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基于OBE理念下高校体育“学导双行”教学模式的构建研究
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作者 韩玉姬 陈远莉 +1 位作者 李芳 陈骏 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2024年第2期45-48,共4页
大学体育肩负着促进青年全面发展、落实立德树人的重要使命。本研究采用文献法,逻辑分析等方法,以OBE(Outcome-Based Education)理念为逻辑起点,从学生学习和发展、动机与参与、品德与能力、结果与产出内涵基础上,提出“一中心,双赋能,... 大学体育肩负着促进青年全面发展、落实立德树人的重要使命。本研究采用文献法,逻辑分析等方法,以OBE(Outcome-Based Education)理念为逻辑起点,从学生学习和发展、动机与参与、品德与能力、结果与产出内涵基础上,提出“一中心,双赋能,四路径”的高校体育“学导双行”教学模式,构建学生自主学习、主动锻炼、优化指导与多维评价的实施路径,以期为高校体育课程学习目标设计、优化师生双向学习、评价学习结果产出提供体育教学模式的研究思路与方法。 展开更多
关键词 OBE教育 高校 体育 学导双行 教学模式
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培育高中生审美修养的“三境鉴美·学导融合”范式研究——以人美版《美术鉴赏》第二单元教学为例
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作者 朱晓飞 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第4期43-47,共5页
全面提升学生的审美修养是当下美术教学的重点,而形成有效的鉴赏路径对提升审美修养至关重要。教师可基于美术作品“内容—形式—精神”三重鉴赏境界,将学生学习力的发展和教师引导力的提升“合并轨道”,建构“三境鉴美·学导融合... 全面提升学生的审美修养是当下美术教学的重点,而形成有效的鉴赏路径对提升审美修养至关重要。教师可基于美术作品“内容—形式—精神”三重鉴赏境界,将学生学习力的发展和教师引导力的提升“合并轨道”,建构“三境鉴美·学导融合”范式。在具体教学中,教师可开展着眼观察力的“情景化体验”学习,聚焦分析力的“问题链导析”学习,关注解读力的“探寻式溯源”学习,以全面提升学生的美术鉴赏水平,进而提升其审美修养。 展开更多
关键词 学导融合 鉴赏范式 审美修养培育 美术教学
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学导式教学法在初中物理教学中的应用
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作者 阎立胜 《华夏教师》 2024年第26期71-74,共4页
学导式教学法在初中物理教学中应用,不仅可以更好地培养学生的物理学科核心素养,更有利于发展学生的物理自学能力、思考能力、探究能力、问题发现与解决能力等,促进学生物理核心素养与学习能力的双重发展。为了发挥学导式教学法的优势作... 学导式教学法在初中物理教学中应用,不仅可以更好地培养学生的物理学科核心素养,更有利于发展学生的物理自学能力、思考能力、探究能力、问题发现与解决能力等,促进学生物理核心素养与学习能力的双重发展。为了发挥学导式教学法的优势作用,需要对学导式教学法的含义进行明确,指出学导式教学法的教学应用原则,提出对应的教学应用措施,最终推动初中物理教学模式优化与升级。 展开更多
关键词 初中物理 学导式教学法 教学应用
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学导式教学案例在灌溉排水工程学中的应用
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作者 郭晓宇 范志宏 +1 位作者 段喜明 魏清顺 《智慧农业导刊》 2024年第9期143-146,共4页
