刍议新疆广播电视大学导学教师网络导学能力的提升 被引量：1

1

作者 周洁贞 蔡玲霞 《新疆广播电视大学学报》 2016年第1期5-8,共4页

文章从新疆广播电视大学"导学教师"与"网络导学"的概念辨析入手,在厘清概念内涵基础上,从现代远程教育实践中的网络导学现状出发,提出了针对网络学习过程不同阶段开展网络导学设计,为导学教师成功开展网络导学打下... 文章从新疆广播电视大学"导学教师"与"网络导学"的概念辨析入手,在厘清概念内涵基础上,从现代远程教育实践中的网络导学现状出发,提出了针对网络学习过程不同阶段开展网络导学设计,为导学教师成功开展网络导学打下实践基础和策略基础,以提升新疆广播电视大学导学教师导学能力的途径。 展开更多

关键词 导学教师 网络导学 导学能力

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网络远程教育导学能力分析

2

作者 代训锋 《中国成人教育》 2018年第17期90-92,共3页

随着科技快速发展,教育形式也在不断发生变化,网络远程教育成为热门的教育形式。它以网络为平台,以远程教学为手段,为成人教育提供了很大便利性。然而在开展远程教育过程中,如何更好地提升导学质量是提高学生学习成绩的重要因素。应以... 随着科技快速发展,教育形式也在不断发生变化,网络远程教育成为热门的教育形式。它以网络为平台,以远程教学为手段,为成人教育提供了很大便利性。然而在开展远程教育过程中,如何更好地提升导学质量是提高学生学习成绩的重要因素。应以网络远程教育中的导学任务作为出发点,重点探讨如何更好地在网络远程教育中开展导学教学。 展开更多

关键词 网络远程教育 导学能力 教学质量

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网络远程教师多维导学能力新解 被引量：9

3

作者 胡志金 《现代远程教育研究》 CSSCI 2010年第4期38-42,共5页

网络远程教师的导学能力非常重要。网络远程教师的导学能力可以从3个视角进行解析:一是生本观,认为导学能力的本质功能是网络远程教师基于"学"、为了"学"、促进"学"而采取的多种性质和多种方式的"导... 网络远程教师的导学能力非常重要。网络远程教师的导学能力可以从3个视角进行解析:一是生本观,认为导学能力的本质功能是网络远程教师基于"学"、为了"学"、促进"学"而采取的多种性质和多种方式的"导";二是生态观,认为导学能力是一种复杂、高级的教学能力,包括网络远程教育情境中的规定性能力和生态性能力,而这两种不同性质的能力能否统筹协调将从根本上制约导学能力的发展;三是基准观,认为应该将基准方法引入到网络远程教师的导学能力研究中,可以提高导学能力的可操作性和教师有关导学品质的自导意识与自导能力以及教师自主建构导学能力的主动性、积极性和创造性。 展开更多

关键词 远程教师 导学能力 生本观 生态观 基准观

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开放教育教师导学能力提升策略研究 被引量：2

4

作者 王琼娟 《湖南广播电视大学学报》 2017年第2期12-15,共4页

开放教育导学试图改变传统的"师授生受"的教学模式,有效处理"学"与"教"的关系,符合现代教育规律。要实现这个根本性的转变,教师的导学能力十分关键。与传统的教学能力相比,开放教育教师导学能力客观上因... 开放教育导学试图改变传统的"师授生受"的教学模式,有效处理"学"与"教"的关系,符合现代教育规律。要实现这个根本性的转变,教师的导学能力十分关键。与传统的教学能力相比,开放教育教师导学能力客观上因开放教育教学需求的特殊性而具有更丰富的内涵,以导学需求为基础提升教师的导学能力,对于保证开放教育的教学质量具有十分重要的意义。 展开更多

