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基于学科思想方法整合的高考化学命题研究 被引量:19
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作者 孙建明 王后雄 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第3期67-72,共6页
学科思想方法是一个学科的灵魂与核心。界定学科思想方法内涵的基础上,分析学科思想方法的教育价值并提出基于学科思想方法整合的高考化学命题策略。
关键词 学科思想方法 高考 化学命题
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基于学科思想方法的课程与教学研究 被引量:4
2
作者 申大魁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第11期34-38,共5页
学科教学论作为一门以指导教学实践为己任的学科,在指导教学实践时却表现乏力、捉襟见肘。学科思想方法是学科教学论研究的精髓和灵魂,只有基于学科思想方法开展课程与教学研究,才能构建起具有鲜明学科特色的理论体系,总结出体现学科独... 学科教学论作为一门以指导教学实践为己任的学科,在指导教学实践时却表现乏力、捉襟见肘。学科思想方法是学科教学论研究的精髓和灵魂,只有基于学科思想方法开展课程与教学研究,才能构建起具有鲜明学科特色的理论体系,总结出体现学科独特价值的教学策略,提升学科教学论研究对教学实践的指导作用,学科教学论的学科价值也才能真正体现出来。 展开更多
关键词 学科思想方法 课程与教学 研究
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论学科思想方法的教育价值 被引量:3
3
作者 申大魁 拉本 《高教学刊》 2016年第19期55-57,共3页
在学科教育中,学科思想方法不仅有助于学生知识体系的建构和能力的提高,对学生科学素养和人文素养的提升也具有重要的价值,教师应在教学实践活动中注意挖掘学科思想方法的教育价值。
关键词 学科思想方法 教育价值 研究
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简论“机械设计”学科思想方法的教育
4
作者 邱义臻 王玲娟 《中国农机化》 北大核心 2012年第3期180-181,192,共3页
根据"机械设计"课程教学致力于着重培养机械设计能力、自主学习能力、自我表达能力和自主创新能力的基本要求,应突出学科思想方法教育在课程教学中的重要作用,并注重学科思想方法在"机械设计"课程教学过程中的渗透。
关键词 机械设计基础 设计能力 学科思想方法 渗透
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加强学科思想方法教学的认识与实践 被引量:6
5
作者 周祖威 《力学与实践》 CSCD 北大核心 1993年第6期68-69,共2页
在教学过程中,加强学科思想方法教学,对发展学生的智能具有重要意义.本文就此谈谈自己的认识与实践.任何一门学科都包含着学科知识和学科思想方法.学科思想方法在学科中具有重要的地位和作用,匈牙利哲学家贝拉·弗格拉希说过:“科... 在教学过程中,加强学科思想方法教学,对发展学生的智能具有重要意义.本文就此谈谈自己的认识与实践.任何一门学科都包含着学科知识和学科思想方法.学科思想方法在学科中具有重要的地位和作用,匈牙利哲学家贝拉·弗格拉希说过:“科学本身一方面是合乎方法的思维的应用。 展开更多
关键词 教学法 学科思想方法 理论力学
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以生为本 渗透化学学科思想方法的教学设计——《金属与盐酸、稀硫酸的反应》课例赏析 被引量:2
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作者 娄卫润 李丽盺 许九奎 《教育实践与研究(中学版)(B)》 2019年第4期46-48,共3页
