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问题探索与实验研究融合任务导向教学法在仪器分析教学中的改革实践 被引量：2
1
作者 游新奎 张卫 《广东化工》 CAS 2024年第2期160-162,共3页
仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地... 仪器分析是化学及相关专业的主干核心课程,为了适应学科发展需要,对仪器分析教学方法进行改革与实践。该课程采用任务导向教学模式,并尝试与问题探索和研究实验相融合,通过设计特定情景,使每章知识点以层层递进的方式出现,以最大程度地调动学生的学习兴趣和积极性;完成学习内容后再进行知识总结升华,并完成问题探索和实验研究,实现融会贯通,以达到较好的全面提升效果。 展开更多
关键词 任务导向教学法 教学改革 问题探索 实验研究 仪器分析
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案例联合问题导向教学对药学实习生核心能力的影响
2
作者 张瑞 赵向德 +4 位作者 陈晓莉 郝洁 曹雨晴 王晓娟 张毅 《河南医学研究》 CAS 2024年第15期2812-2815,共4页
目的探讨案例联合问题导向教学对药学实习生核心能力的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2021年5月至2023年5月216名药学实习生,按照随机数字表法分为两组,各108名。对照组接受传统教学模式,研究组接受案例联合问题导向教学模式。比... 目的探讨案例联合问题导向教学对药学实习生核心能力的影响。方法选取郑州大学第一附属医院2021年5月至2023年5月216名药学实习生,按照随机数字表法分为两组,各108名。对照组接受传统教学模式,研究组接受案例联合问题导向教学模式。比较两组考核成绩、核心能力、自主学习能力[中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)]、批判性思维能力[中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)]及教学满意度。结果研究组药学实习生的理论知识、实践技能成绩及考核总成绩高于对照组(P<0.05);实习后研究组SRSSDL、CTDI-CV各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);研究组药学实习生的教学方式、教学水平、课堂管理能力评分及教学满意度总分高于对照组(P<0.05)。结论案例联合问题导向教学可提升药学实习生考核成绩,增强其核心能力、批判性思维及自主学习能力,提升教学满意度。 展开更多
关键词 药学 实习生 问题导向教学 案例 核心能力 自主学习能力
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病例导向教学联合实际操作训练在妇科常见疾病诊治规培中的应用
3
作者 张丽 李宗兰 +1 位作者 潘姿璇 刘丹 《中国医药科学》 2024年第21期72-75,共4页
目的探讨妇科常见疾病诊治规培中实施病例导向教学(CBL)联合实际操作训练的效果和价值。方法选择2021年2月至2023年2月在潍坊医学院附属医院妇科接受常见疾病诊治规培的50名学生作为研究对象,根据随机数表法分为对照组(n=25)和观察组(n=... 目的探讨妇科常见疾病诊治规培中实施病例导向教学(CBL)联合实际操作训练的效果和价值。方法选择2021年2月至2023年2月在潍坊医学院附属医院妇科接受常见疾病诊治规培的50名学生作为研究对象,根据随机数表法分为对照组(n=25)和观察组(n=25),对照组疾病诊治规培选用教学方法为传统教学法,观察组规培中选用CBL结合实际操作训练教学法。观察学生学习效果、岗位胜任能力变化情况及教学满意度情况等。结果观察组学生培训后理论知识、实践操作考核成绩及学习效果优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);培训后观察组学生的岗位胜任能力评估各项评分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生教师教学态度、教学内容、教学形式及教学效果满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇科常见疾病诊治规培中运用CBL联合实际操作训练教学法,在学生学习质量提高、岗位胜任能力培养方面均发挥积极作用,可获得更高教学满意度。 展开更多
关键词 妇科 常见疾病 诊治 规培 实际操作训练 病例导向教学
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行动导向教学解决“电气控制应用”一体化课程专业难点——“模拟招标会”环节研发
