期刊文献+
共找到75篇文章
< 1 2 4 >
每页显示 20 50 100
人本视野中的学习自主权 被引量:1
1
作者 李娟 《职教论坛》 2003年第20期60-60,共1页
进入21世纪,高等教育改革的研究上升到理性层面的思考,其核心论题是创新教育作为一种"教育哲学"应属于人学范畴,表现为对生命的关怀,是人自我提升的一种形式.将创新教育的本质推向生命关怀的境界,对高等教育改革具有深远的意... 进入21世纪,高等教育改革的研究上升到理性层面的思考,其核心论题是创新教育作为一种"教育哲学"应属于人学范畴,表现为对生命的关怀,是人自我提升的一种形式.将创新教育的本质推向生命关怀的境界,对高等教育改革具有深远的意义.它揭示了教育的永恒价值,揭示了教育的终极目的,昭示了今后教育的发展方向.在具体的教学实践中,将生命的关怀投射到受教育个体本身,使之成为敢于挑战、与时俱进的高素质的创新人才,最根本、最直接、最有效的做法就是打破注入式的学习模式,把学习的自主权还给学生. 展开更多
关键词 学习自主权 师生关系 人本主义 教学方法 教学模式 大学
下载PDF
借助平板电脑把数学学习自主权还给学生 被引量:2
2
作者 崔燕燕 《中国教育技术装备》 2018年第5期36-37,44,共3页
从数学课堂中学生学习自主权使用现状入手,分析造成学生无法在数学课堂拥有学习自主权的主要原因,并提出学习自主权对学生产生的影响,以及如何借助平板电脑把数学学习自主权还给学生。
关键词 平板电脑 数学 学习自主权 课程改革 教学情境
下载PDF
打破传统教学思维定势 还大学生学习自主权 被引量:1
3
作者 张婷婷 《现代教育》 2015年第12期78-78,共1页
我国高等教育教育教学改革已进行多年,但是,在现实的大学课堂中,“讲课背讲稿,考试考记忆”的传统教学思维定势依然扎根在一些教师头脑中,他们将大学课堂当作单纯传输知识的场所,承担着“喂食者”的角色。在这种课堂中,大学生只... 我国高等教育教育教学改革已进行多年,但是,在现实的大学课堂中,“讲课背讲稿,考试考记忆”的传统教学思维定势依然扎根在一些教师头脑中,他们将大学课堂当作单纯传输知识的场所,承担着“喂食者”的角色。在这种课堂中,大学生只是“知识的奴隶”,缺乏学习自主权。诚然,大学课堂传输知识是无可厚非的,可是纯知识性的单项传输教学是无法培养出高素质的创新型人才的。正如有的专家所言:“这种填鸭式的教育,胃口大的会饿坏,胃口小的会撑坏,口味不对的会倒胃。” 展开更多
关键词 学习自主权 教学思维 大学生 传统 教育教学改革 大学课堂 创新型人才 知识性
下载PDF
高职学生的学习自主权
4
作者 董汉芬 侯谦民 《湖北成人教育学院学报》 2004年第6期6-7,共2页
文章讨论了高职学生在接受高职教育过程中的自主权,这些权利包括学校的选择权、对所学专业的选择权、 对学习年限以及任课教师等选择权。文章讨论了这种权利的理论依据和实际意义。
关键词 高等职业教育 学生 学习自主权 选择权 个性化
下载PDF
化“教”为“助”:还学生以学习自主权
5
作者 张丰 《教学月刊(中学版)》 北大核心 2012年第3期11-12,32,共3页
近年来,学案导学“重出江湖”,又成为中小学教学改革的高频词汇。许多中学尝试让学生依托学案先行自学,然后在教师的引导下达成学习目标。这种教学思路改变的起因是十分朴素的。但其背后的学习机制却是深刻的。它让教师从“教者”变... 近年来,学案导学“重出江湖”,又成为中小学教学改革的高频词汇。许多中学尝试让学生依托学案先行自学,然后在教师的引导下达成学习目标。这种教学思路改变的起因是十分朴素的。但其背后的学习机制却是深刻的。它让教师从“教者”变为“助学者”,让教师从“牵引者”变为“组织者”和“促进者”。其本质是还学生以学习的自主权。 展开更多
关键词 学习自主权 学生 “教” 学案导学 教学改革 学习目标 教学思路 学习机制
下载PDF
开放课堂——放还学生数学课堂学习自主权
6
作者 朱菊芳 《小学教学参考(综合版)》 2014年第2期40-40,共1页
