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以学习者为中心的智联学习环境:内涵、框架与实施路径
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作者 祁彬斌 包昊罡 +1 位作者 郑娅峰 李艳燕 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第10期72-78,共7页
学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学... 学习环境的构建是教育数字化转型、学与教方式变革的基础。推动学习环境的改造与智能升级,构建以学习者为中心的智联学习环境,实现精准推送学习服务,是发展数字教育、建设高质量教育体系的现实需求。围绕学习环境智联计算关键问题,从学习环境多模态感知与监测、多场景学习过程记录与分析、跨场域学习场景建模与推荐、人机协同学习社群建构与支持四方面界定智联学习环境的内涵。遵循“数据处理、模型训练、智能服务”的逻辑,设计出涵盖物理环境改造与数据汇聚、数据指标与算法模型构建、精准自适应支持与智能服务的整体框架。以场景化人工智能教育应用为抓手,提出跨场域学习环境设计与评测标准、智慧学习环境计算引擎及大规模智慧教室监测平台研发、循证导向的规模化示范应用的实施路径。最后,探讨了实现智联学习环境的关键挑战,包括云边端算力基础设施、智能模型的教育可解释性、人机协同与交互体验设计、数据安全与隐私保护。 展开更多
关键词 智联学习环境 学习者为中心 云边端协同 智能教育 教育数字化转型
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基于ChatGPT技术的“以学习者为中心”教育模式实践与探索 被引量:2
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作者 蒋雄飞 《宁波教育学院学报》 2024年第2期72-76,共5页
生成式人工智能具备为教育带来变革的可能性。它们能够生成高质量的教学材料、解题思路和教学案例,且能够根据不同学生的需求和特点进行个性化定制,包括适配个体差异性、建立自我评估能力、强化合作学习,以及培养创新性思维。通过“专... 生成式人工智能具备为教育带来变革的可能性。它们能够生成高质量的教学材料、解题思路和教学案例,且能够根据不同学生的需求和特点进行个性化定制,包括适配个体差异性、建立自我评估能力、强化合作学习,以及培养创新性思维。通过“专业英语”课程的教学案例,展示了生成式人工智能在“以学习者为中心”教学模式中的应用。 展开更多
关键词 生成式人工智能 学习者为中心 高等教育 个性化教学
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以学习者为中心的中职思政课全程多维增值评价体系实践研究 被引量:1
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作者 马侨惠 尹秋实 《兰州职业技术学院学报》 2024年第3期13-16,共4页
新时代的职业教育评价理念要求以学习者为中心。为克服当前中职思政课评价中存在的诸多不足,需构建中职思政课全程多维增值评价体系。该评价体系以“育人为先,有效评价”为核心,能促进学生对思政课真学、真懂、真信、真用;要立足“大思... 新时代的职业教育评价理念要求以学习者为中心。为克服当前中职思政课评价中存在的诸多不足,需构建中职思政课全程多维增值评价体系。该评价体系以“育人为先,有效评价”为核心,能促进学生对思政课真学、真懂、真信、真用;要立足“大思政课”协同育人,立足课堂主阵地,有效拓展学生的学习时间与空间。 展开更多
关键词 学习者为中心 教育评价 思政课 增值评价 中职教育改革
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“生·活”语文,走向以学习者为中心的“在场学习”——南京市金陵中学西善分校市级课程基地建设掠影(二)
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《教育界》 2024年第26期F0004-F0004,共1页
这是一所大胆跨越、求真崇善的校园。学校确立“课程建设、课程融合、课程评价”三位一体的课程建设框架,构建以“生·活”为核心的开放而适切的语文课程境脉,打造“浸润式、进阶式”学习生态,创建“一核、两翼、四场馆”学习场域,... 这是一所大胆跨越、求真崇善的校园。学校确立“课程建设、课程融合、课程评价”三位一体的课程建设框架,构建以“生·活”为核心的开放而适切的语文课程境脉,打造“浸润式、进阶式”学习生态,创建“一核、两翼、四场馆”学习场域,设立“至善”教师成长营,创办《至善·星光》校园期刊,开设《寻·生活语文》《成语中的金陵》《行走在时间的河流上》等系列特色课程,为学生提供丰富的全时空育人实践空间,在洋溢着生活气息与活力的语文学习中,沉潜蓄势,厚积薄发,培养德智双馨、志趣高雅的“至善”学子。 展开更多