4
作者 徐春霞 葛跃田 +2 位作者 张龙音 杜群 魏晨华 《科技风》 2024年第14期19-21,共3页
“电气控制应用”一体化课程是电气自动化技术专业学生接触的首门核心课程,理论知识点繁多,尤其涉及低压电器工作原理、选型计算专业难点。教师在授课过程中,一直被低压电器的“设备选型”问题困扰。本文通过笔者不断研究,采用行动导向... “电气控制应用”一体化课程是电气自动化技术专业学生接触的首门核心课程,理论知识点繁多,尤其涉及低压电器工作原理、选型计算专业难点。教师在授课过程中,一直被低压电器的“设备选型”问题困扰。本文通过笔者不断研究,采用行动导向教学课堂模式,设计“模拟招标会”环节来展开实践教学,解决专业难点问题,收效良好。 展开更多
关键词 行动导向教学 设备选型 一体化课程 电气自动化技术
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行动导向教学模式在心血管内科临床实习中的效果研究
5
作者 蒋磊 吴帆 +2 位作者 丁青山 田单 宋应诺 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第8期0196-0199,共4页
分析行动导向教学在心血管内科临床实习中的效果。方法 观察2022年1月-2023年12月间,到广东省人民医院心血管内科中实习的80例实习生,随机分组,各40例。行传统带教的为对照组,行动导向教学的为观察组,比较教学效果。结果 观察组指标均... 分析行动导向教学在心血管内科临床实习中的效果。方法 观察2022年1月-2023年12月间,到广东省人民医院心血管内科中实习的80例实习生,随机分组,各40例。行传统带教的为对照组,行动导向教学的为观察组,比较教学效果。结果 观察组指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 行动导向教学的实施,可以提高心血管内科临床实习生的学习成绩,提高其综合能力,进而提升其对教学护理的满意度,效果显著。 展开更多
关键词 行动导向教学 心血管内科 临床实习 教学效果
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基于案例的行为导向教学法在中医康复科临床带教中的应用研讨
6
作者 张光正 豆伟 +2 位作者 袁惠佳 梁兆杰 梁子威 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0065-0068,共4页
讨论评价中医康复科实施临床带教时应用基于案例的行为导向教学方案效果。方法 研究对象是本院中医康复科医学生,共50名,其实习时间是2022年1月-2023年1月,随机抽签法分成对比组25名、试验组25名,常规教学法带教对比组,基于案例的行为... 讨论评价中医康复科实施临床带教时应用基于案例的行为导向教学方案效果。方法 研究对象是本院中医康复科医学生,共50名,其实习时间是2022年1月-2023年1月,随机抽签法分成对比组25名、试验组25名,常规教学法带教对比组,基于案例的行为导向教学法带教试验组,比较两组医学生理论成绩、实操成绩、批判性思维能力考核分数、教学质量、医学生教学满意度。结果 试验组、对比组医学生带教前理论成绩、实操成绩、批判性思维能力考核分数比较均无明显差异,P>0.05,带教后,试验组与对比组医学生上述考核分数比较均有明显差异,P<0.05,试验组分数明显较对比组高;试验组医学生临床思维、团队协作能力、应用知识能力、书写病历能力、规范操作等等教学质量分值均高于对比组,组间有明显差异,P<0.05;试验组医学生的教学满意度明显高于对比组,组间比较有明显差异,P<0.05。结论 与常规教学方案相比较,基于案例的行为导向教学模式带教成效更高,运用于中医康复科带教中后,医学生对中医、西医康复治疗方面的理论知识及操作方法有熟练掌握,临床思维、团队协作能力等得到培养,受到广大医学生的一致好评,值得予以广泛宣传。 展开更多
关键词 教学满意度 中医康复科 行为导向教学 案例 临床带教
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视频结合行动导向教学法健康教育在上尿路结石术后留置双J管患者护理中的应用
7
作者 马艳蕊 杜天天 +3 位作者 刘海云 闫品 陈佳佳 刘欢 《河南医学研究》 CAS 2024年第22期4221-4224,共4页