人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质,是教材中第一次出现对一类物质的化学性质展开学习的课题,其中蕴含着丰富且重要的化学学科思想和方法。本课例基于构建寻找“相似”与“差异”的认知模型,以及构建从“研究一种物质的化学... 人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质,是教材中第一次出现对一类物质的化学性质展开学习的课题,其中蕴含着丰富且重要的化学学科思想和方法。本课例基于构建寻找“相似”与“差异”的认知模型,以及构建从“研究一种物质的化学性质”发展到“研究一类物质的化学性质”的思维模型的角度进行设计,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 初中化学 以人为本 学科思想方法
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基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力培养途径研究 被引量:1
7
作者 路文柱 王玉琴 《数理化解题研究》 2021年第3期50-51,共2页
物理学科思想方法就是研究或学习、应用物理的思想和方法.本文通过对学习过程的梳理,把学生获取物理知识的过程总结为“看、听、验、练、悟、辨、串、研”八个环节,并指出每个环节中如何培养学生基于核心素养下的物理学科思想方法与创... 物理学科思想方法就是研究或学习、应用物理的思想和方法.本文通过对学习过程的梳理,把学生获取物理知识的过程总结为“看、听、验、练、悟、辨、串、研”八个环节,并指出每个环节中如何培养学生基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力. 展开更多
关键词 核心素养 物理学科思想方法 创新能力 培养研究
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基于学科思想方法的高中化学教学实践 被引量:1
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作者 严志芳 林水啸 《福建基础教育研究》 2017年第4期131-133,共3页
以数据分析推理法和动态平衡转化思想在高中《化学反应原理》教学中的运用为例,阐述学科思想方法在高中化学教学中的渗透以及在学科思想方法引领下的实践教学,并通过学生的问卷调查和课后访谈反馈教学实践的效果。
关键词 高中化学教学 学科思想方法 数据分析推理法 动态平衡转化思想
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学科思想方法:计算思维教育的一个视角 被引量:1
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作者 周世杰 张瑜 《中国信息技术教育》 2021年第4期83-85,共3页
随着信息技术的快速发展及其在社会各领域的作用凸显,计算思维成为人们日益关注的热点。作为21世纪学生应具备的关键能力,计算思维成为信息技术教育的重要内容和主要方向。基于学科思想方法发展学生计算思维的教学,可以按照信息技术学... 随着信息技术的快速发展及其在社会各领域的作用凸显,计算思维成为人们日益关注的热点。作为21世纪学生应具备的关键能力,计算思维成为信息技术教育的重要内容和主要方向。基于学科思想方法发展学生计算思维的教学,可以按照信息技术学科自身的逻辑体系组织课程内容,系统完整地展示信息技术学科领域中的知识系统和逻辑结构。这种完整的学科知识结构和严密的逻辑性,为计算思维教育提供了新的视角,有助于对学生信息素养进行连续和系统的培养,有助于学生全面、准确地了解信息科技的发展状况,也有助于信息技术学科思想的传承。 展开更多
关键词 信息技术学科 学科知识结构 计算思维 学生信息素养 信息技术教育 逻辑结构 学科思想方法 逻辑体系
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学科思想方法统领下的生物课堂教学——以“DNA分子的结构”一节教学为例 被引量:1
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作者 吴开其 张晋 《中学生物学》 2018年第12期17-18,共2页
抓住"DNA分子的结构"教学契机,以"结构与功能观"起领课堂,借助"模型构建"的学科方法深入"结构"分析,延伸"模型构建"的科学史,实现相关生物学核心素养的培养。
关键词 学科思想方法 生物学学科核心素养 DNA分子
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用学科思想方法统摄生物科学史教学例析 被引量:1
11
作者 王树仁 《中小学教材教学》 2020年第7期40-43,共4页
