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以OBE为导向的多元教学模式在实验诊断学教学改革中的应用
1
作者 秦岩 刘斌 +5 位作者 梁思 倪志宇 王彦 王建国 赵明慧 史建红 《中国继续医学教育》 2024年第1期10-13,共4页
目的 探究以成果导向教育(outcomes-based education,OBE)为基础的多元教学模式在实验诊断学教学中的应用效果。方法 2022年2—8月,选取河北大学2019级临床专业3班、4班学生作为研究对象,共计159名学生,将3班79名学生作为对照组,4班80... 目的 探究以成果导向教育(outcomes-based education,OBE)为基础的多元教学模式在实验诊断学教学中的应用效果。方法 2022年2—8月,选取河北大学2019级临床专业3班、4班学生作为研究对象,共计159名学生,将3班79名学生作为对照组,4班80名为试验组。对照组学生应用传统教学模式教学,试验组学生应用以OBE为导向的多元教学模式教学,比较两组学生的总成绩、笔试成绩、课堂提问+出勤成绩,并从多维度对教学满意度进行调查,对比分析两组学生的学习效果。结果 试验组总成绩、笔试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);两组课堂提问+出勤成绩比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。试验组学生对教学的课程设计、教学方法、教学内容、学习兴趣、学习效率、检验报告解读能力、临床思维培养能力的满意度均高于照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论OBE导向的多元教学模式在实验诊断学教改中的应用提高了学生的学习能力、学习兴趣、团结合作和沟通能力,有助于培养适应医学发展所需要的具有创新能力的实用型医学人才。 展开更多
关键词 OBE教学模式 多元教学模式 诊断学 实验诊断学 教学改革 应用研究
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实验诊断学线上线下混合式课程建设探索与思考
2
作者 于海涛 吴燕 《中国实验诊断学》 2024年第2期248-250,共3页
实验诊断学是高等院校临床医学专业学生的必修课,是诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学的“桥梁课程”。该课程以患者的临床检验结果为切入点,以疾病诊疗为中心,培养学生临床思维和疾病综合分析能力[1-2]。实验诊断学涉及的知... 实验诊断学是高等院校临床医学专业学生的必修课,是诊断学的重要组成部分,是基础医学向临床医学的“桥梁课程”。该课程以患者的临床检验结果为切入点,以疾病诊疗为中心,培养学生临床思维和疾病综合分析能力[1-2]。实验诊断学涉及的知识面和信息量非常庞杂,包括物理、化学、生物化学、病理学、医学免疫学、医学微生物学等医学基础学科,以及内科学、外科学、妇科学、儿科学等多个临床学科[3]。 展开更多
关键词 实验诊断学 医学基础学科 医学微生物学 医学免疫学 临床思维 疾病诊疗 儿科学 综合分析能力
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浅谈临床实验诊断学的教学设计与实践
3
作者 加米拉·热扎克 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0096-0099,共4页
临床实验诊断学是医学教育中的重要学科,对培养医学生的实践能力、临床思维模式和问题解决能力具有重要意义。然而,在当前的教学实践中存在一些问题,如教学内容与实践脱节、教学方法单一、实验条件与临床环境差异大以及考核方式不当。... 临床实验诊断学是医学教育中的重要学科,对培养医学生的实践能力、临床思维模式和问题解决能力具有重要意义。然而,在当前的教学实践中存在一些问题,如教学内容与实践脱节、教学方法单一、实验条件与临床环境差异大以及考核方式不当。为了优化临床实验诊断学教学,可以采取一些对策,如融合问题导向学习法、构建临床模拟实验室、加强教学互动与反馈以及完善过程性评估体系。通过这些对策的实施,可以有效提升医学生的实践能力和问题解决能力,培养出更具临床思维模式的医学人才。 展开更多
关键词 临床实验诊断学 教学设计 教学实践 问题导向学习法
