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刍议学科融合教学
1
作者 杨军 赵冬卿 《教育研究与评论》 2024年第2期75-78,共4页
学科融合教学不是不同学科知识、理论的简单、机械堆叠,而是多学科知识、理论、方法的互相渗透和有机结合。实现学科融合,首先需要从各个层面厘清学科融合教学的基本特征:真实问题是学科融合教学的起点,资源统整是学科融合教学的保障,... 学科融合教学不是不同学科知识、理论的简单、机械堆叠,而是多学科知识、理论、方法的互相渗透和有机结合。实现学科融合,首先需要从各个层面厘清学科融合教学的基本特征:真实问题是学科融合教学的起点,资源统整是学科融合教学的保障,横向联结是学科融合教学的特征,评价改革是学科融合教学的助推。 展开更多
关键词 学科融合教学 真实问题 资源统整 横向联结 评价改革
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初中物理跨学科融合教学研究
2
作者 董相鹏 《甘肃教育》 2024年第3期58-61,共4页
新课改背景下,初中物理教师将学科核心素养的培养当作教学的主要任务,围绕课程内容设计教学方案,以达到课程标准的要求,提高教学效率。在物理知识的学习中融入数学、化学、生物等学科的内容,完善学生的知识体系,让学生在知识的理解掌握... 新课改背景下,初中物理教师将学科核心素养的培养当作教学的主要任务,围绕课程内容设计教学方案,以达到课程标准的要求,提高教学效率。在物理知识的学习中融入数学、化学、生物等学科的内容,完善学生的知识体系,让学生在知识的理解掌握中获得良好的学习体验,提升学生的物理素养。文章从初中物理课堂跨学科融合教学的意义入手展开分析,探索有效的教学路径,以提高初中物理课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 初中物理 核心素养 跨学科融合教学 教学策略
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人工智能+X:赋能学科融合教学的实践策略
3
作者 秦峰 《求知导刊》 2024年第6期2-4,共3页
数字化时代下,要着眼于利用人工智能技术来优化课程设计与教育资源,提升教师跨学科素养,加强校内外多方合作,为学生提供更加多样化的学科融合学习体验,促进学生创新能力和实践能力的提高,培养具备时代所需关键能力的人才。探讨如何利用... 数字化时代下,要着眼于利用人工智能技术来优化课程设计与教育资源,提升教师跨学科素养,加强校内外多方合作,为学生提供更加多样化的学科融合学习体验,促进学生创新能力和实践能力的提高,培养具备时代所需关键能力的人才。探讨如何利用人工智能技术推动学科融合教学的创新和发展,从课程设计、教师队伍建设与发展、资源与设施建设、社会参与合作等方面提出实践策略。 展开更多
关键词 人工智能 学科融合教学 小学信息科技
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学科融合教学谈略
4
作者 王新存 《中学语文》 2024年第5期22-24,共3页
学科融合教学旨在让学生能够整合并运用多学科知识发现问题、解决问题,这是学科融合教学的本质。教师应着眼于语文教学实际,运用学习任务群这一新型教学模式,实现语文学科与各学科的融合,提升语文课堂教学实效,培养学生的语文核心素养。
关键词 学习任务群 学科融合教学 策略
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小学数学课堂跨学科融合教学创新模式探究
5
作者 李丽玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0121-0124,共4页
本文聚焦于小学数学教育中跨学科融合教学的实践与创新,探讨其在提升学生学习动力、增强综合应用能力及促进创新思维方面的作用和效果。通过案例研究,深入剖析小学数学与其他学科融合的实施策略及其对学生学习成效的影响,并探讨了跨学... 本文聚焦于小学数学教育中跨学科融合教学的实践与创新,探讨其在提升学生学习动力、增强综合应用能力及促进创新思维方面的作用和效果。通过案例研究,深入剖析小学数学与其他学科融合的实施策略及其对学生学习成效的影响,并探讨了跨学科融合教学在小学数学教学中的推广应用,旨在为实现教学模式的创新提供了策略和路径,研究为小学数学课堂教学改革提供理论依据和实践指南,促进小学生创新能力和综合素质的提高。 展开更多
关键词 跨学科融合教学 小学数学 教育改革
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基于学习任务群的学科融合教学策略——以小学语文教学融合劳动教育为例
6
作者 刘杰 《天津教育》 2024年第6期58-60,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)强调了学习任务群在教学设计中的重要性,推动了教学方法的创新和教育理念的更新。教师在教学过程中应积极探索将劳动教育融入语文教学的途径,使之成为培养学生实际能力、社会... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)强调了学习任务群在教学设计中的重要性,推动了教学方法的创新和教育理念的更新。教师在教学过程中应积极探索将劳动教育融入语文教学的途径,使之成为培养学生实际能力、社会责任感和创新思维的有效手段。 展开更多