目的探讨上尿路结石(UUTS)术后留置双J管患者护理中应用视频结合行动导向教学法健康教育的效果。方法选取2021年10月至2023年9月在漯河市中心医院接受UUTS术后留置双J管的患者共计86例,以随机数字表法分成干预组(43例)与对照组(43例),... 目的探讨上尿路结石(UUTS)术后留置双J管患者护理中应用视频结合行动导向教学法健康教育的效果。方法选取2021年10月至2023年9月在漯河市中心医院接受UUTS术后留置双J管的患者共计86例,以随机数字表法分成干预组(43例)与对照组(43例),对照组接受常规健康教育,干预组接受视频结合行动导向教学法健康教育,比较两组健康知识掌握度、自我管理能力、自我效能感及并发症。结果两组干预后疾病知识、护理知识评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);两组干预后成年人健康自我管理能力测评量表评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);两组干预后一般自我效能感量表评分升高(P<0.05),干预组较对照组更高(P<0.05);干预组并发症发生率为4.65%,较对照组的20.93%更低(P<0.05)。结论视频结合行动导向教学法健康教育应用在UUTS术后留置双J管患者的护理中,能够加深患者健康知识掌握度,提高自我管理能力、自我效能感,降低并发症发生率。 展开更多
关键词 上尿路结石术 双J管 视频 行动导向教学法 健康教育
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问题为导向教学法联合情景模拟在急性ST段抬高型心肌梗死溶栓教学中的应用
8
作者 张闯 旺堆扎西 +6 位作者 边琼 索朗达杰 达琼 次仁曲珍 宋莲花 马传钰 刘宝华 《中国乡村医药》 2024年第16期20-22,共3页
目的探讨问题为导向教学法(PBL)联合情景模拟教学在急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)溶栓教学中的作用。方法选取西藏自治区墨脱县人民医院2022年6—12月参加培训的医生14人,随机分为观察组与对照组各7人。观察组采用PBL联合情景模拟教学... 目的探讨问题为导向教学法(PBL)联合情景模拟教学在急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)溶栓教学中的作用。方法选取西藏自治区墨脱县人民医院2022年6—12月参加培训的医生14人,随机分为观察组与对照组各7人。观察组采用PBL联合情景模拟教学,对照组采用传统知识点授课法。培训结束后,比较两组理论知识、实际操作时间考核及对教学满意度。结果观察组对教学满意者占比(7/7)高于对照组(3/7),平均实际操作时间短于对照组,但差异均无统计学意义(P>0.05)。结论PBL联合情景模拟教学用于STEMI溶栓教学培训中,可提高受训医生对教学满意度,缩短实际操作时间。 展开更多
关键词 急性ST段抬高型心肌梗死 溶栓治疗 问题为导向教学法 情景模拟教学
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行动导向教学法在高校数学教学中的实践研究
9
作者 余航 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0187-0190,共4页
在高等院校的教育体系中,数学属于基础学科之一,教师在开展数学教学活动时,应该合理选择教学方式及教学角度,强调对学生数学知识应用能力、逻辑思维能力的有效培养。而对于行动导向教学法来说,将其应用到数学课程教学过程中,可以实现对... 在高等院校的教育体系中,数学属于基础学科之一,教师在开展数学教学活动时,应该合理选择教学方式及教学角度,强调对学生数学知识应用能力、逻辑思维能力的有效培养。而对于行动导向教学法来说,将其应用到数学课程教学过程中,可以实现对传统教学模式的有效优化,更加符合高等院校学生的接受习惯。但从目前高等院校数学教学开展情况来看,虽然行动导向教学法已经有了一定范围的应用,但依然存在一些不足之处,例如,缺乏与之相适应的数学教材、教师自身专业素质不达标、高校配套设施不完善等,也正是因为上述问题客观存在,使得教师的数学课程教学成效受到一定影响。基于此,本文从行动导向教学法特征分析入手,对行动导向教学法在高校数学教学中的实践应用进行了深入探究,希望可以为今后高校数学课程教育教学活动开展提供微薄经验。 展开更多
关键词 行动导向教学法 高校数学教学 实践应用
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行为导向教学法在手术室临床护理带教中的应用效果研究
10
作者 周春燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0165-0167,共3页
