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基于学科价值的高中化学深度学习实践研究
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作者 黄华文 张贤金 李似麒 《教学与管理》 北大核心 2024年第10期54-57,共4页
基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。... 基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架,在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。以“盐类水解”为例,以化学学科价值作为切入点,挖掘素材的学科价值,通过问题群解决真实问题,提炼基于学科价值推进学生深度学习的教学策略,促进课堂的生成。 展开更多
关键词 高中化学 学科价值 深度学习 学科本质
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彰显学科价值 聚焦关键能力 助推“双减”落地——2023年福建省中考数学试卷评析
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作者 束浩东 郑雪静 陈清华 《福建中学数学》 2024年第1期35-39,共5页
2023年福建省初中学业水平考试数学试卷(以下简称“2023年福建省中考数学试卷”)深入贯彻落实党的二十大精神,落实立德树人根本任务,促进学生全面健康发展.试卷依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”),依托“一... 2023年福建省初中学业水平考试数学试卷(以下简称“2023年福建省中考数学试卷”)深入贯彻落实党的二十大精神,落实立德树人根本任务,促进学生全面健康发展.试卷依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”),依托“一核三层三翼”的福建中考评价体系理论框架,以检测基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的达成情况为目标,多角度考查学生运用数学知识发现、提出、分析和解决问题的能力,为中考数学学业水平检测目的的有效实现、区分甄别功能的精准发挥以及导向教学作用的顺利达成构筑了坚实基础. 展开更多
关键词 基本活动经验 学科价值 立德树人 中考数学试卷 学业水平 课程标准 导向教学 基础知识
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本科书法专业课程的美育导向与教学设计——关于高等书法教育学科价值与实践路径的思考
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作者 张东升 《美育学刊》 2023年第5期9-14,共6页
随着当下高等院校书法专业教育的大量开设,以及在其他学科教育内容研究不断深入的大环境下,书法高等教育的学科体制建立、教学法与教学观念的系统规范成为当代书法教育进一步发展的重要因素。基于书法专业高等教育的内容与立场,要从教... 随着当下高等院校书法专业教育的大量开设,以及在其他学科教育内容研究不断深入的大环境下,书法高等教育的学科体制建立、教学法与教学观念的系统规范成为当代书法教育进一步发展的重要因素。基于书法专业高等教育的内容与立场,要从教学目标的导向与教学内容的“规矩”与“设计”两个方面,引导学生处理好技术与审美教育的关系。关于“书法美育”的实践路径,应关注审美意识的多维度训练,引导学生在情感体验的基础上建立具有主体价值的艺术构思与艺术表现,并注重“书画交融”与“学科交叉”。 展开更多
关键词 书法教育 美育 教学设计 学科价值 实践路径
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海事社会工作的科学价值和学科价值——兼论开展海事社会工作干预的框架体系设计
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作者 李婷婷 王梦茹 《航海教育研究》 2023年第4期16-20,共5页
