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家园共育视域下的智能化幼儿发展评价
1
作者 张永和 屈文姣 巫远锦 《上海教育评估研究》 2024年第2期38-43,共6页
在家园共育视域下,研究发现家长参与的幼儿发展评价存在评价观念偏颇、评价参与表浅以及评价沟通不足等现实困境。以幼儿发展评价在智能技术驱动下所面临的智能化升级为契机,构筑智能化幼儿发展评价双向驱动模型。该模型围绕“一个中心... 在家园共育视域下,研究发现家长参与的幼儿发展评价存在评价观念偏颇、评价参与表浅以及评价沟通不足等现实困境。以幼儿发展评价在智能技术驱动下所面临的智能化升级为契机,构筑智能化幼儿发展评价双向驱动模型。该模型围绕“一个中心、双向驱动、三个阶段以及多次迭代”的内容要旨,依托智能评价系统落实三阶段幼儿发展评价实施流程,具有权责分明、精准施测以及交互充分的应用优势,有助于发挥家园共育的协同育人价值。 展开更多
关键词 幼儿发展评价 学前教育 教育评价 家园共育
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智慧托育背景下家园共育平台使用意愿研究
2
作者 曹艳 《池州学院学报》 2024年第4期75-78,共4页
采用问卷法对婴幼儿家长家园共育平台的使用意愿进行调查,建构家长使用意愿影响因素模型,使用结构方程模型(SEM)、Bootstrap抽样方法对调查数据统计分析,确定绩效期望是影响婴幼儿家长使用家园共育平台的关键因素,信息需求、交互质量、... 采用问卷法对婴幼儿家长家园共育平台的使用意愿进行调查,建构家长使用意愿影响因素模型,使用结构方程模型(SEM)、Bootstrap抽样方法对调查数据统计分析,确定绩效期望是影响婴幼儿家长使用家园共育平台的关键因素,信息需求、交互质量、努力期望、社会影响对婴幼儿家长的使用意愿具有积极影响,绩效期望在信息需求、交互质量与使用意愿之间起中介作用。提出从提升平台功能、优化平台设计、推送日常信息、增强交互质量、扩大社会影响等方面提升家长使用意愿的有效路径。 展开更多
关键词 智慧托育 家园共育平台 使用意愿
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家园共育视角下亲子绘本阅读的指导策略
3
作者 张丽 浦殷娇 杨谨溯 《文教资料》 2024年第4期137-139,共3页
在全民阅读的背景下,家长逐渐意识到早期阅读的重要性。自从亲子阅读诞生后,绘本阅读就成为亲子阅读的重要形式,发挥着纽带作用,对幼儿自主阅读能力的提升和良好亲子关系的培养具有积极的意义。但已有研究表明,亲子绘本阅读存在家长阅... 在全民阅读的背景下,家长逐渐意识到早期阅读的重要性。自从亲子阅读诞生后,绘本阅读就成为亲子阅读的重要形式,发挥着纽带作用,对幼儿自主阅读能力的提升和良好亲子关系的培养具有积极的意义。但已有研究表明,亲子绘本阅读存在家长阅读意识薄弱、阅读资源匮乏、阅读环境创设随意、阅读时间少且不连续、幼儿园支持力度不够、缺乏阅读方法指导等问题。因此,本文从家庭、学校、社会三方面深入挖掘出现以上问题的原因,并有针对性地提出家校社形成合力的阅读指导策略,包括充分发挥家庭教育的作用,铸牢亲子绘本阅读的根基;加强幼儿园建设,探索亲子绘本阅读的路径;动员社会力量,助推亲子绘本阅读高质量发展。 展开更多
关键词 家园共育 亲子绘本阅读 指导策略
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基于家园共育的幼儿教育模式探究 被引量：4
4
作者 梁红蕾 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第1期132-135,共4页
幼儿园作为幼儿接受教育的起点,对幼儿身心健康成长有着积极的促进作用。面对当前幼儿教育受关注度不断提升的现实情况,亟须更新幼儿教育模式,满足社会大众对幼儿教育的诉求。家园共育作为合作育人的新方式,有利于发挥不同教育主体的作... 幼儿园作为幼儿接受教育的起点,对幼儿身心健康成长有着积极的促进作用。面对当前幼儿教育受关注度不断提升的现实情况,亟须更新幼儿教育模式,满足社会大众对幼儿教育的诉求。家园共育作为合作育人的新方式,有利于发挥不同教育主体的作用,共同服务幼儿健康成长。针对当前家园共育存在的不足,可以通过大力宣传家园共育重要价值,增强家园共育意识;组织多样式的家长教育活动,提升家庭教育质量;借助互联网创新家园共育形式,提升家园共育水平;定期举办多类型的家园共育会议,提升家园共育能力等措施,促进幼儿健康、快乐成长。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿教育 意义 不足 对策
