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新课标背景下初中道德与法治课程中培养家国情怀实践性作业探索
1
作者 金钊 张伟 王红 《新课程教学（电子版）》 2024年第3期5-7,共3页
家国情怀是义务教育道德与法治新课标规定的政治认同核心素养的维度之一。新课标背景下,初中道德与法治课程,以实践性作业为载体,培养学生家国情怀,应力求做到:落实新课标,明确培养家国情怀实践性作业的要点;丰富实践体验,凸显培养家国... 家国情怀是义务教育道德与法治新课标规定的政治认同核心素养的维度之一。新课标背景下,初中道德与法治课程,以实践性作业为载体,培养学生家国情怀,应力求做到:落实新课标,明确培养家国情怀实践性作业的要点;丰富实践体验,凸显培养家国情怀实践性作业的亮点;创新评价方式,激活培养家国情怀实践性作业的张力。 展开更多
关键词 新课标 初中道德与法治 家国情怀 实践性作业
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“双减”背景下初中数学实践性作业设计的调查与策略
2
作者 王耀进 姜晶 王梦莹 《数学之友》 2024年第1期35-37,42,共4页
“双减”政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的“题海”作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计.从5个维度对初中数学实践性作业设计现状开展问卷调查,根据调查结果提出三条设计策略:建立正确的实践性作业认知体系,提高... “双减”政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的“题海”作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计.从5个维度对初中数学实践性作业设计现状开展问卷调查,根据调查结果提出三条设计策略:建立正确的实践性作业认知体系,提高实践性作业设计能力与技能,完善实践性作业设计框架与体系.教师在初中数学教学中尝试布置开放性、探索性的课后实践性作业,能切实减轻学生的课后作业负担,激发学生学习数学的兴趣,以提高初中数学教学质量. 展开更多
关键词 双减 初中数学 实践性作业 作业设计
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改进实践性作业设计
3
作者 郑云平 林弦 贺拽 《小学科学》 2024年第4期7-9,共3页
随着教育改革工作的推进,我国教育工作已经实现创新性发展和进步。科学教学工作应该致力于提升教学效率,降低学生的学习负担和压力。河南省教育厅印发的《小学科学学科课堂教学基本要求》明确提出,要强化作业设计环节,注重凸显作业的综... 随着教育改革工作的推进,我国教育工作已经实现创新性发展和进步。科学教学工作应该致力于提升教学效率,降低学生的学习负担和压力。河南省教育厅印发的《小学科学学科课堂教学基本要求》明确提出,要强化作业设计环节,注重凸显作业的综合性、科学性、层次性;要从可自主选择,多角度、多方面去整体考虑科学作业的内容和形式,更要注重科学作业设计的可实践性、可探究性与综合性,并且要积极地尝试跨学科、项目式、长周期作业的设计。本文以小学科学实践性作业的设计和规划实施为主要内容进行探究和分析。 展开更多
关键词 小学科学 实践性作业 设计 改进
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素养立意下初中语文实践性作业设计
4
作者 陈庆丽 《江苏教育》 2024年第3期52-54,60,共4页
培育核心素养是基础教育教学改革实践的迫切需求,课程标准明确了核心素养内涵,给出了核心素养立意下的学科实践探索方向。教师可以从实践性作业的设计与实施入手,为学科实践提供一种新样态。实践性作业要与学科任务情境设计有结构上的... 培育核心素养是基础教育教学改革实践的迫切需求,课程标准明确了核心素养内涵,给出了核心素养立意下的学科实践探索方向。教师可以从实践性作业的设计与实施入手,为学科实践提供一种新样态。实践性作业要与学科任务情境设计有结构上的贯通性,要让学生形成解决问题的探究能力,要有对学生差异化发展的多元化评价。实践性作业让学生经历真实性和整合性的深度学习进程,从而实现课内教学到课外作业的有效衔接,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 初中语文 实践性作业 整合性 自主性 核心素养
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核心素养下数学实践性作业设计
5
作者 杨赛香 《文理导航》 2024年第6期91-93,共3页
核心素养下的小学数学实践性作设计,重点强调学生的参与性、体验性和操作性。通过设计搜集型、体验型、制作型多种实践性作业,可以更好地帮助学生理解数学如何应用于日常生活,提高学生的实践操作技巧,强化解决问题的本领,推进素质教育... 核心素养下的小学数学实践性作设计,重点强调学生的参与性、体验性和操作性。通过设计搜集型、体验型、制作型多种实践性作业,可以更好地帮助学生理解数学如何应用于日常生活,提高学生的实践操作技巧,强化解决问题的本领,推进素质教育。然而,目前在小学数学教育中,核心素养下实践性作业设计的具体策略尚存提升空间,比如作业形式固定、内容单一等方面。因此,本文结合人教版小学五年级数学教材内容,创设实践性作业,以此激发学生学习动机,增强他们解决问题的技巧和思考的能力。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 实践性作业 设计策略
