期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到379篇文章
< 1 2 … 19 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
动态评估视角下特殊儿童学校评估现状探讨——以杭州市某特校为例
1
作者 刘丽丽 陶冶 《绥化学院学报》 2023年第1期145-148,共4页
高质量教育评估是特殊教育安置的前提,随着特殊教育不断向高水平发展,如何建立高质量、科学化、动态化的特殊教育评估体系广受关注。以20世纪30年代维果斯基的最近发展区为理论基础的动态评估理论,不仅能为特殊儿童心理评估提供科学指导... 高质量教育评估是特殊教育安置的前提,随着特殊教育不断向高水平发展,如何建立高质量、科学化、动态化的特殊教育评估体系广受关注。以20世纪30年代维果斯基的最近发展区为理论基础的动态评估理论,不仅能为特殊儿童心理评估提供科学指导,且对特殊学校动态评估体系的建立具有重要意义。文章以杭州市某特殊教育学校为例,通过对特殊学校学生入学前、后评估现状进行解析,以动态评估视角为基础,探讨特殊教育学校科学、动态评估体系建立的意义。 展开更多
关键词 特殊儿童 动态评估 学校评估
下载PDF
同行评估:英国中小学学校评估的“第三条道路”
2
作者 田京 《基础教育参考》 2023年第6期15-23,共9页
同行评估是中小学学校评估中的一种重要评估方法,其评估理念介于在绩效问责的外部评估和学校改进的内部评估之间,成为学校评估中取内外部评估之长,补内外部评估之短的“第三条道路”。英国是同行评估应用最早且最广泛的国家,其同行评估... 同行评估是中小学学校评估中的一种重要评估方法,其评估理念介于在绩效问责的外部评估和学校改进的内部评估之间,成为学校评估中取内外部评估之长,补内外部评估之短的“第三条道路”。英国是同行评估应用最早且最广泛的国家,其同行评估模式具有以下特点:借用外部评估标准,评议组成员开展能力建设,建立真诚互信的合作伙伴关系,以学校持续改进为唯一目标,重视回访评估。同行评估在英国中小学校改进中发挥了积极作用,其评估理念和运行机制具有启示与借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 学校评估 自我评估 同行评估 学校改进
下载PDF
基础教育阶段学校评估的国际比较 被引量：12
3
作者 李凌艳 李勉 +1 位作者 张东娇 褚宏启 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第2期11-19,共9页
现代学校评估在坚持以政府督导促进学校发展的目标导向下,其功能和内涵从教育问责更多转向学校发展效益的评定,并呈现出以下发展特点:在组织模式上,强调政府督导与学校自评相结合、国家统一标准与地方自主实践相结合,并由具有一定独立... 现代学校评估在坚持以政府督导促进学校发展的目标导向下,其功能和内涵从教育问责更多转向学校发展效益的评定,并呈现出以下发展特点:在组织模式上,强调政府督导与学校自评相结合、国家统一标准与地方自主实践相结合,并由具有一定独立性的机构开展评估工作;在评估内容上,重视对办学效益的评估、对学生结果表现的关注、对学校发展多元化的引导、对学校自身"增值性"的纵向评估;在评估程序和方法上,注重向学校提供信息服务和资源支持,采用科学专业手段收集数据并公布学校评估结果。借鉴国际学校评估的发展趋势,我国现阶段的中小学学校评估工作需要努力构建从中央到地方不同功能和职责的组织体系和网络,加强专业化队伍建设,并着力发展专业性程序和技术。 展开更多
关键词 基础教育 学校评估 国际比较
下载PDF
从西方教育评价理论发展的视角看我国学校评估研究 被引量：19
4
作者 李凌艳 李勉 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第2期25-29,共5页