学科思想方法是学科教学的精髓和灵魂,它在很大程度上决定了学生的知识储存与能力发挥状况,同时在以后的学习、生活和工作中发挥重要作用。以学科思想方法来统摄生物科学史教学,把教学从浅表的知识教学和技巧训练提升到深层的学科本质... 学科思想方法是学科教学的精髓和灵魂,它在很大程度上决定了学生的知识储存与能力发挥状况,同时在以后的学习、生活和工作中发挥重要作用。以学科思想方法来统摄生物科学史教学,把教学从浅表的知识教学和技巧训练提升到深层的学科本质与学科思想方法上来,破解"双基"教学困境,促进学生学科核心素养的发展。 展开更多
关键词 学科思想方法 科学史教学
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渗透学科思想方法 彰显微课实用价值
12
作者 黄志伟 《福建基础教育研究》 2015年第11期116-117,共2页
多数微课作品的主要问题是内容枯燥、平淡无奇,实用价值不高,这就需要在微课设计中渗透学科思想方法,立足学生的学习,将知识要点讲清讲透,引发学生兴趣,并能启发学生的思维,提高实用性,才能让微课作品有旺盛的生命力。
关键词 微课设计 学科思想方法 新课程理念
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数学学科思想方法与学习能力培养研究
13
作者 陈义妺 刘洪宇 《数理化解题研究》 2021年第3期18-19,共2页
高中数学教学,知识内容的落实是基础,但在知识落实的同时,教师还要注重对学生开展学科思想方法和学习能力的培养,才能让学生从学习中获得素养与知识能力的同步提升,才能促进学生的全面发展.本文就高中数学教学中,教师如何落实对学生学... 高中数学教学,知识内容的落实是基础,但在知识落实的同时,教师还要注重对学生开展学科思想方法和学习能力的培养,才能让学生从学习中获得素养与知识能力的同步提升,才能促进学生的全面发展.本文就高中数学教学中,教师如何落实对学生学科思想方法和学习能力的培养展开了论述,总结了几点经验和措施. 展开更多
关键词 高中数学 学科思想方法 学习能力培养
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基于学科思想方法的地理整合性教学研究
14
作者 于娜 《科教文汇》 2019年第8期152-153,共2页
地理思想方法是地理学科的精髓和灵魂,在具体地理教学思想和教学实践基础上提出,同时又对地理教学活动进行理论指导。基于地理思想方法组织教学才能充分体现地理学科特色、使教学内容"量少质优"、培养学生地理核心素养。基于... 地理思想方法是地理学科的精髓和灵魂,在具体地理教学思想和教学实践基础上提出,同时又对地理教学活动进行理论指导。基于地理思想方法组织教学才能充分体现地理学科特色、使教学内容"量少质优"、培养学生地理核心素养。基于地理思想方法的地理整合性教学是指教师在地理思想方法指引下,创造性地整合和融合地理教学资源、教学要素及教学环节,在优化组合的基础上产生聚集效应,实现系统优化"1+1>2"的教学效果,使学生能够触类旁通学会学习,单元主题式教学则是一种较好的实践方式。 展开更多
关键词 学科思想方法 地理思想方法 地理整合性教学
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基于学科思想方法的主题式教学--以地理尺度思想为例
15
作者 王晨光 《地理教学》 2021年第13期51-53,共3页
本文针对当前学习更多停留在知识和技能层次,导致学业负担过重而效果不佳的现状,提出基于学科思想方法的主题式学习主张,并以地理尺度思想为例,提出实施策略,包括把握学科思想方法内涵、精选体现学科思想方法的案例、从认知冲突感悟学... 本文针对当前学习更多停留在知识和技能层次,导致学业负担过重而效果不佳的现状,提出基于学科思想方法的主题式学习主张,并以地理尺度思想为例,提出实施策略,包括把握学科思想方法内涵、精选体现学科思想方法的案例、从认知冲突感悟学科思想方法、开展实践活动深度体验学科思想方法、全方位渗透学科思想方法。 展开更多
关键词 学科思想方法 地理尺度 地理
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例析高中生物学教学中思想方法的渗透
16
作者 李惠新 《中小学教材教学》 2024年第3期54-57,共4页