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“双减”背景下的初中物理单元实践性作业设计——以“了解和探究电路”单元为例
6
作者 张永林 陈华生 《物理教学探讨》 2024年第1期17-20,共4页
实践性作业的设计与“优化作业设计形式”和“提高作业设计质量”密切相关,有助于推动“双减”政策的落实。基于大单元视角,以核心素养为导向,从“课标—教材—作业”与“核心素养—活动—核心素养”两条主线出发,探讨了初中物理实践性... 实践性作业的设计与“优化作业设计形式”和“提高作业设计质量”密切相关,有助于推动“双减”政策的落实。基于大单元视角,以核心素养为导向,从“课标—教材—作业”与“核心素养—活动—核心素养”两条主线出发,探讨了初中物理实践性作业的设计思路,旨在充分发挥作业的育人功能,实现减负、提质、增效的课程目标。 展开更多
关键词 双减 实践性作业 核心素养 大单元设计
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实践性作业的设计
7
作者 刘丽萍 《小学科学》 2024年第1期34-36,共3页
小学阶段的作业设计,需要从学生的日常生活出发,让学生的主体地位得以凸显。课后作业是小学数学课堂教学的一种延伸,因此,需要对作业设计的优化予以高度重视,设计丰富多彩的实践性作业,让学生在轻松愉悦的活动氛围之中巩固所学的知识,... 小学阶段的作业设计,需要从学生的日常生活出发,让学生的主体地位得以凸显。课后作业是小学数学课堂教学的一种延伸,因此,需要对作业设计的优化予以高度重视,设计丰富多彩的实践性作业,让学生在轻松愉悦的活动氛围之中巩固所学的知识,获得良好的学习体验。文中对当前小学数学作业设计中存在的问题予以分析,并就如何设计实践性作业提出几点建议。 展开更多
关键词 实践性作业 设计 探究
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小学数学实践性作业单元整体设计研究
8
作者 周桂梅 《文理导航》 2024年第8期85-87,共3页
小学数学生活性、实用性、实践性较强,新时期背景下,教师在小学数学作业设计的过程中,也应该注重实践性和应用性,如此一来,才能帮助学生将所学知识合理有效地运用于生活实践,提升学生的知识运用能力,助力数学学习更具有效性。本文便结... 小学数学生活性、实用性、实践性较强,新时期背景下,教师在小学数学作业设计的过程中,也应该注重实践性和应用性,如此一来,才能帮助学生将所学知识合理有效地运用于生活实践,提升学生的知识运用能力,助力数学学习更具有效性。本文便结合当下小学数学单元作业整体设计新要求,就小学数学实践性作业单元整体设计的意义,浅谈小学数学实践性作业单元整体设计的策略。 展开更多
关键词 小学数学 实践性作业 单元整体设计
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高一思想政治学科实践性作业设计的策略探究
9
作者 孙志强 《教育界》 2024年第8期26-28,共3页
相较于书面作业,实践性作业更能凸显高中思想政治课程的实践性与参与性。文章基于教学实际,从参与者、作业形式与内容、作业评价等角度,对高一思想政治学科实践性作业设计提出三方面建议,以期促进课堂教学与生活实践的有机结合,激发学... 相较于书面作业,实践性作业更能凸显高中思想政治课程的实践性与参与性。文章基于教学实际,从参与者、作业形式与内容、作业评价等角度,对高一思想政治学科实践性作业设计提出三方面建议,以期促进课堂教学与生活实践的有机结合,激发学生的学习积极性和创造性,发挥思想政治学科的育人功能。 展开更多
关键词 思想政治学科 实践性作业 作业设计
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科学课外实践性作业的分层设计与实施——以教科版三年级《科学》为例
10
作者 邵忠卫 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第3期39-42,共4页
科学课堂中的课外实践性作业旨在让学生“像科学家一样探究”,从中获取科学知识,提升科学素养,体验科学学习的乐趣。针对当前课外实践性作业布置过程中的问题,教师可尝试对作业进行分层设计与实施。具体而言,教师应先明确作业内容和指... 科学课堂中的课外实践性作业旨在让学生“像科学家一样探究”,从中获取科学知识,提升科学素养,体验科学学习的乐趣。针对当前课外实践性作业布置过程中的问题,教师可尝试对作业进行分层设计与实施。具体而言,教师应先明确作业内容和指导要点,而后布置三个层级的作业,以此培养学生的科学素养。 展开更多
关键词 小学科学 课外实践性作业 分层设计
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“双减”背景下高中生物实践性作业的设计
11
