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小学数学教师跨学科素养的结构维度探索与测评指标构建
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作者 王丽美 宋乃庆 《课程.教材.教法》 北大核心 2024年第3期91-98,共8页
素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础... 素养导向下的数学教育改革对小学数学教师跨学科素养提出更高要求,倒逼我国小学数学教师跨学科素养的提升。运用扎根理论方法,通过开放式编码、主轴式编码、选择式编码、理论饱和度检验,探索出小学数学教师跨学科素养结构维度。在此基础上,借鉴大数据时代的教育测评指标体系构建范式,初拟小学数学教师跨学科素养测评指标体系,并通过专家意见征询,进一步优化测评指标,最终构建小学数学教师跨学科素养测评指标体系,其包含教师跨学科意识、教师跨学科知识、教师跨学科能力和教师跨学科情意4个一级指标和14个二级指标。 展开更多
关键词 跨学科素养 扎根理论 小学数学教师 测评指标 结构维度
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以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式研究
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作者 黄逢春 《教育界》 2024年第8期14-16,共3页
教育改革的不断深入对教师的专业发展提出了更高的要求。在此背景下,MPCK理论受到了越来越多的关注。但是,目前国内在MPCK研究领域中,还没有以MPCK为核心,思考如何提升农村小学数学教师能力的研究。文章围绕以MPCK为核心的农村小学数学... 教育改革的不断深入对教师的专业发展提出了更高的要求。在此背景下,MPCK理论受到了越来越多的关注。但是,目前国内在MPCK研究领域中,还没有以MPCK为核心,思考如何提升农村小学数学教师能力的研究。文章围绕以MPCK为核心的农村小学数学教师培养模式进行探究,以期培养一批农村小学数学骨干教师,扩大其MPCK领域,促进农村小学数学教师的专业发展。 展开更多
关键词 MPCK 培养模式 农村小学数学教师
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小学数学教师教材研读的问题与对策
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作者 汪元贵 林艳 《小学教学研究》 2024年第4期71-73,共3页
深度研读教材是一名教师必备的素养,也决定着学生数学素养发展的高低。因此,深度研读教材是提高教学有效性的基石。如何把握教材内涵?如何理解教材的编写意图?如何用活静态的教材?这都需要教师对教材进行深度研读,在研读过程中对教材进... 深度研读教材是一名教师必备的素养,也决定着学生数学素养发展的高低。因此,深度研读教材是提高教学有效性的基石。如何把握教材内涵?如何理解教材的编写意图?如何用活静态的教材?这都需要教师对教材进行深度研读,在研读过程中对教材进行建构、解构、重构,读出教材的深度、宽度和精细度,实现教学过程的最优化。 展开更多
关键词 小学数学教师 教材研读 问题 对策
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基于数学核心素养的小学数学教师专业素养现状与提升策略
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作者 徐丹丹 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第1期0031-0034,共4页
我国的改革教育在社会经济的发展向不断的深化,落实,朝着培养高品质的人才的方向,将鲜活的力量传送给社会,促进社会飞速发展。教师们一直都在探索着培养小学数学的核心素养,小学数学在小学阶段是一门重点学习的课程,而培养其核心素养是... 我国的改革教育在社会经济的发展向不断的深化,落实,朝着培养高品质的人才的方向,将鲜活的力量传送给社会,促进社会飞速发展。教师们一直都在探索着培养小学数学的核心素养,小学数学在小学阶段是一门重点学习的课程,而培养其核心素养是教学重点。在核心素养背景下,教师首先要改变教学观念,改变教学方式,全面培养小学生的素质。以小学数学核心培养的现实情况以及教师的专业素养情况为基础,本篇文章探索如何提升小学数学教师专业素养。 展开更多
关键词 核心素养 小学数学教师 专业素养
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小学数学教师行动学习路径的设计与实施——以“结构化视野下数的运算一致性”主题学习为例
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作者 葛素儿 王敏军 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第1期33-37,共5页
小学数学教师行动学习是教师专业发展的研修方式之一,它将学习活动“嵌入真实的工作情境”,以提升教师专业发展为目标。以名师工作室开展的“结构化视野下数的运算一致性”主题研修为例,具体可通过研究式阅读、卷入式研讨、变革性实践... 小学数学教师行动学习是教师专业发展的研修方式之一,它将学习活动“嵌入真实的工作情境”,以提升教师专业发展为目标。以名师工作室开展的“结构化视野下数的运算一致性”主题研修为例,具体可通过研究式阅读、卷入式研讨、变革性实践等行动,帮助教师经历以洞察性提问、反思性观察、概念化抽象、迁移性应用为主要环节的学习迭代过程,促进教师专业素养的提升,构建优质教研团队。 展开更多
关键词 行动学习 小学数学教师 设计与实施
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浅谈新课标理念下小学数学教师研究试题的能力
