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学科任务导向型的思想政治课教学研究
1
作者 钟琴妹 《中学教学参考》 2024年第1期52-54,共3页
学科任务导向型的思想政治课教学必须以学科任务为统领,在厘清学科任务与学科内容的关系的基础上探索学科任务导向型的教学模式。学科任务导向型的思想政治课教学实践需要教师精设情境,搭好任务平台;优化活动,激活学科内容;巧设任务,培... 学科任务导向型的思想政治课教学必须以学科任务为统领,在厘清学科任务与学科内容的关系的基础上探索学科任务导向型的教学模式。学科任务导向型的思想政治课教学实践需要教师精设情境,搭好任务平台;优化活动,激活学科内容;巧设任务,培养高阶思维。推动学科内容、问题情境与学科任务高度契合,才能更好地发挥学科任务的导向作用,切实提升学生的学科核心素养。 展开更多
关键词 学科任务 思想政治课教学 问题情境
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学科任务导向的高中思想政治课教学整体性设计与实施
2
作者 苏百泉 《现代教学》 2024年第6期10-14,共5页
学科任务导向的高中思想政治学科整体性教学与实践是在整体性教学观的指引下,发挥学科任务的导向作用,由教学情境、学科任务、学科内容、关键行为表现四个要素相互联系共同构成的思想政治学科教学设计与实施系统,它可以分别以学科内容... 学科任务导向的高中思想政治学科整体性教学与实践是在整体性教学观的指引下,发挥学科任务的导向作用,由教学情境、学科任务、学科内容、关键行为表现四个要素相互联系共同构成的思想政治学科教学设计与实施系统,它可以分别以学科内容、教学情境、学科任务为出发点进行整体性设计与实施,有效落实的关键是强化对学习行为和学科任务类型的研究,旨在促进学科核心素养培育,实现立德树人的学科育人价值。 展开更多
关键词 高中思想政治 学科任务 整体性教学 教学情境 学习行为
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基于学科任务的药理学课程思政的实践与探索 被引量:2
3
作者 温薇 白云 王晓桐 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期70-72,共3页
课程思政是新时代高校育人的重要内容,是实现立德树人的根本途径。药理学是高等医药院校一门重要的专业基础课程,蕴含丰富的思政内容。药理学的学科任务,从基本的指导临床合理用药,到研发新药,再到促进其他学科的发展,为课程思政的开展... 课程思政是新时代高校育人的重要内容,是实现立德树人的根本途径。药理学是高等医药院校一门重要的专业基础课程,蕴含丰富的思政内容。药理学的学科任务,从基本的指导临床合理用药,到研发新药,再到促进其他学科的发展,为课程思政的开展提供了一个清晰的脉络。基于学科任务在药理学教学中开展课程思政的探索实践取得了良好的育人效果,促进了专业知识的学习,为课程思政进一步的长期开展奠定了基础。 展开更多
关键词 课程思政 药理学课程 学科任务 实践
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优质问题视角的学科任务设计
4
作者 杨小平 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第25期32-34,共3页
学科任务导向型评价体系是以学科任务为引领,融“学科任务、评价情境、学科内容”于一体,指向关键行为表现的评价框架。其中,学科任务是寻找关键行为表现的向导和指针,在评价框架中处于核心地位。因此,我们要高度重视学科任务的设计,充... 学科任务导向型评价体系是以学科任务为引领,融“学科任务、评价情境、学科内容”于一体,指向关键行为表现的评价框架。其中,学科任务是寻找关键行为表现的向导和指针,在评价框架中处于核心地位。因此,我们要高度重视学科任务的设计,充分借鉴优质问题的特征,从素养目标、学科内容、认知水平、遣词造词等方面进行一体化建构,设计适切、优质的学科任务,以此提高学科核心素养发展水平,推断评价的准确性和有效性,更好地发挥思政课作为培根铸魂、立德树人关键课程的作用,更好地推进思政课一体化实施。 展开更多