作者 万荔 《数理化解题研究》 2024年第9期137-139,共3页
在“双减”政策实施的背景下,高质量的生物实践作业设计逐渐成为发挥学科育人实效的关键要素.教师要改变传统作业中所涉及的“题海战术”,从更为实践性的角度出发,以学生生物探究能力的培养为目的,针对性地创新生物作业的内容与形式,以... 在“双减”政策实施的背景下,高质量的生物实践作业设计逐渐成为发挥学科育人实效的关键要素.教师要改变传统作业中所涉及的“题海战术”,从更为实践性的角度出发,以学生生物探究能力的培养为目的,针对性地创新生物作业的内容与形式,以此确保作业的布置更具独特性、代表性与启发性.通过“作业”这一媒介在提升学生学习能力的同时,不断拓展学生学科思维的深度与广度. 展开更多
关键词 实践性作业设计 双减 高中生物
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“大思政课”视域下高中思政课的实践性作业研究
12
作者 张莉衡 《教育进展》 2024年第3期358-363,共6页
“大思政课”是对思政课提出的要求,对新时代办好思政课有重要意义。而实施和创新实践性作业是贯彻“大思政课”理念的深刻体现和必然要求。善用“大思政课”要求思政课教师落实和优化作业设计,贴近学生生活,推动思政小课堂与社会大课... “大思政课”是对思政课提出的要求,对新时代办好思政课有重要意义。而实施和创新实践性作业是贯彻“大思政课”理念的深刻体现和必然要求。善用“大思政课”要求思政课教师落实和优化作业设计,贴近学生生活,推动思政小课堂与社会大课堂相结合,探究实践性作业。本文旨在分析新时代“大思政课”的深刻内涵,强调高中思政课实施实践性作业的重要价值,针对高中思政课实践性作业现状,提出可行性探究路径。 展开更多
关键词 大思政课 实践性作业 高中思政课
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“双减”背景下道德与法治学科实践性作业设计探研
13
作者 王清兰 《成才之路》 2024年第11期129-132,共4页
“双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设... “双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设计个性化实践作业,同时关注作业的趣味性,积极引导学生参与实践活动,并利用校内外资源,进一步优化实践活动设计,建立完善的作业评估和反馈机制,不断提升实践性作业品质。 展开更多
关键词 “双减” 道德与法治 实践性作业 趣味性 资源 评估 反馈
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核心素养下小学数学实践性作业优化策略
14
作者 骆志峰 《福建教育研究》 2024年第3期34-35,共2页
作业是巩固知识的重要手段,根据其培养目标的侧重差异,作业的类型也呈现出多元化特征。实践性作为是一种生本理念下的作业形式,它更加强调学生的操作、实验、调查、观察等过程,通过引导和鼓励学生自主探究,以达到更好的教学效果。相较... 作业是巩固知识的重要手段,根据其培养目标的侧重差异,作业的类型也呈现出多元化特征。实践性作为是一种生本理念下的作业形式,它更加强调学生的操作、实验、调查、观察等过程,通过引导和鼓励学生自主探究,以达到更好的教学效果。相较于传统的书面作业而言,实践性作业具备实践性、针对性、趣味性和针对性,有助于实现学以致用的教学目标。据此,本文将立足核心素养发展要求,围绕小学数学实践性作业展开探讨,通过分析实践性作业的功能,制定小学数学实践性作业的优化策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学 实践性作业 优化
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基于核心素养的小学数学实践性作业设计探究
15
作者 朱倩玉 刘娜 《安徽教育科研》 2024年第11期112-114,共3页
为了充分发挥数学作业在教学中的功效,发展学生的核心素养,教师要对传统的作业形式进行创新。本文从分析当前小学数学实践性作业的现状入手,阐述了小学数学实践性作业设计的原则。通过设置生活化、趣味化的作业情境和开展观察、调查、... 为了充分发挥数学作业在教学中的功效,发展学生的核心素养,教师要对传统的作业形式进行创新。本文从分析当前小学数学实践性作业的现状入手,阐述了小学数学实践性作业设计的原则。通过设置生活化、趣味化的作业情境和开展观察、调查、实验等实践活动,将实践性作业和数学核心素养相衔接,进一步帮助学生理解数学的本质,培养学生的数学思维品质,促进学生数学核心素养的提升。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 实践性作业 作业设计
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浅谈学科核心素养下小学数学实践性作业的设计策略
16
作者 陆凤辉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0136-0139,共4页