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全过程评价体系在实验诊断学教学中的应用探讨
4
作者 谷川莎 牛新清 +2 位作者 孙瑞利 王琼梓 李超 《中国高等医学教育》 2024年第1期66-67,共2页
文章对在实验诊断学教学中试行以形成性评价为主的全过程评价体系进行探索,分析了新的评价体系对学生学习效果、学习压力程度、学习兴趣培养、临床思维能力、团队协作能力、学业评价模式满意度的影响。以期为提高临床医学人才培养质量... 文章对在实验诊断学教学中试行以形成性评价为主的全过程评价体系进行探索,分析了新的评价体系对学生学习效果、学习压力程度、学习兴趣培养、临床思维能力、团队协作能力、学业评价模式满意度的影响。以期为提高临床医学人才培养质量提供实践经验和新思路。 展开更多
关键词 全过程评价 实验诊断学 教学
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坚定“四个自信”在实验诊断学课程思政中的实践与探讨
5
作者 梁艳 杨再兴 +2 位作者 王皓 樊笑霞 周琳 《中国继续医学教育》 2024年第1期149-153,共5页
《实验诊断学》是为临床疾病的诊断、治疗、预防、预后和健康评估提供及时、准确的检验报告结果的学科,是每名医学生的必修课程。文章结合笔者的教学实践,以具体生动的案例探讨如何在实验诊断学教学过程中引入和实践“四个自信”,如何... 《实验诊断学》是为临床疾病的诊断、治疗、预防、预后和健康评估提供及时、准确的检验报告结果的学科,是每名医学生的必修课程。文章结合笔者的教学实践,以具体生动的案例探讨如何在实验诊断学教学过程中引入和实践“四个自信”,如何进行实验诊断学课程思政的教学评价,使医学生形成对中国特色社会主义的正确认知,增强医学生的高度认同感,树立坚定的理想信念,激发医学生的创新潜能,从而达到价值塑造、知识传授、能力提升为一体的教学目标,并为实验诊断学专业教师提供参考,以提高实验诊断学教学质量,完善实验诊断学“课程思政”教学体系。 展开更多
关键词 实验诊断学 课程思政 四个自信 教学模式 课堂教学 教学评价
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CBL PBL教学法结合在线课程在实验诊断学中的应用 被引量：3
6
作者 陈蓉艳 秦雪君 +2 位作者 范美花 陈鹤鸣 林青 《中国中医药现代远程教育》 2023年第1期31-34,共4页
为适应“疫情”特殊时期的线上教学模式,提升学生自主学习的能力,将CBL、PBL教学法引入福建中医药大学实验诊断学线上教学课程中。文章就CBL、PBL教学法的具体实施、教学效果评价、教学经验总结及应用中存在的难点,探讨CBL、PBL教学法... 为适应“疫情”特殊时期的线上教学模式,提升学生自主学习的能力,将CBL、PBL教学法引入福建中医药大学实验诊断学线上教学课程中。文章就CBL、PBL教学法的具体实施、教学效果评价、教学经验总结及应用中存在的难点,探讨CBL、PBL教学法结合在线课程在实验诊断学教学中的可行性。 展开更多
关键词 在线课程 实验诊断学 CBL PBL
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实训教学模式在长学制医学生实验诊断学教学中的改革与实践 被引量：1
7
作者 林英 周航宇 +2 位作者 郭楠 王玫 杨曦明 《中国实验诊断学》 2023年第7期879-881,共3页
实验诊断学是医学教育课程体系中的核心课程,涉及多专业、多学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。它的教学对象主要为临床专业的学生,培养的是临床医生,属于复合型人才。目前在教学过程中,不但要求学生掌握理论知识,还要教会学生... 实验诊断学是医学教育课程体系中的核心课程,涉及多专业、多学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。它的教学对象主要为临床专业的学生,培养的是临床医生,属于复合型人才。目前在教学过程中,不但要求学生掌握理论知识,还要教会学生运用临床思维对实验结果进行综合分析,突出思维能力和实践能力的培养尤为重要[2]。对于医学院校长学制的学生. 展开更多
关键词 实验诊断学 临床思维 临床医生 实训教学模式 临床专业 医学院校 基础医学与临床 长学制