教育评价理论是学校评估工作的理论支撑,对西方教育评价理论发展脉络的梳理可以帮助我们更好地发现相关研究的发展历程和规律,对其发展特点的分析可以发现我国学校评估研究现状中存在的若干结构性缺失问题。从基础理论构建、研究范式塑... 教育评价理论是学校评估工作的理论支撑,对西方教育评价理论发展脉络的梳理可以帮助我们更好地发现相关研究的发展历程和规律,对其发展特点的分析可以发现我国学校评估研究现状中存在的若干结构性缺失问题。从基础理论构建、研究范式塑造、研究技术和方法提升、研究队伍建设等方面能够进一步提高我国学校评估研究的水平。 展开更多
关键词 教育评价理论 发展 学校评估研究
下载PDF
教育评估机构的特点及其在高等学校评估中的作用 被引量：5
5
作者 薛守琼 龚森 《高教发展与评估》 2005年第3期28-30,共3页
随着高等教育管理体制改革的不断深入,各省市正逐步设立和完善教育评估机构,其工作范围不断拓宽、评估项目越来越多、社会影响逐步扩大。在分析评估机构概念、特点,结合评估实践的基础上,阐述评估机构在高等学校评估中的地位与作用。
关键词 高等教育 教育管理体制 特点 教育评估机构 学校评估 评估项目 中国
下载PDF
教育生态学视野下基础教育学校评估研究 被引量：16
6
作者 闫艳 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期67-73,共7页
"管办评分离"是教育体制机制改革的重要举措,也为学校评估提出了新的命题和要求。而我国基础教育学校评估不仅在理论研究方面滞后,在实践方面也很落后,存在很多失衡与不和谐现象。面对这些问题,从教育生态学的视角分析了基础... "管办评分离"是教育体制机制改革的重要举措,也为学校评估提出了新的命题和要求。而我国基础教育学校评估不仅在理论研究方面滞后,在实践方面也很落后,存在很多失衡与不和谐现象。面对这些问题,从教育生态学的视角分析了基础教育学校评估的内涵和特点:有机整体性、动态关联性、多样复杂性、非平衡开放性。并结合实践,描绘基础教育学校评估生态框架:整体视野下凸显学校多元发展的目的,组建多元的评估主体并建设动态关联的协调机制,凸显高位和动态的指标内容,以及推行"对话"和"整合"式评估信息收集方式。 展开更多
关键词 “管办评分离” 基础教育学校评估 教育生态学 失衡 评估生态框架
下载PDF
地区性学校评估的现状及其对策 被引量：6
7
作者 刘永和 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第8期117-122,共6页
科学而合理的学校评估对于学校的发展具有十分重要的作用,然而目前杂乱无序的学校评估已经逐渐失去它应有的作用,而且,有些学校评估已经严重干扰了正常的教育教学秩序。整合评估方案,整肃评估程序,整训评估队伍,把学校评估纳入地区性学... 科学而合理的学校评估对于学校的发展具有十分重要的作用,然而目前杂乱无序的学校评估已经逐渐失去它应有的作用,而且,有些学校评估已经严重干扰了正常的教育教学秩序。整合评估方案,整肃评估程序,整训评估队伍,把学校评估纳入地区性学校评估规划,是基层学校的需要,也是教育发展的需要。 展开更多
关键词 地区性 学校评估 现状 对策
下载PDF
教育的和谐发展呼唤和谐的学校评估──关于建立我国学校督导评估新机制的建议 被引量：7
8
作者 袁益民 《中小学管理》 北大核心 2009年第3期21-24,共4页
当前学校评估实践过程中存在一些突出问题：评估活动过多过频，评估指标重硬、轻软，评估方式烦琐虚浮，评估过程高压低效，达标标准过宽过滥等。教育的和谐发展呼唤一个功能定位合理的、全新的、和谐的学校评估机制。建议整合评估项目... 当前学校评估实践过程中存在一些突出问题：评估活动过多过频，评估指标重硬、轻软，评估方式烦琐虚浮，评估过程高压低效，达标标准过宽过滥等。教育的和谐发展呼唤一个功能定位合理的、全新的、和谐的学校评估机制。建议整合评估项目与指标，设计灵活的评估周期，建立规范的专业评估程序，严格评估纪律，明确评估主体，慎用评估结果。 展开更多