关键词 《课程标准》 小学语文教学 学习任务群 教育融入 义务教育语文课程标准 教学设计 学科融合教学 创新思维
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高中跨学科融合教学模式构建
7
作者 陈剑泉 谭红 《新课程研究》 2023年第34期1-4,共4页
跨学科融合教学能够满足创新人才培养的需要,是当前课程改革的基本内容,是高考评价要指引的方向,而目前跨学科融合教学却并不理想,一是教学内容不明确,二是教学方法不恰当。跨学科融合的教学内容应指向融合知识和融合能力,在具体教学中... 跨学科融合教学能够满足创新人才培养的需要,是当前课程改革的基本内容,是高考评价要指引的方向,而目前跨学科融合教学却并不理想,一是教学内容不明确,二是教学方法不恰当。跨学科融合的教学内容应指向融合知识和融合能力,在具体教学中,教师应采取深度教学方法,使教学模式体现为“具体—抽象—具体”这种归纳与演绎的循环递升过程。跨学科融合教学的落实,要求教师转变观念、提升能力,需要学校给予全方位的支持,需要建设真实性问题情境资源库。 展开更多
关键词 跨学科融合教学 融合知识与能力 深度教学 教学模式
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新文科建设背景下电子音乐专业跨学科融合教学体系建设与实践 被引量：1
8
作者 邢依楠 周奕含 《教育教学论坛》 2023年第41期113-116,共4页
随着市场对新型人才的需求越来越大,中国高校电子音乐教育面临着教育理念滞后、观念转变缓慢等问题。这意味着我国高校电子音乐教育模式需要转型过渡。因此,目前以新文科为背景的跨专业教学正在逐渐建立起完整体系。以电子音乐专业人才... 随着市场对新型人才的需求越来越大,中国高校电子音乐教育面临着教育理念滞后、观念转变缓慢等问题。这意味着我国高校电子音乐教育模式需要转型过渡。因此,目前以新文科为背景的跨专业教学正在逐渐建立起完整体系。以电子音乐专业人才培养质量全面提升为目标,深入探讨综合艺术院校电子音乐专业跨学科融合教学体系建设与实践,以培养满足社会对于创新型电子音乐人才的需要。新文科建设背景下电子音乐专业跨学科融合教学体系的建设要不断更新对跨学科结构的认知,拓展自身的跨学科知识领域,在教学中灵活运用。总之,开展综合类艺术院校电子音乐专业人才培养模式的探索与研究,尝试跨学科融合教学模式对创新型音乐人才培养具有重要理论与现实意义。 展开更多
关键词 新文科 创新型人才 电子音乐专业 跨学科融合教学体系
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学科融合教学:由学科核心素养出发到综合素养提升 被引量：1
9
作者 朱诵玉 《语文教学通讯》 2023年第1期17-20,共4页
课标中凝练的各学科的核心素养多有交叉甚至相同的地方,不少学科在教学内容、教学目标等方面也常有相似甚至交叉的地方,因而开展学科融合教学就有了可能;如果解决问题所需要的是跨学科的综合性知识,那么学科融合教学就很有必要。学科融... 课标中凝练的各学科的核心素养多有交叉甚至相同的地方,不少学科在教学内容、教学目标等方面也常有相似甚至交叉的地方,因而开展学科融合教学就有了可能;如果解决问题所需要的是跨学科的综合性知识,那么学科融合教学就很有必要。学科融合教学就是多个学科基于相同(或相近)的核心素养,围绕一个共同的内容(主题、议题、问题或任务),采用不同的教学方式来提升学生的综合素养。常见的信息技术辅助教学、学科德育渗透、跨学科点缀教学、学科内知识点联系教学等,都不应看作是学科融合教学。 展开更多
关键词 学科融合教学 核心素养 综合素养
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学科融合教学的三维分析
10
作者 周永明 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第34期23-25,共3页
学科融合教学为道德与法治课程培养核心素养提供了一条新的路径,具有价值性、可行性、操作性。学科融合教学要基于真实问题的解决,通过内容蕴情明理,找准学科融合的切入点;目标聚情汇理,明晰学科融合的出发点;体验融情入理,把握学科融... 学科融合教学为道德与法治课程培养核心素养提供了一条新的路径,具有价值性、可行性、操作性。学科融合教学要基于真实问题的解决,通过内容蕴情明理,找准学科融合的切入点;目标聚情汇理,明晰学科融合的出发点;体验融情入理,把握学科融合的着力点;评价情理交融,抓好学科融合的落脚点。学科融合教学可有效弥补分科教学导致学科知识割裂的不足,提升学生全面科学分析和解决问题的能力,培养学生的高阶思维,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 学科融合教学 价值性 可行性 操作性
原文传递
