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题名论学前教育小学化的成因及去小学化的策略
被引量：18
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作者
何善平
杨淑丽
张新娅
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机构
陕西教育学院教育系
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出处
《陕西教育学院学报》
2011年第4期17-21,共5页
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基金
陕西教育学院科研基金项目(2011XQ07)
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文摘
学前教育小学化表现形式多样,究其原因是受了教育的工具理性的蒙蔽而导致对学前教育本质的异化和价值的迷失。应通过完善立法并发挥政府的导向作用,通过对在职教师和在读师范生的双轨式教育来共同解决学前教育小学化这一弊病。
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关键词
学前教育
小学化
学前教育本质
学前教育价值
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Keywords
preschool education
elementary education
nature of preschool education
value of preschool education
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名论学前教育小学化的成因及去小学化的策略
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作者
金芳英
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机构
贵州省毕节市金沙县沙土镇第二幼儿园
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出处
《好日子》
2020年第26期235-235,共1页
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文摘
学前教育小学教育化的出现是由于忽视了教育的理性,导致了学前教育本质的异化和价值的丧失。通过完善立法,充分发挥政府的指导作用,通过师范生和师范生的双轨教育来解决学前教育小学化的的教育问题。
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关键词
学前教育
小学化
学前教育本质
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名学前教育的“教”与“育”
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作者
杲昊伦
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机构
江苏师范大学教育科学学院
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出处
《品位·经典》
2022年第7期147-149,共3页
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文摘
通过对词源的探究可以发现,学前教育并非学前的教育,而是一种与其他教育处于平等地位的社会活动,教育对象的巨大差异使学前教育形成了一种异于教育的特殊教育形式。通过对学前儿童的特殊性探究,发现学前教育以养育儿童的精神与身体为基本目标,这一目标通过教师对儿童经验的再处理得以实现。
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关键词
学前教育特殊性
学前教育本质
学前儿童
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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