海事社会工作以海员为核心研究对象,在海洋强国战略背景下关怀海员发展,协调船上社会关系,整合船下社会资源;将海员个体的问题置于宏观社会环境和中观船上环境来解决海员职业发展方面的复杂问题。探讨海事社会工作的科学价值和学科价值... 海事社会工作以海员为核心研究对象,在海洋强国战略背景下关怀海员发展,协调船上社会关系,整合船下社会资源;将海员个体的问题置于宏观社会环境和中观船上环境来解决海员职业发展方面的复杂问题。探讨海事社会工作的科学价值和学科价值具有重要意义,其中,循证实践干预模式是其科学价值的重要体现。从循证实践干预模式入手,试图构建一个有效干预策略的框架体系,进一步规范海事社会工作干预研究的范式,以研究促进教育,以教育带动实践,促进海事社会工作的科学化、专业化发展。 展开更多
关键词 海事社会工作 社会工作干预 科学价值 学科价值 循证实践 框架体系
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基于CASES-T模型凸显化学学科价值——以“化学平衡常数”教学为例
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作者 朱少娇 《化学教与学》 2023年第4期6-11,共6页
平衡常数教学往往注重分析数据和计算训练,缺乏基于情境的真实化设计。本文将平衡常数的教学融入氢燃料电池车的制氢方式选择这一真实STSE问题情境中,充分激发学生认知需求,将平衡常数这一核心概念的迁移和应用与制氢反应的选择这一真... 平衡常数教学往往注重分析数据和计算训练,缺乏基于情境的真实化设计。本文将平衡常数的教学融入氢燃料电池车的制氢方式选择这一真实STSE问题情境中,充分激发学生认知需求,将平衡常数这一核心概念的迁移和应用与制氢反应的选择这一真实问题解决过程有机结合起来,使学生能从学科知识应用上把握化学科学的价值。 展开更多
关键词 学习情境 化学教学 化学平衡常数 化学学科价值
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培育学科思想与方法 凸显学科价值与应用——以“金属防护和废金属回收”教学设计为例
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作者 年二晴 《化学教与学》 2023年第15期20-24,共5页
在分析培育学科思想和方法的课堂教学结构的基础上,以“金属防护和废金属回收”为例,围绕识“锈”、探“锈”、防“锈”、用“锈”四个环节,分享了培育学科思想和方法的课堂教学实录与设计意图,并从整体设计主题情境和环节、有机渗透学... 在分析培育学科思想和方法的课堂教学结构的基础上,以“金属防护和废金属回收”为例,围绕识“锈”、探“锈”、防“锈”、用“锈”四个环节,分享了培育学科思想和方法的课堂教学实录与设计意图,并从整体设计主题情境和环节、有机渗透学科思想和方法、系统建构学科知识和技能、合理凸显学科价值与应用四个方面谈了教学思考,以期促进教师的实践探索。 展开更多
关键词 金属防护和废金属回收 学科思想和方法 学科价值与应用 教学设计
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基于关键能力培养下的高中历史学科价值及教学策略
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作者 张钊 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第8期0127-0130,共4页
高中生在历史学习过程中的主要目的,并不是为了记住了更多的历史事件,而是能够在学习活动中进一步增强思维能力与行动能力,这些关键能力可令其更好地解决社会生活实践问题,更好地服务于国家、民族与人类社会。为此,文章从高中历史学科... 高中生在历史学习过程中的主要目的,并不是为了记住了更多的历史事件,而是能够在学习活动中进一步增强思维能力与行动能力,这些关键能力可令其更好地解决社会生活实践问题,更好地服务于国家、民族与人类社会。为此,文章从高中历史学科价值探讨入手,进而对当前高中历史教学中存在的主要问题展开具体分析,最后针对高中历史学生关键能力培养教学策略进行研究分析,希望可在增强学生学科素养中,也能让高中历史成为培养学生关键能力的重要载体。 展开更多
关键词 关键能力 高中历史 学科价值 教学
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美术学科价值在社会发展趋势中的变化
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作者 房斐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第11期35-37,共3页
