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Sora变革教育:基于教师角色与学习方式的洞见
1
作者 刘革平 胡翰林 +1 位作者 秦渝超 孙帆 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2024年第4期48-59,共12页
生成式人工智能的发展又迎来重大飞跃,具有“通用物理世界模拟器”潜力的文生视频模型——Sora被推出。技术的革新势必对教育领域产生重大影响,Sora对教师角色的影响如何?又将为学习方式带来哪些变革?回答好这两个问题是推动Sora变革与... 生成式人工智能的发展又迎来重大飞跃,具有“通用物理世界模拟器”潜力的文生视频模型——Sora被推出。技术的革新势必对教育领域产生重大影响,Sora对教师角色的影响如何?又将为学习方式带来哪些变革?回答好这两个问题是推动Sora变革与赋能教育领域的关键。基于此,本研究在对Sora进行本质解析的基础上,分析Sora对教师角色产生的影响,包括Sora对教师角色挑战的冲击、Sora变革下教师何为的应对以及Sora与教师协同发展的共进;接着提出Sora对学习方式的变革,包括进行“可想即可见”的学习、虚实融合学习的升级、人机协同学习的革新、促进创造性学习实现以及丰富个性化学习形态等;最后对Sora变革教育进行审思与展望,包括Sora的教育边界确立、Sora的使用标准建立、Sora应用的算力需求以及开发教育专属Sora模型。研究以期促进Sora有效应用于教育领域,提升学习效果与质量。 展开更多
关键词 SORA 生成式人工智能 教育变革 教师角色 学习方式
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ChatGPT热潮下大学生学习方式的转变及引导
2
作者 李保玉 何丽梅 《现代教育科学》 2024年第2期105-112,共8页
ChatGPT在高等学校教育领域中的应用促进了大学生学习方式的重大转变,优化了学习环境,拓宽了学习视野,创新了学习方法,重塑了学习关系,但也面临着在人工智能依赖状态下大学生主体性异化、知识获取异变、师生交往疏远、学习体验减退的问... ChatGPT在高等学校教育领域中的应用促进了大学生学习方式的重大转变,优化了学习环境,拓宽了学习视野,创新了学习方法,重塑了学习关系,但也面临着在人工智能依赖状态下大学生主体性异化、知识获取异变、师生交往疏远、学习体验减退的问题与风险。高等学校教育工作者需要从以下4个方面对大学生及其学习活动加以教育引导:坚守育人本位,树立正确的学习观;转变学习理念,走向知识创造;革新学习范式,指向深度学习;深化学习体验,转向生命交流。 展开更多
关键词 ChatGPT 学习方式 异变 学习体验 大学生
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STEM教育跨学科学习共同体促进学习方式变革
3
作者 王宇 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第4期0145-0148,共4页
STEM缘起于美国,成为了21世纪的热点教育问题,我国对STEM的重视程度也在逐年增加。STEM跨学科学习共同体对学习方式产生的联动效应成为基础教育课程改革的重要方面。传统教育中缺乏交流沟通,师生、生生间缺乏互动,导致主动性与创造性不... STEM缘起于美国,成为了21世纪的热点教育问题,我国对STEM的重视程度也在逐年增加。STEM跨学科学习共同体对学习方式产生的联动效应成为基础教育课程改革的重要方面。传统教育中缺乏交流沟通,师生、生生间缺乏互动,导致主动性与创造性不足,学生易造成思维定势等问题进而难以形成跨学科联结性知识结构与批判性创新思维。学习方式变革的方向包括混合式学习、自主学习、项目式学习、协作学习、个性化学习、探究式学习等。形成跨学科学习共同体实现学习方式变革,要从新理论与新理念的驱动、新媒体与新技术的驱动、政策驱动、时间驱动和学习者自身发生的变化的角度入手,未来学习方式的变革才会趋向于多样化、个性化、主动化、信息化。 展开更多
关键词 STEM教育 跨学科学习 学习方式变革
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基于ICAP学习方式分类学开展语文课堂革命的教学实践
4
作者 许姗姗 《中学语文》 2024年第10期19-22,共4页