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数字化时代微信群赋能家园共育的现实样态与实践策略 被引量：1
5
作者 刘卫卫 刘美霞 陈晓梅 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第3期50-57,共8页
数字技术正渗透着在生活的方方面面,推进教育数字化成为时代命题。微信群作为广泛普及的数字化工具在家园沟通中担当着重要角色。研究采用观察法和访谈法对北京市和山东省9所幼儿园微信群使用的现实样态和教师体验进行了深入调查。调查... 数字技术正渗透着在生活的方方面面,推进教育数字化成为时代命题。微信群作为广泛普及的数字化工具在家园沟通中担当着重要角色。研究采用观察法和访谈法对北京市和山东省9所幼儿园微信群使用的现实样态和教师体验进行了深入调查。调查发现,微信群能够促进家园之间的高效交互、情感共鸣、专业互信和目标共识,能够为家园实践共同体的构建起到一定的赋能作用。但是,由于时空界限模糊、教师信息素养不足、家园双方主体缺位、教师专业呈现不足、传统惯习带来的教师单向主导等问题,导致技术赋能仍停留于表层,未能转化为家园之间的深度介入和联动。为此,研究提出了数字化时代微信群赋能家园共育的具体实践策略。 展开更多
关键词 数字化 微信群 家园共育 现实样态 实践策略
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促进家长参与家园共育动机的有效路径:自我决定理论的观点
6
作者 孟慧敏 康钊 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第5期145-150,共6页
家长自主参与家园共育,以此形成良好的内部工作动机,是推动家园深度合作的内驱力。结合对外界环境促进家长参与家园共育内部动机及外部动机的内化过程机制的分析,从自我决定理论视域探求外在干预影响家长参与动机的有效路径。教育实践... 家长自主参与家园共育,以此形成良好的内部工作动机,是推动家园深度合作的内驱力。结合对外界环境促进家长参与家园共育内部动机及外部动机的内化过程机制的分析,从自我决定理论视域探求外在干预影响家长参与动机的有效路径。教育实践中应当端正家长的合作态度,激发家长的参与兴趣,提升家长的自我效能感,提高家长参与的成就动机,为他们提供必要的支持和鼓励,以此建立积极的互动关系,有效实现家长参与家园共育。 展开更多
关键词 自我决定理论 家园共育 家长参与 动机
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信息技术背景下幼儿园开展家园共育的实践路径 被引量：2
7
作者 杨裕 《教育界》 2024年第1期95-97,共3页
在信息技术背景下,幼儿园要发挥现代化信息技术优势,提升家长的网络素养,更好地开展家园共育工作,提高家园共育的实效性。文章阐述幼儿园通过借助信息技术手段,搭建完善的信息化家园共育平台,促进家园之间的高效互动等方式,提升家园共... 在信息技术背景下,幼儿园要发挥现代化信息技术优势,提升家长的网络素养,更好地开展家园共育工作,提高家园共育的实效性。文章阐述幼儿园通过借助信息技术手段,搭建完善的信息化家园共育平台,促进家园之间的高效互动等方式,提升家园共育效果的具体策略。 展开更多
关键词 信息技术 幼儿园 家园共育
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家园共育视野下幼儿阅读能力的培养 被引量：1
8
作者 林叶红 《亚太教育》 2024年第2期7-10,共4页
阅读是提高个体学习能力的有效方式,在幼儿阶段培育幼儿的阅读能力,能够带领幼儿主动探索未知,提高其综合素养,让幼儿实现全面发展。幼儿阅读能力的培养需要家园的共同努力,调动家长的参与积极性,使之掌握正确的阅读指导方式。当前,家... 阅读是提高个体学习能力的有效方式,在幼儿阶段培育幼儿的阅读能力,能够带领幼儿主动探索未知,提高其综合素养,让幼儿实现全面发展。幼儿阅读能力的培养需要家园的共同努力,调动家长的参与积极性,使之掌握正确的阅读指导方式。当前,家园共育视野下幼儿阅读能力培养还存在家园共育不够深入、对阅读教育不够重视、阅读目标认识不全面、阅读环境不够友好等问题。对此,应从转变合作思想、甄选阅读材料、营造阅读氛围、促进亲子阅读、优化指导策略、加强沟通合作等角度,有效落实家园共育,培养幼儿的阅读能力。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿 阅读能力 培养