关键词 思政课 学科任务 优质问题 基本特征 设计策略
原文传递
新课标下“跨学科任务群”的设置策略
5
作者 周瑜婷 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第11期0188-0191,共4页
随着全球教育模式的日益演变,21世纪的教育已不再满足于传统的学科划分。如今,教育者们越来越意识到,在复杂的现实世界中,知识往往是交叉融合的,而不是孤立存在的。因此,如何在教育中反映这种知识的交叉性与综合性,成为现代教育改革的... 随着全球教育模式的日益演变,21世纪的教育已不再满足于传统的学科划分。如今,教育者们越来越意识到,在复杂的现实世界中,知识往往是交叉融合的,而不是孤立存在的。因此,如何在教育中反映这种知识的交叉性与综合性,成为现代教育改革的核心议题。在这一背景下,新课标提出了“跨学科任务群”的概念,旨在打破传统学科的界限,鼓励学生从更广泛、更整体的视角去探索和理解知识。 展开更多
关键词 新课标 学科任务 设置策略
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基于学科任务视角的成人教育学科发展困境及对策 被引量:5
6
作者 葛敏 缪建东 《成人教育》 北大核心 2019年第6期1-6,共6页
我国成人教育学科建设在取得长足发展的同时,面临着揭示规律、阐释规范、改进实践三个学科任务。成人性、终身性的学科本质属性,构建决策、服务实践的学科工具使命,坚守学术界限、持续变革的学科发展需求是上述三个学科任务的主要价值成... 我国成人教育学科建设在取得长足发展的同时,面临着揭示规律、阐释规范、改进实践三个学科任务。成人性、终身性的学科本质属性,构建决策、服务实践的学科工具使命,坚守学术界限、持续变革的学科发展需求是上述三个学科任务的主要价值成因;揭示规律之“难”、阐释规范之“艰”、改进实践之“困”是成人教育学科任务困境的基本现状。追求研究“可重现”以揭示学科规律,致力改革、聚焦目的以阐述学科规范,面向终身教育以改进学科实践,是缓解当前成人教育学科发展困境的有效对策。 展开更多
关键词 成人教育学 学科任务 学科发展
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跨学科任务驱动教学法在工程项目风险管理教学中的应用 被引量:3
7
作者 王晓明 姚宇峰 +1 位作者 吴浙文 冯敏 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第6期191-195,共5页
层次分析法和模糊数学分析法是工程项目风险分析的常用方法,也是工程项目风险管理课程的教学难点。在学生尚不完全具备足够工程专业知识时,通过采用跨学科任务驱动教学法作业设计,指导学生应用这两种方法,收到了意想不到的教学效果。这... 层次分析法和模糊数学分析法是工程项目风险分析的常用方法,也是工程项目风险管理课程的教学难点。在学生尚不完全具备足够工程专业知识时,通过采用跨学科任务驱动教学法作业设计,指导学生应用这两种方法,收到了意想不到的教学效果。这不仅是一次工程项目风险管理的课程教育,也是一次有益的就业教育尝试。 展开更多
关键词 学科任务驱动教学法 工程项目风险管理 层次分析法 模糊数学分析法 就业教育
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学科任务导向的思想政治学科核心素养测试策略--基于信息不对称博弈理论的思考 被引量:22
8
作者 陈友芳 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第9期28-33,共6页
学科核心素养评价是评价者与被评价者之间的信息不对称博弈,其根本任务就是要在评价中让被评价者对他的素养发展水平"说真话",这样才能获得披露其真实素养水平的有效信号。构建学科任务导向型的"学科任务、学科知识、情... 学科核心素养评价是评价者与被评价者之间的信息不对称博弈,其根本任务就是要在评价中让被评价者对他的素养发展水平"说真话",这样才能获得披露其真实素养水平的有效信号。构建学科任务导向型的"学科任务、学科知识、情境、行为表现"的评价框架,对思想政治学科核心素养测试工作具有一定的理论意义和实践意义。 展开更多