ICAP学习方式分类学提出,学生的学习方式可分为被动、主动、建构、交互四种,其学习效果由低到高,思维参与度由弱到强。将其用于语文课堂的实践改革,在学习内容上,建立螺旋循环的学习链条;在学习活动上,注重学生内化与外化的交互式参与;... ICAP学习方式分类学提出,学生的学习方式可分为被动、主动、建构、交互四种,其学习效果由低到高,思维参与度由弱到强。将其用于语文课堂的实践改革,在学习内容上,建立螺旋循环的学习链条;在学习活动上,注重学生内化与外化的交互式参与;在学习评价上,设置指向高阶思维发展的“主题”式作业。由此,真正帮助学生完成深度学习,提升语文素养及课堂教学效果。 展开更多
关键词 ICAP学习方式分类学 高中语文 学习效果
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中小学数学学习方式的衔接路径探索 被引量：1
5
作者 张洵忠 《教学与管理》 北大核心 2024年第8期54-59,共6页
中小学数学学习方式的衔接是每一位中小学数学教师必须关注的重要课题。为了让小学生顺利过渡到初中阶段,需要针对中小学数学学习方式之间的差异,通过融内容、接方法、续策略,对中小学数学学习方式的衔接进行研究,促进“教与学”“师与... 中小学数学学习方式的衔接是每一位中小学数学教师必须关注的重要课题。为了让小学生顺利过渡到初中阶段,需要针对中小学数学学习方式之间的差异,通过融内容、接方法、续策略,对中小学数学学习方式的衔接进行研究,促进“教与学”“师与生”尽快相互适应、协调运转,增强学生数学学习的后劲。 展开更多
关键词 中小学 数学学习方式 衔接路径 学习内容 学习方法 学习策略
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自主学习方式在高校排球教学中的应用探讨
6
作者 徐晓峰 《当代体育科技》 2024年第4期165-168,共4页
自主学习方式是一种与传统的“接受学习”相反的学习方式,是高校学生于排球课堂中必备的学习品质之一。掌握自主学习方式的学生,其学习成效更突出,便于教师达成某种教学目的,而将自主学习方式科学应用,成为教师培养综合型人才、创造型... 自主学习方式是一种与传统的“接受学习”相反的学习方式,是高校学生于排球课堂中必备的学习品质之一。掌握自主学习方式的学生,其学习成效更突出,便于教师达成某种教学目的,而将自主学习方式科学应用,成为教师培养综合型人才、创造型人才的关键所在。该文着重论述高校排球教学中自主学习的重要性及原则,引申出具体的自主学习方式应用策略,补充若干注意事项,为相关教师提供教学方面的思路和灵感。 展开更多
关键词 自主学习方式 高校 排球教学 应用
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指向问题解决能力培养的小学数学学习方式改进策略研究
7
作者 许峰 《数理化解题研究》 2024年第2期80-82,共3页
小学数学是义务教育阶段的重要课程,肩负着培养学生数学素养和逻辑思维的重任.由于小学生对数学的理解和认知存在差异,他们的数学学习方式也是千差万别,其中有些错误的学习方式会影响学生的学习效率.所以,在教学中,数学教师要创新教育理... 小学数学是义务教育阶段的重要课程,肩负着培养学生数学素养和逻辑思维的重任.由于小学生对数学的理解和认知存在差异,他们的数学学习方式也是千差万别,其中有些错误的学习方式会影响学生的学习效率.所以,在教学中,数学教师要创新教育理念,关注学生的个性特点和求知需求,改进学生的学习方式,培养发现问题和解决问题的能力,促进学生全面发展. 展开更多
关键词 问题解决能力 小学数学 学习方式 改进策略
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高中生良好数学学习方式的培养
8
作者 江辉波 《当代教育》 2024年第1期96-97,共2页
数学作为高中阶段的重要学科,掌握良好的学习方式对提高学生的学习成绩和培养综合素质具有重要意义。本文从高中生数学学习现状入手,分析了数学学习方式的重要性,提出了培养和塑造高中生良好数学学习方式的方法,包括激发学习兴趣、指导... 数学作为高中阶段的重要学科,掌握良好的学习方式对提高学生的学习成绩和培养综合素质具有重要意义。本文从高中生数学学习现状入手,分析了数学学习方式的重要性,提出了培养和塑造高中生良好数学学习方式的方法,包括激发学习兴趣、指导学习方法、创设学习环境、注重实践操作、培养合作意识和提高自主学习能力等。希望通过本文的研究,为高中数学教学提供有益的借鉴,帮助高中生克服学习数学的困难,提高数学学习效果,为他们的未来发展奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 核心素养 高中生 数学学习方式 优化策略