关键词 学校评估 新机制 和谐
原文传递
新型城镇化进程中学校评估“去情境化”的问题剖析及其矫正 被引量：2
9
作者 张瑞 周芳 《现代中小学教育》 2017年第4期1-4,共4页
为应对新型城镇化时代提出的挑战,学校评估作为城乡教育均衡发展的重要组成部分,成为推进城乡教育一体化的重要途径。而目前的学校评估工作因存在忽视时代发展特点、剥离学校真实情境、背离人与场域自然和谐发展等情境性缺失,表现为一种... 为应对新型城镇化时代提出的挑战,学校评估作为城乡教育均衡发展的重要组成部分,成为推进城乡教育一体化的重要途径。而目前的学校评估工作因存在忽视时代发展特点、剥离学校真实情境、背离人与场域自然和谐发展等情境性缺失,表现为一种"去情境化"的评估。矫正学校评估"去情境化"需坚持学校评估中的真实性、境域性、生成性、适应性评估理念。同时搭建"进入情境——建构情境——解构情境——情境还原"四个层级的学校评估"去情境化"的评估模式。 展开更多
关键词 新型城镇化 学校评估 去情境化 情境诊疗
下载PDF
构建“三位一体”的学校评估体系——标准的视角 被引量：2
10
作者 乐毅 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第7期25-29,共5页
构建合理的学校评估体系是完善学校管理机制的一种有效方式。这一体系应由三部分组成:即督导评估、中介机构评估以及学校自我评估。构建这一体系面临的问题颇多,评估指标体系的编制就是一大挑战。评估标准是进行价值判断的依据,标准的... 构建合理的学校评估体系是完善学校管理机制的一种有效方式。这一体系应由三部分组成:即督导评估、中介机构评估以及学校自我评估。构建这一体系面临的问题颇多,评估指标体系的编制就是一大挑战。评估标准是进行价值判断的依据,标准的制定和使用直接影响到评估活动的效果。因此需要根据不同的评估目标与种类编制相应的指标体系。 展开更多
关键词 学校评估体系 评估标准 评估指标 问题与建议 学校管理机制
下载PDF
基于教育原生态的学校评估 被引量：2
11
作者 何善亮 《当代教育科学》 北大核心 2007年第2期17-19,共3页
学校教育的绩效评估、教育督导是一项长期的工作,除了在评估标准和评估细则上需要做到与时俱进的修订之外,学校教育评估的主体及机构、评估的方法及流程、评估的结果及发布等也都还需要仔细的研究。在学校评估过程中,评估验收的教育专... 学校教育的绩效评估、教育督导是一项长期的工作,除了在评估标准和评估细则上需要做到与时俱进的修订之外,学校教育评估的主体及机构、评估的方法及流程、评估的结果及发布等也都还需要仔细的研究。在学校评估过程中,评估验收的教育专家们如何进入被评估学校的“教育原生态”现场,如何应用现象学方法直接“面向事实本身”,构成了学校教育绩效评估和教育督导得以科学开展的基本前提。 展开更多
关键词 学校评估 教育原生态 现象学方法 绩效评估 教育督导
下载PDF
以科学发展观和人文绩效观引领学校评估实践(上) 被引量：4
12
作者 袁益民 《中小学管理》 北大核心 2005年第4期14-15,共2页
现代评估的发展趋是：价值引领，关注过程，主体参与。有效的“好”评估有三个特性——利益关系人的参与，强调项目发展，关注系统综合方法，在我国当前的学校评估中，科学性的不足和人文性的缺失并存，应该用科学发展观和人文绩效观来... 现代评估的发展趋是：价值引领，关注过程，主体参与。有效的“好”评估有三个特性——利益关系人的参与，强调项目发展，关注系统综合方法，在我国当前的学校评估中，科学性的不足和人文性的缺失并存，应该用科学发展观和人文绩效观来指导学校评估。学校发展性评估是一种科学性，人文化的评估方法。 展开更多
关键词 科学发展观 绩效观 评估实践 引领 学校评估 利益关系人 发展性评估 主体参与 项目发展 系统综合 评估方法 科学性 “好” 人文性 人文化