学导式教学法是近年来在我国教育教学改革中兴起的一种启发式教学方法。该研究以灌溉排水工程学为例,从教学案例的选择开发、教学案例的提炼和打磨、教学案例的融合度分析、教学效果实施评价4个方面,详细阐述学导式教学法实施过程中教... 学导式教学法是近年来在我国教育教学改革中兴起的一种启发式教学方法。该研究以灌溉排水工程学为例,从教学案例的选择开发、教学案例的提炼和打磨、教学案例的融合度分析、教学效果实施评价4个方面,详细阐述学导式教学法实施过程中教学案例的凝练方法及其应用,并结合课程教学实践,探讨在水利类专业课中开发学导式教学案例时应该注意的问题及心得体会。学导式教学案例应该兼顾可引可兼可容可评,恰当的教学案例明显提升学导式教学的实施效果。学导式教学作为克服传统教学模式弊端的有效尝试,是一种行之有效的教学方法,具有重要的研究价值和广阔的应用前景,为高校农业水利类课堂教学改革提供参考。 展开更多
关键词 学导 教学案例 灌溉排水 课程教学 应用
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“学导”思维下初中英语阅读作业设计优化策略研究
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作者 邱祥玲 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第9期0044-0047,共4页
“双减”政策下,作业设计需更严格、细化。教师应基于学生需求与教学内容,科学安排作业,避免学生过度压力,同时保持学业提升。传统教学的初中英语作业单一,常常忽视学生差异,导致学生负担重,影响学生的健康成长。因此,初中英语教师应以... “双减”政策下,作业设计需更严格、细化。教师应基于学生需求与教学内容,科学安排作业,避免学生过度压力,同时保持学业提升。传统教学的初中英语作业单一,常常忽视学生差异,导致学生负担重,影响学生的健康成长。因此,初中英语教师应以“学导”思维理念为基础,开展差异化、个性化、科学化作业设计,确保针对性和有效性,实现教育公平与个性化发展。 展开更多
关键词 学导思维 初中英语 阅读作业
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小学一年级英语学导课堂如何实现有情、有趣、有效
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作者 赵英 《小学教学研究》 2024年第2期51-53,共3页
小学一年级的英语教学是义务教育阶段的英语启蒙教学,具有十分重要的地位。一年级学生刚刚从幼儿园进入小学,活泼好动,不能长时间地保持注意力集中,为此笔者潜心摸索,积极创设“有情、有趣、有效”的英语学导课堂,不断激发学生学习英语... 小学一年级的英语教学是义务教育阶段的英语启蒙教学,具有十分重要的地位。一年级学生刚刚从幼儿园进入小学,活泼好动,不能长时间地保持注意力集中,为此笔者潜心摸索,积极创设“有情、有趣、有效”的英语学导课堂,不断激发学生学习英语的兴趣和积极性,努力提高英语教学质量。 展开更多
关键词 小学英语 “三有”学导课堂 教学质量
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教师的课堂幸福感:问题分析与培育路径——以江苏省宝应县实验小学“学导课堂”教学范式的研究为例
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作者 李步良 《华夏教师》 2023年第13期32-34,共3页
当下教师课堂教学幸福感缺失的现象较为普遍,理念陈旧落后、培训零散碎片、方法呆板僵化、评价标准单一是主要的原因。学校管理者应该从学生、课堂、活动等方面,探寻教师课堂幸福感的回归之“源”,研究教学的真谛,让教师体验课堂教学带... 当下教师课堂教学幸福感缺失的现象较为普遍,理念陈旧落后、培训零散碎片、方法呆板僵化、评价标准单一是主要的原因。学校管理者应该从学生、课堂、活动等方面,探寻教师课堂幸福感的回归之“源”,研究教学的真谛,让教师体验课堂教学带来的幸福感。江苏省宝应县实验小学在指向幸福感的“学导课堂”范式的研究过程中,教师们长期探索教学范式,体验课堂教学研究带来的创造感、方向感和愉悦感。 展开更多
关键词 学导课堂” 幸福感 树形探源
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在“满足”中培育课堂幸福感——以“学导课堂”教学范式的研究为例
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作者 李步良 《教育视界》 2023年第1期39-41,共3页
当下,教师课堂教学幸福感缺失的现象较为普遍。学校管理者应该从学生、课堂等方面探寻教师课堂幸福感的回归之“源”,研究教学的真谛,让教师体验课堂教学带来的幸福感。在指向幸福感的“学导课堂”范式的研究过程中,学校不断满足教师创... 当下,教师课堂教学幸福感缺失的现象较为普遍。学校管理者应该从学生、课堂等方面探寻教师课堂幸福感的回归之“源”,研究教学的真谛,让教师体验课堂教学带来的幸福感。在指向幸福感的“学导课堂”范式的研究过程中,学校不断满足教师创造的需要、方向的需要、愉悦的需要和归属的需要,培育教师的课堂幸福感。 展开更多