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“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用
8
作者 王雅宁 乔令艳 +3 位作者 张晓敏 刘云启 杨敏 蔺超 《中国继续医学教育》 2023年第18期76-80,共5页
目的探讨“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月某医学院校五年制临床医学专业的2019级三年级医学生共146名作为研究对象,每组73名,分为“激越四段式”教学组和传统教学组,课程结束后对两组学生进行... 目的探讨“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法选取2022年3—6月某医学院校五年制临床医学专业的2019级三年级医学生共146名作为研究对象,每组73名,分为“激越四段式”教学组和传统教学组,课程结束后对两组学生进行理论考核和临床思维能力测试,并采用调查问卷的形式对教学方法进行反馈。结果“激越四段式”教学组所有学生对课堂评价为非常满意或满意,传统教学组仅有82.67%的学生对课堂评价为十分满意或满意,且“激越四段式”教学组十分满意度明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。“激越四段式”教学组理论测试及临床思维分析能力测试成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学效果评价上,“激越四段式”教学组在激发学习兴趣、查阅文献能力、自主学习及创新思辨能力方面,得分均明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实验诊断学的教学中采用“激越四段式”教学法,能够激发学生的主观能动性,培养学生自主学习和分析解决问题的能力,加深学生对知识的记忆和运用,有利于临床思维的培养。 展开更多
关键词 激越四段式教学法 实验诊断学 教学改革 临床医学 自主学习 团队学习
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思政融入实验诊断学“临床常见病原体检测”单元教学中的探索
9
作者 朱爱兰 魏建威 +2 位作者 郑登滋 徐丛荣 杨梅玉 《中国继续医学教育》 2023年第21期11-14,共4页
课程思政建设是专业课程教学改革的根本任务。课程思政是在讲授专业课程知识的基础上,融入与专业课程知识相关的思想政治教育元素,对高校大学生进行传授专业知识的同时进行思想政治教育。文章结合实验诊断学中“临床常见病原体检测”单... 课程思政建设是专业课程教学改革的根本任务。课程思政是在讲授专业课程知识的基础上,融入与专业课程知识相关的思想政治教育元素,对高校大学生进行传授专业知识的同时进行思想政治教育。文章结合实验诊断学中“临床常见病原体检测”单元课程专业知识内容,通过在教学过程中融入巴斯德发现微生物、弗莱明发现青霉素、噬菌体抗菌成传奇、临床背后的“幕后英雄”-检验人员、黄祯祥创新病毒的体外培养技术、国际共产主义战士——白求恩等典型课程思政教学案例,进一步挖掘案例中研究者的科学素养、医者仁心风范及爱国情怀,激发学生的使命感和责任感,达到“立德树人”的目标。 展开更多
关键词 课程思政 课程教学改革 实验诊断学 微生物 青霉素 思政教学案例
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基于BOPPPS混合教学模式在高等院校中医学专业实验诊断学临床实践中的应用
10
作者 郭宏林 王岩 +1 位作者 刘蔚 马红叶 《标记免疫分析与临床》 CAS 2023年第7期1250-1253,1257,共5页
目的探讨基于BOPPPS混合教学模式在高等院校中医学专业实验诊断学临床实践中的教学效果,优化教学资源,提高实验诊断学临床实践教学质量和效率。方法以首都医科大学2020级双培(中医)专业学生为研究对象,共16人,应用基于BOPPPS混合教学模... 目的探讨基于BOPPPS混合教学模式在高等院校中医学专业实验诊断学临床实践中的教学效果,优化教学资源,提高实验诊断学临床实践教学质量和效率。方法以首都医科大学2020级双培(中医)专业学生为研究对象,共16人,应用基于BOPPPS混合教学模式进行临床实践教学,课后采用问卷调查、课堂测试方式评价教学效果。结果93.75%的学生对此种混合教学模式非常满意,对授课教师的满意度达到100%。结论基于BOPPPS混合教学模式在高等院校中医学专业实验诊断学临床实践中得到学生的高度认可,激发了学生的学习热情,提升了学生学习的主动性,提高了教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 BOPPPS 教学模式 实验诊断学