关键词 核心素养评价 学科任务 信息不对称博弈
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基于学科任务导向的主题式课堂教学立意之评价策略 被引量:2
9
作者 王静慧 《思想政治课研究》 2017年第6期126-128,共3页
课堂教学立意的实现程度决定了学科核心素养的落实程度,主题式课堂教学中教师都会精心设计,力求提炼立意高远的主题,但评价教学立意的实现程度成为主题式教学的一大难题。思想政治课主题式教学与学科任务导向的核心素养测试策略存在一... 课堂教学立意的实现程度决定了学科核心素养的落实程度,主题式课堂教学中教师都会精心设计,力求提炼立意高远的主题,但评价教学立意的实现程度成为主题式教学的一大难题。思想政治课主题式教学与学科任务导向的核心素养测试策略存在一定的耦合度,这为评价主题式课堂教学立意的实现程度提供了有力的工具。主题式课堂教学中,学生在完成学科任务过程中,教师担当着重要的引导者、促进者的角色,因此评价主题式课堂教学立意的实现程度还需关注教师在动态教学中循循善诱的能力。 展开更多
关键词 学科任务 主题式教学 教学立意
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试论“《仪礼》文献学”的概念界定及其学科任务与作用
10
作者 邓声国 《井冈山大学学报(社会科学版)》 2009年第5期116-121,共6页
长期以来,作为一门具有边缘性特征的专书文献学,《仪礼》文献学都是专就有着一定内在系统性的学问而存在,但作为一门研究其所运用的方法技术以及理论系统等方面而存在的学科,其学科体系并没有建构起来。从学科理论建构层面而言,初步探... 长期以来,作为一门具有边缘性特征的专书文献学,《仪礼》文献学都是专就有着一定内在系统性的学问而存在,但作为一门研究其所运用的方法技术以及理论系统等方面而存在的学科,其学科体系并没有建构起来。从学科理论建构层面而言,初步探讨《仪礼》文献学这一学科的相关学科概念问题,及其讨论该学科的研究任务与作用等方面,是首先需要解决的重大理论问题,在现阶段具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 《仪礼》文献学 概念界定 学科任务 学科作用
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香港高中英语教学目的、学科任务及学习目标之考察——以《香港高中英语课程与评估指引》为基准
11
作者 靳一波 《现代基础教育研究》 2011年第2期38-44,共7页
文章以《香港高中英语课程与评估指引》为基准,介绍和分析了香港高中英语课程的教育目的、学科任务及学习目标这三个方面的具体内容和特点,以期对当代中学英语教学目的、英语教学理念等方面提供一些思考和借鉴。
关键词 香港 高中英语 目的 学科任务 学习目标
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学科任务导向型评价体系引领下的大概念教学--以思想政治学科为例
12
作者 邹寅斐 《基础教育课程》 2021年第9期69-74,共6页
学科任务导向型评价体系是以有效测试学生学科核心素养发展水平为目标,包含评价情境、学科内容、学科任务和关键行为表现四个基本维度有机交融的评价体系。本文以思想政治学科为例,探讨大概念教学与学科任务导向型评价体系的一致关系,... 学科任务导向型评价体系是以有效测试学生学科核心素养发展水平为目标,包含评价情境、学科内容、学科任务和关键行为表现四个基本维度有机交融的评价体系。本文以思想政治学科为例,探讨大概念教学与学科任务导向型评价体系的一致关系,明确大概念教学策略,对接学科任务导向型评价体系,以大概念为核心组织学习内容,设计以大概念为引领的真实性挑战任务,推动大概念教学。 展开更多
关键词 学科任务导向型评价体系 大概念教学 学科任务 高中思想政治