原文传递
国际学校认证对我国民办学校评估的启示 被引量：1
13
作者 韩江萍 《当代教育科学》 北大核心 2009年第8期18-20,共3页
在国际上．学校认证是一种通行的教育质量保障制度。它是由社会、学校和政府认可的社会中介组织，依据特定的标准对学校进行评估的一种制度。学校认证最早起源于美国，从其产生到现在已有近两百年的历史。而学校认证引进我国是从2001年... 在国际上．学校认证是一种通行的教育质量保障制度。它是由社会、学校和政府认可的社会中介组织，依据特定的标准对学校进行评估的一种制度。学校认证最早起源于美国，从其产生到现在已有近两百年的历史。而学校认证引进我国是从2001年开始的，由教育部基础教育课程教材发展中心（下面简称“课程教材中心”）引进，并首先试用于国际学校。 展开更多
关键词 学校评估 学校认证 国际学校 社会中介组织 民办 质量保障制度 课程教材 基础教育
下载PDF
关于高等学校评估意义的探讨 被引量：1
14
作者 赵春昶 《沈阳大学学报》 CAS 1998年第1期47-50,共4页
1997年国家教育行政部门将对全国部分高等学校进行评估,如何搞好评估和迎接评估,以及对评估意义的认识问题,是目前高等学校普遍关注的重要课题之一。本文就高等学校评估的意义发表一些看法,目的在于正确认识高等学校评估的重要性和必要... 1997年国家教育行政部门将对全国部分高等学校进行评估,如何搞好评估和迎接评估,以及对评估意义的认识问题,是目前高等学校普遍关注的重要课题之一。本文就高等学校评估的意义发表一些看法,目的在于正确认识高等学校评估的重要性和必要性,促进高等学校健康发展,使之更好地为经济建设和社会发展服务,为两个文明建设作出新贡献。 展开更多
关键词 中国 高等学校 学校评估 “三个面向” 教育改革 学校管理
下载PDF
刍议基于真实性评价的学校评估 被引量：1
15
作者 闫艳 《宁波教育学院学报》 2015年第2期83-86,共4页
作为一种新的教育评价理念和评价方式,真实性评价强调对学校的评估以师生生命发展为旨归、以促进可持续发展的素质学校形成为目的、以"回到生活世界"为评价方法选择的指向,强化评估的人本化、多元性、质性和建构性。而社会力... 作为一种新的教育评价理念和评价方式,真实性评价强调对学校的评估以师生生命发展为旨归、以促进可持续发展的素质学校形成为目的、以"回到生活世界"为评价方法选择的指向,强化评估的人本化、多元性、质性和建构性。而社会力量评估机构的视野在多元价值主体参与、走进田野直面学校的真实生活、引导学校在叙事中呈现学校历史和文化、动态中把握学校现状和建构新价值等方面保障真实性评价在学校评估中得以实现。 展开更多
关键词 真实性评价 学校评估 回归生活世界 生命发展
下载PDF
以科学发展观和人文绩效观引领学校评估实践(下) 被引量：1
16
作者 袁益民 《中小学管理》 北大核心 2005年第5期41-43,共3页
我国现有的学校评估，尽管在评估内容、标准和方式上都进行了一些有益的探索，如强调实验性，注意定量与定性评估相结合，要求学校进行自评，并开始关注学校自主发展过程等，但包括示范性高中评估在内的学校评估工作，仍存在许多亟待解... 我国现有的学校评估，尽管在评估内容、标准和方式上都进行了一些有益的探索，如强调实验性，注意定量与定性评估相结合，要求学校进行自评，并开始关注学校自主发展过程等，但包括示范性高中评估在内的学校评估工作，仍存在许多亟待解决的问题。 展开更多
关键词 科学发展观 评估实践 绩效观 引领 人文 示范性高中 学校评估 评估内容 定性评估 发展过程 评估工作 实验性 上都 自评
原文传递
试论发展性学校评估模式变革的若干增长点 被引量：1
17
作者 汤赤 刘朋 《教育测量与评价（理论版）》 2009年第7期18-20,共3页