研究手术室临床护理带教中应用行为导向法的效果。方法 选取本院2022年11月—2023年5月进入手术室内实习的120名护理实习生,采取随机分组的方式将护理实习生分为研究组和对照组,每组60例,研究组采取导向教学法,对照组采取传统教学法。结... 研究手术室临床护理带教中应用行为导向法的效果。方法 选取本院2022年11月—2023年5月进入手术室内实习的120名护理实习生,采取随机分组的方式将护理实习生分为研究组和对照组,每组60例,研究组采取导向教学法,对照组采取传统教学法。结果 对比带教干预前后对照组、研究组护理实习生核心能力测评成绩,经过对比可以发现,研究组和对照组经过带教干预成绩都获得了提升,但是研究组护理实习生核心能力测评成绩提升较为明显,P<0.05;对比带教干预前后对照组和研究组护理实习生一般自我效能感,对比两组护理实习生后,研究显示虽然两组护理实习生自我效能感都有所提升,但是研究组护理实习生自我效能感提升程度较高,P<0.05;比较对照组和研究组护理实习生经过带教学习后,理论成绩和护理实践操作成绩明显提升,这也说明行为导向教学法应用效果较高,能够提高带教质量,P<0.05。结论 手术室临床护理带教中应用行为导向教学法,可让护理实习生更加了解手术室护理内容、护理流程,可有效提高护理实习生的护理能力。 展开更多
关键词 行为导向教学法 手术室 临床护理 带教
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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量：3
11
作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页
当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多
关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程
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基于行动导向教学的任务型课堂改革——以高职园林AutoCAD课程为例
12
作者 刘日出 汤书福 洪艳 《丽水学院学报》 2024年第4期108-115,共8页
以高职园林AutoCAD课程为例,文章探讨基于行动导向教学的任务型课堂教学改革,旨在解决传统教学模式下课堂效率低、综合职业能力培养不足的问题。通过分析AutoCAD软件在园林目标工作岗位的应用重点,依托真实园林工程项目进行课程任务设计... 以高职园林AutoCAD课程为例,文章探讨基于行动导向教学的任务型课堂教学改革,旨在解决传统教学模式下课堂效率低、综合职业能力培养不足的问题。通过分析AutoCAD软件在园林目标工作岗位的应用重点,依托真实园林工程项目进行课程任务设计,将软件操作命令融入园林设计各环节中,在工作任务科学序化的基础上,完成教学内容重构。以任务为驱动、行动为导向,学生完成了一系列图纸物化成果,极大地激发了学习动力和获得感,让学生从“要我学”的被动式强迫学习转变为“我要学”的主动式行动学习,从而提升学习的有效性。 展开更多
关键词 行动导向教学 任务型课堂 课程改革 园林AutoCAD
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素养导向教学改革背景下的教师主体性:必要性、本质与确证路径 被引量：3
13
作者 李小红 陈滕心 +1 位作者 王克志 刘亚萍 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第3期46-52,共7页
核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,... 核心素养作为信息时代教学改革的目标方向,是对教育旨在培养的人的整体描绘。如何通过教学实践活动培育学生核心素养,关键在于教师主体性的发挥。教师在教育政策的引领和信息技术的支持下,充分发挥自身主体性引导学生深度参与教学活动,以实现学生核心素养发展的目标。从本质规定性来看,教师主体性表征为主体意识的自觉性、主体行为的能动性和师生主体关系的主体间性。在当前背景下,教师可以通过以学科与跨学科大观念统整教学内容、以深度学习为导向变革教学方式、以教学评一致性为原则创新教学评价、以学习为中心转变教学研究范式等路径确证自身主体性。 展开更多
关键词 素养导向教学改革 核心素养培育 教师主体性 主体间性
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临床路径教学法结合问题导向教学法、基于临床案例的教学法在医学硕士培养中的应用 被引量：1
14
作者 孙胜花 陈小盼 +1 位作者 韩倩菲 潘婳 《中国医药科学》 2024年第8期74-77,共4页
