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儿童攻击行为对学业成绩的影响:教师与同伴接纳的链式中介作用
1
作者 钟佑洁 李艳华 陈婉婷 《中国健康心理学杂志》 2024年第4期591-596,共6页
目的:为了探讨儿童攻击行为对学业成绩的影响,本研究考察了教师接纳与同伴接纳在其中的链式中介作用,以及性别的调节作用。方法:通过同伴提名法测量四到六年级学生的攻击行为、教师接纳和同伴接纳,学业成绩由班主任填写,共获得有效样本... 目的:为了探讨儿童攻击行为对学业成绩的影响,本研究考察了教师接纳与同伴接纳在其中的链式中介作用,以及性别的调节作用。方法:通过同伴提名法测量四到六年级学生的攻击行为、教师接纳和同伴接纳,学业成绩由班主任填写,共获得有效样本656份。结果:男生攻击得分显著高于女生(t=-5.56,P<0.01),女生的同伴接纳显著高于男生(t=3.35,P<0.01);学业成绩、同伴接纳和教师接纳两两显著正相关(r=0.34~0.38,P<0.001),攻击与同伴接纳、教师接纳、学习成绩两两显著负相关(r=-0.20~-0.32,P<0.001);教师接纳、同伴接纳在攻击与学业成绩之间起着链式中介作用,总的中介效应占39.29%,其中性别未起到调节作用。结论:攻击行为对儿童学业成绩有预测效应,即包括攻击行为的直接效应,也包括教师和同伴接纳的间接效应。 展开更多
关键词 攻击 教师接纳 同伴接纳 学业成绩
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在线学习界面对本科生学业成绩的影响研究——基于创造性思维的中介作用
2
作者 柳武妹 王璐 +2 位作者 王康周 严燕 王雪枫 《西部素质教育》 2024年第3期1-5,共5页
为了检验了不同类型的在线学习界面是否会影响及如何影响本科生在线学习时的学业成绩,文章通过更换学习材料的内容和类型、招募不同高校的本科生被试,开展了三个在线教学实验,结果显示,与直接触摸界面的学习相比,间接触摸界面的学习可... 为了检验了不同类型的在线学习界面是否会影响及如何影响本科生在线学习时的学业成绩,文章通过更换学习材料的内容和类型、招募不同高校的本科生被试,开展了三个在线教学实验,结果显示,与直接触摸界面的学习相比,间接触摸界面的学习可以提升学生的学业成绩,同时这一现象背后的内在机制是创造性思维的提升。 展开更多
关键词 在线学习界面 学业成绩 创造性思维 本科生
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过程性评价对学生学业成绩影响研究--基于63项实证研究的元分析
3
作者 刘静 王光明 《中国考试》 北大核心 2024年第1期72-82,共11页
随着基础教育评价改革的全面深化,过程性评价受到越来越多的重视,然而有关过程性评价对学生学业成绩的实际影响如何仍存在不同看法。为深入探究过程性评价对学习效果的影响,采用元分析方法对已有63项相关主题的实验和准实验研究进行系... 随着基础教育评价改革的全面深化,过程性评价受到越来越多的重视,然而有关过程性评价对学生学业成绩的实际影响如何仍存在不同看法。为深入探究过程性评价对学习效果的影响,采用元分析方法对已有63项相关主题的实验和准实验研究进行系统定量分析。结果显示,随机效应模型得到的合并效应值为0.964,表明过程性评价对提高学生学业成绩具有显著的正面影响;此外,不同国别、学科、学段和评价方式对学业成绩的影响存在显著差异,不同实验时长的影响差异不显著。今后应注重过程性评价在课堂教学中的有效实施策略,加强对教师和学生评价素养的培养,以推动过程性评价在教育实践中的广泛应用。 展开更多
关键词 教育评价改革 过程性评价 学业成绩 元分析
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农村留守儿童学业成绩问题归因——基于5个元假设的辨析及讨论
4
作者 罗国芬 洪慧妍 《少年儿童研究》 2024年第3期78-85,共8页
