思维可视化实验记录单的设计与运用

1

作者 袁茗玮 李莹 《湖北教育》 2023年第22期8-10,共3页

执教《测试与改进》一课时,由于学生小组的分享都十分精彩,我对他们反思与改进部分的实验记录充满了期待。然而实际情况让我大失所望:大多数学生的实验记录单只有简单的一两行字,且表述的逻辑不是很清晰,有的甚至让人不知所云,这与学生... 执教《测试与改进》一课时,由于学生小组的分享都十分精彩,我对他们反思与改进部分的实验记录充满了期待。然而实际情况让我大失所望:大多数学生的实验记录单只有简单的一两行字,且表述的逻辑不是很清晰,有的甚至让人不知所云,这与学生在课堂上的表现大相径庭。在1~4年级,我都会带着学生一起填写反思与改进部分的实验记录,有时还会将学生讨论的问题与改进措施展示出来。经过了这么长时间的训练,我认为这个记录单对他们来说应该已经没有难度了,可以“放手”让他们自由发挥了,但没想到结果是这样,这不禁让我陷入思考。 展开更多

关键词 思维可视化 实验记录单 设计与运用 自由发挥 反思与改进 问题与改进措施 放手

下载PDF 职称材料

小学科学实验记录单对学生科学学习方法的指导作用 被引量：3

2

作者 党范文 王强 《基础教育研究》 2017年第16期28-29,31,共3页

实验记录单是科学实验必不可少的元素之一,在小学生的科学学习过程中记录单起着举足轻重的作用,但很多小学教师却忽视了实验记录单的作用,在科学课上并没有充分利用记录单。实验记录单可以培养学生的逻辑思维能力,帮助学生掌握科学学习... 实验记录单是科学实验必不可少的元素之一,在小学生的科学学习过程中记录单起着举足轻重的作用,但很多小学教师却忽视了实验记录单的作用,在科学课上并没有充分利用记录单。实验记录单可以培养学生的逻辑思维能力,帮助学生掌握科学学习方法,通过对实验记录单的分析,对学生科学学习方法进行指导。 展开更多

关键词 实验记录单 指导作用 学习方法

下载PDF 职称材料

探寻数学实验记录单的优化路径 被引量：1

3

作者 芮金芳 《江苏教育》 2019年第9期72-74,共3页

瑞士数学家欧拉曾说过:“数学这门学科需要观察,也需要实验。”数学实验是通过数学化的方法,借助一定的设备、材料,运用实验化的手段,在数学思维参与下进行的一种探索性、实践性建构活动。数学实验记录单是针对数学实验目标、围绕实验... 瑞士数学家欧拉曾说过:“数学这门学科需要观察,也需要实验。”数学实验是通过数学化的方法,借助一定的设备、材料,运用实验化的手段,在数学思维参与下进行的一种探索性、实践性建构活动。数学实验记录单是针对数学实验目标、围绕实验主题精心设计,供学生在数学实验中记录实验过程、实验结论或发现等信息的记录单。 展开更多

关键词 实验记录单 问题引领 思维可视 彰显差异 提升品质

下载PDF 职称材料

一年级科学实验记录单的创意开发与运用 被引量：1

4

作者 熊维聪 王东 苏文辉 《实验教学与仪器》 2019年第5期65-67,共3页

大量教学实践表明,一年级学生的文字书写能力极为有限。为帮助一年级学生记录猜想和所观察到的实验现象,可尝试开发“画一画”“摆一摆”“贴一贴”等类型的一年级科学实验记录单。通过实践发现,这些记录单能有效激发一年级学生的学习兴... 大量教学实践表明,一年级学生的文字书写能力极为有限。为帮助一年级学生记录猜想和所观察到的实验现象,可尝试开发“画一画”“摆一摆”“贴一贴”等类型的一年级科学实验记录单。通过实践发现,这些记录单能有效激发一年级学生的学习兴趣,助力其实验记录能力和科学素养的提升。 展开更多

关键词 一年级 小学科学 实验教学 实验记录单

原文传递

实验记录单里的“素养秘密”

