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职业院校审计实务课程学生关键能力的评价
1
作者 高枫玥 《科研成果与传播》 2024年第2期102-105,共4页
职业院校审计实务课程是一门具有较强理论性和政策性的应用课程,知识面广泛。在审计实务课程教学过程中,应切实提高学生的综合素质,注重实际技能的培养。在加强基础理论知识、基本技能的建设方面,应充分发挥学生的主体作用和个性特长,... 职业院校审计实务课程是一门具有较强理论性和政策性的应用课程,知识面广泛。在审计实务课程教学过程中,应切实提高学生的综合素质,注重实际技能的培养。在加强基础理论知识、基本技能的建设方面,应充分发挥学生的主体作用和个性特长,着力培养学生的实践操作技能,以此培养适应经济建设与社会发展需要的新时代审计专业人才。在职业院校审计实务课程学生关键能力评价过程中,应坚持多元评价标准,注重评价方式的多元化和多层次,在实现育人目标的过程中提高审计实务课程学生的关键能力,充分发挥学生的积极性,诱发学生的学习动机,拓展学习空间,促进学生的全面发展,着重打造专业人才,培养高技能人才。 展开更多
关键词 职业院校 审计实务课程 关键能力 评价研究
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对审计实务课程学生关键能力评价的研究 被引量：1
2
作者 郑丙金 曹华祝 《商业会计》 2015年第20期119-120,共2页
审计实务课程对学生关键能力培养教学成效的评价,应注重评价的目标、内容、标准、方式及方法等多元性评价;应引入"员工绩效考核"的理念;应建立项目"工作日志"的评价体系。最终目标是提高学生的学习积极性和拓宽学... 审计实务课程对学生关键能力培养教学成效的评价,应注重评价的目标、内容、标准、方式及方法等多元性评价;应引入"员工绩效考核"的理念;应建立项目"工作日志"的评价体系。最终目标是提高学生的学习积极性和拓宽学生的专业发展空间,培养高素质的审计专业人才。 展开更多
关键词 审计实务课程 学生 关键能力 教学评价 研究
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高职审计实务课程融入创新创业教育的路径探索 被引量：1
3
作者 张军平 《杨凌职业技术学院学报》 2019年第2期62-65,共4页
创新创业教育与专业课程融合推进是高职院校创新创业教育落地的重要举措。针对目前高职审计实务课程教学中存在的问题,以创新创业思维方法的融合为契合点,依托互联网等现代信息技术,围绕课程教学关键环节,提出课程目标凸显“双创”要求... 创新创业教育与专业课程融合推进是高职院校创新创业教育落地的重要举措。针对目前高职审计实务课程教学中存在的问题,以创新创业思维方法的融合为契合点,依托互联网等现代信息技术,围绕课程教学关键环节,提出课程目标凸显“双创”要求、课程内容融入“双创”思想、教学方法体现“双创”理念、课程评价突出“双创”素质、师资素质注重多维融合、实践平台呈现多元仿真等六个方面的举措和路径,强化审计实务课程人才培养质量,服务国家创新发展战略及产业需要。 展开更多
关键词 “互联网+” 创新创业 高职 审计实务课程
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翻转课堂理在高职院校审计实务课程的应用 被引量：1
4
作者 陈平锋 《时代经贸》 2020年第15期100-101,共2页
本文介绍了翻转课堂的发展历程及应用优势,并结合高职院校审计实务课程的现状对翻转课堂在其中的应用方向与应用方案进行了探讨,旨在强化实务教育中学生的主体作用,提升学生审计知识的应用能力。
关键词 翻转课堂 高职院校 审计实务课程
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新时代《审计实务》课程“思政导向”与“能力导向”融合下的教学体系重构
5
作者 梁力军 张琼 《商业会计》 2024年第15期127-132,共6页
