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基于实验探究与跨学科视角的教学设计——以选择性必修“氢键”为例
1
作者 王孟宇 任红艳 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第3期40-45,共6页
用易得材料设计“纸片翻转”实验,依据实验现象提出与氢键紧密关联的探究性问题,以这些问题为驱动设计教学过程,让学生“看见”氢键和“再识”氢键。在跨学科视角下深入分析氢键对遗传物质的重要意义,以此为基础设计教学过程,让学生“... 用易得材料设计“纸片翻转”实验,依据实验现象提出与氢键紧密关联的探究性问题,以这些问题为驱动设计教学过程,让学生“看见”氢键和“再识”氢键。在跨学科视角下深入分析氢键对遗传物质的重要意义,以此为基础设计教学过程,让学生“感悟”氢键和“亲近”氢键。 展开更多
关键词 实验探究 跨学科 氢键 教学设计
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强化实验探究主体 提升科学探究能力——以阿基米德原理教学设计为例
2
作者 张秋红 《物理通报》 CAS 2024年第1期96-97,共2页
阿基米德原理是流体静力学的基础,此设计中利用情境设置激发学生探究欲望、引出实验探究.在实验探究过程中突出学生对实验步骤的设计及顺序的前后安排,突出学生对实验数据记录表格的设计,强化实验探究主体,提升科学探究能力.
关键词 实验探究 制定实验步骤 设计记录表格
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基于实验探究情境的高三化学单元复习教学实践——以“氧化还原反应”为例
3
作者 马东梅 何彩霞 张志杰 《教育与装备研究》 2024年第1期58-64,共7页
在高三化学复习教学中,以“氧化还原反应”单元为例,选取“实验室制氯气”“银镜反应”“从废旧CPU中提取金属”等实验为情境素材,将化学实验与化学反应原理知识进行整合,设置“影响物质氧化性与还原性的因素及变化规律是什么”“如何... 在高三化学复习教学中,以“氧化还原反应”单元为例,选取“实验室制氯气”“银镜反应”“从废旧CPU中提取金属”等实验为情境素材,将化学实验与化学反应原理知识进行整合,设置“影响物质氧化性与还原性的因素及变化规律是什么”“如何应用变化规律实现物质的转化”“如何应用转化路径解决真实问题”等问题开展单元复习,引导学生从电化学的角度研究影响物质氧化性或还原性的因素与变化规律,并自觉将其运用于解决实验情境下的真实问题,实现对氧化还原反应的系统探究和结构化认识,促进学生提升解决相关实际问题的能力。 展开更多
关键词 实验探究情境 氧化还原反应 高三化学单元复习
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“双减”政策下课后延时服务新探索——以初中化学课外实验探究活动为例
4
作者 杨玉叶 杨发福 《中学理科园地》 2024年第2期77-79,共3页
基于“双减”政策要求,充分利用课后延时服务,开展多样化学习势在必行。以初中阶段化学课外实验探究活动为例,丰富课后延时服务内容,选取“辣椒红为什么不辣”“冰淇淋火山”“美丽染料板蓝根”等与学生生活密切联系的实验情境,培养学... 基于“双减”政策要求,充分利用课后延时服务,开展多样化学习势在必行。以初中阶段化学课外实验探究活动为例,丰富课后延时服务内容,选取“辣椒红为什么不辣”“冰淇淋火山”“美丽染料板蓝根”等与学生生活密切联系的实验情境,培养学生的实验探究能力。教学实践表明课外实验探究活动能够融合德育、智育、美育于一体,很好地发展学生的科学素养,提升学生的综合素质。 展开更多
关键词 初中化学 “双减” 课后延时 实验探究 科学素养
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泡沫轴训练对提高普通高校健美操专项学生核心稳定性的实验探究
5
作者 高玉英 段炼 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0058-0061,共4页
在竞技运动水平的持续提高下,尖端的科技也得以在体育锻炼和比赛中得以实施。然而,针对那些对身体素质的需求越来越全面,训练策略和方式也越来越多样的健美操项目,当前的训练策略和方式已经无法适应核心稳定性训练的发展。本文主要解析... 在竞技运动水平的持续提高下,尖端的科技也得以在体育锻炼和比赛中得以实施。然而,针对那些对身体素质的需求越来越全面,训练策略和方式也越来越多样的健美操项目,当前的训练策略和方式已经无法适应核心稳定性训练的发展。本文主要解析了泡沫轴的训练理论和方式,并把它整合到了竞技健美操的训练过程中,这为优化和增强竞技健美操的身体素质,特别是核心稳定性,开辟了新的途径。 展开更多
