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高校数字素养教育的观念更新与实践创新 被引量:8
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作者 周小李 何妃霞 《中国教育信息化》 2024年第1期111-119,共9页
培养学生数字素养是数字化时代赋予高等教育的应尽职责,也是高等教育数字化转型的内在要求。当前,高校数字素养教育亟待突破对图书馆信息素养教育模式的依赖,而实现这一突破的策略在于观念更新与实践创新。观念更新即清晰理解数字素养... 培养学生数字素养是数字化时代赋予高等教育的应尽职责,也是高等教育数字化转型的内在要求。当前,高校数字素养教育亟待突破对图书馆信息素养教育模式的依赖,而实现这一突破的策略在于观念更新与实践创新。观念更新即清晰理解数字素养概念的超越性和综合性,其超越性主要体现为对批判性信息分析能力和创造性信息生产能力的重视,其综合性则体现为内涵的多元性、框架的异质性和类型的多样性。实践创新即实施“多方协作·分层培养·形式多样”的数字素养教育新模式。“多方协作”指的是由利益相关者即高校、企业和政府三方共同承担;“分层培养”指的是按照教育对象和教育目标的不同层次开展数字素养教育;“形式多样”强调三种创新形式的实施,即融入学科课程、开展项目式学习和创办创客空间。 展开更多
关键词 数字素养 信息素养 数字素养教育 观念更新 实践创新
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全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践 被引量:4
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作者 裴晓东 吴征艳 《高教学刊》 2024年第15期72-75,共4页
针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生... 针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。 展开更多
关键词 全方位培养 自主学习 实践创新能力 教学体系 多层次虚实平台
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“六个必须坚持”引领体育高质量发展:逻辑理路与实践创新 被引量:3
3
作者 陈丛刊 王思贝 《哈尔滨体育学院学报》 2024年第2期1-8,共8页
作为习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓和活的灵魂,“六个必须坚持”是开辟马克思主义中国化时代化新境界必须坚持好、运用好的立场、观点和方法。运用文献资料、逻辑分析等研究方法,深刻理解“六个必须坚持”的内涵,把握其与体... 作为习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓和活的灵魂,“六个必须坚持”是开辟马克思主义中国化时代化新境界必须坚持好、运用好的立场、观点和方法。运用文献资料、逻辑分析等研究方法,深刻理解“六个必须坚持”的内涵,把握其与体育高质量发展的紧密逻辑关系。人民至上是价值取向,自信自立是基本立足点,守正创新是原则方向,问题导向是主要着力点,系统观念是思想方法,胸怀天下是胸襟视野。以“六个必须坚持”为引领,新征程奋力推动体育高质量发展,需要坚持人民至上的根本立场,满足人民日益增长的多元体育需求;展现自信自立的精神特质,推进中国式现代化体育发展行稳致远;弘扬守正创新的理论品格,压茬拓展体育改革创新的广度和深度;落实问题导向的实践要求,解决体育重点领域关键环节的突出问题;遵循系统观念的思想方法,促进体育全方位系统协同融合发展;彰显胸怀天下的世界情怀,建立更高水平的体育对外开放新格局。 展开更多
关键词 “六个必须坚持” 体育高质量发展 逻辑理路 实践创新 体育强国
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“课程思政、竞赛、实践创新”一体化教学模式探究——以包装设计课程为例 被引量:3
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作者 杨璇 《中国包装》 2024年第3期108-110,共3页
我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经... 我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经不能满足当前的教育需求,更需要结合学生的年龄特点以及成长规律,为其创造良好的学习氛围和环境。本文以包装设计课程为例,探讨课程思政、竞赛模式、实践创新的一体化教学模式应用,意在通过多角度提升我国思政教学质量。 展开更多
