高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索 被引量：9

1

作者 颜东鸿 何正堂 沈茂晖 《化学教学》 CAS 2011年第10期17-19,共3页

学生是课堂教学活动的主体,课堂教学评价中应发挥学生的主体作用。随堂记录卡能有效促进学生参与课堂教学评价;能培养学生的自我评价能力;有利于教学过程的监控和教与学的结合;能促进教师和学生对课堂教学的再认识。

关键词 高中化学 随堂记录卡 课堂教学评价策略 学生参与评价 化学教学

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在语文教学中让学生参与评价的探索

2

作者 陈福生 《教师博览（下旬刊）》 2013年第4期25-25,共1页

《语文课程标准》要求教师创设教学情境,让学生在愉悦的学习活动中得到生动活泼的发展.教师要主动转变观念,激发学生兴趣;优化课堂教学评价,发挥学生的主观能动性;促进师生之间、学生之间多向合作交流,让学生在活动中自主学习.

关键词 语文教学 创设情境 学生参与评价

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谈小学数学课教学中学生参与评价的意义

3

作者 毛丽婷 《数学学习与研究》 2018年第17期113-113,共1页

传统教学中对学生的评价主要是以教师为重心,通过＂笔试＂的形式对学生进行学业的评价.主要缺陷是不够全面、公正、准确,过分强调结果,过分强调分数与名次,给师生带来很大的心理压力.本文主要分析了真正发挥现代教学评价的诊断、反馈、... 传统教学中对学生的评价主要是以教师为重心,通过＂笔试＂的形式对学生进行学业的评价.主要缺陷是不够全面、公正、准确,过分强调结果,过分强调分数与名次,给师生带来很大的心理压力.本文主要分析了真正发挥现代教学评价的诊断、反馈、激励、改进的教育功能,使数学评价真正促进学生发展. 展开更多

关键词 数学课堂教学 学生参与评价 意义

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高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索

4

作者 艾青 《试题与研究（教学论坛）》 2019年第27期94-94,共1页

在教学实践当中,评价这一环节是非常重要的,不仅能促使教学质量、效率的提升,也能强化学生的课堂参与,使得学生在课堂中丰富体验、获取自信,使得教学成效得以提高。因此,在实践教学当中,化学教师也应加强认知,不断地促进学生参与到评价... 在教学实践当中,评价这一环节是非常重要的,不仅能促使教学质量、效率的提升,也能强化学生的课堂参与,使得学生在课堂中丰富体验、获取自信,使得教学成效得以提高。因此,在实践教学当中,化学教师也应加强认知,不断地促进学生参与到评价中去,对学生的全面发展、综合成长起到促进作用。本文将以此为话题,对学生课堂参与评价的对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 展开更多

关键词 高中化学 学生参与评价 促进策略

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学生参与,评价更有效

5

作者 薛云 《课堂内外（高中版）》 2024年第3期34-35,共2页

“高中化学课堂中促进学生参与评价的策略探索对于学生的学习和发展至关重要。通过采取合适的策略,我们可以激发学生的积极性和学习兴趣,提高他们的学习动力和参与度。”高中化学课堂的教学目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的... “高中化学课堂中促进学生参与评价的策略探索对于学生的学习和发展至关重要。通过采取合适的策略,我们可以激发学生的积极性和学习兴趣,提高他们的学习动力和参与度。”高中化学课堂的教学目标不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的独立思考和思维能力。然而,在传统的教学模式下,学生常常处于被动接受知识的状态,缺乏对自己学习情况的主动评价和反思。为了解决这一问题,越来越多的教育者和研究者开始关注如何促进学生参与评价,从而激发他们的学习动机、加深对知识的理解,并提高学习效果。本文旨在探索高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略,以期引导学生积极参与学习过程,并借助评价来提高他们的学习成果。 展开更多