如何进一步改革高校《审计实务》课程教学模式,引导学生树立正确的审计三观(“审计风险观、审计价值观、审计责任观”),切实提升学生的审计三实(“审计实务、审计实战、审计实操”)能力,以更好培养出“德法兼修”和“经世济民”复合型... 如何进一步改革高校《审计实务》课程教学模式,引导学生树立正确的审计三观(“审计风险观、审计价值观、审计责任观”),切实提升学生的审计三实(“审计实务、审计实战、审计实操”)能力,以更好培养出“德法兼修”和“经世济民”复合型审计人才,是课程体系建构的关键目标和重要任务。首先,文章依据《审计实务》课程的特点,提出课程体系建设的三大思考与建构框架;其次,从“审计三观”和“审计三实”能力培养视角,提出如何实现“思政导向”和“能力导向”的有机融合与运用;再次,基于双轮导向,从教学课纲、教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等方面,提出课程教学模式改革与实践的具体建议。研究认为,课程思政元素点在教学内容中的有机嵌入,以及课程思政图谱、课程生态阶梯的建构与应用,是实现《审计实务》课程目标和人才培养目标的关键路径。研究为新文科背景下探究高校《审计实务》课程教学模式的新思路和新方式、思政理论与教学实际的融合问题和导向问题方面提供了有益参考。 展开更多
关键词 审计实务课程 课程思政导向 综合能力导向 教学体系建构 教学模式变革
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以问题为导向教学法的实践探索——基于MPAcc“审计理论与实务”课程 被引量：3
6
作者 张岩 《教育与教学研究》 2017年第3期116-119,共4页
以问题为导向教学法是基于现实生活中真实问题并围绕这一问题开展探究,从而获得知识的一种教学方法。通过教学实践,证明这种方法在实际运用中的独特优势。要有效实施以问题为导向教学法,教师的作用不可忽视,学生的积极配合也是关键。
关键词 以问题为导向教学法 “审计理论与实务”课程 课堂有效性
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高职会电专业《审计实务》课程教学问题探析
7
作者 赖丽珍 《现代商贸工业》 2014年第9期132-133,共2页
高职院校会计电算化(以下简称会电)专业毕业生有一大部分涌入会计师事务所作为审计助理实施审计工作,因此在高职院校会电专业开设《审计实务》课程具有其必要性和重要性。然而,目前我国高职院校会电专业的《审计实务》课程教学中普遍存... 高职院校会计电算化(以下简称会电)专业毕业生有一大部分涌入会计师事务所作为审计助理实施审计工作,因此在高职院校会电专业开设《审计实务》课程具有其必要性和重要性。然而,目前我国高职院校会电专业的《审计实务》课程教学中普遍存在重视不够、课时少、教学方法单一、教师缺乏审计实践经验等问题。通过对问题进行剖析,提出提高重要性认识、增加课时、多元化教学方法、任课教师积累实践经验等相应措施来改善《审计实务》课程教学。 展开更多
关键词 高职院校 会电专业 《审计实务》课程
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基于微课的翻转课堂在高职院校的运用探讨——以《审计实务》教学为例 被引量：15
8
作者 刘玉娟 《职业时空》 2015年第4期29-32,共4页
高职院校传统的审计实务教学中,多以课堂讲授为主,难以发挥学生的自主性,并且由于课时有限,实践能力培养不足,也难以兼顾不同层次学生的需求。审计实务课程的教学改革,可探索利用微课教学资源进行翻转课堂教学,知识传授的过程从课堂翻... 高职院校传统的审计实务教学中,多以课堂讲授为主,难以发挥学生的自主性,并且由于课时有限,实践能力培养不足,也难以兼顾不同层次学生的需求。审计实务课程的教学改革,可探索利用微课教学资源进行翻转课堂教学,知识传授的过程从课堂翻转到课下,课堂主要用于重难点知识的深化、答疑以及指导学生开展实践训练,这样不仅调动了学生学习的积极性,也符合"做中学"、基于工作的学习等高职教育的理念。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 审计实务课程 网络教学平台
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基于OBE教学模式“审计实务”课程开发的研究与实践 被引量：5
9
作者 刘晓欧 张丽静 《黑龙江科学》 2017年第7期82-83,共2页
OBE教学模式作为当前教学发展中的重要模式,其对教学质量、教学成果都有着巨大的推动作用。因此,在教育教学过程中,科学合理地运用OBE教学理念具有十分重要的现实意义。本文结合实践研究经验,基于OBE教学模式在"审计实务"课... OBE教学模式作为当前教学发展中的重要模式,其对教学质量、教学成果都有着巨大的推动作用。因此,在教育教学过程中,科学合理地运用OBE教学理念具有十分重要的现实意义。本文结合实践研究经验,基于OBE教学模式在"审计实务"课程开发中的实践应用提出几点建议,以供参考。 展开更多
关键词 OBE教学模式 “审计实务”课程 课程开发 实践
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