关键词 课程思政 实践创新 一体化教学模式 包装设计课程
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包装设计课程思政融合竞赛与实践创新的教学模式探究 被引量:4
5
作者 杨璇 《绿色包装》 2024年第5期45-48,共4页
在我国各大高校的创新人才培养过程中,课程思政与实践创新的融合已成为必不可少的重要教学模式。其也是高校视觉传达设计专业学生提升自我创业能力和创新意识,将理论付诸实践的关键途径。笔者对包装设计课程教学进行实践,总结出通过竞... 在我国各大高校的创新人才培养过程中,课程思政与实践创新的融合已成为必不可少的重要教学模式。其也是高校视觉传达设计专业学生提升自我创业能力和创新意识,将理论付诸实践的关键途径。笔者对包装设计课程教学进行实践,总结出通过竞赛促进学习和课程思想政治同步的教学改革方法。 展开更多
关键词 课程思政 实践创新 以赛促学 包装设计
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小学生实践创新能力测评框架建构与量表开发--以编程教育为例
6
作者 钟秋菊 彭瑞文 张一春 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2024年第6期54-62,共9页
在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指... 在科技强国建设背景下,培养小学生的实践创新能力有助于培养科技创新后备人才。本研究以编程教育为例,依据三维智力结构模型和建构主义理论,采用关键事件法构建了包含4个一级指标(创新学习、心理操作、创作实践、创新产出)、14个二级指标的小学生实践创新能力测评框架。基于测评框架,研制了包含26个题目的小学生实践创新能力测评量表,并进行试测。数据分析表明,该量表具有较高的信效度,可以有效测评小学生实践创新能力。 展开更多
关键词 实践创新能力 科技强国 测评框架 编程教育 小学生实践创新能力量表
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浅析化学工程领域专业学位硕士研究生实践创新能力的培养
7
作者 张兵 吴永红 +3 位作者 肖永厚 陈颖 宋恩军 刘红晶 《化工高等教育》 2024年第5期83-87,150,共6页
提高实践创新能力是培养卓越工程师的关键。然而,受限于经验、投入、规模、师资等,大部分高校的化学工程领域专业学位硕士研究生教育不能有效培养学生的实践创新能力,从而无法满足社会对人才的需求。文章通过系统分析化学工程领域专业... 提高实践创新能力是培养卓越工程师的关键。然而,受限于经验、投入、规模、师资等,大部分高校的化学工程领域专业学位硕士研究生教育不能有效培养学生的实践创新能力,从而无法满足社会对人才的需求。文章通过系统分析化学工程领域专业学位硕士研究生的培养定位、培养重心、培养体系和保障等方面存在的问题,提出优化培养方案、强化企业参与、增强对口需求、推进一专多能、强化师资保障、深化专业实践、创新评价体系等有效措施,为化学工程领域专业学位硕士研究生的培养提供有益的参考。 展开更多
关键词 化学工程 专业硕士 实践创新 人才培养
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产教融合背景下护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养实践 被引量:1
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作者 由淑萍 孟娜 +4 位作者 林昕 蔡雯 汪慧才 田萍 颜萍 《卫生职业教育》 2024年第10期4-7,共4页
护理硕士专业学位研究生的实践创新能力培养已成为高校教育改革实践的重点。而在实际培养过程中存在培养模式的系统性及课程体系有待增强,多元主体间的协作融合深度不够,产教融合保障机制和评价体系欠完善等问题。课题组以建构主义、行... 护理硕士专业学位研究生的实践创新能力培养已成为高校教育改革实践的重点。而在实际培养过程中存在培养模式的系统性及课程体系有待增强,多元主体间的协作融合深度不够,产教融合保障机制和评价体系欠完善等问题。课题组以建构主义、行为主义和协同理论为理论基础,构建“多元—交叉—融合—协同”四位一体的培养体系;建设基于决策导向评价模式(CIPP评价模式)的实践创新能力评价体系,为高校护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养提供新思路。 展开更多