随着教育理念的提升和教育改革的推进,各学科的价值也随社会条件、时代需求、考试及评价改革的发展发生变化。对于某一学科的价值探究,除了学科价值,交互学科价值和元学科价值也值得引起注意。美术作为艺术学科的代表能够贡献独特的学... 随着教育理念的提升和教育改革的推进,各学科的价值也随社会条件、时代需求、考试及评价改革的发展发生变化。对于某一学科的价值探究,除了学科价值,交互学科价值和元学科价值也值得引起注意。美术作为艺术学科的代表能够贡献独特的学科价值,对解决未来生活中的实际需求、构建完整的核心素养体系具有重要意义。 展开更多
关键词 美术学科 美术学科价值 交互学科价值 学科价值
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论构建思想政治教育主客体关系体系的学科价值 被引量:6
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作者 项久雨 任杰 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第7期179-184,共6页
主客体及其关系问题本是哲学认识论中的核心范畴,它所要解决的是关于认识中的主客体以及关系问题。20世纪90年代,思想政治教育学科领域开始关注对思想政治教育中主客体及其关系问题的研究,但是至今尚未达成一致看法。究其原因有二:一是... 主客体及其关系问题本是哲学认识论中的核心范畴,它所要解决的是关于认识中的主客体以及关系问题。20世纪90年代,思想政治教育学科领域开始关注对思想政治教育中主客体及其关系问题的研究,但是至今尚未达成一致看法。究其原因有二:一是从学科价值高度把握不够,二是从体系视角构建不足。也就是说,已有的关于思想政治教育主客体关系的研究成果还没有完全将现实当中思想政治教育复杂的和动态的主客体关系说清楚。因此,要全面而深刻地揭示这一问题的本质,就必须构建思想政治教育主客体关系体系,理清思想政治教育主客体关系的层次性,这对思想政治教育学科的基础理论、实践发展以及效益优化等方面都具有重大的价值意义。 展开更多
关键词 思想政治教育 主客体关系体系 构建 学科价值
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信息法学的学科价值及学科归属问题探讨 被引量:5
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作者 周丽霞 马海群 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2004年第11期1388-1390,共3页
本文探讨了信息法学的学科价值及学科归属问题 ,对已有的关于信息法学的学科属性研究作了分析和论证 ,最后得出结论 。
关键词 信息法学 学科价值 学科属性
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从学科价值走向育人价值——改革开放40年基础教育改革知识价值论的演进与融生 被引量:38
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作者 张良 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第12期54-59,共6页
基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进... 基于知识实现价值尺度的不同,知识价值可划分为学科价值与育人价值。改革开放40年来,我国基础教育改革从以基础知识、基本技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心的育人价值阶段。知识价值观的演进反映出的教育意蕴包括:人的发展作为教育出发点的旨归、以立德树人为核心的基础教育本体功能的坚守,以及通过知识获得解放知识内在价值的实现。展望新时代知识价值的实现,应处理好学科价值与育人价值互为基础与条件的关系,两者的融合共生乃是知识价值实现的理路。 展开更多
关键词 知识价值 学科价值 育人价值 改革开放
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人学视阈下体育学科价值的反思与建构 被引量:2
12
作者 江亮 席玉宝 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2011年第6期1-5,共5页
从人的价值层面出发,从为实现人的价值的各个学科及各学科交叉中,确定体育学科对人的独特价值,同时在人的价值基础上建构一个较为完整的体育学科价值体系。认为:体育学科的身体价值是促进人生物体对环境的适应与演进,防止人类身体的异化... 从人的价值层面出发,从为实现人的价值的各个学科及各学科交叉中,确定体育学科对人的独特价值,同时在人的价值基础上建构一个较为完整的体育学科价值体系。认为:体育学科的身体价值是促进人生物体对环境的适应与演进,防止人类身体的异化;体育学科是建构人身体与心灵的桥梁,身体与心灵在体育中得以自由舒展;体育学科的外在价值是人的感性与理性在体育运动中达到高度的统一,是人感性与理性的交辉。通过界定体育学科对人内在价值和人外在价值的内涵及建构体育学科完整的价值体系,完善体育学科理论体系,促进体育学科发展。 展开更多