5

作者 党范文 王强 《职业教育（汉斯）》 2017年第3期82-87,共6页

“科学素养”在不同领域有其不同的内涵和解读方式,文章基于国内外学者和相关机构对小学生科学素养的认识,重点从科学意识和态度、科学精神和信念与科学方式和方法三个方面论述两个问题:科学实验记录单中是否存在科学素养,学生的科学素... “科学素养”在不同领域有其不同的内涵和解读方式,文章基于国内外学者和相关机构对小学生科学素养的认识,重点从科学意识和态度、科学精神和信念与科学方式和方法三个方面论述两个问题:科学实验记录单中是否存在科学素养,学生的科学素养是否可以通过实验记录单这一形式培养。从实验记录单的设计、使用、数据等研究分析中得出:实验记录单里存在科学素养,并且教师可以通过这一形式对学生科学素养进行培养。 展开更多

关键词 科学素养 小学科学 实验记录单 培养

下载PDF 职称材料

例谈实验记录单的设计与优化 被引量：1

6

作者 许春良 刘佳佳 《小学教学研究》 2019年第32期53-55,共3页

实验记录单是小学科学课中最常用的教学辅助工具。科学教师要对其加以精心设计,不断优化,体现精简性、针对性和变通性,以此提高科学探究活动的有效性。

关键词 实验记录单 设计 优化

下载PDF 职称材料

小学科学教学中实验记录单的合理设计 被引量：1

7

作者 蔡虹 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第32期258-258,共1页

在小学实验探究中,最为关键的一环便是实验记录,誓言记录的好坏会对整个实验的效果造成直接的影响。但是在实际教学过程中,学生的实验单往往缺乏合理地设计。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下小学科学教学中实验记录单的合理设... 在小学实验探究中,最为关键的一环便是实验记录,誓言记录的好坏会对整个实验的效果造成直接的影响。但是在实际教学过程中,学生的实验单往往缺乏合理地设计。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下小学科学教学中实验记录单的合理设计策略。 展开更多

关键词 小学科学 实验记录单 设计策略

下载PDF 职称材料

优化小学科学学生实验记录单设计的策略研究

8

作者 孙培琳 《新一代（理论版）》 2021年第4期150-150,共1页

科学记录是小学科学实验探究过程中的重要环节。实验记录单作为科学记录的重要载体,承担着引导学生探究、帮助学生梳理信息的作用。本文基于日常教学中学生实验记录存在的问题,试图通过优化实验记录单,使记录有效,达成高效课堂、促进学... 科学记录是小学科学实验探究过程中的重要环节。实验记录单作为科学记录的重要载体,承担着引导学生探究、帮助学生梳理信息的作用。本文基于日常教学中学生实验记录存在的问题,试图通过优化实验记录单,使记录有效,达成高效课堂、促进学生思维发展。 展开更多

关键词 优化实验记录单 高效课堂 思维发展

下载PDF 职称材料

开展数学实验设计 提高实验教学效果——从数学实验记录单的设计谈起 被引量：1

9

作者 陈美华 《小学数学教育》 2021年第22期10-12,共3页

当前,有关数学实验的教学研究受到越来越多教师的重视。数学实验教学具有鲜明的实验目标、合理的实验设计、规范的实验操作、数学化的分析等四大基本特征。为了进一步彰显数学实验教学的特色,让学生的数学学习过程更有效、更灵动,我们... 当前,有关数学实验的教学研究受到越来越多教师的重视。数学实验教学具有鲜明的实验目标、合理的实验设计、规范的实验操作、数学化的分析等四大基本特征。为了进一步彰显数学实验教学的特色,让学生的数学学习过程更有效、更灵动,我们需要对相关活动环节作更加细致的研究。在数学实验教学过程中. 展开更多

关键词 数学实验 数学学习过程 实验设计 教学研究 实验操作 实验教学效果 数学化 实验记录单

原文传递

着力实验设计 架构育人桥梁--从《数学实验记录单》的设计谈起

10

作者 陈美华 《小学教学设计》 2021年第35期7-9,共3页

一、《数学实验记录单》的一般构成通过阶段性系列化的实践探索,我们认为小学数学教学中的实验设计主要是以《数学实验单》的方式呈现,《数学实验单》的构成有机融合了数学实验教学的四大表现特征。以苏教版四年级下册《多边形的内角和... 一、《数学实验记录单》的一般构成通过阶段性系列化的实践探索,我们认为小学数学教学中的实验设计主要是以《数学实验单》的方式呈现,《数学实验单》的构成有机融合了数学实验教学的四大表现特征。以苏教版四年级下册《多边形的内角和》中探究四边形内角和的《实验记录单(一)》为例(如图1)。 展开更多