关键词 课堂幸福感 学导课堂 教科研
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基于Chat GPT的“学导式”教学法在耳鼻喉科教与学中的运用 被引量:3
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作者 代丽丽 李凯杰 +4 位作者 刘姝含 汤维 王思锐 袁震宇 侯东晓 《全科医学临床与教育》 2023年第9期825-829,共5页
耳鼻喉科是一个重要的临床学科,涉及到人类日常生活中许多常见疾病的诊治和预防。传统耳鼻喉科教学存在授课模式缺乏互动性、学生难以积极参与等问题。Chat GPT是一种基于预训练的语言生成模型,具备生成类似于自然语言的对话内容的能力... 耳鼻喉科是一个重要的临床学科,涉及到人类日常生活中许多常见疾病的诊治和预防。传统耳鼻喉科教学存在授课模式缺乏互动性、学生难以积极参与等问题。Chat GPT是一种基于预训练的语言生成模型,具备生成类似于自然语言的对话内容的能力。本文概述了基于Chat GPT的“学导式”教学法在耳鼻喉科教与学中的运用,这种教学方法通过模拟真实对话,可提供更互动、灵活和个性化的学习环境。同时,可根据学生的需求和水平,定制化教学内容,提高学生理解力和学习效率及效果。然而,在基于Chat GPT的教学中仍然存在模型生成的回答可能不准确或不完整,无法与真实医生对话等。因此,在教学过程中教师要给予针对性的指导,以提供更有效的学习体验和知识传授。 展开更多
关键词 基于Chat GPT的“学导式” 教学法 耳鼻喉科 教学应用
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智慧三色“学导思辩研”的通信原理教学探索 被引量:1
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作者 谢玉鹏 《计算机教育》 2023年第10期174-178,184,共6页
针对学生参与度低、知识点庞杂、理论性太强、融入课程思政难等教学“痛点”问题,提出智慧三色“学导思辩研”的通信原理教学模式,从教学内容重构智慧三色“学导思辩研”的学习方法创新、五度多元化考评体系设计方面介绍具体教学实践过... 针对学生参与度低、知识点庞杂、理论性太强、融入课程思政难等教学“痛点”问题,提出智慧三色“学导思辩研”的通信原理教学模式,从教学内容重构智慧三色“学导思辩研”的学习方法创新、五度多元化考评体系设计方面介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。 展开更多
关键词 智慧三色 多维度融合 五度多样反馈 学导思辩研 通信原理
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学导式教学联合案例模式在护理本科生医学统计学教学中的应用 被引量:2
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作者 徐惠丽 段鹏 +4 位作者 杨金芳 周玉梅 邢利民 高淑平 席宇 《现代医药卫生》 2023年第10期1772-1775,共4页
目的探讨学导式教学联合案例模式在护理本科生医学统计学中的教学效果。方法将该院2019届护理本科班48名学生作为对照组,实施传统教学;将2020届护理本科生42名学生作为研究组,实施学导式教学联合案例模式。比较2组学生统计学理论、操作... 目的探讨学导式教学联合案例模式在护理本科生医学统计学中的教学效果。方法将该院2019届护理本科班48名学生作为对照组,实施传统教学;将2020届护理本科生42名学生作为研究组,实施学导式教学联合案例模式。比较2组学生统计学理论、操作考试成绩和对教学方法的评价。结果研究组学生统计学理论、操作考试成绩[分别为(83.710±6.383)、(85.330±6.680)分]均明显优于对照组[分别为(75.150±7.607)、(78.920±7.844)分],对促进自主学习、锻炼评判性思维、提高分析处理问题能力、提高护理知识应用能力、提高护理职业实践能力、提高表达交流能力、增强合作能力、激发智慧潜力、提高学习兴趣、喜爱授课方式等教学方法的评价均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论学导式教学联合案例模式符合护理本科生医学统计学的特点,可提高学生的统计学知识水平,增强学生的综合能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 学导式教学 案例教学 护理本科生 医学统计学 教学方法 学生