关键词 开放教育 教师 导学能力 提升

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开放教育思政课教师导学能力提升研究 被引量：1

5

作者 王琼娟 《云南开放大学学报》 2021年第3期39-44,共6页

教师导学能力是有效地开展开放教育助学支持服务的关键要素。基于开放教育学生在认知水平、学习能力等方面的结构性差异,思政课教学呈现多元化需求的特点,而且,由于教与学的过程并不囿于固定的时间和场地,需要通过资源与支持服务进行连... 教师导学能力是有效地开展开放教育助学支持服务的关键要素。基于开放教育学生在认知水平、学习能力等方面的结构性差异,思政课教学呈现多元化需求的特点,而且,由于教与学的过程并不囿于固定的时间和场地,需要通过资源与支持服务进行连接,教师的导学作用便显得极为关键。因此,开放教育思政课教师队伍建设不仅要强调教师专业知识和教学能力的提升,更要注重教师综合性导学能力的培养。 展开更多

关键词 开放教育 思政课教师 导学能力

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提升室内设计专业教师导学能力的研究

6

作者 陈妍 《创新科技》 2014年第2期80-80,共1页

室内设计专业是培养学生掌握室内设计的多种技术的高级技术应用性专门人才。所以教师在课堂上应从“教学主体”转变为“教学客体”，相对应的教学模式也应从“教学”到“导学”。本文结合工作实践，对如何提高教师导学能力的问题进行了... 室内设计专业是培养学生掌握室内设计的多种技术的高级技术应用性专门人才。所以教师在课堂上应从“教学主体”转变为“教学客体”，相对应的教学模式也应从“教学”到“导学”。本文结合工作实践，对如何提高教师导学能力的问题进行了研究。我认为提升专业教师的导学能力，必须以市场为导向，学生能力为本位，以教师的个人能力为基础，从学生的个人能力出发，引导学生进行最有效的专业学习。 展开更多

关键词 导学能力 教学能力 提升 课堂

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基于新的课程理念 提升教师导学能力

7

作者 严侠华 《地理教育》 2003年第2期9-9,11,共2页

一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养 新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学... 一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养 新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学理念的革命.高中地理新教材的内容与任务要求执教者必须将先进的课程理念浸润于地理教学活动,达到"变革‘学科中心'、‘知识本位'等地方志式的地理课程观念"的目的,更有效地培养学生的地理实践能力和探究意识.这就要求教师在原有基础上自觉地从以下几方面实现地理教学观念的更新,提升导学素养. 展开更多

关键词 课程理念 教师 导学能力 学生 中学地理

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远程开放教育教师导学能力提升策略研究——以“学前儿童心理学”为例

8

作者 邬尔娜 《科教文汇》 2020年第31期143-144,共2页

远程开放教育打破了传统的教师讲、学生学的模式,并根据现代教育理论平衡了“教”与“学”之间的关系,远程开放教育教师要在学习者自己掌控学习的进度、内容和步骤的前提下,通过教学“会谈”来指导其学习,对教师而言是巨大的挑战。因此... 远程开放教育打破了传统的教师讲、学生学的模式,并根据现代教育理论平衡了“教”与“学”之间的关系,远程开放教育教师要在学习者自己掌控学习的进度、内容和步骤的前提下,通过教学“会谈”来指导其学习,对教师而言是巨大的挑战。因此,提升远程开放教育教师的导学能力迫在眉睫。该文基于学前儿童心理学课程的在线教学实践,对远程开放教育教师导学能力的提升策略进行了多层次的探讨。 展开更多