关键词 产教融合 护理专业 专业学位研究生 实践创新能力
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依托“实验室+实验场+海测现场”的海洋测绘实践创新能力培养
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作者 刘尚国 阳凡林 +2 位作者 张凯 卢秀山 周兴华 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2024年第9期166-170,共5页
随着我国海洋强国战略的推进实施,新时期海洋测绘的学科体系与服务领域已发生深刻变革,表现出显著的新工科特征,对海洋测绘人才的实践创新能力培养提出了更高要求。为解决海洋测绘学生实践科创能力不足、与生产及科研需求不适应的问题,... 随着我国海洋强国战略的推进实施,新时期海洋测绘的学科体系与服务领域已发生深刻变革,表现出显著的新工科特征,对海洋测绘人才的实践创新能力培养提出了更高要求。为解决海洋测绘学生实践科创能力不足、与生产及科研需求不适应的问题,本文以“实验室+实验场+海测现场”三层进阶能力培养基地建设为基础,倡导实践对接实战、科创面向前沿,强化产教一体、科教融合,开展“本科生主导+研究生辅导+教师指导+生产督导”四导任务驱动式实践教学,践行“校+所+企”三方协同、“师+博+硕+本”四级联动的科创育人新模式,有效提升了海洋测绘学生的实践创新能力。 展开更多
关键词 海洋测绘 实践创新能力培养 产教一体 科教融合
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基于多元融合的大学生实践创新能力培养体系构建与实践——以河海大学机械工程专业为例
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作者 苑明海 裴凤雀 +1 位作者 顾文斌 陈曦晖 《大学教育》 2024年第8期117-120,共4页
河海大学机械工程专业针对高等工科教学中的机械工程学科培养模式变革深入研究,以提高实践创新能力为核心目标,构建了多元融合的大学生实践创新能力培养体系,实现了多元融合育人。通过选取校内协同、校政协同、校企协同三阶段中最能促... 河海大学机械工程专业针对高等工科教学中的机械工程学科培养模式变革深入研究,以提高实践创新能力为核心目标,构建了多元融合的大学生实践创新能力培养体系,实现了多元融合育人。通过选取校内协同、校政协同、校企协同三阶段中最能促进要素发展的培养模式变革与机制创新,培育大批兼具创新性和实用性的工程人才,取得了丰富的实践探索成果,为高等工程人才培养变革积累了宝贵经验,并在教学实践中发挥了重要的示范推动作用。 展开更多
关键词 多元融合 实践创新 人才培养
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校企联动模式下专业学位研究生实践创新能力的培养探索
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作者 张春明 钱之骋 李圣训 《印刷与数字媒体技术研究》 CAS 北大核心 2024年第3期142-150,共9页
校企联动是高等教育中的一种人才培养模式,基于该模式加强专业学位研究生实践创新能力培养,有利于学校与科研机构或工业企业之间资源的共享,不断提升学生的就业竞争力、拓宽其就业渠道。然而,实践过程中发现,现阶段专业学位研究生培养... 校企联动是高等教育中的一种人才培养模式,基于该模式加强专业学位研究生实践创新能力培养,有利于学校与科研机构或工业企业之间资源的共享,不断提升学生的就业竞争力、拓宽其就业渠道。然而,实践过程中发现,现阶段专业学位研究生培养仍存在诸多问题,限制了高水平专业学位研究生的培养。为此,相关专业需要基于多维度视角,合理制定人才培养目标与办学定位,不断优化实践教学与毕业设计,基于实际情况对制度体系与管理机制进行改革创新,同时推动课内外知识体系与校内外实践环境的深度融合,为实践创新型专业学位研究生培养提供保障。 展开更多
关键词 校企联动 专业学位研究生 实践创新
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《向前一步》在舆论监督中的实践创新
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作者 李丽 《传媒》 CSSCI 2024年第11期59-60,62,共3页