关键词 学习者为中心 特色课程 生活语文 课程融合 一所 金陵中学 厚积薄发 课程评价
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以学习者为中心,打造智慧活力育人场
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作者 吴悦 《教育家》 2024年第22期56-57,共2页
我们认为教育数字化转型的学校实践关键在于改变育人方式,用更智慧的学习环境、学习内容、学习方式打造一个育人场。这个育人场以学习者为中心,通过数字赋能使这个育人场更具智慧与活力,让学习者始终能够得到浸润式的培育和成长,实现学... 我们认为教育数字化转型的学校实践关键在于改变育人方式,用更智慧的学习环境、学习内容、学习方式打造一个育人场。这个育人场以学习者为中心,通过数字赋能使这个育人场更具智慧与活力,让学习者始终能够得到浸润式的培育和成长,实现学校教育高质量发展。数字赋能泛在的学习环境近年来,学校在区教育局的关心和大力支持下,教育数字化环境建设取得了显著进展,初步形成了泛在的学习环境,让有形有限的物理空间拓展为无形无限的数字空间. 展开更多
关键词 学习者为中心 数字化转型 数字化环境 育人方式 数字空间 空间拓展 浸润式 智慧
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双师课堂重构以学习者为中心的教与学——以北京市怀柔区第三小学双师课堂应用为例
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作者 赵艳芳 《中小学信息技术教育》 2024年第6期27-28,共2页
本文以北京市怀柔区第三小学为例,介绍了应用双师课堂重构“以学习者为中心的教与学”的方法。双师课堂的应用,提升了学校和区域的教学质量,学生的兴趣和学习力也得到了相应培养。
关键词 双师课堂 学习者为中心 教与学
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“以学习者为中心”的远程教育教学质量评价指标体系构建策略
7
作者 程力 邢馨 《大学(教学与教育)》 2024年第6期189-192,共4页
为积极响应新时代评教改革政策要求,构建“以学习者为中心”的远程教育教学质量评价指标体系势在必行。文章深入分析了远程教育评教指标体系现存的评价指标价值观念错位、评价指标参与主体缺位、评价指标质性要素缺乏等问题,从增设增值... 为积极响应新时代评教改革政策要求,构建“以学习者为中心”的远程教育教学质量评价指标体系势在必行。文章深入分析了远程教育评教指标体系现存的评价指标价值观念错位、评价指标参与主体缺位、评价指标质性要素缺乏等问题,从增设增值性评价原则、多元化参与主体、制订“定性定量相结合”的综合评价指标体系、探索学习者参与的“反馈式”评价指标改进机制四个方面提出针对性策略,旨在优化现有评价指标体系,提升教学质量,服务远程教育学习者的个性化发展。 展开更多
关键词 远程教育 教学质量评价指标 学习者为中心
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以学习者为中心的审计学课程教学模式探究
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作者 郝晨君 《知识经济》 2024年第16期228-230,共3页
高校肩负着为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的历史使命,这些命题的提出使得高校努力回归教学根源,落实立德树人根本任务,培养多元、有创造力的高素质应用型人才,而教师和学生作为教学工作的两大生命体,积极打造“以学习者为中... 高校肩负着为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的历史使命,这些命题的提出使得高校努力回归教学根源,落实立德树人根本任务,培养多元、有创造力的高素质应用型人才,而教师和学生作为教学工作的两大生命体,积极打造“以学习者为中心”教育氛围,创新构建师生之间相互辐射、协同发展、互利共生的生态教育显得尤为重要。文章基于此积极探索构建“以学习者为中心”教育生态的具体路径,并以审计学课程为例,创新教学模式,实现生态化教育教学。 展开更多
关键词 审计学 学习者为中心 教学模式
