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中国古代数学融入小学数学课堂的路径初探——以HPM视角下“圆的面积”的教学为例
1
作者 孙伟 《小学教学参考》 2024年第2期69-71,共3页
文章基于HPM理论和实践,探索将中国古代数学融入小学数学课堂的实施路径。通过“圆的面积”这一教学内容,总结出整理史料、筛选史料、应用史料的路径,实现了古代数学与现代课堂的有机融合,取得了较好的教学效果。
关键词 HPM 中国古代数学 小学数学课堂 路径
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“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究
2
作者 王丽丽 刘奇 孙雨池 《通化师范学院学报》 2024年第4期93-100,共8页
“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课... “双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴. 展开更多
关键词 小学数学课堂教学 “双减”政策 有效策略
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双减背景下小学数学课堂教学的研究
3
作者 吴夏云 《教育艺术》 2024年第4期17-18,共2页
“以生为本”的小学数学课堂教学,就是要使学生的学习变被动为主动,通过师生互动、生生互动,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。为了在教学过程中真正实现“以生为本”的小学数学课堂教学模式,我在平时的教学过程中做... “以生为本”的小学数学课堂教学,就是要使学生的学习变被动为主动,通过师生互动、生生互动,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。为了在教学过程中真正实现“以生为本”的小学数学课堂教学模式,我在平时的教学过程中做了一些有益的探索和实践。本文主要阐述了在双减背景下,“以生为本”的小学数学课堂教学策略,从而为小学数学教学工作做出贡献。 展开更多
关键词 双减背景 以生为本 小学数学课堂 教学
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信息技术与小学数学课堂教学深度融合的实践研究
4
作者 吴玲玲 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第2期0069-0072,共4页
21世纪伊始,我国已经全面进入了信息化的时代,各种信息化技术层出不穷,大数据、人工智能等技术屡见不鲜,信息技术的发展也给人们带来了巨大的变革。信息技术不仅改变了人们的日常生活,对于教育行业也是如此。现如今信息技术已经被广泛... 21世纪伊始,我国已经全面进入了信息化的时代,各种信息化技术层出不穷,大数据、人工智能等技术屡见不鲜,信息技术的发展也给人们带来了巨大的变革。信息技术不仅改变了人们的日常生活,对于教育行业也是如此。现如今信息技术已经被广泛的应用在教学当中,它是教师教学与学生学习的重要工具,伴随着日益深化的使用,它也改变了教师的教学方式与学生的学习方式。在小学数学课堂上利用信息技术所带来的优势更是数不胜数,信息技术能够为学生提供源源不断的学习资源,并且转变学生的学习方式,弥补传统教学方式所带来的不足,让学生能够更好地融入到小学数学课堂当中,去亲身体验,去参与课堂、感悟知识,从而实现教学目标。因此可以说将信息技术与小学数学课堂进行巧妙的融合,能够有利于教师实现教学的突破,好处颇多。但是仔细分析现如今的教学情况,还存在的一定的问题,本文也将对这些问题进行具体的分析阐述,并针对这些问题提出相应的建议。 展开更多
关键词 信息技术 小学数学课堂 教学深度融合 实践研究
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小学数学课堂动手操作活动的实施与成效
5
作者 费晓丹 《小学教学研究》 2024年第5期83-85,共3页
数学是一门重逻辑、讲严谨的学科,也可以是一门激趣、快乐的学科。在小学数学课堂中,动手操作是激发学生学习兴趣、开拓学生思维空间必不可少的一种重要手段,是教师发展学生创新意识、促使有效课堂生成不可或缺的一把金钥匙。教师在教... 数学是一门重逻辑、讲严谨的学科,也可以是一门激趣、快乐的学科。在小学数学课堂中,动手操作是激发学生学习兴趣、开拓学生思维空间必不可少的一种重要手段,是教师发展学生创新意识、促使有效课堂生成不可或缺的一把金钥匙。教师在教学中应当重视学生动手操作,实现数学课堂从枯燥乏味向缤纷多彩的蜕变。 展开更多