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“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学在中医实验诊断学临床教学中的应用
11
作者 李莉 翟建金 +3 位作者 黄河 杨品娜 周振兴 田敬华 《标记免疫分析与临床》 CAS 2023年第11期1977-1980,共4页
目的探讨“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学在中医实验诊断学临床教学中的应用效果及其对学生学习和临床思维能力的影响。方法以首都医科大学2019级、2020级中医学专业的学生为研究对象,分为试验组和对照组,每组16名学生。... 目的探讨“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学在中医实验诊断学临床教学中的应用效果及其对学生学习和临床思维能力的影响。方法以首都医科大学2019级、2020级中医学专业的学生为研究对象,分为试验组和对照组,每组16名学生。试验组实施混合式教学法,对照组采用传统教学方式。通过问卷调查和理论考试综合评价教学效果。结果试验组学生结课考试成绩及格率为100%,优秀率为75%(12/16)。该种混合式教学法对提高学生自学能力、思维逻辑、主观记忆,科研思路拓展方面有较好的效果。结论“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学模式在中医实验诊断学临床教学中的应用,有助于锻炼学生的临床诊疗思维能力,提高课堂教学效果及教学质量,为医学的“精英教学”提供很好的培养发展路线。 展开更多
关键词 实验诊断学 思维导图 实验室情景模拟 混合式教学
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疫情时期线上教学在实验诊断学教学中的探索与实践
12
作者 王梅华 郑培烝 +1 位作者 祝先进 曹颖平 《中国高等医学教育》 2023年第9期110-111,共2页
因新型冠状病毒疫情防控,加速推进了线上教学。文章总结了实验诊断学线上教学的组织与实施,信息化教学平台的搭建、资源建设和教学效果的评价。不同线上教学方式的效果分析,利用超星教学平台的形成性评价,分析线上教学的优缺点,为医学... 因新型冠状病毒疫情防控,加速推进了线上教学。文章总结了实验诊断学线上教学的组织与实施,信息化教学平台的搭建、资源建设和教学效果的评价。不同线上教学方式的效果分析,利用超星教学平台的形成性评价,分析线上教学的优缺点,为医学专业课程开展线上教学模式改革提供借鉴。 展开更多
关键词 线上教学 实验诊断学 教学模式
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在线教学的应用研究—以实验诊断学课程为例
13
作者 郭迎雪 赵丽艳 +1 位作者 徐立 王莹 《中国卫生产业》 2023年第18期238-241,共4页
随着教学技术的提高及教学方式的多样化,全国越来越多的高校师生采取在线教学、在线教学与线下教学结合的形式完成教学内容。当前,在智能化赋能高等教育快速发展的背景下,研究高效率、高质量的在线教学方式显得尤为重要。通过正确梳理... 随着教学技术的提高及教学方式的多样化,全国越来越多的高校师生采取在线教学、在线教学与线下教学结合的形式完成教学内容。当前,在智能化赋能高等教育快速发展的背景下,研究高效率、高质量的在线教学方式显得尤为重要。通过正确梳理在线教学的特点、优化在线教学过程,深入探究在线教学的优缺点,将有利于进一步提高在线教学的质量。本文以实验诊断学为例探讨在线教学应用的方式方法,为广大师生提供教与学的思路。 展开更多
关键词 在线教学 实验诊断学 学习通
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线上线下混合式教学模式在实验诊断学教学中的应用
14
作者 陈鹤 王中新 +1 位作者 贾中伟 陆琼 《安徽医专学报》 2023年第4期92-94,共3页