舆论监督经常表现为大众媒体通过新闻报道的形式,推动相关部门把握社会舆情解决社会问题,进一步实现社会发展与进步的媒体实践,是国家治理的有效途径。在第32届中国新闻奖中,有三个舆论监督作品获得了一等奖的荣誉。其中由北京广播电视... 舆论监督经常表现为大众媒体通过新闻报道的形式,推动相关部门把握社会舆情解决社会问题,进一步实现社会发展与进步的媒体实践,是国家治理的有效途径。在第32届中国新闻奖中,有三个舆论监督作品获得了一等奖的荣誉。其中由北京广播电视台主创的《向前一步》通过电视问政的形式了解民情,为群众提供咨询和建议,切实解决了很多群众急难愁盼问题,政府决策也因深入群众更加科学、民主。在《向前一步》这一获奖作品中,呈现出“连接-调查-突破”的新思维框架,推动了舆论监督报道的进一步创新和发展。 展开更多
关键词 舆论监督 中国新闻奖 新闻报道 思维框架 媒体实践 大众媒体 广播电视台 实践创新
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工程实践创新项目(EPIP)教学模式概念谱系、理论框架与应用影响研究
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作者 耿洁 《职业教育研究》 2024年第6期25-32,共8页
工程实践创新项目(EPIP)教学模式是鲁班工坊的灵魂和内涵根基,为更好地促进EPIP推广应用,本研究在系统梳理EPIP理论与实践的基础上,归纳出由全概念组、关键四要素组、核心词组、方法概念组构成的EPIP概念谱系,剖析宇观、宏观、中观、微... 工程实践创新项目(EPIP)教学模式是鲁班工坊的灵魂和内涵根基,为更好地促进EPIP推广应用,本研究在系统梳理EPIP理论与实践的基础上,归纳出由全概念组、关键四要素组、核心词组、方法概念组构成的EPIP概念谱系,剖析宇观、宏观、中观、微观、纳观的五观理论框架。通过分析EPIP在写入政策文件、国际教育联盟发展、成立认证试验中心、开展师资培训、赛项开发与实施等方面的影响力,建议加大统筹推进以EPIP为核心的鲁班工坊高质量建设,以EPIP为抓手有组织地深化“三教”改革,探索各领域的人才培养创新路径,促进EPIP在更广泛的范围内的实践应用和成果转化。 展开更多
关键词 工程实践创新项目(EPIP) 教学模式 概念谱系 理论框架
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适合的教育视域下高品质特色高中的育人主张与实践创新
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作者 陈淑彦 《现代中小学教育》 2024年第6期75-78,共4页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“要坚持全面发展与个性发展相统一”。如何有效地构建“适合的教育”模式,帮助学生实现个性化学习,以利于每一个学生的自我发展,已成为学校教学管理的关键任务之一。常州市北郊高级中学... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出“要坚持全面发展与个性发展相统一”。如何有效地构建“适合的教育”模式,帮助学生实现个性化学习,以利于每一个学生的自我发展,已成为学校教学管理的关键任务之一。常州市北郊高级中学基于这一理念,开展具有学校特色的“适合的教育”,以适合学生发展的课程建设为主要目标,以课程改革为突破口,以学生评价改革为切入点,着重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生个性发展,向高品质特色高中迈进。 展开更多
关键词 适合的教育 高品质特色高中 实践创新
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基于OBE理念的管理类专业学位研究生的实践创新能力研究
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作者 李青 王赛赛 +1 位作者 杨明睿 白梓颐 《创新教育研究》 2024年第7期517-522,共6页
实践教学是培养研究生的重要教学环节,实践对培养研究生的综合素质和创新能力起着至关重要的作用,它不仅可以激发研究生的创新意识,而且可以拓展研究生的创新思维。专业学位研究生实践创新能力的培养是当前高校人才培养的薄弱环节和难点... 实践教学是培养研究生的重要教学环节,实践对培养研究生的综合素质和创新能力起着至关重要的作用,它不仅可以激发研究生的创新意识,而且可以拓展研究生的创新思维。专业学位研究生实践创新能力的培养是当前高校人才培养的薄弱环节和难点,培养专业学位研究生的创新精神和实践能力至关重要。本文在分析当前专业学位研究生实践能力培养现状的基础上,以管理类专业学位研究生为载体,通过设计以培养实践创新能力为目标的课程体系、建立以研究生为中心的教学模式、加强实践环节与企业合作、引入评估机制对实践创新能力进行量化评价和鼓励研究生自主创新等方式为加强高层次管理类专业学位研究生实践创新能力的培养提供有益探索和借鉴。 展开更多
