面向完整任务的混合式教学设计研究

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作者 何书 刘强 +1 位作者 唐鹏 杨菊 《高教学刊》 2024年第29期116-119,共4页

针对混合式教学中教师准备不足与学生学习投入不足的问题,在教学设计中,引入“四元教学设计模式”,将四元素十步骤系统方法与线上线下学习有机融合,构建一套基于面向完整任务的混合式教学设计模式。突破过去注重单一学习目标的混合式教... 针对混合式教学中教师准备不足与学生学习投入不足的问题,在教学设计中,引入“四元教学设计模式”,将四元素十步骤系统方法与线上线下学习有机融合,构建一套基于面向完整任务的混合式教学设计模式。突破过去注重单一学习目标的混合式教学设计思路,以整体化方法有机整合线上线下学习资源,提出一种包括知识、能力和素质等的综合学习模式,且直面实际工作场景的教学设计理论与方法。 展开更多

关键词 混合式教学 四元教学设计 学习任务 完整任务 设计模式

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面向完整任务的教学排序与评估——四述梅里尔首要教学原理 被引量：25

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作者 盛群力 华煜雯 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第4期16-24,共9页

波纹环状教学开发模型确定了以任务中心和内容优先的教学开发程序,强调教学开发过程要面向完整任务。本文结合对在线创业课程开发过程的初步分析,重点展示了如何进行教学内容分析和教学策略适配。通过为教学结构中的每一个的成分确定明... 波纹环状教学开发模型确定了以任务中心和内容优先的教学开发程序,强调教学开发过程要面向完整任务。本文结合对在线创业课程开发过程的初步分析,重点展示了如何进行教学内容分析和教学策略适配。通过为教学结构中的每一个的成分确定明确的标准,可以评定一门课程在何种程度上符合该原理。 展开更多

关键词 首要教学原理 五星教学模式 波纹环状教学开发模式 完整任务 评估

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基于高职学生职业能力提升的完整任务课堂设计研究——以国际贸易实务专业《外贸英语函电》课程为例 被引量：7

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作者 程煜 曾如刚 《职教论坛》 北大核心 2017年第35期54-58,共5页

将高职院校国际贸易实务专业《外贸英语函电》课程的"技能分解训练模式"转化为"以完整任务为中心"的课堂教学模式,帮助高职学生夯实外贸英语函电基础知识的同时,为学生实现学习迁移提供了可能性,既注重每一种函电... 将高职院校国际贸易实务专业《外贸英语函电》课程的"技能分解训练模式"转化为"以完整任务为中心"的课堂教学模式,帮助高职学生夯实外贸英语函电基础知识的同时,为学生实现学习迁移提供了可能性,既注重每一种函电写作技能的讲授、演示、练习、运用和迁移,又兼顾每一种技能之间的相互联系和综合运用,更关注学生职业能力的提升和可持续发展,以满足社会对外贸英语函电人员的需求。 展开更多

关键词 完整任务 课堂设计 职业能力 实证研究

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完整任务在汽车专业基础课程中的应用研究

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作者 屈光洪 万鸣 李婕 《管理观察》 2010年第5期209-211,共3页

对汽车解构与分析课程的教学内容、教学方法及考试方法的改革试验研究，废除了传统的理论考试。研究结果表明：提高了学生动手能力，培养了学生的工作意识和创造能力，为高质量的培养高素质的人才而做了一定的尝试。

关键词 完整任务 评价方法 改革

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面向完整任务的课堂教学设计在《合作社实务》中的实践探索

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作者 张广花 《农技服务》 2016年第17期143-144,141,共3页

首要教学原理确定了面向完整任务以聚焦解决问题的原理。核心是在课堂教学设计中围绕一项完整的教学任务进行展开教学。本文以《合作社实务》按照面向完整任务的教学模式的五个步骤:选择确定完整而真实任务、确定一系列任务的顺序、教... 首要教学原理确定了面向完整任务以聚焦解决问题的原理。核心是在课堂教学设计中围绕一项完整的教学任务进行展开教学。本文以《合作社实务》按照面向完整任务的教学模式的五个步骤:选择确定完整而真实任务、确定一系列任务的顺序、教学成分分析、教学手段适配、教学评价反馈等方面对《合作社实务》课堂教学的设计,目的是提高课堂教学的效果促进学生学习的效率,对促进职业技能的培养模式提供借鉴。 展开更多

关键词 合作社实务 完整任务 教学设计

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面向完整任务提高教学效能的一项课改尝试——以重构商务英语口译教学任务排序为例 被引量：3

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作者 戴黎鹂 盛群力 《浙江外国语学院学报》 2015年第3期77-83,共7页

首要教学原理提倡在教学过程中面向现实社会中的完整任务设计教学,教学内容的设计转向聚焦任务序列。在商务英语口译教学实践中,尝试运用该原理来重新设计课堂教学,将以任务为中心的教学内容排序替代传统的以主题为中心的教学模式,教师... 首要教学原理提倡在教学过程中面向现实社会中的完整任务设计教学,教学内容的设计转向聚焦任务序列。在商务英语口译教学实践中,尝试运用该原理来重新设计课堂教学,将以任务为中心的教学内容排序替代传统的以主题为中心的教学模式,教师从扶到放,使学习者在任务或者问题情境中掌握知识技能,在融会贯通的基础上实现学习迁移,这些为探寻优质教学之路提供了一种借鉴。 展开更多

关键词 首要教学原理 商务英语口译教学 完整任务教学 教学内容排序

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大单元教学:“完整的任务驱动”与“完整的学习事件” 被引量：1

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作者 陶丽春 《福建教育》 2023年第14期28-31,共4页