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家园共育背景下小班幼儿自理能力的培养策略 被引量：1
9
作者 俞雨霜 徐雪莉 《教育界》 2024年第1期101-103,共3页
3—4岁的小班幼儿首次离开家庭接触集体生活,锻炼其自理能力,是幼儿教师的首要任务。家庭与幼儿园是幼儿成长的主阵地,双方形成教育合力能够使教学起到事半功倍的效果。文章对家园共育背景下小班幼儿自理能力的培养策略展开探讨,简述在... 3—4岁的小班幼儿首次离开家庭接触集体生活,锻炼其自理能力,是幼儿教师的首要任务。家庭与幼儿园是幼儿成长的主阵地,双方形成教育合力能够使教学起到事半功倍的效果。文章对家园共育背景下小班幼儿自理能力的培养策略展开探讨,简述在幼儿教育中实施家园共育的重要性,从四个角度出发提出几点可行之策,以期充分发挥共育工作的作用,共促小班幼儿健康成长。 展开更多
关键词 家园共育 小班幼儿 自理能力 培养策略
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互联网环境下幼儿园开展家园共育的策略与思考 被引量：3
10
作者 来洁茹 《中国新通信》 2024年第3期170-172,共3页
幼儿教育作为启蒙教育,深受社会及家长关注。幼儿教育具有启蒙性特点,可以帮助幼儿形成基础的价值观念判断,是后期幼儿开展连贯性学习活动的基础。在互联网环境下,幼儿园在教育教学活动开展过程中的教育理念以及教育方式也逐渐发生了变... 幼儿教育作为启蒙教育,深受社会及家长关注。幼儿教育具有启蒙性特点,可以帮助幼儿形成基础的价值观念判断,是后期幼儿开展连贯性学习活动的基础。在互联网环境下,幼儿园在教育教学活动开展过程中的教育理念以及教育方式也逐渐发生了变化。家园共育作为近些年来幼儿园普遍推广的教育模式,增强了家长在幼儿教育工作中的重要性,也使得幼儿教育向着更为良性的方向发展与转变。本文简要阐述了互联网环境下幼儿园开展家园共育教育活动的影响与作用,客观分析了当前幼儿园家园共育存在的问题,重点提出了互联网环境下幼儿园开展家园共育工作的策略与方法,希望可以为相关的幼儿教育工作者提供参考和帮助。 展开更多
关键词 互联网 幼儿园 家园共育 策略
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基于幼小衔接的家园共育路径探索 被引量：3
11
作者 马蕾 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期90-91,共2页
幼小衔接是一项系统工程,家园协同做好幼小衔接,可以让学前儿童尽快适应小学生活,奠定良好的可持续发展的基础,有利于全面提高教育质量,落实立德树人根本任务。家庭教育是一切教育的基础。通过调研、访谈,我们发现,家长在幼小衔接方面... 幼小衔接是一项系统工程,家园协同做好幼小衔接,可以让学前儿童尽快适应小学生活,奠定良好的可持续发展的基础,有利于全面提高教育质量,落实立德树人根本任务。家庭教育是一切教育的基础。通过调研、访谈,我们发现,家长在幼小衔接方面主要存在以下三个问题。一是部分家长不清楚幼儿园教育和小学教育的不同,不了解开展幼小衔接工作的重要意义。二是部分家长看重知识上的衔接,而忽视了幼儿的身心准备、生活准备和社会准备。三是部分家长不清楚从哪些方面入手,被动地参与幼儿园组织的各项幼小衔接工作,效果可想而知。 展开更多
关键词 幼小衔接 家园共育 立德树人 幼儿园教育 学前儿童 家庭教育 系统工程 路径探索
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家园共育视角下幼儿园教育教学策略研究
12
作者 张亚玲 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第10期0177-0180,共4页
科学的幼儿教育教学工作离不来教师与家长的共同努力,双方应积极寻求合作,形成育人合力,助力幼儿健康发展。本文首先介绍了家园共育对于幼儿园教育教学的意义,并论述了现阶段幼儿教育过程中遇到的一些主要挑战,最后有针对性的提出了家... 科学的幼儿教育教学工作离不来教师与家长的共同努力,双方应积极寻求合作,形成育人合力,助力幼儿健康发展。本文首先介绍了家园共育对于幼儿园教育教学的意义,并论述了现阶段幼儿教育过程中遇到的一些主要挑战,最后有针对性的提出了家园共育视角下幼儿园教育教学工作发展策略,主要包括:创建家长课堂,提升共育意识;巧用家长资源,丰富教育教学内容;构建科学共育体系,营造完善家园文化;提高教师素养,保证共育质量,希望可以为我国幼儿教育工作的发展贡献微薄之力。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿园 教学 策略