学生在学习过程中应该充分享有自主探索、合作交流、动手实践的权力,自主选择适合自己的学习方法、选择合作伙伴,特别是敢于在课堂上发言,这样的课堂才生动有趣,富有生气。本文结合自身教学设计,从“开放课堂”角度谈谈如何放还学... 学生在学习过程中应该充分享有自主探索、合作交流、动手实践的权力,自主选择适合自己的学习方法、选择合作伙伴,特别是敢于在课堂上发言,这样的课堂才生动有趣,富有生气。本文结合自身教学设计,从“开放课堂”角度谈谈如何放还学生课堂学习的自主权。 展开更多
关键词 学习自主权 数学课堂 开放课堂 学生 学习过程 合作交流 动手实践 学习方法
下载PDF
把学习自主权交给学生 应放而有法 被引量:1
7
作者 王军建 《河南教育(基教版)(上)》 1999年第10期32-32,共1页
关键词 学习自主权 教师 课堂教学 学习的主体 学习过程 主观能动 师生关系 学生的主体地位 具体方法 共同参与
下载PDF
解放学生学习自主权,提高课堂教学效率 被引量:1
8
作者 陈乔 《中国校外教育(中旬)》 2010年第9期105-105,共1页
解放学生学习的自主权、提高学习效率作为现代化教育发展与学生自身能力全面提高的需要,必须通过多方的共同努力才能达到。教育部门、学校、教师、学生要目标一致,拓展新思维,发展自主化学习,进一步提高教育水平。
关键词 学习自主权 课堂教学效率 教育改革
下载PDF
给学员以较多的学习自主权
9
作者 周为 《四川图书馆学报》 1986年第2期41-43,共3页
当前,图书馆事业处在由传统型制向现代化型制过渡的阶段,改革图书馆学教育,使之适应这种变革的要求,是图书馆教育事业面临的重要课题。由于科技基础簿弱,图书馆的现代化,用新技术武装图书馆,就我国图书馆事业的现实来说,只能是一个渐进... 当前,图书馆事业处在由传统型制向现代化型制过渡的阶段,改革图书馆学教育,使之适应这种变革的要求,是图书馆教育事业面临的重要课题。由于科技基础簿弱,图书馆的现代化,用新技术武装图书馆,就我国图书馆事业的现实来说,只能是一个渐进的过程,传统图书馆的基本型制,还将继续发挥其职能作用。而图书馆的现代化并不意味着排斥大量传统的基础工作,将只是从事这些工作的手段的新技术变革。 展开更多
关键词 图书馆学系 图书馆事业 学员 图书馆学教育 现代化 传统图书馆 重要课题 学习自主权 实际工作 大图书馆学
下载PDF
还学生学习自主权 让学生快乐地成长——抚松县兴参中学教学改革初探
10
作者 全忠才 张廷达 《吉林省教育学院学报(中学教研版)》 2009年第5期16-16,共1页
沿着参乡蜿蜒的小径走进这所普通的农村中学,人们会发现昔日曾被泥泞和尘土包裹着的校园发生了许多变化,隐隐透着一股清新灵秀之气。班级前的庭院,是学校教工利用课余时间,刚刚为学生们铺就的,那是一片平整的水泥地面的活动场地;... 沿着参乡蜿蜒的小径走进这所普通的农村中学,人们会发现昔日曾被泥泞和尘土包裹着的校园发生了许多变化,隐隐透着一股清新灵秀之气。班级前的庭院,是学校教工利用课余时间,刚刚为学生们铺就的,那是一片平整的水泥地面的活动场地;成行的葱郁翠柳像彬彬有礼的学生,随时恭候客人们的到来…… 展开更多
关键词 农村中学 学习自主权 学生 教学改革 抚松县 快乐 课余时间 活动场地
下载PDF
接纳学生的“七嘴八舌”,把学习自主权还给学生
11
作者 李志梅 《小学教学参考(数学版)》 2014年第11期96-96,共1页
教学小学高年级多年,我发现-节课中主动发言的学生寥寥无几,作业完成起来质量不高,低分的人数越来越多,基于这样的现状,我进行了分析,发现几乎都是以“学生视听为主”的封闭式教学,教师在其中负责教,学生负责学,教学关系呈现的是:我讲... 教学小学高年级多年,我发现-节课中主动发言的学生寥寥无几,作业完成起来质量不高,低分的人数越来越多,基于这样的现状,我进行了分析,发现几乎都是以“学生视听为主”的封闭式教学,教师在其中负责教,学生负责学,教学关系呈现的是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。 展开更多