目的:探讨线上线下混合教学模式在实验诊断学教学应用情况。方法:在某医科大学采用线上线下混合教学,并通过自制调查问卷进行教学方式认可度、满意度和教学建议调查综合评价线上线下教学效果,同时采用统一难度试卷与线上教学组两届学生... 目的:探讨线上线下混合教学模式在实验诊断学教学应用情况。方法:在某医科大学采用线上线下混合教学,并通过自制调查问卷进行教学方式认可度、满意度和教学建议调查综合评价线上线下教学效果,同时采用统一难度试卷与线上教学组两届学生的成绩进行对比,并进行统计分析。结果:和线上教学模式比较,线上线下混合教学模式学生的满意度更高(P<0.01);同时混合教学模式有助于学生对知识点的理解和帮助,混合教学模式学生考试成绩优于线上教学模式的学生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过实践发现线上线下混合教学方式能够调动学生学习积极主动性,发散学生思维并且提高教学质量。 展开更多
关键词 线上线下混合教学 教学模式 实验诊断学
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TBL-PBL整合教学法结合双语教学在实验诊断学教学中的应用
15
作者 高丹 李艳君 卢丽萍 《中国高等医学教育》 2023年第11期123-124,共2页
目的:探讨在实验诊断学课程中TBL-PBL整合教学法结合双语教学的应用价值。方法:将本校2016级临床医学八年制100名学生作为研究对象,分成试验组和对照组,各50名,试验组采用TBL-PBL整合教学模式结合双语教学,对照组采用传统的以教师授课... 目的:探讨在实验诊断学课程中TBL-PBL整合教学法结合双语教学的应用价值。方法:将本校2016级临床医学八年制100名学生作为研究对象,分成试验组和对照组,各50名,试验组采用TBL-PBL整合教学模式结合双语教学,对照组采用传统的以教师授课为中心的授课模式。课程结束后通过教学成绩和不记名的问卷调查评估教学效果。结果:试验组教学成绩明显高于对照组。试验组学生对整合教学法评价较好。结论:TBL-PBL整合教学法结合双语教学显著提高了学生的成绩及自主学习能力和综合分析能力,用于实验诊断学教学中有利于提高教学效率。 展开更多
关键词 TBL-PBL整合教学法 双语教学 实验诊断学 教学方法
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MBBS专业实验诊断学教学改革探索
16
作者 郑美娟 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2023年第5期88-90,共3页
实验诊断学是MBBS专业全英文教学的重要课程,本研究围绕理论教材、实验项目、师资队伍、教学模式及教学质量评估等实施教学改革。教研室根据留学生特点,优化教学大纲,结合自编教材完善教材建设和实验项目。组织教学老师参加辅导及培训,... 实验诊断学是MBBS专业全英文教学的重要课程,本研究围绕理论教材、实验项目、师资队伍、教学模式及教学质量评估等实施教学改革。教研室根据留学生特点,优化教学大纲,结合自编教材完善教材建设和实验项目。组织教学老师参加辅导及培训,及时掌握本专业最新发展方向。优化理论教学及见习教学模式,提高留学生主观能动性和培养临床思维能力,同时对MBBS任课老师和学生实行多维评价。实践表明本教研室对MBBS实验诊断学实施教学改革,显著改善了教学效果,提升了教学质量。 展开更多
关键词 MBBS留学生 实验诊断学 教学改革 教学质量
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医教协同理念下实验诊断学教学模式改革分析
17
作者 王华妮 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第5期0056-0059,共4页
在医教协同理念下,采用多种教学方式并用的实验诊断学教学模式,是一种创新性的人才培养方式,它既能激发学生的学习兴趣,又能加强学生的临床思维能力。在医教协同理念下,在教学过程中运用CBL、PBL、Seminar 教学法及微课,对教学模式进行... 在医教协同理念下,采用多种教学方式并用的实验诊断学教学模式,是一种创新性的人才培养方式,它既能激发学生的学习兴趣,又能加强学生的临床思维能力。在医教协同理念下,在教学过程中运用CBL、PBL、Seminar 教学法及微课,对教学模式进行改革,可以提升学生的学习兴趣,推动教师和学生之间的交流,从而提升学生的临床思维能力、综合分析能力和沟通与合作能力。 展开更多