初中化学跨学科融合教学策略探究
11
作者 陈礼琼 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2023年第10期0054-0056,共3页
初中化学是初中自然科学课程的重要组成部分,而跨学科融合教学则是一种能够促进学科间相互关联与融合的教学模式。本论文旨在探究初中化学跨学科融合教学策略的有效性及实施方法。通过综合文献研究和实地调研,发现跨学科融合教学在初中... 初中化学是初中自然科学课程的重要组成部分,而跨学科融合教学则是一种能够促进学科间相互关联与融合的教学模式。本论文旨在探究初中化学跨学科融合教学策略的有效性及实施方法。通过综合文献研究和实地调研,发现跨学科融合教学在初中化学教育中能够提高学生的学习兴趣、激发学习动力,并促进对化学知识的理解与应用。论文将重点讨论跨学科教学策略的背景和意义,理论基础,以及实施方法。通过实验与数据分析,验证了跨学科教学在初中化学课堂中的效果。总结研究结果,并提出改进与优化措施,以期进一步推广和应用跨学科融合教学策略,提高初中化学教育的教学质量和学生学习成效。 展开更多
关键词 初中化学 跨学科融合教学 有效性 实施方法 教学策略
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跨学科融合教学在初中化学实验设计与实施中的运用
12
作者 李燕 《新课程教学（电子版）》 2023年第22期80-81,105,共3页
本文研究了跨学科融合教学在初中化学实验设计与实施中的运用。通过对各类学科知识的有机融合,引导学生建立全面的知识体系,提升学生的实践能力和创新思维。本文结合实例,具体探讨了跨学科教学模式在初中化学实验中的应用方法和成果。
关键词 跨学科融合教学 初中化学实验 知识体系 实践能力 创新思维
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小学科学与多学科融合教学及STEM教学探究
13
作者 任霄峰 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第5期0086-0089,共4页
随着当前社会的快速发展,人们对人才的质量要求也越来越高,逐渐由“单项型”向“综合性”方向发展,这就产生了多学科交叉的教学模式。小学 STEM教学重视学生的发展与发展,STEM在小学科学中的运用,引导了多元学科的融合,以多元思维的视... 随着当前社会的快速发展,人们对人才的质量要求也越来越高,逐渐由“单项型”向“综合性”方向发展,这就产生了多学科交叉的教学模式。小学 STEM教学重视学生的发展与发展,STEM在小学科学中的运用,引导了多元学科的融合,以多元思维的视角来培养小学生科学能力,有别于小学科学的传统教学,这是一种全新的教育观念。STEM教育已经在我国的小学中逐渐普及。文章分析了小学科学与多学科融合教学及STEM教学情况,希望可以提供一定的参考作用。 展开更多
关键词 小学科学 多学科融合教学 STEM教学
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“A+1”式跨学科融合教学实践的三种策略
14
作者 虞富 郑哲 《小学教学研究》 2023年第30期80-81,85,共3页
为了使各学科之间更好地融合,文章以体育学科为基础,通过“A+1”式的跨学科融合教学,来契合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》跨学科内容板块的核心,实践总结出“体语”融合,培养“钢铁战士”的精神;“体数”融合,破解运动“密... 为了使各学科之间更好地融合,文章以体育学科为基础,通过“A+1”式的跨学科融合教学,来契合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》跨学科内容板块的核心,实践总结出“体语”融合,培养“钢铁战士”的精神;“体数”融合,破解运动“密码”;“体艺”融合,身心共成长,从而促进学生个性、健康发展,落实体育学科核心素养。 展开更多
关键词 跨学科融合教学 体育教学 学习兴趣
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语文的跨学科融合教学
15
作者 江秀华 《中学生作文指导》 2023年第27期86-89,共4页
本文探讨了小学语文的跨学科融合教学,着重强调了融合教学的价值,分析了小学语文与科学、数学、艺术以及社会科学等学科的融合方式,并提供了设计跨学科教学活动的要点和成功案例分享。文章还剖析了跨学科融合教学面临的挑战,并就教师培... 本文探讨了小学语文的跨学科融合教学,着重强调了融合教学的价值,分析了小学语文与科学、数学、艺术以及社会科学等学科的融合方式,并提供了设计跨学科教学活动的要点和成功案例分享。文章还剖析了跨学科融合教学面临的挑战,并就教师培训、教材匹配和评估方法进行了讨论,并强调了小学语文跨学科融合教学的潜力和未来发展方向。 展开更多
关键词 小学语文 跨学科融合教学 教学设计
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“抛物线”跨学科融合教学的探索与实践