关键词 远程开放教育 教师导学 导学能力 儿童心理学

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提高教师导学能力的探索与实践 被引量：6

9

作者 陈文林 《中国远程教育》 北大核心 2005年第06S期37-38,共2页

远程开放教育要求实现从“教学”到“导学”的转变。本文结合工作实践,对如何提高教师导学能力的问题进行了研究和探讨。

关键词 远程开放教育 教学模式 教师 导学能力

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论远程教师多维导学能力的研究视角与培训方略 被引量：2

10

作者 胡志金 《中国远程教育》 北大核心 2011年第11期48-52,95-96,共5页

我国远程教育界对多维导学能力的研究存在视角单一、方法抽象、价值有限等弊端,其中研究视角需要实现三大转移,即从专家视角转移到多层次教师视角,从要素视角转移到生态视角,从应然视角转移到实然视角。从教师能力的生态视角看,远程教... 我国远程教育界对多维导学能力的研究存在视角单一、方法抽象、价值有限等弊端,其中研究视角需要实现三大转移,即从专家视角转移到多层次教师视角,从要素视角转移到生态视角,从应然视角转移到实然视角。从教师能力的生态视角看,远程教育院校对教师多维导学能力的培训可采取"开放、适配、有机、多导、激励"等五步操作方略。 展开更多

关键词 远程教师 生态视角 导学能力 院校培训 教师教育

原文传递

论远程教师多维导学能力的生态特征 被引量：1

11

作者 胡志金 《中国远程教育》 北大核心 2011年第7期56-61,共6页

导学能力是远程教师的专业核心能力,但已有研究仅从教师角色和教学过程来探讨导学能力的构成要素,把导学能力局限为几种如何"导"的操作能力,忽略了导学能力的生长情境、生长过程和各要素之间的联系机制,这既对导学实践、导学... 导学能力是远程教师的专业核心能力,但已有研究仅从教师角色和教学过程来探讨导学能力的构成要素,把导学能力局限为几种如何"导"的操作能力,忽略了导学能力的生长情境、生长过程和各要素之间的联系机制,这既对导学实践、导学能力培训考评等缺乏指导意义,也对导学能力的自主建构缺乏引导意义。本文从教师能力生长角度,探讨了远程教师多维导学能力在生长机制上的多源性、生长过程上的多态性、生长方式上的多交性,以及生长本质上的多变性等四种生态特征,以期为远程教师多维导学能力的建构提供些许有效参考。 展开更多

关键词 远程教师 导学能力 生态特征

原文传递

远程开放教育导学教师能力提升策略探讨 被引量：2

12

作者 叶胜梅 《佳木斯职业学院学报》 2022年第2期119-121,共3页

随着我国科学技术迅猛发展,信息技术渗透到社会发展的各行各业之中,教育行业也不例外。信息技术与教育融合的方式众多,人民生活水平不断提高,国家对教育提出了更高的要求。为了满足人民群众对教育的不断需求,国家也在不断革新教育方式,... 随着我国科学技术迅猛发展,信息技术渗透到社会发展的各行各业之中,教育行业也不例外。信息技术与教育融合的方式众多,人民生活水平不断提高,国家对教育提出了更高的要求。为了满足人民群众对教育的不断需求,国家也在不断革新教育方式,远程开放教育就是在这一背景下诞生的。本文针对远程开放教育导学教师导学中存在的问题,如教育理念、导学教师专业素质以及师生之间交流等问题,进行研究和探讨,并提出了相应的提升策略。 展开更多

关键词 远程开放教育 导学教师 导学能力 提升策略

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开放大学导学教师应具备的导学支持服务能力 被引量：2

13

作者 李筱璐 《湖北广播电视大学学报》 2014年第9期40-41,共2页

没有一流的师资,就没有一流的教育。教师的导学支持服务能力直接决定着开放大学的教学质量。本文从介绍开放大学基本情况入手,着重分析了开放大学教师应具备的五种基本能力,并结合学校实际,提出了提高教师导学能力的培养途径。