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基于“以学习者为中心”的初中语文自读课教学
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作者 陈红 《语文教学与研究》 2024年第5期88-91,共4页
“以学习者为中心”是关注学习者主体地位和培养学习者关键能力的一种教学认识论,“关注学生的主体地位”“培养学生的关键能力”“依托任务驱动的学习活动”是该理念不可或缺的内容。自读课作为架构课内阅读和课外阅读之间的桥梁,有其... “以学习者为中心”是关注学习者主体地位和培养学习者关键能力的一种教学认识论,“关注学生的主体地位”“培养学生的关键能力”“依托任务驱动的学习活动”是该理念不可或缺的内容。自读课作为架构课内阅读和课外阅读之间的桥梁,有其独特的价值,文章从依循教材助读系统、牵引学生自读导学,细研学习任务单、发展学生学习力,巧设项目学习活动、拓宽学生感悟空间三个层面展开对“以学习者为中心”理念下的初中语文自读课教学的思考。 展开更多
关键词 学习者为中心 初中语文 自读课
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高质量教育背景下以学习者为中心的智慧教学模式研究
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作者 罗忠莲 张雪华 苏兰 《办公自动化》 2024年第20期44-48,共5页
基于在高质量教育背景下,以学习者为中心的智慧教学模式的理论内涵与特征研究,提出高质量教育背景下以学习者为中心的智慧教学模式的构建目标、原则与理论基础;从教学信息传递数字化、教学信息内容多元化两方面分析智慧教学信息,从教学... 基于在高质量教育背景下,以学习者为中心的智慧教学模式的理论内涵与特征研究,提出高质量教育背景下以学习者为中心的智慧教学模式的构建目标、原则与理论基础;从教学信息传递数字化、教学信息内容多元化两方面分析智慧教学信息,从教学资源数字化、互动交流便捷化、数据分析精准化三方面分析智慧教学载体;从智慧教学活动、智慧学习活动、智慧教学管理与智慧教学评价四个维度,构建以学习者为中心的智慧教学模式的基本结构。 展开更多
关键词 高质量教育 学习者为中心 智慧教学模式
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重塑以学习者为中心的教育评价生态——基于教育评价智能化发展的全球观察 被引量:17
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作者 徐瑾劼 申昕 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第3期40-46,共7页
社会经济的发展要求教育系统确保每一名学生成为终身学习者。服务工业时代发展的以筛选为目的、唯分数的传统教育评价已无法适应新的目标要求。近年来,各国和开展大规模教育测评的国际组织正在探索如何利用技术,打破传统教育评价的盲区... 社会经济的发展要求教育系统确保每一名学生成为终身学习者。服务工业时代发展的以筛选为目的、唯分数的传统教育评价已无法适应新的目标要求。近年来,各国和开展大规模教育测评的国际组织正在探索如何利用技术,打破传统教育评价的盲区,构建以学习者为中心的教育评价新生态。新一代教育评价以自适应和应用学习分析技术为特征,遵循全人教育理念,从学习者视角揭示学习发生的过程和本质。在教育评价领域,以经济合作与发展组织为代表的开拓和创新实践者正从改进教学的形成性评价和促进学习的结果评价入手,探索教—学—评一体的智能化变革。本文旨在厘清和阐释技术赋能教育评价创新实践背后的价值指向、遵循原则与实践模式,为我国借力技术,推进教育评价改革提供思路。 展开更多
关键词 学习者为中心 教育评价 智能化发展
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以学习者为中心的“地球物理场论”课程教学模式探究 被引量:2
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作者 张会星 何兵寿 童思友 《中国地质教育》 2023年第4期115-118,共4页
“地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课... “地球物理场论”课程是勘查技术与工程专业的专业基础课。本文结合课程特点及教学现状,在以学习者为中心的教学理念指导下,对课程教学模式进行了新探索。按照教学目标,对课程框架体系进行了优化;按照布卢姆教育目标分类学理论,将授课内容进行了分类,设计了多元化的教学方式;依据教学内容,设计了多方位的全过程课程评价方式。通过教学实践,发现以学习者为中心的新教学模式提升了教学效果,激发了学生的学习潜能,增强了学生的深度学习的能力、创造性思考的能力及知识迁移的能力。 展开更多