关键词 泡沫轴 普通高校 竞技健美操 核心稳定性 实验探究
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模拟古代火法炼铜的实验探究和教学
6
作者 方昊成 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第2期58-61,共4页
为提升学生实验探究和解决实际问题的能力,设计以古代火法炼铜为情境,通过文献资料与木炭还原氧化铜实验作对比,引导学生进行实验设计并用于实践。在第一次实验后,引导学生分析实验原理,并作进一步改进,成功完成模拟古代铜的冶炼的第二... 为提升学生实验探究和解决实际问题的能力,设计以古代火法炼铜为情境,通过文献资料与木炭还原氧化铜实验作对比,引导学生进行实验设计并用于实践。在第一次实验后,引导学生分析实验原理,并作进一步改进,成功完成模拟古代铜的冶炼的第二次实验。通过实验探究和教学,助力学生自主形成“碳与碳的氧化物”的知识网络,提升综合问题的解决能力,发展学科核心素养。 展开更多
关键词 模拟火法炼铜 实验探究 核心素养
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基于课程标准的实验探究题命制技术探讨——以试题素材的选取与处理技术为例
7
作者 孙龙周 《实验教学与仪器》 2024年第1期1-4,共4页
实验探究题是中考试题中主观性试题的一种重要题型。依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》对学业水平考试命题的相关要求,以近年各地中考典型试题为例,探讨初中物理学业水平考试实验探究性试题命制策略。在试题素材的选取与处理时要... 实验探究题是中考试题中主观性试题的一种重要题型。依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》对学业水平考试命题的相关要求,以近年各地中考典型试题为例,探讨初中物理学业水平考试实验探究性试题命制策略。在试题素材的选取与处理时要立足课本、挖掘素材,联系生活、筛选素材,探究实践、积累素材。 展开更多
关键词 课程标准 中考物理 实验探究 命题技术
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基于证据推理的高中化学实验探究教学
8
作者 陈飞宇 《教育界》 2024年第7期47-49,共3页
实验教学是高中化学教学的重要组成部分,能够帮助学生开展实验,由感性认识上升为理性认识,有利于学生概念的形成与巩固,培养学生的证据推理以及探究能力。为发挥实验教学的优势,让学生在实验探究中发展证据推理素养,教师可以通过创设问... 实验教学是高中化学教学的重要组成部分,能够帮助学生开展实验,由感性认识上升为理性认识,有利于学生概念的形成与巩固,培养学生的证据推理以及探究能力。为发挥实验教学的优势,让学生在实验探究中发展证据推理素养,教师可以通过创设问题情境、组织小组讨论、指导学生科学归纳、总结实验结果、完善总结评价等方式开展实验探究教学,构建有益于学生发展的智慧化课堂,助力学生全面发展。 展开更多
关键词 高中化学 证据推理 实验探究教学
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如何利用实验探究题评价学生的科学思维——一道试题的反思与改编
9
作者 江威 《理科考试研究》 2024年第10期32-34,共3页
通过对一道实验探究题的反思与改编,指出常见实验探究题存在的侧重结论应用、缺乏完整探究过程、无法承载科学思维考查等问题,探讨如何利用实验探究题评价学生思维,启示教师加强对日常实验教学的反思.
关键词 学业质量 实验探究 科学思维 评价
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高考化学实验探究题解题研究
10
作者 张亚静 《高中数理化》 2024年第4期75-76,共2页
实验探究题是高考化学实验中的常见考题,一般考查物质的性质或者反应原理.本文结合实例,对该类题型加以总结.1性质探究类实验.性质探究实验主要考查试剂的选择、装置仪器的规范、步骤优化、实验设计、现象的探究和结论的评价等综合能力.