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作者 蔡瑞敏 《河南教育(教师教育)(下)》 2024年第1期74-75,共2页
2022年版义务教育数学课程标准的变化之一,即强调“教—学—评”一致性原则,并新增了学习质量标准和考核命题建议。目前,很多数学教师对如何命制一份高质量试题来评估自己的课堂教学效果和学生核心素养的形成状况比较困惑,这和教师平时... 2022年版义务教育数学课程标准的变化之一,即强调“教—学—评”一致性原则,并新增了学习质量标准和考核命题建议。目前,很多数学教师对如何命制一份高质量试题来评估自己的课堂教学效果和学生核心素养的形成状况比较困惑,这和教师平时不重视试题研究有直接关系。 展开更多
关键词 小学数学教师 新课标理念 学生核心素养 试题研究 一致性原则 命题建议 课堂教学效果 义务教育数学课程标准
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基于数学核心素养的小学数学教师专业素养现状与提升策略 被引量:4
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作者 钟惊雷 章晓涵 《湖州师范学院学报》 2023年第2期105-110,共6页
以浙江省4个城市10所小学的数学教师为研究对象,从教师专业素养的专业情意、专业知识和专业能力3个维度出发,通过问卷调查和访谈的方式,探究基于数学核心素养的小学数学教师专业素养的内涵、现状和影响因素,并给出有效的提升策略:改革... 以浙江省4个城市10所小学的数学教师为研究对象,从教师专业素养的专业情意、专业知识和专业能力3个维度出发,通过问卷调查和访谈的方式,探究基于数学核心素养的小学数学教师专业素养的内涵、现状和影响因素,并给出有效的提升策略:改革区县教研,深化培育价值,调动学校资源,促进发展多元化,借力学习共同体,平衡素养发展,更新教育观念,倾听每位学生. 展开更多
关键词 专业素养 数学核心素养 小学数学教师 策略
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县域中小学数学教师数字素养的提升策略
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作者 卢立涛 阙千杭 +1 位作者 辛诚 沈茜 《中小学数字化教学》 2023年第10期31-34,共4页
数字素养已成为数字时代教师专业素养的重要组成部分,但现阶段我国城乡教师数字素养有着明显差距。对于数学教学与信息技术的融合,县域中小学数学教师还面临着一些实践困难。要想有效提升他们的数字素养,需要完善教师数字素养培训体系,... 数字素养已成为数字时代教师专业素养的重要组成部分,但现阶段我国城乡教师数字素养有着明显差距。对于数学教学与信息技术的融合,县域中小学数学教师还面临着一些实践困难。要想有效提升他们的数字素养,需要完善教师数字素养培训体系,形成教师成长共同体;提高教师对信息技术与数学教学的统整设计能力;加强学校数字化建设,营造数字化校园环境。 展开更多
关键词 数字素养 县域教师 小学数学教师 实践困难 提升策略
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双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究 被引量:2
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作者 叶志强 《数学教育学报》 北大核心 2023年第4期78-84,共7页
课堂教学是落实“双减”政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响“双减”政策实施效果.基于扎根理论,对101位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出“双减”背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现:课堂优化标准... 课堂教学是落实“双减”政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响“双减”政策实施效果.基于扎根理论,对101位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出“双减”背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现:课堂优化标准上,“提质增效”与“教学时间不足”冲突;课堂教学主体上,“学生差异突出”与“教师‘分类教学’困难”矛盾;课堂教学过程上,“知识为本”与“过程体验”两难;课堂教学评价上,“全面评价导向”面临“评价体系不健全”的挑战.以上困惑可以归因为“双减”背景下小学数学“理想课程”到“现实课程”的错位,进而提出了生成小学“理想课程”的建议. 展开更多
关键词 双减 小学数学教师 课堂教学 困惑
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小学数学教师教科书使用情况及其影响因素个案研究 被引量:1
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作者 章全武 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第20期33-38,共6页
教科书在课堂教学活动中具有重要作用,教师教科书使用是影响学生学习的关键因素。运用个案研究法,通过课堂观察、课后访谈和内容分析来收集资料,从教科书客观内容和主观内容两个维度考察18位小学数学教师共50节日常新授课的教科书使用情... 教科书在课堂教学活动中具有重要作用,教师教科书使用是影响学生学习的关键因素。运用个案研究法,通过课堂观察、课后访谈和内容分析来收集资料,从教科书客观内容和主观内容两个维度考察18位小学数学教师共50节日常新授课的教科书使用情况,可以发现:个案教师并非完全忠实地使用教科书内容,相较于主观内容,个案教师对客观内容的使用程度更高。个案教师在使用教科书时考虑较多的是教师维度,其次是学生维度,而受外部环境维度、教科书维度以及数学维度的影响较少。其中,教师维度中的教学知识、内容理解、自身因素,学生维度中的学习基础、学习反馈,教科书维度中的科学性、适切性是影响个案教师教科书使用的主要因素。 展开更多