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浅议跨学科任务在中学英语课堂教学中的应用 被引量:2
13
作者 龚文婷 《中学生英语(上旬刊)》 2013年第9期3-4,共2页
任务型教学模式自提出以来,就受到教育工作者的广泛重视。但在国内,课堂任务的设置基本上都是从英语学科本身出发,缺乏对其它学科的渗透和融合。这种新型教学模式对于英语基础不好、英语兴趣不浓的学生来说并没有多大吸引力。多元智能... 任务型教学模式自提出以来,就受到教育工作者的广泛重视。但在国内,课堂任务的设置基本上都是从英语学科本身出发,缺乏对其它学科的渗透和融合。这种新型教学模式对于英语基础不好、英语兴趣不浓的学生来说并没有多大吸引力。多元智能理论指出学生具有多种智能,因此在英语教学过程中通过跨学科任务的设置,以学生发展较强的智能作为兴趣的切入点,然后潜移默化地培养和促进学生其它智能的发展,将是一次大胆而新颖的尝试。本文即从任务型教学模式和多元智能理论入手,来谈跨学科任务在中学英语课堂教学中的应用。 展开更多
关键词 任务型教学模式 学科任务 英语课堂教学
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用好中国故事 协调学科任务 落实核心素养——以部编版初中道德与法治“做负责的人”为例 被引量:3
14
作者 陈秀宜 《名师在线》 2021年第36期80-81,共2页
初中道德与法治是一门以学生生活经验为基础的课程,教师在教学中要引导学生将所学知识延伸到社会生活中。因此,教师在实际授课中要用好中国故事,根据学科任务,搭建起培养学生核心素养的平台,使学生实现全面发展。文章立足实际授课经验... 初中道德与法治是一门以学生生活经验为基础的课程,教师在教学中要引导学生将所学知识延伸到社会生活中。因此,教师在实际授课中要用好中国故事,根据学科任务,搭建起培养学生核心素养的平台,使学生实现全面发展。文章立足实际授课经验对如何用好中国故事进行了论述,以期进一步提升初中道德与法治课的教学质量。 展开更多
关键词 初中道德与法治 学科任务 学科核心素养
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思想政治学科任务导向型课后作业设计范式 被引量:1
15
作者 邹寅斐 汪文龙 《教学与管理》 2022年第22期58-60,共3页
“双减”政策的落地是一个系统工程,其中,各学科课后作业设计是薄弱环节。要发挥课后作业设计的学科育人功能,需要创新作业设计的一些范式,提高设计的多样性、梯度性和科学性。思想政治课后作业可引入学科任务导向型的学业水平考试命题... “双减”政策的落地是一个系统工程,其中,各学科课后作业设计是薄弱环节。要发挥课后作业设计的学科育人功能,需要创新作业设计的一些范式,提高设计的多样性、梯度性和科学性。思想政治课后作业可引入学科任务导向型的学业水平考试命题框架,基于学生现实困惑、学科内容和学科核心素养优化设计任务导向型课后作业,增强学生学习体验,实现学生主体性的回归,助推学生形成更系统的知识、更综合的能力和更稳固的学科素养。 展开更多
关键词 思想政治课程 学科任务 作业设计 学科核心素养
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学科任务引领下推进思想政治课学习活动的实践探索 被引量:1
16
作者 林芳 《现代教学》 2020年第6期43-45,共3页
新课标明确提出,高中思想政治课是一门活动型学科课程,即课程内容活动化、活动设计内容化。学科任务在课堂学习活动中具有统领和导向作用,教师应以学科任务为导向推进课堂学习活动的有效开展。学科任务应蕴含学科内容、基于情境创设、... 新课标明确提出,高中思想政治课是一门活动型学科课程,即课程内容活动化、活动设计内容化。学科任务在课堂学习活动中具有统领和导向作用,教师应以学科任务为导向推进课堂学习活动的有效开展。学科任务应蕴含学科内容、基于情境创设、关注素养培养、注意逻辑递进性,把课堂真正地还给学生,立足于学生的发展,提升学生的学科核心素养。 展开更多
关键词 思想政治课 学科任务 核心素养