关键词 反应原理 实验探究题 探究实验 解题研究 实验设计 高考化学实验 物质的性质 结合实例
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高中化学教材“实验探究”主题的教学改进
11
作者 徐玉定 《福建基础教育研究》 2024年第4期125-127,共3页
实验探究是落实课程目标、融合学科思维和达成素养建构的基本途径,但存在开展率不高、教学模式单一等问题。通过创设课堂情境、创新探究路径、构建多维评价、挖掘社会价值等策略,改进“实验探究”教学模式,有利于学生学科核心素养的发展。
关键词 实验探究 现状调查 改进策略 教学设计
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在初中数学概念教学中引入实验探究的策略研究
12
作者 沈宁 《数学学习与研究》 2024年第1期68-70,共3页
对概念的认识、理解、掌握与应用是初中数学学习的重要组成部分.在初中数学教学中,为了增强概念教学的有效性,增强学生的概念学习能力,教师需要引入探究性实验活动辅助学生学习与理解.基于此,文章从在数学概念教学中引入实验探究的必要... 对概念的认识、理解、掌握与应用是初中数学学习的重要组成部分.在初中数学教学中,为了增强概念教学的有效性,增强学生的概念学习能力,教师需要引入探究性实验活动辅助学生学习与理解.基于此,文章从在数学概念教学中引入实验探究的必要性出发,从“基于概念认知,有效导入实验”“围绕概念形成,多元开展实验”“结合概念应用,丰富实验形式”三个大方向展开分析了在数学概念教学中引入实验探究的策略,并从“关注学生的主体性”“关注实验的育人性”两个角度进行思考,旨在有序推进课堂教学,提升学生数学核心素养,提高初中数学教学成效. 展开更多
关键词 初中数学 概念教学 实验探究
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向左走?向右走?——实验探究金鱼对方向的选择倾向性
13
作者 吴翊溦 卢君辉(指导) 《百科探秘（海底世界）》 2024年第3期30-33,共4页
1鱼缸前的遐想我家里养着一群美丽的海水鱼,有小丑鱼、蓝吊、西瓜刨鱼……我平时也喜欢看一些海洋鱼类的书籍和视频,通过这些资料我了解到,其实鱼并不傻,它们不仅有很强的记忆力,还是绝佳的“航海家”。它们总能用各种各样的方法辨别方... 1鱼缸前的遐想我家里养着一群美丽的海水鱼,有小丑鱼、蓝吊、西瓜刨鱼……我平时也喜欢看一些海洋鱼类的书籍和视频,通过这些资料我了解到,其实鱼并不傻,它们不仅有很强的记忆力,还是绝佳的“航海家”。它们总能用各种各样的方法辨别方向,比如利用视觉、嗅觉、侧线的触觉或者感知地球磁场等。有一天,我坐在鱼缸前天马行空地想:它们在旅行途中,如果遇到障碍物,是喜欢向左走还是向右走呢?它们会不会也像我们人类一样存在方向的偏好呢? 展开更多
关键词 海洋鱼类 海水鱼 鱼缸 地球磁场 记忆力 实验探究 小丑鱼 辨别方向
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基于真实情境的复杂体系实验探究——以探究Fe^(3+)与S^(2-)的反应为例
14
作者 陈建托 《化学教与学》 2024年第1期94-96,78,共4页
实验探究是北京高考(等级考)的重点考查内容,也是学生学习的难点之一。本文选取FeCl_(3)和Na_(2)S反应的真实情境进行深度探究,重点分析二者发生的氧化还原反应和复分解反应,并从速率和限度视角分析反应之间的竞争,讨论反应方向的简单... 实验探究是北京高考(等级考)的重点考查内容,也是学生学习的难点之一。本文选取FeCl_(3)和Na_(2)S反应的真实情境进行深度探究,重点分析二者发生的氧化还原反应和复分解反应,并从速率和限度视角分析反应之间的竞争,讨论反应方向的简单调控。通过真实情境的实验探究过程,帮助学生形成多视角分析问题的意识,构建解决实验探究问题的高阶思维能力。 展开更多
关键词 实验探究 真实情境 多反应体系
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一次“跑题”的实验探究课
15
作者 陈传超 《山东教育》 2024年第8期59-60,共2页
有个周末,学校实验室对学生开放。本次开放活动的主题是“液体压力实验探究”。有几个学生“开起了小差”,用手里的实验器材验证起一道简单而又普通的数学题目来院水池中一根进水管、一根出水管,同时打开可以将满池水在60分钟放完。如... 有个周末,学校实验室对学生开放。本次开放活动的主题是“液体压力实验探究”。有几个学生“开起了小差”,用手里的实验器材验证起一道简单而又普通的数学题目来院水池中一根进水管、一根出水管,同时打开可以将满池水在60分钟放完。如果单打开进水管,需要90分钟将水池注满。问单独打开出水管多长时间,可以将满池的水放完? 展开更多
关键词 学校实验室 实验器材 进水管 液体压力 出水管 实验探究 数学题目 水池
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基于核心素养培养学生化学实验探究能力的实践探索
16
作者 梁清贤 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第1期0155-0158,共4页
