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认知神经科学下的学前儿童审美教育路向
1
作者 陈晨 《宁波教育学院学报》 2020年第4期108-112,共5页
大脑内部每个区域具有不同的功能,基于认知神经科学,依据人本身大脑审美器官区域的组织结构与功能发展特点,对其进行刺激,激活审美神经元,通过全脑开发学前儿童审美感知、审美经验和审美创造来探寻学前儿童审美教育路径,可以开阔审视审... 大脑内部每个区域具有不同的功能,基于认知神经科学,依据人本身大脑审美器官区域的组织结构与功能发展特点,对其进行刺激,激活审美神经元,通过全脑开发学前儿童审美感知、审美经验和审美创造来探寻学前儿童审美教育路径,可以开阔审视审美教育新视野。 展开更多
关键词 认知神经科学 审美器官 全脑开发 学前儿童 审美教育
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论审美感官 被引量：1
2
作者 肖君和 《贵州社会科学》 CSSCI 北大核心 1992年第5期20-24,15,共6页
审美感官问题是审美生理心理学中的一个重要问题。我们认为,对于正常人来说,在眼、耳、鼻、舌、身这五个感官中,只有眼、耳是审美感官。眼、耳能够成为审美感官是有它们的根据的。鼻、舌、身虽然不是审美感官,然而,它们对于审美活动能... 审美感官问题是审美生理心理学中的一个重要问题。我们认为,对于正常人来说,在眼、耳、鼻、舌、身这五个感官中,只有眼、耳是审美感官。眼、耳能够成为审美感官是有它们的根据的。鼻、舌、身虽然不是审美感官,然而,它们对于审美活动能起重要的促进作用。本文拟就这几个方面的问题谈谈看法。 一 要考察审美感官,首先就要考察审美感官构成的前提,这种前提有两个。 展开更多
关键词 审美感官 距离感受器 接触感受器 大脑皮层 审美器官 形象性 触觉感受器 听觉器官 触觉器官 视觉中枢
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试论高师大学生的审美教育
3
作者 宋秋安 《河南大学学报（社会科学版）》 1997年第4期120-123,共4页
审美教育对培养大学生正确的审美观，树立进步的审美理想，提高创造美的能力及健全人格的形成具有重要意义。
关键词 审美教育 高师大学生 审美活动 审美器官 美的创造 审美主体 审美理想 马克思恩格斯 全面发展 “大水”
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儿童审美教育的内容与途径 被引量：1
4
作者 朱秋德 《兵团教育学院学报》 1992年第3期45-49,共5页
儿童审美教育要使儿童通过对美的形式的理解和由形式的想象。达到对人类本质力量的自我意识。由各种自然物的外观引到拟人化的类比联想,是审美意识发展的又一形式。通过艺术品的欣赏、表演和创作来发展主体的审美能力,尤其是拟人化类比... 儿童审美教育要使儿童通过对美的形式的理解和由形式的想象。达到对人类本质力量的自我意识。由各种自然物的外观引到拟人化的类比联想,是审美意识发展的又一形式。通过艺术品的欣赏、表演和创作来发展主体的审美能力,尤其是拟人化类比联想能力,是审美教育的重要途径。对于儿童,则应从培养其对于语言艺术、造型艺术和音乐艺术的审美能力出发培育并发展其审美器官:言语器官、视觉器官、听觉器官,及其三方面的素质:灵敏度、活跃性和统摄力。调解真与善的冲突是审美教育的根本任务,也是重视儿童审美教育的根本目的。 展开更多
关键词 儿童 审美教育 形式美 拟人化 类比联想 审美器官 灵敏度 活跃性统摄力
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《1844年经济学哲学手稿》关于美感的思想的历史地位和贡献
5
作者 杜寒风 《南京社会科学》 CSSCI 1993年第1期105-110,共6页
马克思关于美感的思想的论述集中在《1844年经济学哲学手稿》(下以简称《手稿》)中,它在马克思主义美学发展史上具有重要的理论价值。尽管《手稿》还没有完全摆脱黑格尔哲学尤其是费尔巴哈哲学的影响,但它无疑是马克思主义发展道路上所... 马克思关于美感的思想的论述集中在《1844年经济学哲学手稿》(下以简称《手稿》)中,它在马克思主义美学发展史上具有重要的理论价值。尽管《手稿》还没有完全摆脱黑格尔哲学尤其是费尔巴哈哲学的影响,但它无疑是马克思主义发展道路上所留下的闪光的足迹。这个时期,马克思的思想是从民主主义向共产主义、从唯心主义向唯物主义转变的时期,“过去的遗迹、现在的基础和将来的萌芽” 展开更多
关键词 费尔巴哈哲学 《1844年经济学哲学手稿》 历史地位 《手稿》 马克思 审美趣味 社会实践 审美器官 审美感觉 审美观念
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人的自我意识与美感 被引量：3
6
作者 毛萍 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 1982年第4期132-137,共6页
美感是人所特有的心理现象,动物不可能具有这种心理现象。人不但有对自已周围客观世界的意识,而且有对自已本身的意识,即人的自我意识,这是人之所以具有美感的主体原因。那么,人的自我意识与美感究竟有什么关系呢?