目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表... 目的探究临床路径教学法(CPL)与问题导向教学法(PBL)、基于临床案例的教学法(CBL)相结合在医学硕士培养中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月在海南医学院第一附属医院内分泌科住培的医学硕士共110名作为研究对象,使用随机数表法分为CPL结合PBL、CBL教学法组(试验组,n=55)和传统带教组(对照组,n=55)。在为期2个月的实践教学结束后,通过对医学硕士进行专业技能考核、在线考试、调查问卷以及师生座谈,对两种教学模式进行教学效果的分析比较。结果试验组的专业理论、实践技能操作、病例分析、模拟诊疗、病历书写质量和综合能力测评得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,试验组对教师带教过程规范程度、教师传授知识技能、医学硕士自身学习效率提升、提高文献检索能力、提高临床思维能力等满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CPL结合PBL、CBL教学方式有助于医学硕士更全面了解并掌握医学专业知识,提高教学效果,从而培训出具备较高综合素养的医学人才,更好地适应临床实践需求。 展开更多
关键词 临床路径教学法 问题导向教学法 基于临床案例的教学法 医学硕士 住院医师规范化培训 教学满意度
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案例教学法联合问题导向教学法在消化内科教学中的应用
15
作者 邵鹏飞 冉俊鹏 +3 位作者 达瓦卓玛 龙琴 涂欣 李巍 《中国医刊》 CAS 2024年第11期1272-1275,共4页
目的评估案例教学法(CBL)联合问题导向教学法(PBL)在消化内科临床教学中的应用效果。方法纳入2021年9月至2023年6月在拉萨市人民医院消化内科接受住院医师规范化培训的240名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为传统教学组和联合教学... 目的评估案例教学法(CBL)联合问题导向教学法(PBL)在消化内科临床教学中的应用效果。方法纳入2021年9月至2023年6月在拉萨市人民医院消化内科接受住院医师规范化培训的240名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为传统教学组和联合教学组,每组120名,对两组学生进行倾向性评分匹配,传统教学组的93名学生和联合教学组的120名学生最终纳入研究。传统教学组采取传统的授课方式进行基础理论和临床技能培训,教学过程以教师讲解为主,学生参与为辅。联合教学组采用PBL联合CBL进行培训。培训时长为3个月,培训完成后对两组学员进行考核。结果理论知识方面,两组学生的入科成绩差异无统计学意义(P>0.05),联合教学组的出科成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。临床技能方面,传统教学组的技能操作考核成绩、DOPS评分显著优于联合教学组,差异有统计学意义(P<0.05),两组Mini-CEX评分差异无统计学意义(P>0.05)。考核评分表各项目中,联合教学组理论知识、医患沟通、自主学习、综合能力及学习负担的评分均高于传统教学组,技能操作的评分低于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05),两组临床思维的评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论CBL联合PBL的教学方法能够提升消化内科住院医师规范化培训学生的理论知识成绩以及医患沟通、自主学习、综合能力,但学生学习负担较重,在技能操作方面尚需改善。 展开更多
关键词 问题导向教学法 案例教学法 内科教学
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基于问题导向教学法将药学元素融入分析化学教学中的探索——以碘量法为例
16
作者 刘寒蒙 沈伟 杨晔 《安徽化工》 CAS 2024年第3期162-165,共4页
分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通... 分析化学是一门研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学。通过剖析分析化学课程在各药学专业教学中存在与药学知识联系较少的情况,提出利用问题导向教学法将药学元素融合于分析化学教学中。以碘量法为例,通过课前预习、课中互动教学、课后反思和评价等方面具体阐述该课程改革的探索过程,以期培养出理论知识深厚、实践能力强的药学分析人才。 展开更多
关键词 分析化学 问题导向教学法 药学
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视频联合行动导向教学法对输尿管结石病人健康素养、自我护理能力的影响
17
作者 阳凡 陶利 +1 位作者 江婷 何曦 《循证护理》 2024年第10期1869-1873,共5页