关键词 学习者为中心 地球物理场论 布卢姆教育目标分类学 教学模式
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构建以学习者为中心的学习生态 被引量:3
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作者 赵健 《教育家》 2023年第6期11-12,共2页
在今天的学习科学中,非正式学习是一个不容忽视的领域。美国教育家林德曼在20世纪20年代第一次使用“非正式学习”这个术语,而它的起源可以追溯到杜威关于“一切学习来自经验”“做中学”等理论。人们对学校和课堂以外的“非正式场境”... 在今天的学习科学中,非正式学习是一个不容忽视的领域。美国教育家林德曼在20世纪20年代第一次使用“非正式学习”这个术语,而它的起源可以追溯到杜威关于“一切学习来自经验”“做中学”等理论。人们对学校和课堂以外的“非正式场境”中的学习的重视,是伴随着对学校和课堂学习的不断反思而发生的。非正式学习的场境大多为真实的社会生活场景和经过设计的特定场所,包括日常生活、公园、游乐场以及特定的场馆,如博物馆、科技馆、动物园、植物园等。 展开更多
关键词 学习者为中心 非正式学习 课堂学习 特定场所 科技馆 生活场景 林德曼 场境
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构建以学习者为中心的课程结构
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作者 刘祥 《师道(人文)》 2023年第8期16-19,共4页
《后现代课程观》中,作者小威廉姆E.多尔将“课程”形象化地阐释为“不再被视为固定的、先验的‘跑道’,而成为达成个人转变的通道”,“更为强调跑步的过程和许多人一起跑步所形成的模式”。“跑道”与“跑步”的根本性差异,在于前者确... 《后现代课程观》中,作者小威廉姆E.多尔将“课程”形象化地阐释为“不再被视为固定的、先验的‘跑道’,而成为达成个人转变的通道”,“更为强调跑步的过程和许多人一起跑步所形成的模式”。“跑道”与“跑步”的根本性差异,在于前者确立于行为过程之先,指向学校教学的科目、进程与安排,具有封闭性、预设性、静态性和单主体性;后者与行为过程共生,指向学习者个体认知的独特性、个体经验的自我建构,以及学习者相互间的合作探究与开启,具有开放性、生成性、动态性和多主体性。 展开更多
关键词 学习者为中心 合作探究 多尔 自我建构 预设性 课程结构 跑步 个体经验
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“以学习者为中心”育人理念的工科有机化学课程设计与实践 被引量:2
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作者 王喆 岳航勃 +1 位作者 蒋璐 谢珍茗 《当代化工研究》 2023年第9期148-150,共3页
探讨了“以学习者为中心”育人理念的内涵及以此理念进行课程设计的方法,在反思我国工科院校有机化学课程教育现状的情况下,探索了“以学习者为中心”育人理念的有机化学课程设计,阐述从教学目标设定、教学考核设计及教学模式创新等的... 探讨了“以学习者为中心”育人理念的内涵及以此理念进行课程设计的方法,在反思我国工科院校有机化学课程教育现状的情况下,探索了“以学习者为中心”育人理念的有机化学课程设计,阐述从教学目标设定、教学考核设计及教学模式创新等的课程改革实践。 展开更多
关键词 学习者为中心 工科 有机化学 课程设计 实践
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对外汉语教学中如何实现“以学习者为中心”
16
作者 章梅 《教育进展》 2023年第8期5760-5764,共5页
随着时代的发展,教学模式也随之不断改变,传统的教学方式中也融入了越来越多的新方法。在教学过程中,一种好的教学方式可以起到事半功倍的作用,更有利于学习者的进步。“以学习者为中心”的教学模式是通过多种有效的教学方式,挖掘学生... 随着时代的发展,教学模式也随之不断改变,传统的教学方式中也融入了越来越多的新方法。在教学过程中,一种好的教学方式可以起到事半功倍的作用,更有利于学习者的进步。“以学习者为中心”的教学模式是通过多种有效的教学方式,挖掘学生的学习潜力。本文从“以学习者为中心”的提出、与传统教学模式的对比以及在对外汉语教学中如何融入“以学习者为中心”三方面进行分析与阐述。 展开更多