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家园共育培养幼儿良好习惯的实践与思考 被引量：1
13
作者 陈天竹 仇凤鸣 《安徽教育科研》 2024年第4期59-61,共3页
随着《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)的出台,幼儿园指导家长科学育儿成为当前一个新趋势,体现了“家园合作”模式的新要求。立足于《家庭教育促进法》,开展家园合作不仅要传达教育改革的信息,而且要创新... 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)的出台,幼儿园指导家长科学育儿成为当前一个新趋势,体现了“家园合作”模式的新要求。立足于《家庭教育促进法》,开展家园合作不仅要传达教育改革的信息,而且要创新家庭教育指导方式,积极探索家园共育新形式。幼儿良好习惯的培养应贯穿于幼儿一日生活的各个环节,教师和家长都是幼儿良好习惯培养的引导者、教育者。所以教师和家长的通力配合对培养幼儿良好习惯具有重要的作用。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿 培养 好习惯
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家园共育视野下幼儿园德育渗透策略研究 被引量：1
14
作者 蔡丹丹 《新课程研究》 2024年第7期83-85,共3页
幼儿时期是一个人基本道德品质与性格养成的关键时期,对于人一生的品德发展有着重要影响。因此,从幼儿教育阶段开始,教师就应加大德育的渗透力度,通过家园共育创设良好的教育氛围,以促进幼儿养成良好的品德,实现健康成长。文章基于家园... 幼儿时期是一个人基本道德品质与性格养成的关键时期,对于人一生的品德发展有着重要影响。因此,从幼儿教育阶段开始,教师就应加大德育的渗透力度,通过家园共育创设良好的教育氛围,以促进幼儿养成良好的品德,实现健康成长。文章基于家园共育的视角,立足于陶行知先生关于德育的思想启示,积极搭建教师与家长间的沟通平台,在不同的教学活动中渗透德育,发挥家庭的教育功能,使家庭与幼儿园形成教育合力,促进幼儿身心健康成长。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿园 德育 教育渗透
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幼小衔接中家园共育开展策略 被引量：1
15
作者 宋媛媛 蒋建敏 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第6期78-79,共2页
幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡至小学的教育阶段。教师在教学中应当着重提高幼儿对新学习方式、新环境的适应能力,帮助幼儿掌握学习疑难知识的技能。小学生活与幼儿园生活存在较大差异。调研发现,很多幼儿上小学后存在听不懂课程、难... 幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡至小学的教育阶段。教师在教学中应当着重提高幼儿对新学习方式、新环境的适应能力,帮助幼儿掌握学习疑难知识的技能。小学生活与幼儿园生活存在较大差异。调研发现,很多幼儿上小学后存在听不懂课程、难以适应陌生环境等问题。要想解决上述问题,引导幼儿顺利进行小学阶段的学习与生活,教师就应做好幼小衔接教育工作,积极联合幼儿家长及园所负责人开展家园共育,帮助幼儿快速成长。 展开更多
关键词 幼小衔接 家园共育 开展策略 幼儿家长 新学习方式 快速成长 幼儿园 小学阶段
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国内家园共育研究现状分析与趋势展望——基于VOSviewer与CiteSpace的可视化分析 被引量：1
16
作者 周康健 邓云辉 《福建教育》 2024年第3期22-25,共4页
家园共育是幼儿园与家庭之间的一种常态化的教育活动。本研究综合运用VOSviewer、CiteSpace等可视化软件,对中国知网数据库收录的4351篇研究文献进行知识图谱绘制,对作者共现、年份发文量、高频关键词、研究主题聚类等内容进行分析。研... 家园共育是幼儿园与家庭之间的一种常态化的教育活动。本研究综合运用VOSviewer、CiteSpace等可视化软件,对中国知网数据库收录的4351篇研究文献进行知识图谱绘制,对作者共现、年份发文量、高频关键词、研究主题聚类等内容进行分析。研究结果表明,国内家园共育研究热点领城主要集中于家园互动、亲子活动、家园沟通、家园共育策略、幼小街接等方面,未来可以从创新家园共育路径、利用信息化手段推进家园共育、推进农村地区家园共育、探索家园共育社会支持体系建设、建立及完善园本化家园共育课程体系等方面进行研究。 展开更多