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学导式教学法结合CAI教学在中药实习带教中的应用
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作者 杨淑娟 马彦群 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第10期171-174,共4页
药学的毕业实习属于药学实习生的重要阶段,作为课堂教学的延伸性内容,同时也属于实习生投入实际工作中的第一步,属于培养药学职业道德、实际操作能力以及调整心理状态的主要部分,另外实习过程也属于医院吸纳药学人才的重要途径之一。因... 药学的毕业实习属于药学实习生的重要阶段,作为课堂教学的延伸性内容,同时也属于实习生投入实际工作中的第一步,属于培养药学职业道德、实际操作能力以及调整心理状态的主要部分,另外实习过程也属于医院吸纳药学人才的重要途径之一。因此为落实和完善药学的教学管理,不断提高实习生的学习带教的质量,完成对教学内容和方法的评估,就必须在药学教学期间运用适合的教育指导方针达到提高实习质量的目的。学导式教学法联合CAI教学法作为目前实习带教过程中的常用教学方针,可基于学导式教学不断提高学生的自主思考能力和而积极性,也能够配合CAI教学进行辅助,提高实习带教的专业性。现通过将学导式教学法结合CAI教学进行结合运用,来对其使用的效果进行分析。 展开更多
关键词 学导式教学法 CAI教学 中药实习带教 应用分析
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“353”学导型课堂教学模式的优化对策
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作者 王水红 《教育方法研究》 2023年第1期72-74,共3页
本文尝试将全新的教学模式应用到中学英语教学之中,重点探究“353”学导型课堂教学模式对中学生英语学习适应性的影响情况及优化对策。
关键词 “353”学导型教学模式 中学英语 学习适应性 优化对策
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小学语文“三适”学导课堂建构的实践研究
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作者 周建芬 祝艳 《教育科学论坛》 2023年第31期49-51,共3页
为解决小学语文教学中单向关注,学生自主参与意识不强、进程统一,学生个性差异学习缺失、学用脱节,学生高阶思维发展不足的现实问题,依据学习效能感中学习能量、学习能力、学习觉知、学习信念四个维度,遵循学生学习规律和适性、适切、... 为解决小学语文教学中单向关注,学生自主参与意识不强、进程统一,学生个性差异学习缺失、学用脱节,学生高阶思维发展不足的现实问题,依据学习效能感中学习能量、学习能力、学习觉知、学习信念四个维度,遵循学生学习规律和适性、适切、适用“三适”理念,整合大单元,组建一系列项目,勾连由“学”向“导”的路径,重构全学科的阅读体系,着眼学生的长远发展,满足学生的自信成长,实现学生的多维发展。 展开更多
关键词 学习效能感 小学语文 “三适”学导
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融合自制微课的学导评一致性复习课堂--以浮力复习为例
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作者 潘凯 《物理通报》 CAS 2023年第11期51-54,共4页
基于数据驱动和自制微课特点,运用数据进行合理分组,运用自制微课的评价属性和教学功能,合理融合自制微课于复习课堂,充分调动学生自主选择能力和自主学习能力.着力解决“一锅端、一刀切”“一带一题”等传统复习课所存在的问题.构建融... 基于数据驱动和自制微课特点,运用数据进行合理分组,运用自制微课的评价属性和教学功能,合理融合自制微课于复习课堂,充分调动学生自主选择能力和自主学习能力.着力解决“一锅端、一刀切”“一带一题”等传统复习课所存在的问题.构建融合自制微课的“学导评一致性”的智慧课堂,提升学生关键能力和高阶思维,促进核心素养的落地. 展开更多
关键词 自制微课 学导评一致性” 核心素养
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认知具身 学导平衡 评价增值——语文课堂真实学习发生空间的三维探讨