关键词 小学数学教师 教科书使用 教师 学生
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新课标背景下小学数学教师专业素质现状分析与提升策略研究——基于福建省3个地级市20所小学的调查 被引量:1
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作者 刘磊 陈虹 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 2023年第4期80-86,共7页
文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查,结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平,但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的,且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等... 文章对福建省3个地级市20所小学的数学教师专业素质现状进行问卷调查,结果发现小学数学教师的专业素质虽整体处在中上的水平,但是在专业知识、专业技能、专业情意三个维度的水平是不平衡的,且在性别、教龄、职称、第一学历和最高学历等方面都具有显著的差异。针对存在的问题,要提升小学数学教师专业素质,政府须构建激励保障制度和优化教师评价制度,学校要关心教师专业成长和加大教师培训力度,教师要提高对专业素质的认识和强化反思能力。 展开更多
关键词 新课标 小学数学教师 教师专业素质
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网络教研背景下的小学数学教师专业发展 被引量:2
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作者 王瑛 《教书育人(教师新概念)》 2023年第1期45-47,共3页
网络教研作为信息技术背景下的一种新型学习研讨活动,对于小学数学教师的专业发展有着重要而直接的影响。以网络教研的组织形式、参与对象、研讨主题等为抓手,可以较好地达到上述目的,推动小学数学教师信息技术理论知识、实践经验、教... 网络教研作为信息技术背景下的一种新型学习研讨活动,对于小学数学教师的专业发展有着重要而直接的影响。以网络教研的组织形式、参与对象、研讨主题等为抓手,可以较好地达到上述目的,推动小学数学教师信息技术理论知识、实践经验、教学技能以及合作交流等具体专业素养的全面发展。网络教研背景下可以利用网络教研强化小学数学教师的职业认同感,提升小学数学教师的信息素养,优化小学数学教师的教育教学能力,培养小学数学教师的教科研素养。 展开更多
关键词 网络教研 小学数学教师 专业发展
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职前小学数学教师MKT水平现状与提升策略——以“数与运算”知识为例
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作者 蒋兰青 《湖州师范学院学报》 2023年第2期98-104,110,共8页
结合问卷调查法和统计分析法,从“面向教学的数学知识(MKT)”框架中6个知识子类别出发,调查6所高等师范院校263名职前小学数学教师“数与运算”的MKT水平现状,以及本、专科院校职前小学数学教师MKT水平的差异,并对MKT各要素的知识来源... 结合问卷调查法和统计分析法,从“面向教学的数学知识(MKT)”框架中6个知识子类别出发,调查6所高等师范院校263名职前小学数学教师“数与运算”的MKT水平现状,以及本、专科院校职前小学数学教师MKT水平的差异,并对MKT各要素的知识来源进行调查与分析,同时对职前小学数学教师MKT水平的提升提出合理的建议. 展开更多
关键词 MKT 数与运算 职前小学数学教师
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高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的困境与出路
14
作者 马宝林 岳钰媚 陈学峰 《西部素质教育》 2023年第6期125-128,共4页
为了培养教师跨学科教研能力,文章首先阐述了跨学科教研的实践价值,然后分析了高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的困境,最后提出了高质量发展背景下小学数学教师跨学科教研的出路。
关键词 跨学科教研 小学数学教师 高质量发展
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小学数学教师信息素养提升存在的困境及应对策略研究
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作者 汪海量 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期0083-0085,共3页
随着时代的进步,网络信息技术已逐渐渗透到社会的各个领域之中。其中在教育事业之中,网络信息技术的价值同样明显。但是从整体上看,我国小学的教师信息素养普遍较差,以小学数学教师为例,他们还不能充分利用好网络信息技术开展教学活动,... 随着时代的进步,网络信息技术已逐渐渗透到社会的各个领域之中。其中在教育事业之中,网络信息技术的价值同样明显。但是从整体上看,我国小学的教师信息素养普遍较差,以小学数学教师为例,他们还不能充分利用好网络信息技术开展教学活动,而传统的教学模式则很难保证学生的专注力,进而影响到教学效果。因此,在本文的研究中,也重点探讨小学数学教师信息素养提升的困境和解决对策。 展开更多