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指向学习方式优化的语文单元梳理课
9
作者 成龙华 《中学语文》 2024年第10期3-6,共4页
语文单元梳理课须在“单元”“梳理”“课”三个关键要素中确定其价值取向:指向学习方式的优化。“梳理”既是一种语文学习活动,又是一种语文学习方式;“单元”这个要素从对象角度决定了梳理内容的重点在于实现对单篇课文教学的超越;“... 语文单元梳理课须在“单元”“梳理”“课”三个关键要素中确定其价值取向:指向学习方式的优化。“梳理”既是一种语文学习活动,又是一种语文学习方式;“单元”这个要素从对象角度决定了梳理内容的重点在于实现对单篇课文教学的超越;“课”这个要素决定了单元梳理课要实现“举一反三”的目标。语文单元梳理课作为一种新的课型,在教学内容的取舍、课堂教学实施、课后追踪等方面,仍须进一步深化研究。 展开更多
关键词 语文单元梳理 课堂教学 学习方式 “举一反三” 课后追踪
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探索学习方式变革 全面提升核心素养
10
作者 秦静 潘书朋 《教育家》 2024年第12期56-57,共2页
如今,全球科技不断迭代,各国在科学与技术领域竞相发展,而学生的实际技能和创造力在某些方面与我国创新驱动发展战略的目标存在一些差异,因此注重培养有实践经验和创新潜质的人才成为教育改革的明显趋势。切实改变“重理论、轻实践”的... 如今,全球科技不断迭代,各国在科学与技术领域竞相发展,而学生的实际技能和创造力在某些方面与我国创新驱动发展战略的目标存在一些差异,因此注重培养有实践经验和创新潜质的人才成为教育改革的明显趋势。切实改变“重理论、轻实践”的教学方式,为学生创设实践思考的环境,帮助其掌握运用科学原理应对日常挑战的技巧,并提升其创新思维能力及研究技巧,是亟待解决的问题。 展开更多
关键词 核心素养 学习方式变革 实践思考 科学原理 创新驱动发展战略 创新思维能力 亟待解决的问题 教学方式
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学会学习:智能时代学习方式变革的本质透视 被引量：1
11
作者 岳伟 苏灵敏 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第4期58-67,共10页
智能时代的到来深刻改变了教育生态和学习形态,促使学习方式发生重大变革。以智能技术为依托的学习方式种类繁多,为师生提供了多种选择,但也令其陷入了学习方式变革的焦虑之中。究其本质,智能时代学习方式变革的核心聚焦于学会学习。智... 智能时代的到来深刻改变了教育生态和学习形态,促使学习方式发生重大变革。以智能技术为依托的学习方式种类繁多,为师生提供了多种选择,但也令其陷入了学习方式变革的焦虑之中。究其本质,智能时代学习方式变革的核心聚焦于学会学习。智能时代的学会学习是一种提倡人机协同的教育理念,是一种强调高阶思维的跨学科素养,是一种彰显个性自主的智能化学习。探寻智能时代学会学习的实践路径须提倡学会学习,转变教育教学的理念;开设相关课程,培养跨学科综合能力;转换教师角色,构建师生学习共同体;借助智能技术,优化评价方法和体系。 展开更多
关键词 人工智能 智能时代 学会学习 学习方式 学习方式变革
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顶层设计指向学习方式变革的跨学科主题学习实践
12
作者 徐燕娟 《江苏教育》 2023年第48期28-32,共5页
在新时期,依据《义务教育课程方案(2022年版)》推进跨学科主题学习,需要将其视为一个系统工程,进行全方位的变革。学校顶层设计跨学科主题学习,是优化课程组织的必然之举,是发挥跨学科主题学习育人价值的本真诉求,是改善跨学科主题学习... 在新时期,依据《义务教育课程方案(2022年版)》推进跨学科主题学习,需要将其视为一个系统工程,进行全方位的变革。学校顶层设计跨学科主题学习,是优化课程组织的必然之举,是发挥跨学科主题学习育人价值的本真诉求,是改善跨学科主题学习困境的重要手段。因此,学校可以从构建跨学科主题学习课程、创新跨学科主题学习方式、整合资源并创设学习场域等多个方面,积极开展指向学习方式变革的跨学科主题学习实践探索。 展开更多