关键词 高中化学课堂 知识的理解 学习动力 学生参与评价 策略探索 传统的教学模式 思维能力 学习动机

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学生参与式评价在初中班级管理中的实施方法

6

作者 李闻红 《教学管理与教育研究》 2024年第1期41-43,共3页

在初中班级管理中,实施学生参与式评价,可以培养学生自我评价与互评能力。文章对学生参与式评价的概念、实施原则进行了阐述,从建立积极的学习氛围、设计具体的评价方式和工具、培养学生自我评价和互评能力、教师的角色和指导策略等方... 在初中班级管理中,实施学生参与式评价,可以培养学生自我评价与互评能力。文章对学生参与式评价的概念、实施原则进行了阐述,从建立积极的学习氛围、设计具体的评价方式和工具、培养学生自我评价和互评能力、教师的角色和指导策略等方面论述了实施学生参与式评价的关键策略,并对其意义和面临的挑战进行了分析,旨在完善学生参与式评价,激发学生学习动机与兴趣,提高其学习效果以及自主学习能力。 展开更多

关键词 学生参与式评价 初中班级管理 学习氛围 评价方式

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在高中历史教学中落实学生参与式教学评价

7

作者 张婷 《新课程教学（电子版）》 2024年第5期44-46,共3页

现阶段,随着素质理念日益深入,学生在教学活动中的主体地位越发受到重视,备受广大教育工作者的关注,不仅体现在新课学习与习题训练中,评价环节也是如此。在高中历史教学中,教师应当积极落实学生参与式教学评价,鼓励他们主动参与到评价... 现阶段,随着素质理念日益深入,学生在教学活动中的主体地位越发受到重视,备受广大教育工作者的关注,不仅体现在新课学习与习题训练中,评价环节也是如此。在高中历史教学中,教师应当积极落实学生参与式教学评价,鼓励他们主动参与到评价活动中去,使其历史学习能力得到很好的改善与强化,推动个人全面发展。 展开更多

关键词 高中历史教学 学生参与式教学评价

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学生参与大学教学评价的相关问题研究 被引量：4

8

作者 孙亚锋 《东北财经大学学报》 2009年第4期88-90,共3页

伴随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,人们对于大学教育"品质"的关注日益增强。在提升"品质"的过程中,学校对自身的评价尤其是学生参与评价,起到日益重要的作用。本文通过对大学评价体系中学生参与评价的... 伴随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,人们对于大学教育"品质"的关注日益增强。在提升"品质"的过程中,学校对自身的评价尤其是学生参与评价,起到日益重要的作用。本文通过对大学评价体系中学生参与评价的可信赖性分析,研究评价成果的影响因素,提出了通过评价促进教学质量提高的具体途径。 展开更多

关键词 教学评价 学生参与评价 高等教育

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高校学生参与体育教学评价的现状及对策研究 被引量：1

9

作者 张全威 《当代体育科技》 2014年第34期107-107,109,共2页

体育教学评价是教育评价的一个组成部分,是一般评价活动在体育领域的具体表现。它是以既定体育教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。该文运用文献资料法,... 体育教学评价是教育评价的一个组成部分,是一般评价活动在体育领域的具体表现。它是以既定体育教育目标为依据,运用有效的评价技术和手段,对体育教学活动的过程和结果进行测量、分析、比较,并给予价值判断的过程。该文运用文献资料法,并结合实际,简要分析了学生参与评教活动这一教学评价环节的问题:学生自身评价能力有限、学生评价时容易受到的各种心理因素的影响、学生参与评教活动形式单一;通过分析这些问题,提出学生参与体育教学评价的发展对策。 展开更多

关键词 体育教学评价 学生参与评价 问题 对策

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学生参与式课堂评价的研究进展与反思 被引量：10

10

作者 李静 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第26期10-12,共3页

当前,学生参与式课堂评价研究主要集中于对学生参与评价的本质、价值及其实践路径。基于已有的研究可以发现:学生参与式课堂评价的目的是促进学生学习,其主要形式是自我评价和同伴评价。学生参与式课堂评价的功效在于对学生主体性的认可... 当前,学生参与式课堂评价研究主要集中于对学生参与评价的本质、价值及其实践路径。基于已有的研究可以发现:学生参与式课堂评价的目的是促进学生学习,其主要形式是自我评价和同伴评价。学生参与式课堂评价的功效在于对学生主体性的认可,以及促进学生的学习成绩和元认知技能的提升。设计真实的评价任务,采用自我评价与同伴评价的形式,提供基于样例的评价标准和评价反馈,是学生参与式课堂评价的实践路径。 展开更多