关键词 小学数学教师 信息素养 困境 应对策略
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小学数学教师数学教学能力与教育背景关联性研究
16
作者 吴淑华 《炫动漫》 2023年第9期0253-0255,共3页
本研究旨在探讨小学数学教师的数学教学能力与其教育背景之间的关联性。通过对一定数量的小学数学教师进行调查和分析,研究发现教育背景与数学教学能力之间存在一定的相关性。教师在数学教育领域的专业学历和培训经历对其在课堂上的教... 本研究旨在探讨小学数学教师的数学教学能力与其教育背景之间的关联性。通过对一定数量的小学数学教师进行调查和分析,研究发现教育背景与数学教学能力之间存在一定的相关性。教师在数学教育领域的专业学历和培训经历对其在课堂上的教学效果产生了积极影响。另外,教师的教育背景也与其数学教育知识水平的提高有关。然而,本研究也发现,单一的教育背景并不能完全决定教师的数学教学能力,其他因素如教育经验、教学方法等同样重要。因此,小学数学教师的培训和发展应综合考虑教育背景以及其他教学要素,以提高数学教学质量。 展开更多
关键词 小学数学教师 数学教学能力 教育背景 教育经验 教学方法
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信息化背景下小学数学教师课程体系建构策略关键要点分析
17
作者 张雪 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第8期0083-0085,共3页
在信息化背景下,优化小学数学教师课程体系建构策略,需要顺应信息时代发展趋势,立足于核心素养下的教学目标,完善教学模式,加强理论基础教学,促进理论教学和实践教学的有效对接。与此同时,要注重创新教学手段,坚持知行合一原则,培养学... 在信息化背景下,优化小学数学教师课程体系建构策略,需要顺应信息时代发展趋势,立足于核心素养下的教学目标,完善教学模式,加强理论基础教学,促进理论教学和实践教学的有效对接。与此同时,要注重创新教学手段,坚持知行合一原则,培养学生的数学知识应用能力和逻辑思维能力。本文将简单分析小学数学教师课程体系建构意义,系统论述小学数学教师课程体系现状问题,并分层浅谈信息化背景下小学数学教师课程体系建构策略关键要点。 展开更多
关键词 信息化背景 小学数学教师 课程体系 建构策略 关键要点
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课改前提下小学数学教师素养的提升策略
18
作者 李岳书 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第9期0140-0142,共3页
随着新课程改革的不断推进,小学数学教师的素养对于课改的成功至关重要。然而,在课改前提下,如何提升小学数学教师的素养仍然是一个重要的问题。在新课程改革的过程中,素质教育对老师们,尤其是对小学的老师们,有了更高层次的知识储备,... 随着新课程改革的不断推进,小学数学教师的素养对于课改的成功至关重要。然而,在课改前提下,如何提升小学数学教师的素养仍然是一个重要的问题。在新课程改革的过程中,素质教育对老师们,尤其是对小学的老师们,有了更高层次的知识储备,才能更好地发展到初中之上的高等教育。基于此本论文首先分析了小学数学教师专业素养发展现状,重点探讨了如何加快提升数学教师素养的步伐,帮助教师提高教学水平和专业能力,从而推动课改的顺利进行。 展开更多
关键词 新课改 小学数学教师 教师素养 提升
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关于提升农村小学数学教师教学反思能力的探讨
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作者 彭静 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2023年第12期0052-0055,共4页
农村小学数学教师的教学反思能力对学生的学习成效具有重要影响。教师理解自己的教学实践,认识到其中可能存在的问题,并积极采取措施进行改进,这是提升教学质量的关键。然而,在农村地区,由于资源相对欠缺,教师们常常面临着诸多挑战。因... 农村小学数学教师的教学反思能力对学生的学习成效具有重要影响。教师理解自己的教学实践,认识到其中可能存在的问题,并积极采取措施进行改进,这是提升教学质量的关键。然而,在农村地区,由于资源相对欠缺,教师们常常面临着诸多挑战。因此,为了帮助农村小学数学教师提高教学反思能力,我们需要探讨一些切实可行的途径。基于此,本文章对如何提升农村小学数学教师教学反思能力进行探讨,以供参考。 展开更多
关键词 农村 小学数学教师 教学反思能力 提升途径
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《美国中小学数学教师实践手册(第10版)》简介
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《小学教学(数学版)》 2023年第6期52-52,共1页
《美国中小学数学教师实践手册(第10版)》是一本美国大学数学教育方向本科和研究生的教科书,由张晶、侯慧颖、施银燕、赵晓燕主译,孙晓天、刘坚、张丹审校。孙晓天教授认为,这本书虽然是教科书,其实更适合在职教师遇到教学实践或研究方... 《美国中小学数学教师实践手册(第10版)》是一本美国大学数学教育方向本科和研究生的教科书,由张晶、侯慧颖、施银燕、赵晓燕主译,孙晓天、刘坚、张丹审校。孙晓天教授认为,这本书虽然是教科书,其实更适合在职教师遇到教学实践或研究方面的问题时,用作随时查阅的教学参考书。 展开更多
关键词 小学数学教师 在职教师 教学参考书 研究生 教学实践 美国大学数学教育 手册
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