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题名学生制度生活与学校公共领域的创生
被引量：5
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作者
程红艳
刘爱民
张凤
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2013年第1期17-21,共5页
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基金
国家社科基金"十二五"规划2011年度教育学一般课题"重构学校制度生活
培养现代公民精神"(编号BEA110033)的系列研究成果之一
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文摘
制度生活是学生在学校公共领域中在平等协商、交往对话的基础上不断达成共识、生成契约、分享经验的过程。学校公共领域有三个基本构成要素:公共领地、公共议题和公共组织。衡量学校公共领域的质量有四个标准:对话的质量、信息或思想交流的频率及广度、承担责任的程度的主动性和自发性、行动产生的结果。创生学校公共领域依赖于公民社会的良好发育,宜采用放权和争权两种机制的结合。
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关键词
制度德育
制度生活
学校公共领域
公民教育
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分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
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题名学校公共领域与学校制度的改革实践
被引量：3
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作者
傅淳华
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机构
北京师范大学公民与道德教育研究中心
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出处
《上海教育科研》
北大核心
2016年第1期23-26,共4页
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基金
国家社会科学基金2014年度教育学青年课题“学校制度生活促进教师专业道德发展的发生机制与实践模式研究”(CEA140168)的部分成果
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文摘
由于教育发展的需要,学校制度改革已成大势所趋。但是,学校制度改革面临着诸多的现实问题。而要真正促成改革,则必须倚赖于学校公共领域的扩展。若要实现此一目的,则需要从确立扩展限度等入手,以全面推进学校公共领域的现实构建。
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关键词
公共领域
学校公共领域
学校制度改革
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分类号
G47
[文化科学—教育技术学]
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题名公德德性的坚守:消极性公德教育
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作者
毛忠维
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机构
南京师范大学道德教育研究所
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出处
《基础教育研究》
2020年第3期9-13,共5页
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文摘
如何和陌生人交往交流,如何对待公共资源,这都需要遵循公德的伦理规范。公德含有积极性部分和消极性部分,积极性公德行为表现为积极参与公共事务、主动募捐、从事公益活动等,而消极性公德行为则体现为"不作为"的规范,遵守基本的公共秩序,不破坏公共财物,考虑他人的感受,具有底线层次的遵守。在公共领域或学校公共领域中,很多公德失范行为现象都违背了具有底线层次的公德伦理规范。因此,倡导消极性公德教育对一个人公德德性的提升、对社会正常秩序的运行,其作用不容小觑。
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关键词
公德
积极性公德
消极性公德
公共领域
学校公共领域
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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