关键词 学生参与式课堂评价 评价素养 自我评价 同伴评价 评价标准 评价反馈

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学生参与式体育课堂评价对高校青年体育教师教学反思能力和教学效能感的影响 被引量：5

11

作者 祝大鹏 杨华东 《体育成人教育学刊》 2012年第3期66-69,共4页

为了检验学生参与式体育课堂评价对高校体育教师教学反思能力和教学效能感的影响效应,以43名高校体育教师为实验对象,进行了为期16周的实验。研究发现,学生参与式体育课堂评价:(1)对教师的理论反思能力、经验反思技能和总体教学反思能... 为了检验学生参与式体育课堂评价对高校体育教师教学反思能力和教学效能感的影响效应,以43名高校体育教师为实验对象,进行了为期16周的实验。研究发现,学生参与式体育课堂评价:(1)对教师的理论反思能力、经验反思技能和总体教学反思能力具有显著影响效应(P<0.05);(2)可以有效提高高校体育教师的一般教学效能感、个人教学效能感和总体教学效能感(P<0.05)。 展开更多

关键词 学生参与式体育课堂评价 青年体育教师 教学反思能力 教学效能感

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学生参与式英语口语形成性评价促学效果探究 被引量：3

12

作者 简晓艺 杨鹏 洪玉兰 《太原城市职业技术学院学报》 2021年第4期76-78,共3页

采用学生参与式形成性评价对英语口语学习具有明显的促学效果。该评价方式对提高学生口语学习的积极性、自信心、交际能力以及自主学习与合作学习能力具有积极作用。学生对该评价方式的认同程度和适应程度较高。在英语口语评价中采用学... 采用学生参与式形成性评价对英语口语学习具有明显的促学效果。该评价方式对提高学生口语学习的积极性、自信心、交际能力以及自主学习与合作学习能力具有积极作用。学生对该评价方式的认同程度和适应程度较高。在英语口语评价中采用学生参与式形成性评价具有可行性。 展开更多

关键词 学生参与式形成性评价 自我评价 同伴评价 英语口语

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学生参与式体育课堂评价对大学生体育学习动机和学习效果的影响 被引量：3

13

作者 祝大鹏 杨华东 《浙江体育科学》 2012年第4期67-71,124,共6页

为了检验学生参与式体育课堂评价对大学生体育学习动机和学习效果的影响效应。研究以132名大学生为实验对象,通过传统体育课堂评价方式和学生参与式体育课堂评价方式进行为期16周的教学实验。研究结果表明,学生参与式体育课堂评价:①对... 为了检验学生参与式体育课堂评价对大学生体育学习动机和学习效果的影响效应。研究以132名大学生为实验对象,通过传统体育课堂评价方式和学生参与式体育课堂评价方式进行为期16周的教学实验。研究结果表明,学生参与式体育课堂评价:①对大学生体育学习动机的内部动机(t=-3.14,p=0.02)和自我调节能力(t=-5.03,p=0.01)具有显著促进效应;②对大学生体育学习基本心理需要的自主(t=-4.79,p=0.02)、能力(t=-8.77,p=0.01)和归属(t=-4.68,p=0.03)均具有显著影响效应;③可以有效提高学生体育学习的学习参与及运动技能水平。因此,学生参与式体育课堂评价对提高大学生体育学习动机和学习效果具有重要作用。 展开更多

关键词 学生参与式体育课堂评价 学习动机 学习效果

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学生参与式高职英语口语形成性评价实证研究 被引量：1

14

作者 简晓艺 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2019年第12期40-41,44,共3页

形成性评价重视学习过程,强调评价对于学习的促进作用,其重要性日益得到关注。采用实证研究的方法,通过观察分析三次口语活动中学生自我评价和教师评价的变化及两者之间的差异,探究学生参与式形成性评价是否对高职英语口语学习具有积极... 形成性评价重视学习过程,强调评价对于学习的促进作用,其重要性日益得到关注。采用实证研究的方法,通过观察分析三次口语活动中学生自我评价和教师评价的变化及两者之间的差异,探究学生参与式形成性评价是否对高职英语口语学习具有积极作用。 展开更多