学科思想方法是学科知识的重要组成部分,也是联系学科各方面知识的纽带。生物学思想方法既包括进化思想、生态学思想和系统论思想等,又包括观察、实验、归纳、假设演绎、模型建构等方法。在生物学教学过程中,学生可在知识学习中领悟生... 学科思想方法是学科知识的重要组成部分,也是联系学科各方面知识的纽带。生物学思想方法既包括进化思想、生态学思想和系统论思想等,又包括观察、实验、归纳、假设演绎、模型建构等方法。在生物学教学过程中,学生可在知识学习中领悟生物学思想方法,也可在交流讨论中形成生物学思想方法,还可在生物学实验等活动中体会学科思想方法。有了学科思想方法的指导,可使教学活动变得更有序而高效,使知识更具结构化和体系化,更有利于生物学知识的内化和迁移,更有利于落实学科核心素养,更好地体现生物学科的育人价值。 展开更多
关键词 高中生物学 学科思想方法 教学策略
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基于学科思想方法的整合性教学研究 被引量:68
17
作者 李松林 杨静 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第1期43-46,共4页
作为学科教学的精髓和灵魂,学科思想方法对教师的学科教学、学生的学科学习和学科素养的发展都具有整合功能,然而当前中小学课堂教学实践却普遍忽视学科思想方法的教学。基于学科思想方法的整合性教学,要求教师在学科思想方法的指导和... 作为学科教学的精髓和灵魂,学科思想方法对教师的学科教学、学生的学科学习和学科素养的发展都具有整合功能,然而当前中小学课堂教学实践却普遍忽视学科思想方法的教学。基于学科思想方法的整合性教学,要求教师在学科思想方法的指导和统领下创造性地将学科教学的各个要素和环节,经过相互融合和优化组合而产生聚集效应,以最大限度地提升学生的学习与发展质量。基于学科思想方法整合学科教学,需要教师突破以往狭隘的学科观念,克服"双基"教学的惯性影响,采取"整体——部分——整体"的教学思路,而单元主题式教学则是一种可行的实践方式。 展开更多
关键词 学科教学 学科思想方法 整合性教学
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培育学科思想与方法 凸显学科价值与应用——以“金属防护和废金属回收”教学设计为例
18
作者 年二晴 《化学教与学》 2023年第15期20-24,共5页
在分析培育学科思想和方法的课堂教学结构的基础上,以“金属防护和废金属回收”为例,围绕识“锈”、探“锈”、防“锈”、用“锈”四个环节,分享了培育学科思想和方法的课堂教学实录与设计意图,并从整体设计主题情境和环节、有机渗透学... 在分析培育学科思想和方法的课堂教学结构的基础上,以“金属防护和废金属回收”为例,围绕识“锈”、探“锈”、防“锈”、用“锈”四个环节,分享了培育学科思想和方法的课堂教学实录与设计意图,并从整体设计主题情境和环节、有机渗透学科思想和方法、系统建构学科知识和技能、合理凸显学科价值与应用四个方面谈了教学思考,以期促进教师的实践探索。 展开更多
关键词 金属防护和废金属回收 学科思想方法 学科价值与应用 教学设计
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长周期作业:为学生掌握学科思想方法注入独特养分 被引量:3
19
作者 袁晓萍 《人民教育》 北大核心 2021年第3期64-67,共4页
当课堂教学从课时转向单元视角时,教师的视野也逐渐打开,数学课不再局限于新授、练习与复习,而是根据不同的学习方式,划分出不同的课堂类型:单元开启课、主题活动课、专题练习课、史料交流课、自主整理课等。与之匹配的长周期作业便应... 当课堂教学从课时转向单元视角时,教师的视野也逐渐打开,数学课不再局限于新授、练习与复习,而是根据不同的学习方式,划分出不同的课堂类型:单元开启课、主题活动课、专题练习课、史料交流课、自主整理课等。与之匹配的长周期作业便应运而生. 展开更多
关键词 课堂类型 课堂教学 主题活动课 自主整理 专题练习 数学课 单元视角 学科思想方法
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论教学中学习迁移与学科思想方法结合 被引量:1
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作者 朱广天 徐斌艳 《学周刊(上旬)》 2013年第5期9-9,共1页
在学科知识教学过程中进行学科思想方法的渗透逐渐受到广大教师的关注。笔者以高等数学与大学物理课程为例论述了在学科知识教学过程中,注重相关学科思想方法的渗透对学生智能发展是十分必要的。
关键词 学习迁移 学科思想方法 高等数学 大学物理
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