关键词 OBE理念 研究生教育 实践创新能力
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中华民族现代文明连续性的理论阐释及实践创新
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作者 崔榕 王玉婷 《三峡大学学报(人文社会科学版)》 2024年第6期87-93,共7页
中华民族现代文明是从中华五千多年文明历史中走来,贯通传统与现代、过去与未来,是在中华传统文明的基础上创新转型的人类文明新形态。连续性作为中华民族现代文明的五大突出特性之一,是中华民族现代文明首要的、显著的特性。中华民族... 中华民族现代文明是从中华五千多年文明历史中走来,贯通传统与现代、过去与未来,是在中华传统文明的基础上创新转型的人类文明新形态。连续性作为中华民族现代文明的五大突出特性之一,是中华民族现代文明首要的、显著的特性。中华民族现代文明的连续性为增强文化自信和文化认同提供了深厚的历史基础,是铸牢中华民族共同体意识的强大纽带,是坚定中国式现代化道路的力量之源;独特的地理环境、人口因素、“两种生产”理论构成了中华民族现代文明连续性的生成逻辑;中华文化、中华民族精神和中华民族多元一体格局的演变与发展是中华民族现代文明连续性的主要标识。在新时代,为了让中华民族现代文明薪火相传和绵延繁盛,我们需要积极推广国家通用语言文字、切实推进“中华文明”探源工程、不断建设中华民族共有的精神家园、创新发展文旅融合模式以及丰富发展中华民族现代文明传承的话语体系。 展开更多
关键词 中华民族现代文明 连续性 实践创新
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新时代中国生态经济发展对马克思主义人与自然关系思想的实践创新
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作者 彭曼丽 许月莹 许烨 《福建金融管理干部学院学报》 2024年第3期1-8,共8页
新时代中国生态经济着力于绿色发展、循环经济、社会主义生态经济体制建设,追求人与自然和谐共生的现代化。绿色发展实现了马克思主义自然生产力理论的时代转化与创造性运用;循环经济实现了马克思主义物质循环理论的创造性发展;社会主... 新时代中国生态经济着力于绿色发展、循环经济、社会主义生态经济体制建设,追求人与自然和谐共生的现代化。绿色发展实现了马克思主义自然生产力理论的时代转化与创造性运用;循环经济实现了马克思主义物质循环理论的创造性发展;社会主义生态经济体制建设实现了对马克思生态危机的资本主义制度根源论的继承超越;新时代中国生态经济发展是在马克思主义人与自然关系思想指导下的时代化、中国化伟大实践。 展开更多
关键词 生态经济 绿色发展 实践创新
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教育数字化趋势下高校英语专业实践创新
18
作者 贾彧 《英语广场(学术研究)》 2024年第22期110-113,共4页
随着信息技术的迅猛发展,教育数字化趋势为高校英语专业实践创新带来了新的挑战和机遇。本文从教育数字化的理论基础出发,分析了高校英语专业实践创新的现状,并提出高校英语专业可通过数字化资源、虚拟实践、全球合作、师资培训等策略,... 随着信息技术的迅猛发展,教育数字化趋势为高校英语专业实践创新带来了新的挑战和机遇。本文从教育数字化的理论基础出发,分析了高校英语专业实践创新的现状,并提出高校英语专业可通过数字化资源、虚拟实践、全球合作、师资培训等策略,旨在实现实践创新,提升高校英语专业的教学质量,为未来的英语专业实践教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 教育数字化 英语专业 实践创新 教育质量提升
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新工科建设背景下木材科学与工程专业学生实践创新能力培养的改革——以西北农林科技大学为例
19
作者 宋孝周 张远群 段海燕 《中国林业教育》 2024年第6期6-12,共7页