目的:探究视频联合行动导向教学法对输尿管结石病人健康素养、自我护理能力的影响。方法:回顾性分析2020年6月—2021年12月就诊我院的输尿管结石病人临床资料,以视频联合行动导向教学法在我科室推行时间(2021年4月)为分界线,将推行前(2... 目的:探究视频联合行动导向教学法对输尿管结石病人健康素养、自我护理能力的影响。方法:回顾性分析2020年6月—2021年12月就诊我院的输尿管结石病人临床资料,以视频联合行动导向教学法在我科室推行时间(2021年4月)为分界线,将推行前(2020年6月—2021年3月)接受常规健康宣教的52例病人纳入对照组,将推行后(2021年4月—2021年12月)接受视频联合行动导向教学健康宣教方案的42例病人纳入观察组。比较干预前及干预1周后两组病人的健康素养、自我护理能力,统计两组病人术后干预期间不良事件发生情况及干预1周后健康教育满意度。结果:干预1周后,两组健康素养评分、自我护理能力评分较干预前有明显提升,且观察组健康素养评分、自我护理能力评分高于同期对照组(P<0.05)。观察组术后不良事件发生率低于对照组,健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论:视频联合行动导向教学法能有效提升输尿管结石病人的健康素养、自我护理能力和健康教育满意度,降低并发症发生情况。 展开更多
关键词 输尿管结石 视频 行动导向教学法 健康素养 自我护理能力 护理
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风险管理导向教学法在手术室临床护理带教中的应用
18
作者 李晓敏 陈黎敏 +1 位作者 李培培 陈曦 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第8期0133-0136,共4页
探析手术室临床护理教学中引入风险管理导向教学法的效果及实践价值。方法 选择2023年3月~2024年3月南通市第一人民医院手术室工作的手术室低年资护士为研究对象,总计30名,采取抽样法分组,对照组(15名)予常规带教,试验组(15名)予风险管... 探析手术室临床护理教学中引入风险管理导向教学法的效果及实践价值。方法 选择2023年3月~2024年3月南通市第一人民医院手术室工作的手术室低年资护士为研究对象,总计30名,采取抽样法分组,对照组(15名)予常规带教,试验组(15名)予风险管理导向教学法,比较以下指标:(1)考核成绩;(2)带教效果;(3)不良事件发生率;(4)护士对教学满意度;(5)患者对护士满意度。结果 指标(1):试验组带教结束后,所测得理论、实践操作成绩较对照组高(P<0.05);指标(2):试验组带教结束后,所测得职业防护、风险意识与无菌观念等评分较对照组高(P<0.05);指标(3):试验组带教结束后,所测得不良事件率较对照组低(P<0.05);指标(4):试验组带教结束后,所测得教学满意度较对照组高(P<0.05);指标(5):试验组带教结束后,所测得患者满意度(如服务态度、人文关怀、专业技能等)较对照组高(P<0.05)。结论 手术室临床护理教学中引入风险管理导向教学法效果显著,可提高护士安全及风险防范意识,减少相关不良事件,促进总体教学质量及满意度提高,具一定的运用价值。 展开更多
关键词 手术室临床护理 风险管理导向教学法 考核成绩 满意度 不良事件率
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行动导向教学在高职轮机工程技术专业实训教学中的应用实践
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作者 晁海鹏 张冰 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0129-0132,共4页
随着我国经济的不断发展,教育事业也得到了大力发展,特别是在高职院校中,学生数量逐渐增加。为了提高高职院校的教学质量,促进学生综合能力的提高,必须重视教学方法的创新。在高职院校教学中,实训课程非常重要,学生通过实训可以对专业... 随着我国经济的不断发展,教育事业也得到了大力发展,特别是在高职院校中,学生数量逐渐增加。为了提高高职院校的教学质量,促进学生综合能力的提高,必须重视教学方法的创新。在高职院校教学中,实训课程非常重要,学生通过实训可以对专业知识有更加深刻的理解和掌握。但是目前高职院校实训教学仍存在部分不足,会严重影响学生学习质量,尤其是轮机工程技术专业,其知识繁琐、抽象,大部分学生在实训时都存在一定问题。因此,教师需要改善传统的教学方式,通过行动导向教学方法开展教学,提高实训教学水平。为此,本文就以高职轮机工程技术专业实训教学为主,对行动导向教学的应用进行分析,旨在提高轮机工程技术专业学生综合能力。 展开更多
关键词 行动导向教学 高职 轮机工程技术专业 实训教学
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