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学科任务选择的“四个基于”
17
作者 夏建军 王亚蕊 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第37期39-41,共3页
学科任务是思想政治课任务导向型教学的关键抓手。在思想政治课教学实践中,选择学科任务要切实坚持基于情境生发、诱导关键行为,基于学习体验、亲历真实学习,基于高阶思维、着眼学科能力,基于价值引领、指向核心素养,如此,才能凸显学科... 学科任务是思想政治课任务导向型教学的关键抓手。在思想政治课教学实践中,选择学科任务要切实坚持基于情境生发、诱导关键行为,基于学习体验、亲历真实学习,基于高阶思维、着眼学科能力,基于价值引领、指向核心素养,如此,才能凸显学科任务的导向作用,提高学生学科核心素养。 展开更多
关键词 学科任务 情境生发 学习体验 高阶思维 价值引领
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典型情境·学科任务·学科思维
18
作者 杨帆 《中学政治教学参考》 北大核心 2021年第23期77-78,共2页
思想政治课程强调学科核心素养与典型情境、学科任务、学科思维之间的关系,在新一轮课程改革背景下,精准把握三者之间关系,促使课堂教学从关注教转向关注学,从正确轨道走向纵深发展。本文结合思想政治学科性质,分析典型情境、学科任务... 思想政治课程强调学科核心素养与典型情境、学科任务、学科思维之间的关系,在新一轮课程改革背景下,精准把握三者之间关系,促使课堂教学从关注教转向关注学,从正确轨道走向纵深发展。本文结合思想政治学科性质,分析典型情境、学科任务、学科思维之间的关系,以典型情境为载体,以学科任务为指引,以学科思维为依托,助力高中生学科核心素养培育,推动立德树人根本任务落实。 展开更多
关键词 典型情境 学科任务 学科思维 高中思想政治
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学科任务视角下的政治高考主观题解题策略
19
作者 林芳 《中学教学参考》 2021年第7期62-64,共3页
近年来的高考政治试题凸显学科知识、学科能力与学科思维并重的考查要求,需要考生在备考过程中综合运用学科知识,联系社会实际,提高在真实情境中提出、分析、解决问题的能力。从学科任务视角探讨政治高考主观题的解题策略有助于考生提... 近年来的高考政治试题凸显学科知识、学科能力与学科思维并重的考查要求,需要考生在备考过程中综合运用学科知识,联系社会实际,提高在真实情境中提出、分析、解决问题的能力。从学科任务视角探讨政治高考主观题的解题策略有助于考生提高备考效率和学科能力。 展开更多
关键词 学科任务 政治 高考 主观题 解题策略
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学科任务导向的小学数学核心素养及其要素探讨
20
作者 阴志平 《学周刊》 2020年第33期91-92,共2页
数学教育是小学阶段的一大教育重点。小学生数学综合能力较弱,需要教师的及时引导及培养。随着教育改革事业的发展,在学科任务导向下,小学数学教学中,教师会更多地关注学生核心素养培养,以此为基础培养学生的数学能力,让他们形成良好的... 数学教育是小学阶段的一大教育重点。小学生数学综合能力较弱,需要教师的及时引导及培养。随着教育改革事业的发展,在学科任务导向下,小学数学教学中,教师会更多地关注学生核心素养培养,以此为基础培养学生的数学能力,让他们形成良好的数学习惯。数学核心素养作为一种综合性概念,其中蕴含着众多要素,教师对学生数学核心素养的培养也应从核心要素出发,以此保障自身教学的实效性。教师结合实际教学经验,分析在学科任务导向下,小学数学核心素养的内涵,解析小学数学核心素养的要素,以供相关教育工作者进行理论参考。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 学科任务导向
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