化学是一门以实验为基础的学科,通过实验探究可以进一步强化学生的实验操作能力,同时为其化学学科核心素养的发展提供必要支持。作为高中化学课堂教学的重要组成部分,通过开展高中化学实验教学,帮助学生进一步掌握和理解理论知识,同时... 化学是一门以实验为基础的学科,通过实验探究可以进一步强化学生的实验操作能力,同时为其化学学科核心素养的发展提供必要支持。作为高中化学课堂教学的重要组成部分,通过开展高中化学实验教学,帮助学生进一步掌握和理解理论知识,同时有助于提升他们的化学学科核心素养。如今,探究实验、演示实验等不同类型的实验共同组成高中化学实验,不同类型化学实验的难度不同。其中探究性实验的操作要求较高,需要学生掌握较高的化学知识水平,因此学习和开展难度较大。为了解决这些问题,要求化学教师树立全新的教学理念,通过教学理念的转变,正确理解探究性实验教学的内涵和要求。同时,营造良好的教学环境,引导学生保持较高的参与热情,全身心地投入到探究性实验教学中。在具体操作过程中,教师要确保学生切实有效地掌握化学研究的相关方法和实施途径。基于此,文章重点探究了以发展学生化学学科核心素养为基础的实验探究能力培养策略等相关内容。 展开更多
关键词 核心素养 实验探究 高中化学
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逆向策略在初中化学实验探究活动中的应用
17
作者 杨永胜 《学苑教育》 2024年第4期61-63,共3页
初中化学实验探究活动是培养学生科学探究精神和实践能力的重要环节。逆向教学设计着重解决探究方案的选择和设计,体现理解为先,注重问题的设置,体现启发性、进阶性、发散性、指向性,符合探究规律,培养学生积极思考的主动性,帮助教师更... 初中化学实验探究活动是培养学生科学探究精神和实践能力的重要环节。逆向教学设计着重解决探究方案的选择和设计,体现理解为先,注重问题的设置,体现启发性、进阶性、发散性、指向性,符合探究规律,培养学生积极思考的主动性,帮助教师更好地规划和设计实验过程,评价活动前移,教学评一体化,提高学生的学习效果和参与度,帮助学生建立起科学探究的思维方式和方法,培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。 展开更多
关键词 逆向策略 初中化学 实验探究
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烃的衍生物的性质实验探究
18
作者 肖晖 《高中数理化》 2024年第6期77-78,共2页
化学核心素养要求学生“能发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论”.化学实验的考查体现了这一素养要求,因此化学实验成为高考的必考点.本文对烃的... 化学核心素养要求学生“能发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论”.化学实验的考查体现了这一素养要求,因此化学实验成为高考的必考点.本文对烃的衍生物的性质实验进行总结归纳,希望对学生有所帮助. 展开更多
关键词 烃的衍生物 素养要求 观察记录 化学实验 性质实验 化学核心素养 实验探究 实验操作
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初中化学实验探究题类型分析与解答
19
作者 刘国锋 《科学大众（科学中考）》 2024年第2期44-45,共2页
化学是一门重要的科学课程,实验探究是化学学习的重要方法。实验探究题作为初中化学考试中的常见题型,对于学生的理解和应用能力有较高的要求。由于实验探究题的题型多变,考查学生的知识点有所不同,为顺利攻克该类题型求解难关,有必要... 化学是一门重要的科学课程,实验探究是化学学习的重要方法。实验探究题作为初中化学考试中的常见题型,对于学生的理解和应用能力有较高的要求。由于实验探究题的题型多变,考查学生的知识点有所不同,为顺利攻克该类题型求解难关,有必要掌握一些常见类型题解答的技巧与方法。 展开更多
关键词 初中化学 实验探究题 科学课程 理解和应用 技巧与方法 常见类型 常见题型 分析与解答
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高中生物课程实验探究能力的培养
20
作者 李丙恩 《天津教育》 2024年第3期85-88,共4页
本文立足高中生物课程教学实践,结合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《生物课标》)所提出的学科核心素养导向要求,聚焦于学生实验探究能力的培养,对高中生物实验教学提出建议与思考,如核心问题激发探究热情、信息... 本文立足高中生物课程教学实践,结合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(下称《生物课标》)所提出的学科核心素养导向要求,聚焦于学生实验探究能力的培养,对高中生物实验教学提出建议与思考,如核心问题激发探究热情、信息技术打造探究情境、小组合作拓展探究深度等,并运用案例分析法进行了实证,旨在通过对高中生物实验教学模式的创新,更好地反映生物学科的自然科学本质,让学生在深刻领悟生物实验探究意义价值的基础上,得到生物核心素养的良性发展。 展开更多
关键词 案例分析法 小组合作 实验探究能力 高中生物 探究情境 拓展探究 激发探究 生物学科
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