关键词 学习自主权 学生 封闭式教学 小学高年级 作业完成 教师
下载PDF
把学习自主权交给学生——广州市东圃中学自主教育课程探索
12
作者 刘文彪 王期全 孟欢迎 《新课程研究(上旬)》 2014年第2期18-22,共5页
苏霍姆林斯基说:“有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉、自主教育,这是教育成功与否的关键,也是教育的最终目的。”〈br〉 自主教育实现的是受教育者和教育者的合一,使教育的对象... 苏霍姆林斯基说:“有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉、自主教育,这是教育成功与否的关键,也是教育的最终目的。”〈br〉 自主教育实现的是受教育者和教育者的合一,使教育的对象成为主体,重在培养教育者的自信、自立、自强、自律精神,促进其身心健康全面发展,是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。〈br〉 广东省广州市东圃中学的自主教育的改革探索打破了学生“我永远是被动接收者”的意识,让学生在“自己感受自己,自己说服自己,自己战胜自己”的体验中,从他律走向自律,从自律走向自觉,学会如何做人,如何立足社会,进而走向成熟,走向成功。〈br〉 新时期的自主教育理论体系,被注入了更多丰富而深刻的内涵。本期,我们特别推出通过践行自主教育理念而收获丰硕果实的广东省广州市东圃中学,他们通过创设三大系列课程(自主精神课程、自主能力课程、自主发展课程),将培养自主人格和创新精神作为自主教育的核心价值追求目标,使课程成为唤醒自主意识、释放自主潜能的重要载体,最终实现了办学质量的跨越式发展,为自主教育给出了最好的诠释。(赵悦陈见波) 展开更多
关键词 学习自主权 教育课程 东圃中学 广州市 学生 自主教育 受教育者 苏霍姆林斯基
下载PDF
教育部深化本科教学改革 学生获更多学习自主权
13
《云南教育》 2007年第02X期2-2,共1页
我国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”于2月28日正式启动,教育部部长周济表示要借此工程全面提高高等教育质量。
关键词 本科教学质量 教育部部长 教学改革 学习自主权 学生 高等教育质量 高等学校 工程
下载PDF
把学习自主权还给学生
14
作者 吴焕辉 《师道(教研)》 2014年第6期29-29,共1页
“自主学习,主动发展”是当前教育的人文主义思想。是素质教育的核心.“自主学习”就是指学生在教师的科学指导下。通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展.一、创设问题情境,激发自主兴趣 设置疑问是数学课堂中促成学生... “自主学习,主动发展”是当前教育的人文主义思想。是素质教育的核心.“自主学习”就是指学生在教师的科学指导下。通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展.一、创设问题情境,激发自主兴趣 设置疑问是数学课堂中促成学生主动参与.进行师生相互交流的重要手段,学生回答疑问,能反馈学习情况。便于教师及时调控,准确适当的提问,能启发学生,激发兴趣,使学生在解决疑问的同时获取新知.在教“能被3整除的数的特征”时,我采用了三种方法精心设疑:开始先采用“布谜”的方法设疑,在黑板上写出“111”问这个数能不能被3整除.经计算,学生回答“能”.接着采用检验的方法设疑,让学生说一些三位数。而且是“3的倍数”,老师把这些数变换各位数上的数字位置,如315-135、531、513,如学生“检验”变换位置后,这些数字还能不能被3整除.学生会惊奇地发现:“奇怪,怎么都能被3整除!” 展开更多
关键词 学生主动参与 学习自主权 “能被3整除的数的特征” 人文主义思想 创设问题情境 自主学习 主动发展 素质教育
下载PDF
借助平板电脑把学习自主权还给学生