关键词 家园共育 现状分析 趋势展望 可视化
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农村地区幼小衔接家园共育的现状调查与对策分析——以广西W市农村地区为例
17
作者 黎雪 《广西教育》 2024年第16期37-40,共4页
家园共育对促进幼小衔接工作具有重要作用。通过调研广西W市农村地区部分幼儿教师和家长,可以发现这些地区的幼儿教师和家长在家园共育方面存在责任意识淡薄、缺乏相关知识与能力、对幼小衔接工作缺乏沟通、家园共育缺乏深度和广度等问... 家园共育对促进幼小衔接工作具有重要作用。通过调研广西W市农村地区部分幼儿教师和家长,可以发现这些地区的幼儿教师和家长在家园共育方面存在责任意识淡薄、缺乏相关知识与能力、对幼小衔接工作缺乏沟通、家园共育缺乏深度和广度等问题,为此建议家园双方深入理解幼小衔接的内涵、多渠道提高家园共育的理论知识和实践能力、优化家园共育的内容与形式、建立家园共育评估机制。 展开更多
关键词 幼小衔接 家园共育 农村幼儿园 幼教调研
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浅析家园共育模式下培养小班幼儿自理能力的策略 被引量：1
18
作者 朱丽娜 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第6期69-70,共2页
小班幼儿是3~4岁的孩子,这个阶段的幼儿处于生命成长发展的关键期,自理能力的培养对幼儿的成长发展至关重要。培养幼儿自理能力有助于促进幼儿的身体、认知、情感和社会性的发展,对幼儿的日常生活有着积极的影响,对其综合能力的发展也... 小班幼儿是3~4岁的孩子,这个阶段的幼儿处于生命成长发展的关键期,自理能力的培养对幼儿的成长发展至关重要。培养幼儿自理能力有助于促进幼儿的身体、认知、情感和社会性的发展,对幼儿的日常生活有着积极的影响,对其综合能力的发展也具有重要意义。在幼儿园教育中,家园共育模式是一种重要的教育模式,通过家长和教师的合作. 展开更多
关键词 家园共育 小班幼儿 幼儿园教育 生命成长 能力的发展 幼儿自理能力 关键期 日常生活
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“家园共育”背景下幼儿安全意识的培养 被引量：1
19
作者 任迎新 《教育艺术》 2024年第6期20-20,22,共2页
3-6岁的幼儿正处于身心发育的关键阶段,他们既对外事外物有极强的好奇心,但又缺乏自我保护的意识与能力,所以常常会发生各种意外伤害。这不仅会影响幼儿身体健康,而且还会对幼儿心理健康产生极大影响。因此,应重视研究基于家园共育视角... 3-6岁的幼儿正处于身心发育的关键阶段,他们既对外事外物有极强的好奇心,但又缺乏自我保护的意识与能力,所以常常会发生各种意外伤害。这不仅会影响幼儿身体健康,而且还会对幼儿心理健康产生极大影响。因此,应重视研究基于家园共育视角的幼儿安全意识的培养。 展开更多
关键词 家园共育 幼儿身体 自我保护 身心发育 意外伤害 幼儿心理健康 安全意识的培养 关键阶段
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浅谈以家园融合模式深度推进家园共育的对策
20
作者 吕玳 《世界儿童》 2024年第3期84-86,共3页
在学前教育工作的开展过程中,家园融合模式已成为科学且合理的教学形式,家庭教育与幼儿园教育成为幼儿健康成长的两大关键阵地,双方各自承担着不同的教育任务。幼儿正处于身心发展的重要阶段,家园融合教育是保证幼儿身心发展的重要环节... 在学前教育工作的开展过程中,家园融合模式已成为科学且合理的教学形式,家庭教育与幼儿园教育成为幼儿健康成长的两大关键阵地,双方各自承担着不同的教育任务。幼儿正处于身心发展的重要阶段,家园融合教育是保证幼儿身心发展的重要环节。家园融合模式通过明确教育方向,形成教育合力,助力幼儿形成健全的人格,促进其全面发展。家庭和幼儿园要树立正确的合作观念,形成全新的伙伴关系,厘清家园融合的边界,明晰家园职能,丰富家园融合的内容,提高合作的效果。 展开更多
关键词 家园融合模式 家园共育 实施对策
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