关键词 顶层设计 学习方式 学习方式变革 跨学科主题学习
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高中生化学学习观念与学习方式的关系研究——基于变量中心和个体中心的视角
13
作者 刘公园 刘会敏 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第7期24-30,共7页
基于变量中心和个体中心的视角,考察了915名高中生化学学习观念与学习方式之间的关系。结果显示:(1)化学学习观念与学习方式之间总体上存在“高阶-深层”和“低阶-表层”的正向预测关系;(2)潜在剖面分析识别出四种不同的化学学习观念剖... 基于变量中心和个体中心的视角,考察了915名高中生化学学习观念与学习方式之间的关系。结果显示:(1)化学学习观念与学习方式之间总体上存在“高阶-深层”和“低阶-表层”的正向预测关系;(2)潜在剖面分析识别出四种不同的化学学习观念剖面,分别是相对应试观念组、相对转变观念组、中等观念组和相对均衡观念组;(3)四种化学学习观念类别的高中生在化学学习方式上表现出明显差异,相对均衡观念组和相对转变观念组的高中生更倾向于采取深层学习方式学习化学。 展开更多
关键词 学习观念 学习方式 高中生 化学教学 潜在剖面分析
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面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式探究——基于ICAP学习方式分类视角
14
作者 王天华 王赢 《语言与翻译》 2023年第3期67-72,共6页
培养学习者的高阶思维能力是大学英语阅读教学中不可忽视的重要环节,也是提升英语专业学生综合素质和创新人才培养方式的应有之义。本文基于ICAP(Interactive-Constructive-Active-Passive)学习方式分类视角,构建面向高阶思维能力培养... 培养学习者的高阶思维能力是大学英语阅读教学中不可忽视的重要环节,也是提升英语专业学生综合素质和创新人才培养方式的应有之义。本文基于ICAP(Interactive-Constructive-Active-Passive)学习方式分类视角,构建面向高阶思维能力培养的大学英语阅读教学模式,强调重视学习者思维发展梯度,在低阶思维阅读教学阶段保证阅读的科学性与时效性、聚焦知识的概念性与结构性;在高阶思维阅读教学阶段关注问题的思辨性与启发性、促进信息的交互性与共享性。本文旨在提升学习者英语素养的同时,帮助教学者更好地进行英语阅读课程设计与教学工作,为我国深入实施人才强国战略贡献学科力量。 展开更多
关键词 ICAP学习方式分类 高阶思维能力 教学模式 大学英语阅读教学
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幼儿的学习方式及其教育启示
15
作者 李春光 《基础教育研究》 2023年第9期90-93,共4页
受制于认知特点、经验水平、理解能力、思维方式等方面,幼儿的学习方式与成人存在较大差异。观察模仿、参与各种活动和解决各种问题是幼儿主要的学习方式和途径。教师可通过树立良好的学习榜样,积极使用正面的强化,以及努力结合游戏、... 受制于认知特点、经验水平、理解能力、思维方式等方面,幼儿的学习方式与成人存在较大差异。观察模仿、参与各种活动和解决各种问题是幼儿主要的学习方式和途径。教师可通过树立良好的学习榜样,积极使用正面的强化,以及努力结合游戏、日常生活和人际交往等活动引发幼儿积极主动的学习,也可通过创设问题情境、提供具有挑战性的学习内容和给予幼儿学习必要的帮助与支持等方式帮助幼儿深入有效地学习。 展开更多
关键词 幼儿学习 学习方式 教育启示 观察模仿 问题解决
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义教新课标理念下的语文学习方式变革与学习路径优化——由《少年闰土》一课展开的思考
16
作者 张立军 《语文建设》 北大核心 2023年第22期55-58,共4页
《少年闰土》两课时的教学,是我去年学习义教新课标以后,根据义教新课标理念进行的教学实践。结合这篇课文和以往课文的教学,我来谈谈情境性、实践性和挑战性在课堂教学中的转化与落实。
关键词 新课标理念 路径优化 《少年闰土》 情境性 教学实践 语文学习方式 课堂教学中 课文
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数字化环境下学习方式的创新探索