关键词 医教协同 实验诊断学 教学模式
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全英文实验诊断学在线课程的探索与实践
18
作者 于婧雅 黄涛 +4 位作者 马兆垠 吕尚格 杨金玲 王欣 陆楠 《基础医学教育》 2023年第5期441-444,共4页
实验诊断学作为临床医学专业学生的必修课,在医学教育中的作用不可忽视。适应中国高等教育的国际化进程是现阶段英文医学课程亟待解决的问题。文章调研了留学生对传统课程和在线课程两种教学形式的意见和建议;从课程设置与内容构成等方... 实验诊断学作为临床医学专业学生的必修课,在医学教育中的作用不可忽视。适应中国高等教育的国际化进程是现阶段英文医学课程亟待解决的问题。文章调研了留学生对传统课程和在线课程两种教学形式的意见和建议;从课程设置与内容构成等方面展示了根据留学生实际情况建设的全英文实验诊断学线上课程;基于在线课程,探索了留学生混合式教学新模式;分析了线下和线上教学中学生和教师的反馈以及教学效果。 展开更多
关键词 实验诊断学 在线课程 英文教学 教学改革 线上教学 试题库
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疫情背景下实验诊断学线上课程教学成效调查研究
19
作者 徐子真 刘立根 +4 位作者 李擎天 李莉 李惠 王也飞 刘湘帆 《检验医学与临床》 CAS 2023年第11期1653-1655,共3页
目的对疫情期间临床医学生实验诊断学线上课程进行教学成效的调查与分析,为实验诊断学在线课程的优化和实现线上教学与线下教学同质等效目标提供理论依据。方法选择上海交通大学医学院2020级临床医学专业学生79名作为研究对象,其中临床... 目的对疫情期间临床医学生实验诊断学线上课程进行教学成效的调查与分析,为实验诊断学在线课程的优化和实现线上教学与线下教学同质等效目标提供理论依据。方法选择上海交通大学医学院2020级临床医学专业学生79名作为研究对象,其中临床医学五年制(儿科班)学生54名,4+4(硕博班)学生25名。另选择接受线下教学的2019级临床医学五年制(儿科班)学生56名和4+4(硕博班)学生25名作为对照。通过客观成绩对比分析、主观感受调查问卷两方面对学情、学习质量和教学满意度进行评估和反馈。结果2020级儿科班学生实验诊断学成绩高于2019级,但差异无统计学意义(P>0.05);2020级硕博班学生实验诊断学成绩较2019级有所下降,差异有统计学意义(P<0.05)。44.4%的学生对实验诊断学线上教学表示非常满意,30.2%的学生表示比较满意。与线下教学比较,线上教学最重要的优势是能反复回放观看,有利于巩固知识点,但线上课程最大的缺点为缺少学习氛围,学生的学习积极性不高。结论疫情期间实验诊断学线上课程取得了较好的效果。如何优化课程体系、提高学生线上学习积极性、促进线上线下教学的深度融合、提升线上教学质量是今后努力的方向。 展开更多
关键词 线上课程 实验诊断学 教学成效 问卷调查
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实验诊断学MOOC-CBL教学体验式学习新模式的思考 被引量：2
20
作者 罗艺 喻明霞 +2 位作者 潘运宝 黎锦 李一荣 《基础医学教育》 2023年第4期334-337,共4页
实验诊断学是连接实验室和临床医学的桥梁课程。基于新兴的慕课教学平台,如何充分利用线上资源优势,引导临床医学生掌握各种疾病的实验室诊断技术和进行临床思维能力的训练,是实验诊断学慕课建设的目标和重点。文章总结了目前实验诊断... 实验诊断学是连接实验室和临床医学的桥梁课程。基于新兴的慕课教学平台,如何充分利用线上资源优势,引导临床医学生掌握各种疾病的实验室诊断技术和进行临床思维能力的训练,是实验诊断学慕课建设的目标和重点。文章总结了目前实验诊断学慕课的建设现状和存在的问题,并提出了在线上慕课教师讲授型(LBL)教学基础上,融入病例引导式教学(CBL)和基于虚拟现实(VR)的情境体验式学习,以更好地实现基于检验知识的临床技能训练的学习效果。 展开更多
关键词 实验诊断学 教学改革 慕课 病例引导式教学
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