关键词 人的价值 体育学科价值 反思 建构 学科发展
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谈工程地质的学科价值与学科发展 被引量:11
13
作者 伍法权 《工程地质学报》 CSCD 北大核心 2009年第2期175-179,共5页
工程地质是一门认知工程-地质相互作用规律和过程的科学,它的使命是保障人类工程活动的安全。工程地质学科的基本理论形态包括"成因演化论"、"结构控制论"和"相互作用论",这些理论有着相通的思想方法,就... 工程地质是一门认知工程-地质相互作用规律和过程的科学,它的使命是保障人类工程活动的安全。工程地质学科的基本理论形态包括"成因演化论"、"结构控制论"和"相互作用论",这些理论有着相通的思想方法,就是成因决定结构,结构控制行为,工程地质过程是工程建设与地质环境相互作用的过程。随着我国近期工程建设的规模增大,埋藏加深,地质条件更复杂,由此带来的工程地质问题表现出显著的新特点,即研究对象大、深、动、热凸现,工程地质过程水、岩、温、化耦合,已有理论遭遇挑战,工程地质过程研究需要扩充。工程地质学科近期需要加强地质体工程性质研究、工程地质动力过程研究,以及地质环境研究。地质、地球物理、力学、工程科学的结合是工程地质学科发展的有效途径,理论、技术方法与实践并重的模式是工程地质学科发展的基本模式。 展开更多
关键词 工程地质 学科价值 学科发展 基础理论 新特点 学科发展途径
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龙须沟地质遗迹景观特征及学科价值评价 被引量:1
14
作者 黄勋 况明生 +1 位作者 罗培 梁伟恒 《地质学刊》 CAS 2010年第4期423-429,共7页
从地质地貌与自然地理背景出发,分析了龙须沟地质遗迹类型和主要景观特征,探究了该区地质遗迹的学科价值及意义。研究表明:龙须沟地质遗迹资源丰富、类型多样、景观独特,具有典型性、稀有性、自然性、系统性和完整性,且保存完好,科学研... 从地质地貌与自然地理背景出发,分析了龙须沟地质遗迹类型和主要景观特征,探究了该区地质遗迹的学科价值及意义。研究表明:龙须沟地质遗迹资源丰富、类型多样、景观独特,具有典型性、稀有性、自然性、系统性和完整性,且保存完好,科学研究价值高,集中体现于构造地质学、地层学、水文地质学、岩溶地貌学、生态学及美学等学科方面。 展开更多
关键词 地质遗迹 景观特征 学科价值 龙须沟 四川
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职前教师化学学科价值观的调查研究 被引量:2
15
作者 竺丽英 江敏 +1 位作者 黄敏 胡小寒 《化学教育》 CAS 北大核心 2016年第6期65-70,共6页
采用问卷调查法,以浙江省某省属重点大学化学专业的师范生为研究对象,从正面社会作用、负面社会效应和个人价值3个维度,调查了大一至大四387名职前教师的化学学科价值观现状,分析了不同性别、不同年级的职前教师在学科价值观上的认识差... 采用问卷调查法,以浙江省某省属重点大学化学专业的师范生为研究对象,从正面社会作用、负面社会效应和个人价值3个维度,调查了大一至大四387名职前教师的化学学科价值观现状,分析了不同性别、不同年级的职前教师在学科价值观上的认识差异。结果发现,职前教师对化学学科价值的整体认识较好,但在3个维度的表现迥然不同;除负面社会效应外,女生对化学的学科价值认识要显著高于男生;不同年级的职前教师化学学科价值观存在统计学的显著差异,从大一到大四均呈现"先降后升"的趋势。 展开更多
关键词 化学教育 学科价值 教师教育 职前教师
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论社会学对于思想政治教育学的学科价值 被引量:7
16
作者 杨威 《学校党建与思想教育》 北大核心 2013年第2期12-15,共4页
思想政治教育是一种产生于社会、在社会中运行、受各种社会要素影响的社会实践活动。社会学与思想政治教育学之间具有紧密的学科关联。社会学对于思想政治教育学具有重要的理论借鉴价值、问题诊断价值和实践操作价值。思想政治教育要增... 思想政治教育是一种产生于社会、在社会中运行、受各种社会要素影响的社会实践活动。社会学与思想政治教育学之间具有紧密的学科关联。社会学对于思想政治教育学具有重要的理论借鉴价值、问题诊断价值和实践操作价值。思想政治教育要增强对重大社会问题的理论解释力和现实干预力,必须进一步深化思想政治教育的社会学研究,不断推进思想政治教育学与社会学二者之间的深度融合。 展开更多