关键词 开放大学 导学支持能力 培养途径

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高中写作创新思维能力导学

14

作者 刘世刚 《宜宾师范高等专科学校学报》 2000年第4期64-66,共3页

本文以高中作文教学为立足点 ,以培养学生的创新思维为主要目的 ,以思维最基本的联想。

关键词 高中 能力导学 作文教学 创新思维能力

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初中地理实施地图导学法,培养学生观察思维能力初探

15

作者 马福东 贾羽美 《中国科教创新导刊》 2013年第33期106-106,共1页

如何才能形象，直观，综合的表达地理知识，地图就能将这一地理知识很好的表达出来，它不仅可以作为地理科学的一种独有语言，还能在地图中显示出一些隐性和显性的地理知识，特点以及规律。地图作为地理教学不可缺少的一项工具，它能很... 如何才能形象，直观，综合的表达地理知识，地图就能将这一地理知识很好的表达出来，它不仅可以作为地理科学的一种独有语言，还能在地图中显示出一些隐性和显性的地理知识，特点以及规律。地图作为地理教学不可缺少的一项工具，它能很好的帮助学生学习地理知识，更能够培养学生多种能力，如：注意力、观察力，思考力，判断力．记忆力等，所以地图对于地理知识来说是不可或缺的一部分。 展开更多

关键词 初中地理地图导学观察能力思维能力

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基层电大辅导教师的角色定位与专业能力结构 被引量：12

16

作者 胡志金 《现代远程教育研究》 2007年第5期28-30,共3页

基层电大远程教学辅导教师的角色定位事关重大。本文在分析多种观点的基础上,提出电大辅导教师的五个角色和与之相应的五种专业能力,并用系统论的观点建构了以多维导学能力为核心的辅导教师专业能力结构图。

关键词 辅导教师 角色定位 专业能力结构 多维导学能力

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浅谈现代远程开放教育中基层教师观念更新与能力培养 被引量：2

17

作者 陈文林 《现代教育技术》 2003年第4期38-41,共4页

该文作者结合教学实践,就基层教师怎样转变观念,摆正教师在远程教学中的位置,如何步入导学的轨道,特别是教师导学能力的培养,应用现代教育技术构建远程学习环境能力的培养等问题进行了研究和探讨。

关键词 现代远程开放教育 基层教师 导学能力 教育观念 现代教育技术 自主学习 教学模式

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素质教育对中学语文教师的要求

18

作者 李杰 《中学语文园地（初中版）》 2001年第6期36-37,共2页

关键词 素质教育 中学 语文教师 心理素质 文化素质 审美能力 语言表达能力 演示能力 导学能力 创造能力

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阅读课:搞好语文教学的重要环节

19

作者 辛伦敏 《广东技术师范学院学报》 2001年第S1期91-92,共2页

阅读课是对学生进行充分、有序能力训练的主要手段 ,只有重视阅读课教学 ,善于指导学生阅读 ,才有语文教学质量的真正提高。

关键词 阅读课 导学能力

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浅谈如何构建小语教学高效课堂

20

作者 许学民 《学周刊（下旬）》 2015年第8期54-54,共1页

高效课堂是指教师采用各种方式和手段．用最少的时间、最小的精力投入，使学生获得最大程度的进步和发展的教学活动。高效课堂应是一泓活水．学生应是快乐的游鱼．课堂应成为学生成功的重要阵地。小学语文课堂教学的高效与否．取决于是... 高效课堂是指教师采用各种方式和手段．用最少的时间、最小的精力投入，使学生获得最大程度的进步和发展的教学活动。高效课堂应是一泓活水．学生应是快乐的游鱼．课堂应成为学生成功的重要阵地。小学语文课堂教学的高效与否．取决于是否关注学生年龄阶段的身心特点．取决于是否把新课程理念内化为课堂的实际行为．取决于是否把学生素质全面、和谐、可持续发展作为唯一评价标准。作为构建高效课堂的教师必须具有高超的课堂导学能力、准确的教材把握能力、灵活的课堂管理能力、机智的课堂环节把控能力。那么．如何才能更好地提高小学语文课堂教学的效率呢？ 展开更多

关键词 高效课堂 小语教学 语文课堂教学 学生素质 导学能力 可持续发展 教学活动 课程理念

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