在梳理农村留守儿童教育与学业成绩问题研究的调查工具(问卷)和调查研究方法的基础上,通过逆向推理,研究归纳、发掘在农村留守儿童学业成绩调查研究中潜藏的对祖辈代养、学业成绩差异的社会影响、不同群体成绩表现差异、成绩测量、问卷... 在梳理农村留守儿童教育与学业成绩问题研究的调查工具(问卷)和调查研究方法的基础上,通过逆向推理,研究归纳、发掘在农村留守儿童学业成绩调查研究中潜藏的对祖辈代养、学业成绩差异的社会影响、不同群体成绩表现差异、成绩测量、问卷填写5个元假设,并对其存在的问题进行辨析,发现农村留守儿童学业成绩问题研究的深化需要进一步思考农村留守儿童学业成绩问题的社会性指向,反思层级化基础教育体系在农村儿童教育中的作用。 展开更多
关键词 农村留守儿童 学业成绩 教育社会学 层级化教育体系
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大学生心理资本对英语学习投入及英语学业成绩作用的结构方程模型研究
5
作者 付丽萍 陈吕芳 邱云峰 《荆楚理工学院学报》 2024年第1期29-36,共8页
学习投入被视为反映高等教育质量的一个重要指征。顺应高质量发展的时代需求,关注大学生英语学习投入日显重要。本研究构建了包括心理资本、大学生英语学习投入、英语学业成绩的结构方程模型并进行了模型分析。分析结果发现,英语学习投... 学习投入被视为反映高等教育质量的一个重要指征。顺应高质量发展的时代需求,关注大学生英语学习投入日显重要。本研究构建了包括心理资本、大学生英语学习投入、英语学业成绩的结构方程模型并进行了模型分析。分析结果发现,英语学习投入不仅与心理资本和英语学业成绩存在显著的两两相关,而且扮演了心理资本与英语学业成绩之间的部分中介角色。该结果揭示了心理资本对英语学习投入和英语学业成绩发挥有益作用的原因和过程,并为该领域相关研究提供了实证支撑。本研究建议尝试通过心理资本干预提升英语学习投入,进而提高高校英语教育教学质量。 展开更多
关键词 英语高等教育 心理资本 英语学习投入 英语学业成绩 结构方程模型
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家庭社会经济地位对大学生学业成绩的影响——父母教育期望和心理素质的中介作用
6
作者 陈旭 肖子怡 张大均 《集美大学学报（教育科学版）》 2024年第1期49-55,共7页
探究家庭社会经济地位及其各项指标对大学生学业成绩的影响机制以及父母教育期望和心理素质在其中的中介作用。采用网络问卷调查法对2200名被试进行调查,结果显示:1.家庭社会经济地位及其各指标与父母教育期望、心理素质、学业成绩均存... 探究家庭社会经济地位及其各项指标对大学生学业成绩的影响机制以及父母教育期望和心理素质在其中的中介作用。采用网络问卷调查法对2200名被试进行调查,结果显示:1.家庭社会经济地位及其各指标与父母教育期望、心理素质、学业成绩均存在显著正相关,相较于父母职业,父母文化程度和家庭财产资源,父母教育期望、心理素质、学业成绩的相关程度更高;2.家庭社会经济地位对大学生学业成绩的影响主要通过父母教育期望和心理素质的完全中介作用实现,且这种影响主要来自于父母文化程度和家庭财产资源;3.在父母文化程度和家庭财产资源对大学生学业成绩的预测中,心理素质的中介作用显著大于父母教育期望,但在父母职业与学业成绩的作用中两者不存在显著差异。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 父母教育期望 心理素质 学业成绩 大学生
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高中生成就目标定向与学业成绩的关系:以自我调节学习为中介
7
作者 孙文杰 郭凯玥 +3 位作者 赵晓萌 张佳佳 雒瑞帆 司继伟 《心理研究》 2024年第1期78-86,96,共10页
为考察高中生成就目标定向与学业成绩之间的关系及自我调节学习在其间的中介作用,采用问卷调查法,对1389名高一、高二学生进行测查,并对其学业成绩进行半年的追踪。结果发现:(1)掌握接近和掌握回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著... 为考察高中生成就目标定向与学业成绩之间的关系及自我调节学习在其间的中介作用,采用问卷调查法,对1389名高一、高二学生进行测查,并对其学业成绩进行半年的追踪。结果发现:(1)掌握接近和掌握回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的正向直接预测作用,成绩回避目标对即时和延时的学业成绩具有显著的负向直接预测作用;(2)成绩接近、掌握接近和掌握回避目标可通过自我调节学习间接正向预测即时和延时的学业成绩,而成绩回避目标可通过自我调节学习间接负向预测即时和延时的学业成绩。研究表明,不同的成就目标定向对学业成绩的影响不同,自我调节学习在其间起到了重要的间接作用。上述研究发现为高中生确立成就目标和提高自我调节学习能力,进而促进学业成绩提供了实证证据支持。 展开更多