关键词 “以学习者为中心 教师 学生 中文课堂
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论“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究
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作者 刘恬恬 《教育进展》 2023年第9期6306-6310,共5页
我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程... 我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程设计、教学活动以及教学环境四个方面出发,来探讨“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究,营造更好的以学习者为中心的汉语课堂。 展开更多
关键词 对外汉语课堂 学习者为中心 教学原则
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论“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究
18
作者 刘恬恬 《教育进展》 2023年第8期6200-6204,共5页
我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程... 我国对外汉语教学研究在发展中越来越注意到学习者主体地位的重要性,“以学习者为中心”的教学原则对学习者成功掌握运用汉语进行交际的能力有着极其重要的作用,当前已成为对外汉语教学研究的重点方向。本文将围绕教师、教材选择与课程设计、教学活动以及教学环境四个方面出发,来探讨“以学习者为中心”在对外汉语课堂中的应用研究,营造更好的以学习者为中心的汉语课堂。 展开更多
关键词 对外汉语课堂 学习者为中心 教学原则
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基于BOPPPS教学模式探讨如何营造以学习者为中心的汉语课堂
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作者 张莹 《教育进展》 2023年第8期5532-5537,共6页
BOPPPS教学模式强调学习者全方位参与课堂教学,是保证学习者中心地位的有效途径之一。本文在对BOPPPS教学模式进行简介的基础上,分析BOPPPS教学模式在营造以学习者为中心的汉语课堂中的积极意义,并以《HSK标准教程3》中某一课的语言点为... BOPPPS教学模式强调学习者全方位参与课堂教学,是保证学习者中心地位的有效途径之一。本文在对BOPPPS教学模式进行简介的基础上,分析BOPPPS教学模式在营造以学习者为中心的汉语课堂中的积极意义,并以《HSK标准教程3》中某一课的语言点为例,基于BOPPPS教学模式进行教学设计,以此来探讨如何营造以学习者为中心的汉语课堂。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 学习者为中心 国际中文教学
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“以学习者为中心”背景下幼儿园音乐教育课程目标的设置——以学前儿童音乐教育的歌唱活动为例
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作者 高艺家 《戏剧之家》 2023年第32期181-183,共3页
幼儿音乐教育是艺术教育中的重要内容之一,良好的音乐教育有利于培养幼儿的感受能力,思维能力和创造能力,能够促进幼儿的身心协调发展。奥尔夫教学法作为世界著名的教学法,对于幼儿的音乐能力,想象力和创造力的提高提供了一种先进的学... 幼儿音乐教育是艺术教育中的重要内容之一,良好的音乐教育有利于培养幼儿的感受能力,思维能力和创造能力,能够促进幼儿的身心协调发展。奥尔夫教学法作为世界著名的教学法,对于幼儿的音乐能力,想象力和创造力的提高提供了一种先进的学习方法。奥尔夫教学法中——“以学习者为中心”的教学模式已经慢慢融入于中国幼儿的课堂实践中。本文由学前儿童音乐教育的歌唱活动入手,结合“以学习者为中心”的教学模式,对幼儿音乐教育的课程目标进行探究,旨在为幼儿园课程活动中教学目标的设置提供参考性的建议。 展开更多
关键词 “以学习者为中心 奥尔夫教学法 幼儿音乐教育 课程目标
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