15
作者 孙晓静 刘传东 《中国现代教育装备》 2017年第12期29-30,共2页
在教学实践中,教师利用平板电脑的课前预习、课堂提问、智能测验、分组研讨等交互功能为学生提供自主探究、合作学习的平台,扩大了学生的学习空间,既尊重了学生个性差异,实现了分层次教学,又提高了课堂参与度,把学习自主权交还给学生,... 在教学实践中,教师利用平板电脑的课前预习、课堂提问、智能测验、分组研讨等交互功能为学生提供自主探究、合作学习的平台,扩大了学生的学习空间,既尊重了学生个性差异,实现了分层次教学,又提高了课堂参与度,把学习自主权交还给学生,提高了学习效率。 展开更多
关键词 平板电脑 学习自主权 学生个性差异
下载PDF
远教体系必须尊重学生学习的自主权 被引量:1
16
作者 韩景文 《现代远距离教育》 北大核心 1994年第4期5-9,共5页
远教体系必须尊重学生学习的自主权韩景文传统教育是以教师为主体的,而远距离教育则把学生的学习自主权还给学生,学生是学习的主体。这种主体性的转移便成为两种不同教育形态的根据之一。因此,为了维护和保持远距离教育的个性,为了... 远教体系必须尊重学生学习的自主权韩景文传统教育是以教师为主体的,而远距离教育则把学生的学习自主权还给学生,学生是学习的主体。这种主体性的转移便成为两种不同教育形态的根据之一。因此,为了维护和保持远距离教育的个性,为了迅速发展自己,必须时时注意尊重学生... 展开更多
关键词 远距离教育 传统教育 学习自主权 尊重学生 学生学习 学习个体化 独立学习 个别化教育 以学生为中心 自主学习
下载PDF
再谈高职学生专业课程学习的自主权
17
作者 周宇豪 《中国科教创新导刊》 2008年第26期192-192,共1页
"学生是学习的主人""学生在教学中占主体地位"等乃教育学之基本信条,然而这些信条经由体制化了的学校教育过程后经常是荡然无存,学生仍然是现行教学体制下的受压迫者,处于受体地位。真正的专业学习的自主权是公民... "学生是学习的主人""学生在教学中占主体地位"等乃教育学之基本信条,然而这些信条经由体制化了的学校教育过程后经常是荡然无存,学生仍然是现行教学体制下的受压迫者,处于受体地位。真正的专业学习的自主权是公民受教育权的一部分,属于学生自身。 展开更多
关键词 高职学生 专业学习 学习自主权
下载PDF
把学习的自主权还给学生 被引量:1
18
作者 任少兰 《湖北教育》 2003年第5期49-49,共1页
去年秋季,我在教学习《我的战友邱少云》一文时,学生对邱少云被熊熊烈火烧了半个多钟头没有暴露目标产生了疑问。一名学生突然站起来问:“邱少云在烈火中烧了半个多钟头,为什么他身上的手榴弹、子弹等武器没有爆炸呢?要是一爆炸不就暴... 去年秋季,我在教学习《我的战友邱少云》一文时,学生对邱少云被熊熊烈火烧了半个多钟头没有暴露目标产生了疑问。一名学生突然站起来问:“邱少云在烈火中烧了半个多钟头,为什么他身上的手榴弹、子弹等武器没有爆炸呢?要是一爆炸不就暴露目标了吗?”学生敢说敢问,教室里顿时像炸了锅一样热闹,此时,我告诉他们,愿意和谁在一起讨论就和谁在一起讨论。小组讨论后,每个小组派出中心发言人展开全班性辩论: 展开更多
关键词 学习自主权 小学 语文 《我的战友邱少云》 教学案例
下载PDF
将物理学习自主权回归学生的案例分析
19
作者 钱荣根 《中学物理教学参考》 北大核心 2016年第11期27-29,共3页
通过案例分析,说明在物理课堂中,只有把思维的自主权、言语的自主权、实验的自主权、反思的自主权还给学生,这样的物理课堂才是以学习为中心的课堂,学生的主体性才能得以体现,学生的全面发展才能得到真正落实。
关键词 物理教学 案例分析 学习自主权 自主学习
原文传递
把学习自主权还给学生──浅谈“小学语文自学辅导”教学
20
作者 郭玉兰 《宁夏教育》 2000年第6期18-19,共2页
关键词 自学辅导 小学语文 学习自主权 学生 语文教学改革 教改实验 学年 体会 实验教学 基本原则
原文传递
上一页 1 2 4 下一页 到第
使用帮助 返回顶部