16
作者 莫绍会 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2023年第8期11-13,共3页
跨学科融合教学是时代发展的需要,是课程改革的需要,是学生发展和教师发展的需要.数学学科的基础性、工具性、应用性、综合性说明进行跨学科融合教学的必要性.在“抛物线及其标准方程”一课中,笔者以数学知识为主体,融合物理学科知识、... 跨学科融合教学是时代发展的需要,是课程改革的需要,是学生发展和教师发展的需要.数学学科的基础性、工具性、应用性、综合性说明进行跨学科融合教学的必要性.在“抛物线及其标准方程”一课中,笔者以数学知识为主体,融合物理学科知识、数学史、建筑艺术、信息技术等跨学科知识,增加学生跨学科学习的体验,增强跨学科应用意识,培养学生的探索精神,提升学生的核心素养. 展开更多
关键词 高中数学 抛物线 跨学科融合教学
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打造“语文+科学”跨学科融合教学课堂
17
作者 方黎琼 《小学科学》 2023年第10期73-75,共3页
我国教育事业的不断发展和新课程改革的不断推进,对教育工作者提出了更为严格的要求。课程教学并不仅仅体现在课上的四十分钟,无论是教师还是学生都要在课前、课中、课后做好充分的准备。教师要在课前、课中、课后三个环节积极进行优化... 我国教育事业的不断发展和新课程改革的不断推进,对教育工作者提出了更为严格的要求。课程教学并不仅仅体现在课上的四十分钟,无论是教师还是学生都要在课前、课中、课后做好充分的准备。教师要在课前、课中、课后三个环节积极进行优化调整,促进不同学科之间的融合,打造“语文+科学”跨学科融合教学课堂。教师要以学科为基础促进各个学科之间的深入融合,让学生在融合的过程中掌握更高效的学习方法,拓宽学生的思维方式,鼓励学生寻找学科之间的共性,实现自我提升。 展开更多
关键词 “语文+科学” 跨学科融合教学 课堂
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新课标下中学体育跨学科融合教学的研究
18
作者 朱鸿亮 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第8期0070-0073,共4页
在新课标理念提出之后,德智体美劳全面发展也成为教学指导重要思想,在这一背景下中学体育教学活动开展自然不能只是局限于原有的单独学科教学,还需要做好跨学科融合教学,这样才能让学生在体育课堂得到全面的发展。可是,就传统模式下的... 在新课标理念提出之后,德智体美劳全面发展也成为教学指导重要思想,在这一背景下中学体育教学活动开展自然不能只是局限于原有的单独学科教学,还需要做好跨学科融合教学,这样才能让学生在体育课堂得到全面的发展。可是,就传统模式下的中学体育教学现状来看,不少教师大多是局限于体育教学目标实现,忽视了跨学科融合的必要性,为了改善这一情况,文章就新课标下中学体育跨学科融合教学展开了研究。 展开更多
关键词 新课标 中学体育 跨学科融合教学
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初中生物与物理跨学科融合教学研究
19
作者 邹宇婷 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期0076-0078,共3页
生物与物理学科均是自然学科的分科课程,在教学内容上有较多融合的地方。但是目前分科课程的设置不利于学生系统、全面的认识自然现象。因此,其对初中生物与物理学科中存在的交叉重复知识点、脱节概念以及科学探究实验进行系统的整理与... 生物与物理学科均是自然学科的分科课程,在教学内容上有较多融合的地方。但是目前分科课程的设置不利于学生系统、全面的认识自然现象。因此,其对初中生物与物理学科中存在的交叉重复知识点、脱节概念以及科学探究实验进行系统的整理与融合,探索生物与物理学科融合教学的新路径,也为后期跨学科融合教学提供基础的研究资料与策划方案。 展开更多
关键词 跨学科融合教学 初中生物 初中物理
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基于提升青少年运动员科学素养的多学科融合教学初探
20
作者 张伟龙 聂伟杰 +2 位作者 刘晓恒 吴晶 李启 《科学咨询》 2023年第18期236-238,共3页
本文主要从多学科融合教学入手,探究多学科融合教学培养对青少年运动员科学素养提升的影响程度。经研究发现,在多学科融合教学实践活动中,各学科教师密切配合,发掘、思考、设计有效的综合实践活动和研学方式,能打通学生跨学科的知识链接... 本文主要从多学科融合教学入手,探究多学科融合教学培养对青少年运动员科学素养提升的影响程度。经研究发现,在多学科融合教学实践活动中,各学科教师密切配合,发掘、思考、设计有效的综合实践活动和研学方式,能打通学生跨学科的知识链接,提高教学成效,显著提高青少年运动员科学素养[1]。 展开更多
关键词 青少年运动员 科学素养 多学科融合教学
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