关键词 成就目标定向 学业成绩 自我调节学习 高中生
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学校归属感与学业成绩的关系:基于中国学生的元分析
8
作者 邱鑫 朱海东 +1 位作者 高曼 饶斌 《兵团教育学院学报》 2024年第1期41-50,共10页
目的:应用元分析的方法探讨中国学生学校归属感与学业成绩之间的关系,并探究影响二者关系的调节因素。方法:通过文献检索,共有32篇文献、38个独立样本纳入标准(n=31121)。异质性检验表明,选择随机效应模型比较合适。结果:漏斗图和Egger&... 目的:应用元分析的方法探讨中国学生学校归属感与学业成绩之间的关系,并探究影响二者关系的调节因素。方法:通过文献检索,共有32篇文献、38个独立样本纳入标准(n=31121)。异质性检验表明,选择随机效应模型比较合适。结果:漏斗图和Egger's检验结果显示,本元分析不存在发表偏差;主效应检验发现,学校归属感与学业成绩呈中等程度的显著正相关(r=0.21,P<0.001,95%CI为[0.15,0.27]);调节效应检验发现,二者关系受生源地类型的调节,但不受性别、学校归属感测量工具和学生群体类别的影响。结论:中国学生的学校归属感与学业成绩之间的关系密切;同时还要考虑生源地类型在二者关系中的调节效应,未来研究可进一步聚焦于农村学生这一群体。 展开更多
关键词 学校归属感 学业成绩 元分析 调节效应
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学习投入在专业认同与学业成绩间的中介效应分析
9
作者 王为智 马泽科 邹立琴 《卫生职业教育》 2024年第8期39-42,共4页
于2023年3—4月,采用分层整群抽样法,选择广东省某医学高等职业院校12个班的678名护理专科生为研究对象,采用一般资料调查表、大学生专业认同量表和学习投入量表进行调查,同时统计护理专科生的学业成绩。探讨护理专科生专业认同对学业... 于2023年3—4月,采用分层整群抽样法,选择广东省某医学高等职业院校12个班的678名护理专科生为研究对象,采用一般资料调查表、大学生专业认同量表和学习投入量表进行调查,同时统计护理专科生的学业成绩。探讨护理专科生专业认同对学业成绩的影响机制,分析学习投入在机制中的中介作用。研究表明,护理专科生的专业认同处于中上水平,学习投入处于中等水平,学习投入在专业认同与学业成绩之间存在一定的中介作用。护理教育工作者可通过提升护理专科生的专业认同和学习投入双路径,提高教学质量和效果。 展开更多
关键词 学习投入 专业认同 学业成绩
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初中生学业成绩分化及干预的心理机制研究
10
作者 郑先如 《教学与管理》 北大核心 2024年第7期31-35,共5页
初中生学业成绩分化既是一种普遍现象,也是一种必然现象。造成学业成绩分化的原因是复杂的,心理机制联结各种原因综合地影响着学业成绩及其分化。初中生的学习动机与学习能力的交互作用是最基本的学习心理机制,初中生的成就动机与迁移... 初中生学业成绩分化既是一种普遍现象,也是一种必然现象。造成学业成绩分化的原因是复杂的,心理机制联结各种原因综合地影响着学业成绩及其分化。初中生的学习动机与学习能力的交互作用是最基本的学习心理机制,初中生的成就动机与迁移能力的合约作用是最内在的学习心理机制,初中生的学业自我概念是联结基本机制和内在机制的一统心理机制。干预学业成绩的分化可先从改变学生的学业自我概念着手,进而激活其成就动机与迁移能力的合约力,再继而扩大至学习动机与学习能力的交互力,最终形成学习动机与学习能力的各种因子相互激荡的一体心理机制活力。 展开更多
关键词 初中生 学业成绩分化 心理机制