关键词 人的自我 自我意识能力 审美欣赏 爱感 人的本质力量 感性 客体 人的劳动 功利 审美器官
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试论儿童艺术创造力 被引量：2
7
作者 姚全兴 《文艺研究》 1983年第6期76-83,共8页
创造学以“创造”的理论,研究人类的想象、解决问题之类的创造力和具体方法。创造学不仅在自然科学、工程技术中有广泛的用途,在社会科学和文学艺术中也有很大的作用。例如它能够对以艺术为主要对象的美学,提出各种具有新价值的创造性设... 创造学以“创造”的理论,研究人类的想象、解决问题之类的创造力和具体方法。创造学不仅在自然科学、工程技术中有广泛的用途,在社会科学和文学艺术中也有很大的作用。例如它能够对以艺术为主要对象的美学,提出各种具有新价值的创造性设想,以及各种具有新概念、新方法的理论。在艺术的范围内充分地开发“人的资源”——人类自身的艺术创造力。这种从创造学角度研究美学的学科,就是创造美学。 展开更多
关键词 儿童艺术 艺术创造力 审美器官 儿童的艺术 人格特征 创造学 创造美学 游戏 言语器官 观察能力
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现代美学应该研究什么─—兼谈美学研究的对象
8
作者 劳承万 《湛江师范学院学报》 1995年第1期3-10,32,共9页
现代美学应该研究什么─—兼谈美学研究的对象劳承万（湛江师院中文系湛江５２４０４８）１古典定义的批判什么叫做美学？美学研究什么？＿＿在中国学术界，历来就有多种说法，较典型者是如下四说。（豆）、美学是研究“美”的，因而“... 现代美学应该研究什么─—兼谈美学研究的对象劳承万（湛江师院中文系湛江５２４０４８）１古典定义的批判什么叫做美学？美学研究什么？＿＿在中国学术界，历来就有多种说法，较典型者是如下四说。（豆）、美学是研究“美”的，因而“美学”就是关于“美”的科学；（２）... 展开更多
关键词 形式结构 人的本质力量 形式感 美学研究 现代美学 思维方式 审美器官 对象化 审美主体 审美意识
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教育美学:作为艺术意义上的教育与现代远距离教育
9
作者 张亚斌 《中国远程教育》 1992年第3期17-23,共7页
我们的教育理论研究者从来都把研究的焦点放在教育科学理论的探讨上面,教育的概念、教育的本质、教育的规律、教育的方法,凡此种种,不一而足.也许,这正是他们恰恰出现错误的地方.因为,我们大家从来都认为教育是一门艺术,但直到今天,我... 我们的教育理论研究者从来都把研究的焦点放在教育科学理论的探讨上面,教育的概念、教育的本质、教育的规律、教育的方法,凡此种种,不一而足.也许,这正是他们恰恰出现错误的地方.因为,我们大家从来都认为教育是一门艺术,但直到今天,我们的教育理论研究者却极少有人光顾艺术意义上的教育艺术理论研究领域.既然我们在几千年的人类教育实践活动中。 展开更多
关键词 教育美学 现代远距离教育 审美客体 审美主体 艺术意义 主体性因素 教师 审美活动 传统学校教育 审美器官
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