大单元教学要求教师把握学段要求,正确解读教材,以完整的“大任务”统摄单元教学;设计进阶活动,凸显语文实践,组织引领学生经历“完整的学习事件”;同时,优化作业设计,并相机融入学习,实现“教—学—评”一体化的“完整教学实施”。

关键词 大单元教学 完整任务 完整学习事件 完整教学实施

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四元教学设计模式视域下混合式教学设计探索

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作者 何书 刘强 +1 位作者 唐鹏 杨菊 《大学教育》 2024年第7期65-69,共5页

针对当前混合式教学设计普遍存在碎片化、分割化倾向以及学习迁移悖论问题,引入四元教学设计模式,构建一套基于面向完整任务的混合式教学设计模式。在系统分析四元教学设计模式与混合式教学的内在关联性基础上,提炼出混合式教学设计的... 针对当前混合式教学设计普遍存在碎片化、分割化倾向以及学习迁移悖论问题,引入四元教学设计模式,构建一套基于面向完整任务的混合式教学设计模式。在系统分析四元教学设计模式与混合式教学的内在关联性基础上,提炼出混合式教学设计的基本原则和实现路径,为混合式教学实践提供一定的理论支撑与方法指导。 展开更多

关键词 四元教学设计 混合式教学 学习任务 完整任务 教学设计

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以任务为中心的教学策略 被引量：2

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作者 戴维.梅里尔 盛群力(译) 《数字教育》 2022年第4期84-92,共9页

在回顾教学设计模式的基础上,先前的论文提出了首要教学原理。首要教学原理确定了一个由激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通组成的教学循环圈。这些教学阶段最好在现实生活的任务中实施。一种波纹环状的教学开发方法提出了“以任... 在回顾教学设计模式的基础上,先前的论文提出了首要教学原理。首要教学原理确定了一个由激活旧知、示证新知、应用新知和融会贯通组成的教学循环圈。这些教学阶段最好在现实生活的任务中实施。一种波纹环状的教学开发方法提出了“以任务为中心、内容为优先”的教学设计程序,并在最终的教学产品中贯彻这些首要教学原理。本文阐述了该教学设计模式的成分分析和教学策略,亦整合了以往成分呈现理论的教学策略以及知识对象的内容成分。教学策略包括了将策略成分应用于不同的知识成分,使学习者能够看到它们之间的相互关系以及自身与整体的关系。这样的教学策略是一种以任务为中心的指导性方法,与以学习者为中心的问题型教学设计方法有所不同。本文还阐述了成分分析和任务中心教学策略的具体应用实例。 展开更多

关键词 波纹环状教学设计 首要教学原理 成分呈现理论 知识对象 任务中心教学 完整任务教学 任务进阶 知能成分 成分分析 教学策略

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面向业务的动态任务分配工作模型定义

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作者 李春芳 徐建军 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2014年第8期2960-2964,共5页

为解决面向业务的完整动态任务分配工作模型缺失以及组成内容之间工作关系语义不清晰的问题,提出策略优先的动态任务分配工作模型S-DTAWM。利用集合论的描述语言,形式化定义S-DTAWM各构件内容、工作关系及执行算法,为面向业务的通用动... 为解决面向业务的完整动态任务分配工作模型缺失以及组成内容之间工作关系语义不清晰的问题,提出策略优先的动态任务分配工作模型S-DTAWM。利用集合论的描述语言,形式化定义S-DTAWM各构件内容、工作关系及执行算法,为面向业务的通用动态任务分配系统构建奠定基础。通过相应模型在银行信贷审批过程的具体案例表明其应用方法。 展开更多

关键词 面向业务 完整动态任务分配工作模型 策略优先 S-DTAWM 形式化方法 构件

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小组合作在初中数学“数据的分析”中的应用

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作者 赵水菊 《科学大众（科学中考）》 2023年第8期50-51,共2页

通过与队友的相互合作来完成学习任务是自我能力发展的一种方式,能够增加学生在未来发展的可能性.在数学学科的教育教学活动中适当的引导学生进行合作学习,关注学生合作意识的培养,让学生通过实践理解团结合作的意义,合作意味着一个团... 通过与队友的相互合作来完成学习任务是自我能力发展的一种方式,能够增加学生在未来发展的可能性.在数学学科的教育教学活动中适当的引导学生进行合作学习,关注学生合作意识的培养,让学生通过实践理解团结合作的意义,合作意味着一个团体将一个完整任务进行明确的分工,将自己探索的知识结果进行无私分享. 展开更多

关键词 小组合作 初中数学 团结合作 自我能力 数学学科 相互合作 学生合作意识 完整任务

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基于4C/ID逐层递进整体化教学设计的实施——以《书籍设计与制作》课程为例 被引量：2

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作者 杨志红 刘庆华 马红霞 《邢台职业技术学院学报》 2020年第6期1-10,15,共11页

综合学习设计(4C/ID)被誉为“当前国际教学设计转型的重要标志”,我们基于四元模型结合教学设计实践,将逐层递进整体化教学设计的实施归纳为5个阶段以及要完成的15个任务,并以《书籍设计与制作》课程为例进行阐述。

关键词 真实完整任务 综合学习 四元素 教学设计

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首要教学原理在信息技术课堂中的运用 被引量：2

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作者 谢亭 曹建仁 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第9期18-22,共5页

本文首先从首要教学原理的内涵出发,探索了首要教学原理的优越性,再以首要教学原理的宗旨与四个阶段的循环圈为要点,通过案例分析,列举了该原理在信息课堂上运用需要注意的方面,以体现其在信息技术课堂中的最大功效。

关键词 首要教学原理 信息技术课堂 循环圈 完整任务

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