关键词 社会学 思想政治教育学 学科价值 社会问题
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论少年法学的学科性质与学科价值 被引量:5
17
作者 高维俭 彭宇轩 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2019年第6期5-15,共11页
少年法的发展历程具有独立性与综合性,其发展趋势为独立的特殊的部门法。部门法化是少年法改革的顶层构想,是促进少年法自我改善、自我进化的符合其内在发展规律的必然选择。时至今日,少年法学的学科性质应当被定义为一个独立的特殊的... 少年法的发展历程具有独立性与综合性,其发展趋势为独立的特殊的部门法。部门法化是少年法改革的顶层构想,是促进少年法自我改善、自我进化的符合其内在发展规律的必然选择。时至今日,少年法学的学科性质应当被定义为一个独立的特殊的部门法学。少年法学的学科价值不仅在于其自身价值,即对自身理论系统的完善以及对少年法实践的促进,还在于其衍生价值,即对相邻部门法学理论的完善以及相关实践的促进。 展开更多
关键词 少年法学 学科性质 部门法学 学科价值
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关于侦查学研究方向和学科价值取向的思考 被引量:2
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作者 郝宏奎 马洪根 《江苏警官学院学报》 2008年第1期147-150,共4页
侦查学的研究方向和学科价值取向问题是侦查学学科构建和发展中无法回避、亟待明晰的问题。侦查学以侦查活动为研究对象,并应通过这种研究为侦查实践提供智力支持。侦查学与刑事诉讼法学有着极其明确的学科分野,不应甘做刑事诉讼法学的... 侦查学的研究方向和学科价值取向问题是侦查学学科构建和发展中无法回避、亟待明晰的问题。侦查学以侦查活动为研究对象,并应通过这种研究为侦查实践提供智力支持。侦查学与刑事诉讼法学有着极其明确的学科分野,不应甘做刑事诉讼法学的附庸。侦查学研究应该关注侦查实战部门对侦查学理论的需求,走理论与实践相结合的道路,积极学习和借鉴军事学的研究范式,注重本体研究,推动侦查学研究健康发展。 展开更多
关键词 侦查学 刑事诉讼法学 研究方向 学科价值取向
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文化意识培养是实现英语学科价值的关键 被引量:28
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作者 张伊娜 《江苏教育》 2018年第27期7-9,共3页
以《普通高中英语课程标准(2017年版)》为依据,明确文化意识培养在英语学科教学中的地位与意义,阐述文化知识和文化意识的内涵,并在此基础上对英语学科教学中文化知识教学和文化意识的培养问题提出思考和建议。
关键词 文化意识 英语学科价值 文化知识教学
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循证社会工作的科学价值与学科价值——兼论开展循证社会工作的若干原则与方法 被引量:5
20
作者 李筱 段文杰 《社会工作》 2021年第3期2-9,106,共9页
循证实践模式在国内外经过20余年的发展,已逐步被社会工作教育、科研和实践领域广泛认可。本文从定义争论入手,梳理了围绕循证实践的各类研究及其关注点的异同,并介绍了我国学者在社会工作各类实践领域中开展的循证社会工作实证研究及... 循证实践模式在国内外经过20余年的发展,已逐步被社会工作教育、科研和实践领域广泛认可。本文从定义争论入手,梳理了围绕循证实践的各类研究及其关注点的异同,并介绍了我国学者在社会工作各类实践领域中开展的循证社会工作实证研究及其对促进循证社会工作本土化的启示。在回顾分析循证社会工作的研究现状、科学和学科意义的基础上,指出在社会工作教育和实践领域进一步推广循证社会工作的必要性,并提出需要"遵循研究与实践之间双向互动、服务对象需求为本、正视证据分级和现有干预措施优先"等四条原则及其实施方法,以期促进研究人员和社会工作机构之间的学习交流,以教育研究带动实践操作,并在实践中不断丰富证据。 展开更多
关键词 循证社会工作 科学价值 学科价值 原则 方法
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