17
作者 林秀艳 杨智君 +1 位作者 耿雅静 王瑞雪 《今日教育》 2023年第11期15-19,共5页
培养什么人,怎样培养人,是21世纪世界各国教育共同关心的话题。随着我国教育信息化进入2.0阶段,人工智能、大数据等新技术对学习方式变革以及教研实践创新等方面产生了深远影响,教师的教育方式与学生的学习方式都在走向深刻变革。新形势... 培养什么人,怎样培养人,是21世纪世界各国教育共同关心的话题。随着我国教育信息化进入2.0阶段,人工智能、大数据等新技术对学习方式变革以及教研实践创新等方面产生了深远影响,教师的教育方式与学生的学习方式都在走向深刻变革。新形势下,以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革和人才培养新模式的内生变量,进一步支撑引领教育优质均衡发展。 展开更多
关键词 教育信息化 世界各国教育 学习方式变革 数字化环境 人才培养新模式 内生变量 人工智能 大数据
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构建智能技术平台,促进学习方式变革
18
作者 张丽芳 《中小学信息技术教育》 2023年第1期37-39,共3页
数学课堂是数学教育的主阵地,要使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,需要对课堂教学提质增效。本文以“长方体体积的计算”一课为例,对不同班级创设传统学具辅助教学和多媒体辅助教学两种不同的学习环境,通... 数学课堂是数学教育的主阵地,要使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,需要对课堂教学提质增效。本文以“长方体体积的计算”一课为例,对不同班级创设传统学具辅助教学和多媒体辅助教学两种不同的学习环境,通过课堂教学呈现的优劣分析,以及课后测试反馈综合对比,发现构建人工智能互动平台改变了学生的学习方式,激发了学生的主体能动性,在一定程度上能更好地突破教学难点,实现先进教育理念与现代化教学手段的完美融合。 展开更多
关键词 智能技术 数学 信息化 学习方式
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关于转变师范生教育学学习方式的探讨
19
作者 李红云 《广西教育学院学报》 2004年第5期34-36,共3页
在基础教育正进行新课程改革之际 ,作为与基础教育密切相关的师范教育也必须进行相应的改革 ,才能培养出适应基础教育需要的合格师资。在师范教育学的教学过程中 ,本人尝试就如何转变学生的学习方式方面进行探索 ,提出实例学习方式、实... 在基础教育正进行新课程改革之际 ,作为与基础教育密切相关的师范教育也必须进行相应的改革 ,才能培养出适应基础教育需要的合格师资。在师范教育学的教学过程中 ,本人尝试就如何转变学生的学习方式方面进行探索 ,提出实例学习方式、实践学习方式、自主学习方式和主题发言学习方式等。 展开更多
关键词 有效的教育学学习方式 实例学习方式 自主学习方式 实践学习方式 主题发言学习方式
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论信息化学习方式及其数字资源形态 被引量：60
20
作者 黄荣怀 陈庚 +1 位作者 张进宝 王运武 《现代远程教育研究》 CSSCI 2010年第6期68-73,共6页
社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式(精加工学习方式)和信息化学习方式(贯通式学习方式)的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主... 社会信息化的发展带动学习方式的变革。传统学习方式(精加工学习方式)和信息化学习方式(贯通式学习方式)的根本区别在于对知识加工理解的差异,传统精加工教学方式的惯性可能将制约学习方式的变革及当前数字学习资源的生产方式,但以自主、探究和协作为基本特征的新型学习方式已经在非正式学习环境和相关培训中被尝试和接受,个体任务型、微型课件型、过程体现型、小组合作型和邻近经验型等典型数字资源形态逐渐成为学习资源的主流形态。 展开更多
关键词 社会信息化 信息化学习方式 精加工学习方式 贯通式学习方式 数字资源形态
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