《新课标》明确要求义务教育阶段数学教学需要全面落实学生数学学科核心素养的培养,为落实立德树人教育目标建立良好的基础。所以教师在小学数学教学和作业设计过程中需要充分结合学生实际情况和课堂教学情况以及《新课标》的要求来进... 《新课标》明确要求义务教育阶段数学教学需要全面落实学生数学学科核心素养的培养,为落实立德树人教育目标建立良好的基础。所以教师在小学数学教学和作业设计过程中需要充分结合学生实际情况和课堂教学情况以及《新课标》的要求来进行实践性作业的设计,全面培养学生学科核心素养。本文将以小学数学实践性作业为例来对科学核心素养下小学数学作业设计策略进行研究,希望对小学数学教学提供一定的帮助。 展开更多
关键词 科学核心素养 小学数学 实践性作业 作业设计
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初中化学假期实践性作业设计——以“探寻生活中的化学”微视频为例
17
作者 吴秋月 《天津教育》 2024年第2期109-112,共4页
以习题为主的传统的假期作业本质上依旧是题海战术。无边的“题海”给学生带来了很大的压力,不符合“五育并举”的教育观,假期作业急需转型。实践性作业并非全新的作业形式,有不少化学教师尝试过,但存在作业任务效度低、过程缺乏监管、... 以习题为主的传统的假期作业本质上依旧是题海战术。无边的“题海”给学生带来了很大的压力,不符合“五育并举”的教育观,假期作业急需转型。实践性作业并非全新的作业形式,有不少化学教师尝试过,但存在作业任务效度低、过程缺乏监管、缺乏作业展示与评价方法等问题,使实践作业往往流于浅表化、形式化,加上评价的随意性,导致实践性作业达不到预期目标。为此,本文尝试探索假期实践性作业的创新和转型,以“探寻生活中的化学”为主题设计作业,以微视频为最终的作业成果,作为书面习题作业的补充。 展开更多
关键词 假期作业 实践性作业 微视频 初中化学 设计作业 五育并举 实践作业 化学教师
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“双减”背景下道德与法治学科实践性作业有效设计的探究
18
作者 李梦 《中学政史地（教学指导）》 2024年第3期51-52,共2页
“双减”政策的实施与推行大大减轻了学生作业负担和校外培训负担,对学生创新素质培养具有积极推动作用。近年来,我国越来越重视学生思想道德品质培养,强调在教育教学中培养学生的实践探究能力,注重通过优化作业设计提高教学效率,真正... “双减”政策的实施与推行大大减轻了学生作业负担和校外培训负担,对学生创新素质培养具有积极推动作用。近年来,我国越来越重视学生思想道德品质培养,强调在教育教学中培养学生的实践探究能力,注重通过优化作业设计提高教学效率,真正展现出懂理知法、明辨是非、透析善恶,从源头上实现质的飞跃。基于此,本文就“双减”背景下道德与法治学科实践性作业有效设计的意义和途径进行探究。道德与法治学科教学注重以教材为依托,以学生兴趣与课程标准为指导. 展开更多
关键词 道德与法治 实践性作业 创新素质培养 校外培训 实践探究 意义和途径 作业负担 优化作业设计
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小学数学综合实践性作业促进课堂提质增效的探索
19
作者 史海云 《小学教学研究》 2024年第9期76-77,83,共3页
“双减”背景下,数学作业如何依据新课标体现学科特色,培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,成了每位数学教师面临的新课题。立足课堂,关注学生的课外活动,设计多元的小学数学课外综合实践性作业,... “双减”背景下,数学作业如何依据新课标体现学科特色,培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界,成了每位数学教师面临的新课题。立足课堂,关注学生的课外活动,设计多元的小学数学课外综合实践性作业,就成了提高学生核心素养的有效途径之一。 展开更多
关键词 综合实践性作业 数学建模 学习力 核心素养
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“双减”背景下小学数学实践性作业的设计研究
20
作者 张燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0001-0004,共4页
“双减”政策对作业设计提出了更为明确的要求,强调在减少作业数量的同时更加注重质量的提升。教师在设计实践性作业的过程中,充分考虑学生的年龄阶段特点与认知发展程度,引进更多综合趣味性、探索性与应用性的实践活动,落实实践性作业... “双减”政策对作业设计提出了更为明确的要求,强调在减少作业数量的同时更加注重质量的提升。教师在设计实践性作业的过程中,充分考虑学生的年龄阶段特点与认知发展程度,引进更多综合趣味性、探索性与应用性的实践活动,落实实践性作业布置的趣味性、探索性与应用性原则,加强对学生的引导,使学生在完成实践作业的过程中,加深对所学知识的理解与印象,在充分发挥作业设计功能的基础上有针对性地对学生的创造思维与逻辑能力进行培养。本文将研究“双减”背景下小学数学实践性作业的设计。 展开更多
关键词 “双减”背景 小学数学 实践性作业 设计策略
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