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本科护生性格优势对学业成绩的影响:负性生活事件、社会支持及时间管理的多重中介效应
11
作者 张艳芳 王丽华 +2 位作者 杨秀木 李娜 谢虹 《蚌埠医学院学报》 CAS 2024年第3期371-375,共5页
目的:研究性格优势、负性生活事件、社会支持和时间管理对本科护生学业成绩的影响及其作用机制。方法:采用一般资料表、中文长处问卷、青少年自评负性生活事件量表、青少年时间管理倾向量表、社会支持量表对安徽省五所护理本科院校1300... 目的:研究性格优势、负性生活事件、社会支持和时间管理对本科护生学业成绩的影响及其作用机制。方法:采用一般资料表、中文长处问卷、青少年自评负性生活事件量表、青少年时间管理倾向量表、社会支持量表对安徽省五所护理本科院校1300名护生进行调查。结果:本科护生学业成绩优秀357人(32.8%),一般462人(42.5%),较差237人(21.8%),很差32人(2.9%);性格优势均分为(3.54±0.38)分,时间管理均分为(3.36±0.40)分,负性生活事件总分为(26.16±22.45)分,社会支持总分为(36.00±5.73)分;不同学业成绩本科护生性格优势和时间管理各维度、负性生活事件的学习压力和适应维度、社会支持的主观支持维度得分差异有统计学意义(P<0.05);logistic回归分析结果显示,生命力、意志力、时间监控观、学习压力、主观支持五个因子有统计学意义(P<0.05);Mplus中介模型拟合指数为χ^(2)=17.514,P<0.01,CFI=0.984,TLI=0.962,RMSEA=0.042,SRMR=0.079,模型各拟合指数良好,模型可以接受。结论:较为突出的生命力和意志力品质、良好的时间管理技能、适当的学习压力、较多的同伴及家庭的支持等可促进护生学业成绩的提高。 展开更多
关键词 学业成绩 性格优势 负性生活事件 社会支持
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课外补习能提高学生的学业成绩吗?——基于21项实证研究的元分析
12
作者 张林静 《中国考试》 北大核心 2024年第4期91-102,共12页
“双减”政策实施三年来取得初步成效,但家长和校外培训机构仍然是影响政策落实的重要因素。为探明课外补习与学业成绩之间的真正关系,寻找关键调节变量,对21项原始研究,涉及54个独立样本、79个效应量、242 601名被试进行元分析。结果显... “双减”政策实施三年来取得初步成效,但家长和校外培训机构仍然是影响政策落实的重要因素。为探明课外补习与学业成绩之间的真正关系,寻找关键调节变量,对21项原始研究,涉及54个独立样本、79个效应量、242 601名被试进行元分析。结果显示:课外补习与学生学业成绩之间存在低相关,采用剪补法修正后,课外补习对学业成绩影响不显著。在9个调节变量中,学生性别、学段、家庭社会经济地位、所处地区、补习科目、补习时长、补习班类型等变量对课外补习效果均不显著。研究结论有助于澄清人们对课外补习作用的片面认识,为教育决策者、教育研究者、教师、家长及学生提供新的思考。 展开更多
关键词 “双减”政策 课外补习 学业成绩 元分析
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情感教学技能对青少年学业成绩的影响:学业控制感的中介作用和感知教师接纳的调节作用
13
作者 何安明 林星 +1 位作者 惠秋平 张钰 《心理研究》 2024年第2期153-163,共11页
为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控... 为探讨情感教学技能对青少年学业成绩的影响及作用机制,采用改编版的情感教学技能问卷、学业控制感量表、感知教师接纳量表对河南省4所中学的1004名青少年进行测查。结果发现:(1)情感教学技能对学业成绩具有显著正向预测作用;(2)学业控制感在情感教学技能与学业成绩的关系之间起中介作用;(3)感知教师接纳在情感教学技能与学业控制感的关系中起调节作用,只有对感知高教师接纳的个体来说,情感教学技能对学业控制感具有显著正向预测作用。研究结果表明,教师接纳作为一种必要条件影响教学技能对学生学业成绩所发挥的作用。研究结果在理论上验证并拓展了成就情绪的控制-价值理论,丰富了学业成绩的前因变量研究,为提高青少年学业成绩提供一定的科学依据;实践上,启示广大一线教育工作者注重提升教学技能的同时,也要改善对学生的态度。 展开更多