关键词 实验记录单 数学实验 小学数学教学 实验设计 实践探索 内角和 苏教版 育人

原文传递

《运动和力》单元试教分析与体会

11

作者 谭嘉雯 《湖北教育（科学课）》 2020年第6期39-41,共3页

试教《运动和力》单元前,我们对学生的前概念进行了测查。教学时,我们采用录像、学生实验记录单、班级记录表等及时记录学生的课堂表现。试教后,我们对学生进行后测,了解学习效果,对比分析试教阶段学生学习本单元的效果。在试教过程中,... 试教《运动和力》单元前,我们对学生的前概念进行了测查。教学时,我们采用录像、学生实验记录单、班级记录表等及时记录学生的课堂表现。试教后,我们对学生进行后测,了解学习效果,对比分析试教阶段学生学习本单元的效果。在试教过程中,我们精心设计了探索活动,引导学生对运动和力有了更深入的认识。 展开更多

关键词 试教 记录表 课堂表现 学习效果 实验记录单 运动和力 对比分析 精心设计

下载PDF 职称材料

定制,让课堂更高效——学习单的微变革尝试

12

作者 陈海虹 《新智慧》 2018年第10期79-79,共1页

我们发现,实验记录单每组一份的填写方式,不能全面提高每一个学生的科学素养。而统一的实验记录单往往与学生实际上课不符,不方便学生快捷记录。笔者认为,我们应根据教学设计需要,定制适合的记录单。在实验记录单中,加入知识梳理内容,... 我们发现,实验记录单每组一份的填写方式,不能全面提高每一个学生的科学素养。而统一的实验记录单往往与学生实际上课不符,不方便学生快捷记录。笔者认为,我们应根据教学设计需要,定制适合的记录单。在实验记录单中,加入知识梳理内容,记录单的功能就拓展成'学习单'。实践证明,定制的学习单让课堂教学更紧凑,少了些浮躁,多了些沉稳。 展开更多

关键词 定制 实验记录单 学习单

原文传递

自我提问单:让学生成为更好的探究者

13

作者 袁茗玮 《北京教育（普教版）》 2020年第7期93-93,共1页

自我提问单的设计源于启发式自我提问法,最为简单的设计方式就是在实验记录单旁边增加一片空白区域,学生可以将实验过程中遇到的问题或产生的思考,以关键词的方式进行最为简单的记录。本文结合课堂教学实践,简要阐述自我提问单在实验基... 自我提问单的设计源于启发式自我提问法,最为简单的设计方式就是在实验记录单旁边增加一片空白区域,学生可以将实验过程中遇到的问题或产生的思考,以关键词的方式进行最为简单的记录。本文结合课堂教学实践,简要阐述自我提问单在实验基本流程中的应用,以提高教学的质量。 展开更多

关键词 课堂教学实践 自我提问法 探究者 自我提问单 教学的质量 实验记录单 启发式 基本流程

原文传递

基本学情起点的“分步式二次写作”新实践--“我做了一项小实验”(三下)教学设计及评析

14

作者 李海丹(执教) 孙岚(评析) 《小学语文教学》 2022年第7期42-44,共3页

教学目标:1.通过观察老师演示的实验,能梳理实验步骤,将实验记录单填写完整。2.通过动手操作实验,借助实验记录单,用上“先.....接着....然后....最后....”这样的句式,把实验过程写清楚;借助实验记录单,运用多种感官,观察事物的变化,... 教学目标:1.通过观察老师演示的实验,能梳理实验步骤,将实验记录单填写完整。2.通过动手操作实验,借助实验记录单,用上“先.....接着....然后....最后....”这样的句式,把实验过程写清楚;借助实验记录单,运用多种感官,观察事物的变化,把做实验时有趣的发现和自己的心情写清楚。 展开更多

关键词 教学设计 实验记录单 实验步骤 多种感官 教学目标 观察事物 动手操作实验 二次写作

原文传递