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题名“双减”背景下素养导向的跨学科微项目作业设计
被引量：1
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作者
冰洁
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机构
四川省成都师范银都小学
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出处
《中国现代教育装备》
2022年第10期5-7,共3页
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文摘
基于“双减”政策探索了素养导向的跨学科微项目作业设计,通过大单元设计和大概念来改变学科知识点碎片化及学科过于独立等问题,借助作业设计达成了素养培养目标,取得了一定效果。
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关键词
素养导向
跨学科微项目
作业设计
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名从1.0到3.0的进阶:走向深度的项目学习
被引量：7
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作者
侯清珺
窦立涛
王黎超
郝少毅
朱志勇
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机构
河南省郑州市金水区文化路第一小学
河南安阳幼儿师范高等专科学校
北京师范大学教育管理学院
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第8期16-19,共4页
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基金
河南省高等学校青年骨干教师培养项目“专科学前教育专业课堂教学改革实践:‘基于项目学习’的视角”(课题编号:2018GGJS296)
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学国家一般课题“基于指导方式的博士培养肩量研究”(课题编号:BIA160119)的研究成果。
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文摘
河南省郑州市金水区文化路第一小学在深化课程改革的过程中,开展顶目学习的实践探索。学校实施的项目学习经历了从1.0到3.0版的完善。“学科微项目学习”从关注学生学科素养的提升开始,经历了三个阶段,提炼了项目学习的八个“校本化”要素。“跨学科项目学习”打破学科壁垒,通过师生组成跨学科、跨年级的学习团队开展学习。3.0时代的项目学习即Ph.D.方式与育人目标深度联结,形成走向深度的项目学习新样态。
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关键词
项目学习
学科微项目
跨学科项目
深度学习
Ph.D.方式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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