关键词 情感教学技能 学业控制感 感知教师接纳 学业成绩 青少年
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基于数据分析学生管理模式对学业成绩的影响
14
作者 马宪涛 《黑龙江科学》 2024年第3期69-71,共3页
为探讨学生管理模式对学业成绩产生的影响,采用问卷调查、权重计算、方差齐性检验与线性回归分析等方法,综合定量分析与定性分析深入研究学生管理模式对学业成绩的潜在影响机制。结果表明,学生管理在其学业成绩中占有显著地位,对学业成... 为探讨学生管理模式对学业成绩产生的影响,采用问卷调查、权重计算、方差齐性检验与线性回归分析等方法,综合定量分析与定性分析深入研究学生管理模式对学业成绩的潜在影响机制。结果表明,学生管理在其学业成绩中占有显著地位,对学业成绩的影响在权重计算中表现出较高的比重,学生性别在关注与参与、沟通反馈、环境与资源等维度上存在显著差异,学生管理、关注与参与、环境与资源等因素对学生学业成绩产生显著正向影响。基于此,学校在优化学生管理模式时应注重开发个性化的管理策略,提倡性别平等,提高学生关注度与参与度,为学生提供优质的学习环境与资源。 展开更多
关键词 学生管理模式 学业成绩 大学生 学习资源
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平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响:坚毅和学习倦怠的链式中介
15
作者 宫俊如 《社会科学前沿》 2024年第3期178-184,共7页
为探讨平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响及其内在机制,研究对3015位高中学生进行了问卷调查。调查结果表明:1) 学业倦怠在平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响中起到部分中介作用。2) 坚毅和学习倦怠在平衡时间洞察力对高中生学... 为探讨平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响及其内在机制,研究对3015位高中学生进行了问卷调查。调查结果表明:1) 学业倦怠在平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响中起到部分中介作用。2) 坚毅和学习倦怠在平衡时间洞察力对高中生学业成绩的影响中起到链式中介作用。这说明高中生的平衡时间洞察力可以通过影响坚毅性进而影响到学业倦怠水平最终影响高中生的学业成绩。 展开更多
关键词 平衡时间洞察力 学业成绩 坚毅 学业倦怠
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藏族中学生学习动机对学业成绩的影响:有调节的中介模型
16
作者 杨熙玥 赵一博 《教育进展》 2024年第4期122-132,共11页
学业成绩是衡量学生掌握知识水平的重要指标,受到学习动机、教师关怀行为和学业自我效能感等多重因素的显著影响,厘清它们之间的关系以及作用机制对提高学生学业成绩具有重要意义。本研究采用学习动机问卷、教师关怀问卷和学业自我效能... 学业成绩是衡量学生掌握知识水平的重要指标,受到学习动机、教师关怀行为和学业自我效能感等多重因素的显著影响,厘清它们之间的关系以及作用机制对提高学生学业成绩具有重要意义。本研究采用学习动机问卷、教师关怀问卷和学业自我效能感问卷对305名初中生进行测试,并以语数外三科测验成绩总分的平均值作为学业成绩指标。结果表明:1) 学习动机、教师关怀行为、学业自我效能感均与学业成绩正相关;2) 教师关怀行为在学习动机对学业自我效能感的影响中起调节作用。学生感受到的教师关怀行为水平越高,学业成绩表现越好,且其学习动机对学业成绩的预测作用越强;3) 教师关怀行为的调节作用部分通过学业自我效能感这一中介变量实现。本研究构建了一个基于个体因素(学习动机和学业自我效能感)和社会环境因素(教师关怀行为)共同影响学业成绩的理论模型,有利于人们深入理解学习动机影响学业成绩的内在机制,为提升藏族中学生学生学业成绩提供了理论依据和实证支持。 展开更多