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作者 朱若玉 《中学语文》 2023年第31期53-56,共4页
当下语文课堂多存在非真实学习的异化现象。从认知具身、学导平衡、评价增值三个维度切入,分析语文课堂真实学习发生的空间需要。其具体实施在于设计表现性的教学评任务、创设完满真实的文本情境、聚焦清晰一致的指导目标、保障自主独... 当下语文课堂多存在非真实学习的异化现象。从认知具身、学导平衡、评价增值三个维度切入,分析语文课堂真实学习发生的空间需要。其具体实施在于设计表现性的教学评任务、创设完满真实的文本情境、聚焦清晰一致的指导目标、保障自主独立的学习个体、破除评价游离以形塑体系思维、搭建评估支架以驱动学习改进。 展开更多
关键词 语文课堂 真实学习 认知具身 学导平衡 评价增值
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“学导课堂”:让学习力提升成为应然追求
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作者 何小明 《学苑教育》 2023年第13期9-11,共3页
在进行小学语文学科教学设计时,教师应围绕“学导”两个方向展开规划和组织,让学生“学”得扎实有效,也确保教师“导”得准确恰当,让“学导课堂”建设顺利展开。教师组织学生展开多种形式的研学行动,可以创造出一些学习起点,为学生提供... 在进行小学语文学科教学设计时,教师应围绕“学导”两个方向展开规划和组织,让学生“学”得扎实有效,也确保教师“导”得准确恰当,让“学导课堂”建设顺利展开。教师组织学生展开多种形式的研学行动,可以创造出一些学习起点,为学生提供良好的学习环境。“学导课堂”突出学生学习的主体地位,明确教师的服务身份,体现崭新的教育思想和理念,教师对此需要有明确认知,在科学组织中,为学生规划清晰的学习路径。 展开更多
关键词 小学语文 学导课堂 学习力
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“学导课堂”激活每一位学生的潜能
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作者 黄义东 《山东教育》 2023年第21期118-118,共1页
课堂变革是全面提升育人质量的关键。近年来,青岛市即墨区书香中学致力于高效课堂的研究,实施了“学导课堂”策略,激活了每一位学生的潜能,促进了教师的专业成长。组建“学导课堂”小组高效课堂的内核就是小组教学。小组建设中组内成员... 课堂变革是全面提升育人质量的关键。近年来,青岛市即墨区书香中学致力于高效课堂的研究,实施了“学导课堂”策略,激活了每一位学生的潜能,促进了教师的专业成长。组建“学导课堂”小组高效课堂的内核就是小组教学。小组建设中组内成员越少,越便于教师课堂实操、组织管理和监控评价. 展开更多
关键词 高效课堂 育人质量 学导课堂 课堂变革 小组教学 学生的潜能 组内成员 实操
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“体验学习圈”学导策略探究——以《表示物质的符号——化学式》教学为例
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作者 魏林明 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2023年第6期53-56,共4页
“体验学习圈”是一种利用“经验”实现知识学习、智慧发展的方式,由“具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用”四个学习环节组成。在应用“体验学习圈”进行教学时,教师需要设计任务驱动、注重学导融合、组织深度讨论、强化主体实践... “体验学习圈”是一种利用“经验”实现知识学习、智慧发展的方式,由“具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用”四个学习环节组成。在应用“体验学习圈”进行教学时,教师需要设计任务驱动、注重学导融合、组织深度讨论、强化主体实践,引导学生充分体验、解构经验、理解掌握、持续生长。教师要把握“在行动中反思”这一核心理念,把“体验学习圈”四环节当成一个无限循环,引领学生实现高质量的学习。 展开更多
关键词 体验学习圈 学导策略 化学式
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