关键词 学生参与式形成性评价 自我评价 同伴评价 英语口语

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课堂教学中促进学生参与评价的策略

15

作者 邰玉韦 《中学生物教学》 2018年第7期24-26,共3页

分析生物学课堂学生参与评价的缺失，提出促进学生参与评价的3种策略：重视促进学生参与评价的活动设计；为学生提供参与评价的标准或工具；积极营造学生参与评价的氛围等。

关键词 学生核心素养 学生参与评价 活动设计 评价标准 评价氛围

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学生参与式课堂评价:现实问题、理念 引导及实施策略 被引量：11

16

作者 张志红 《当代教育科学》 北大核心 2021年第10期51-57,67,共8页

学生参与式课堂评价鼓励学生积极地投入学习中,是促进学生学习评价观的一种体现。然而,在学生参与式课堂评价中,存在着将其窄化为做题或自批自改、缺少科学化的有效评价工具的支持、忽视对学生个性化需求的关注等现实问题。为此,应树立... 学生参与式课堂评价鼓励学生积极地投入学习中,是促进学生学习评价观的一种体现。然而,在学生参与式课堂评价中,存在着将其窄化为做题或自批自改、缺少科学化的有效评价工具的支持、忽视对学生个性化需求的关注等现实问题。为此,应树立赋予学生评价权利、设置评价情境以及构建评价共同体等课堂评价理念。并通过共享学习目标与成功的标准、获取学习目标达成的证据、发现优势和不足、反馈与改进、调动积极的情感等进行实施。 展开更多

关键词 学生参与式课堂评价 主体性 共同体 情境性 促进学习

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“评价主体多元化”理念导向下的写作评价模式——以高中师生互动型日常写作评价为例 被引量：4

17

作者 刘心 《语文教学与研究》 2022年第5期117-120,共4页

目前的教学实践中,教师大多仅将学生视为被评价对象而没有充分引导学生参与评价过程,忽视了学生的主体地位。也有部分教师切实地予以回应,但多数只实现了阅读教学中的多主体评价,而没有意识到写作评价也可以是多主体的,或者意识到了但... 目前的教学实践中,教师大多仅将学生视为被评价对象而没有充分引导学生参与评价过程,忽视了学生的主体地位。也有部分教师切实地予以回应,但多数只实现了阅读教学中的多主体评价,而没有意识到写作评价也可以是多主体的,或者意识到了但是由于操作困难而退守传统的教师批改并讲评的模式。 展开更多

关键词 评价主体多元化 写作评价 理念导向 阅读教学 学生参与评价 教学实践 评价对象 多主体评价

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学生课堂教学参与质量评价体系研究 被引量：3

18

作者 王珊 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期54-58,共5页

学生课堂教学参与是发展导向的全面参与和目的指向的主体参与。全面认识这一本质特征是构建学生课堂教学参与质量评价体系的基本依据。学生课堂教学参与质量评价体系以关系维度和参与维度构成的多向维度空间作为基本评价维度,以自我报... 学生课堂教学参与是发展导向的全面参与和目的指向的主体参与。全面认识这一本质特征是构建学生课堂教学参与质量评价体系的基本依据。学生课堂教学参与质量评价体系以关系维度和参与维度构成的多向维度空间作为基本评价维度,以自我报告法和课堂话语分析作为主要评价方式。它超越传统单一的学生自我评价方式,运用视频追踪、课堂观察等技术手段分析课堂会话结构和学生参与个案,综合了量化评价与质性评价的特点,兼顾了评价的诊断管理功能和发展改进功能。 展开更多

关键词 学生参与 课堂教学参与 课堂教学质量 学生课堂教学参与质量评价体系

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小学数学综合与实践领域嵌入式评价模型的建构与实施

19

作者 章颖 《小学数学教师》 2024年第9期72-76,共5页

让学生参与评价,以评价促进学习是推进课程教学改革的重要一环,也是达成“学一教一评”一致性的有效途径。本文以小学数学综合与实践领域为例,探讨嵌入式评价模型的建构与实施。

关键词 小学数学 综合与实践 嵌入式评价 建构与实施 有效途径 学生参与评价 课程教学改革 一致性

原文传递