本文结合上海市浦东新区学校评估的实践,在把握发展性学校评估本质涵义的基础上,从八个方面阐述了发展性学校评估模式变革的增长点,即变评估关系的"单向权威",为评估关系的"双向共赢";变评估指标的"垂直空降&q... 本文结合上海市浦东新区学校评估的实践,在把握发展性学校评估本质涵义的基础上,从八个方面阐述了发展性学校评估模式变革的增长点,即变评估关系的"单向权威",为评估关系的"双向共赢";变评估指标的"垂直空降",为评估指标的"地空结合";变评估信息采集的"默会定势",为评估信息采集的"默会开发";变评估人员的"地域、专业局限",为评估人员的跨地域、跨专业的"多元集聚";变评估反馈的"颂歌一片",为评估反馈的"问题关注";变评估结论的分级定等,为评估结论的质性评价;变评估效果的自我感觉,为评估效果的元评价跟进;变评估结果的惟精神奖罚,为评估结果的精神、物质奖罚并重。 展开更多
关键词 发展性学校评估 模式 增长点
下载PDF
美国绿色学校评估体系及实践研究 被引量：8
18
作者 干靓 《建设科技》 2013年第12期35-38,共4页
校园拥有大量的建筑存量,是社会组成的一部分,也是社会能耗的大户。这同时也预示着,校园蕴藏着的巨大的节能潜力,并且可以在节能减排方面为社会提供低碳行动计划的标准和经验。本文介绍了美国绿色校园运动的概况,分析美国LEED for Schoo... 校园拥有大量的建筑存量,是社会组成的一部分,也是社会能耗的大户。这同时也预示着,校园蕴藏着的巨大的节能潜力,并且可以在节能减排方面为社会提供低碳行动计划的标准和经验。本文介绍了美国绿色校园运动的概况,分析美国LEED for School绿色学校评估体系,指出其与LEED NC的差异以及优缺点所在,并选取相关实践案例进行研究。 展开更多
关键词 美国绿色学校评估体系
下载PDF
我国中等职业学校评估制度和政策发展探析
19
作者 陆燕飞 陈嵩 《上海教育评估研究》 2015年第4期7-13,43,共8页
文章对我国中等职业学校评估制度及政策的演变历程做了一次比较系统的梳理,试图揭示出重要政策出台的相关背景及原因。文章对中等职业学校评估制度政策演变的不同阶段的特征进行分析,并在此基础上提出对未来中等职业学校评估政策发展趋... 文章对我国中等职业学校评估制度及政策的演变历程做了一次比较系统的梳理,试图揭示出重要政策出台的相关背景及原因。文章对中等职业学校评估制度政策演变的不同阶段的特征进行分析,并在此基础上提出对未来中等职业学校评估政策发展趋势的一些思考。 展开更多
关键词 中等职业教育 学校评估 评估制度和政策 发展历史
下载PDF
学校评估的新趋向:从示范性评估到发展性评估
20
作者 王刚 孙金鑫 《当代教育科学》 北大核心 2005年第8期8-12,共5页
示范校评估在推行一段时间后,出现了一定的局限性:“示范”的提法已不再适用当前的教育发展趋势,某些相关单位对示范校评估的认识有误区,评估主体过于单一,实施过程中对促进学校发展的重视不够,评估指标不尽完善,评估没有达到预期效果... 示范校评估在推行一段时间后,出现了一定的局限性:“示范”的提法已不再适用当前的教育发展趋势,某些相关单位对示范校评估的认识有误区,评估主体过于单一,实施过程中对促进学校发展的重视不够,评估指标不尽完善,评估没有达到预期效果。发展性评估作为一种新的学校评估理念,以促进所有学校在各自基础上尽快发展为目的;以学校自主评估为主,评价主体多元化;以增量评估为主要评估手段;评估过程中,重视以评促建,值得关注。其评估的重点是:资源配置评估,学校文化评估,学校管理评估,教师发展评估,学生发展评估。 展开更多
关键词 发展性评估 学校评估 示范性 新趋向 教育发展趋势 主体多元化 评估主体 学校发展 评估指标 预期效果 评估理念 自主评估 评估手段 评估过程 资源配置 学校文化 管理评估 教师发展 学生发展 示范校 局限性 提法
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 19 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部