新工科建设是我国工程教育应对新科技革命和产业变革做出的重大战略选择。同时,木材加工及家具制造行业的新技术、新产业、新业态和新模式等也对木材科学与工程专业的人才培养提出了新要求。以西北农林科技大学为例,木材科学与工程专业... 新工科建设是我国工程教育应对新科技革命和产业变革做出的重大战略选择。同时,木材加工及家具制造行业的新技术、新产业、新业态和新模式等也对木材科学与工程专业的人才培养提出了新要求。以西北农林科技大学为例,木材科学与工程专业传统的人才培养模式、方法、资源、机制等不能完全适应新工科建设倡导的交叉与融合、继承与创新、协调与共享等理念,所培养的专业人才不能完全满足国家创新驱动和产业发展的需求,特别是在学生实践创新能力培养方面还存在培养目标与需求不完全匹配、实践创新能力培养滞后于行业工程技术发展、综合应用知识和方法提升学生解决实际问题能力的培养力度不够、大学不同阶段学生能力的培养缺乏统筹规划和有效组织、工程实践能力和创新意识的培养环节薄弱等诸多问题。为此,针对上述问题,以学生发展为中心,以新工科建设理念为指导,对木材科学与工程专业学生实践创新能力的培养进行了改革探索。一是修订专业培养方案,明确以培养创新型或复合型技术领军人才为培养目标,坚持通专结合、本研贯通、产教融合,为学生提供个性化、多样化、高质量的发展路径;优化课程设置和教学安排,构建包括通识课程(公共必修课和通识选修课)、学科课程(大类平台课和专业基础课)、专业课程(专业必修课和专业选修课)、综合实践课程(公共实践和专业综合实践)和素质拓展课程的课程体系,突出通专融合;通过设置多门课程内容交叉融合的专业综合实践课程、创新创业类课程和科研方法类课程,以及提高实践教学学分比例等,强化学生实践创新能力培养环节;注重科研反哺教学,通过及时吸收国内外相关的最新研究成果和学科前沿知识以及加强专业知识与思想政治教育元素的有机融合等,不断更新教学内容,促进价值引领与知识传授的有机统一;推进小班授课,加快现代信息技术与教育教学的深度融合,建立以学生为中心的新型教学关系;优化课程考核内容和方式,在知识考核和结果性考核基础上,增加能力考核内容和过程性考核方式。二是加强实践教学的创新,构建“分段—递进—多元”的实践创新能力培养体系,分4个阶段,从个性化多元化发展出发,递进培养学生的学科基本技能、专业技能、职业技能和创新创业能力;改革课程实验和综合性实践课程的教学,通过加强学生专业实验规范和技能、运用理论知识解决实际问题能力、自主设计和协同开展实验实践能力的培养和锻炼,提升学生的实践创新能力;构建以主体平台为核心、以多元化扩展平台为辅助的实践创新能力培养平台体系,通过融合国内外、校内外、政产学研等多方的实践教学资源,为学生实践创新能力培养提供更好的条件;依托5个维度的实践创新能力培养扩展平台,为学生提供以赛促学、就业实践、项目驱动、工作室培养、创新创业训练等5种实践创新能力拓展性培养模式,满足学生个性化发展需求。三是通过建立岗前培训、驻厂实践锻炼、专题培训等一系列教师培训制度以及外聘企业高管和技术人员以充实专业教学团队等,提升教师队伍的工程实践能力和育人水平。四是与企业无缝对接培养学生的综合能力,通过加强校企合作,吸纳企业直接参与人才培养的各个环节,为学生实践创新能力的培养创造良好的外部条件;通过深化产教融合,拓展课程思政育人维度,使思想价值引领与学生实践创新能力培养紧密结合。五是通过构建校、院、系(室)3级组织分工协作的监管机制和多部门及院系协同合作的大学生创新创业工作体系,以及在专业层面完善实践教学管理和评价制度,为确保学生实践创新能力培养质量提供保障。实践证明,木材科学与工程专业学生实践创新能力培养改革取得了一定成效,专业实践创新能力培养的研究和实效取得新突破,形成了学生实践创新能力培养模式多元化、主体多元化、能力多元化的“三个多元化”特色并得到广泛认同。 展开更多
关键词 新工科 木材科学与工程专业 实践创新能力 培养方案 课程体系 教学方法 教学手段 实践教学 教师能力 校企协同
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“新财经”视域下会计专硕实践创新能力提升路径研究——以湖北经济学院为例
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作者 李井林 杨雨川 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2024年第8期127-130,共4页
“新财经”作为“新文科”建设的重要内容,对我国高等教育改革具有重大的时代现实意义。为满足数字经济社会对人才培养的高质量需求,本文从“思政引领”“多元协同”和“数智赋能”三个维度分析“新财经”对实践创新型会计专硕人才的现... “新财经”作为“新文科”建设的重要内容,对我国高等教育改革具有重大的时代现实意义。为满足数字经济社会对人才培养的高质量需求,本文从“思政引领”“多元协同”和“数智赋能”三个维度分析“新财经”对实践创新型会计专硕人才的现实需求,并以湖北经济学院会计硕士教育为实例,从人才培养理念、模式、路径、平台以及保障机制等维度提炼总结出其提升会计专硕人才实践创新能力的有效路径,以期为“新财经”视域下如何提升会计专硕实践创新能力提供思路与方法借鉴。 展开更多
关键词 新财经 会计专硕 实践创新能力
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