关键词 学习动机 学业成绩 学业自我效能感 教师关怀行为 有中介的调节模型
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正念养育对中学生学业成绩的影响——亲子关系与社会适应性的链式中介作用
17
作者 王树林 《中小学心理健康教育》 2024年第7期17-21,共5页
通过对中学生及其家长的问卷调查,探讨了正念养育对学业成绩的影响,以及亲子关系和社会适应性的中介作用。结果发现:父母的正念养育水平与中学生的学业成绩呈正相关;亲子关系在正念养育和学业成绩之间起完全中介作用;社会适应性在正念... 通过对中学生及其家长的问卷调查,探讨了正念养育对学业成绩的影响,以及亲子关系和社会适应性的中介作用。结果发现:父母的正念养育水平与中学生的学业成绩呈正相关;亲子关系在正念养育和学业成绩之间起完全中介作用;社会适应性在正念养育和学业成绩之间起完全中介作用;亲子关系和社会适应性在正念养育和青少年学业成绩之间起链式中介作用。结果表明,提升父母正念养育水平可以改善亲子关系,增强孩子的社会适应,进而提高学业成绩。 展开更多
关键词 正念 正念养育 亲子关系 社会适应性 学业成绩
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初中物理教学中小组合作学习模式对学生学业成绩的影响研究
18
作者 盘寒清 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0083-0086,共4页
本研究旨在探索小组合作学习模式在初中物理教学中应用的效果及其对学生学业成绩的影响。我们采用了半实验设计对小组合作学习模式与传统教学模式进行了对比研究,在三个物理教学班级中,两个执行小组合作学习模式,另一个则维持传统教学... 本研究旨在探索小组合作学习模式在初中物理教学中应用的效果及其对学生学业成绩的影响。我们采用了半实验设计对小组合作学习模式与传统教学模式进行了对比研究,在三个物理教学班级中,两个执行小组合作学习模式,另一个则维持传统教学方法。研究结果表明,执行小组合作学习模式的班级在学业成绩上表现出更高的提升,尤其是在解决问题和物理概念理解方面。此外,该模式也对学生的主动学习态度,团队协作能力和批判性思维能力产生了积极的影响。因此,我们建议在初中物理教学中广泛应用小组合作学习模式,以提高学生的学业成绩,以及培养他们的协作和批判性思考能力。总的来说,结果证明了小组合作学习模式对提升学生学业成绩以及改善学习氛围具有重要价值。 展开更多
关键词 初中物理教学 小组合作学习模式 学业成绩 批判性思维能力 学习氛围
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高校学生全画像学业成绩预警模型分析
19
作者 郭召 张子涵 刘艺 《计算机应用文摘》 2024年第3期16-19,28,共5页
基于CatBoost算法,利用高校学生的全面画像数据,建立了学业成绩预警模型,可有效预防学生学业成绩的严重下滑。文章以江苏连云港一所高校的学生学业成绩数据为对象,采用机器学习算法CatBoost,并以学生的历史学业成绩数据为基础进行学业... 基于CatBoost算法,利用高校学生的全面画像数据,建立了学业成绩预警模型,可有效预防学生学业成绩的严重下滑。文章以江苏连云港一所高校的学生学业成绩数据为对象,采用机器学习算法CatBoost,并以学生的历史学业成绩数据为基础进行学业成绩的预测,其准确率达到了79.6%。 展开更多
关键词 数据挖掘 CatBoost算法 回归模型 学生全画像学业成绩预警
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批判性思维训练与学生学业成绩的关联性
20
作者 张宁建 《中学语文》 2024年第9期106-107,共2页
探究高中语文课堂中开展批判性思维训练与学生学业成绩的关联性。实施教学实验,收集学生学业成绩数据,运用统计分析方法,发现批判性思维训练有助于提高学生的阅读理解能力、思辨分析能力、写作表达能力,能对学生学业发展产生积极影响。
关键词 思维训练 学业成绩 关联性
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