关键词 小学数学课堂 动手操作活动 活动实施 教学成效
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在小学数学课堂中培养学生模型意识
6
作者 杨甜 《陕西教育（教学）》 2024年第5期77-77,共1页
模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。模型意识有助于跨学科主题学习的开展,增强学生的数学应用意识。从目前的状况来看,大部分学生都具备一定的数学模型意识。只有让学生经历主动建构的过程,才能理解知识的本质,在生活中遇到... 模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。模型意识有助于跨学科主题学习的开展,增强学生的数学应用意识。从目前的状况来看,大部分学生都具备一定的数学模型意识。只有让学生经历主动建构的过程,才能理解知识的本质,在生活中遇到困难时更好地运用知识解决问题。 展开更多
关键词 主题学习 模型意识 理解知识 主动建构 数学应用意识 小学数学课堂 数学模型 跨学科
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指向深度学习的小学数学课堂提问策略
7
作者 刘小兰 《课堂内外（高中版）》 2024年第3期60-61,共2页
“深度学习发生于学生的问题解决过程,相应问题设计要考虑全局,引导学生深度参与、思考、探究与反思,以问题为线索进行知识获取、理解与建构,通过解决问题迁移运用所学知识,最终建构完整的知识体系。”指向深度学习的数学问题特征分析... “深度学习发生于学生的问题解决过程,相应问题设计要考虑全局,引导学生深度参与、思考、探究与反思,以问题为线索进行知识获取、理解与建构,通过解决问题迁移运用所学知识,最终建构完整的知识体系。”指向深度学习的数学问题特征分析在深度学习视域下,整合学习内容是基础,激发学生学习动机是前提,引领学生自主建构、迁移所学知识是主体,促进高阶思维发展与解决实际问题是目的。基于深度学习的内涵,小学数学课堂提问应重视数学问题的有效设计,以数学问题作为深度学习的线索. 展开更多
关键词 深度学习 高阶思维 问题解决过程 迁移运用 整合学习 知识获取 提问策略 小学数学课堂
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小学数学课堂教学有效性提高策略研究
8
作者 梁艳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0047-0050,共4页
科学技术领域的高速发展与国民经济水平的持续拔高,均离不开综合性人才的助力。作为人才培养基地的重要指引者,教育部门紧跟时代的发展,及时根据国家的教育要求,制定出了科学的教育政策,重点表明新课标的教育指引作用,着重强调创新数学... 科学技术领域的高速发展与国民经济水平的持续拔高,均离不开综合性人才的助力。作为人才培养基地的重要指引者,教育部门紧跟时代的发展,及时根据国家的教育要求,制定出了科学的教育政策,重点表明新课标的教育指引作用,着重强调创新数学教学课堂的教育重要性,以期推动学生的全面发展。接下来,本文对新课标视角下提升小学数学教学水平的重要性作出了简要的说明,并指出了当前小学数学课堂教学中的现状,随后提出来切实可行的教学策略,以供其他一线教育工作者参考。 展开更多
关键词 新课标 小学数学课堂 教学有效性 实践对策
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数学故事在小学数学课堂中应用探讨
9
作者 谭禄昂 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第3期0145-0148,共4页
数学是小学阶段最为重要的学科之一,同时也是基础性学科,教师在开展小学数学课程教学时,应该对当前小学生的兴趣取向及接受习惯有深入了解,以此为基础,为小学生营造生动活泼的教学氛围,从而促进小学生个性化学习,这也与当前我国的素质... 数学是小学阶段最为重要的学科之一,同时也是基础性学科,教师在开展小学数学课程教学时,应该对当前小学生的兴趣取向及接受习惯有深入了解,以此为基础,为小学生营造生动活泼的教学氛围,从而促进小学生个性化学习,这也与当前我国的素质教育理念较为吻合。目前来看,借助数学故事开展课程教学的方式可以有效激发学生数学学习兴趣,实现了对小学生数学知识体系的有效完善,同时也更加有利于教师融入德育教育理念,使小学生在数学课程学习过程中收获更为丰富。基于此,本文也对数学故事在小学数学课堂教学中的应用策略进行了分析,希望可以为今后小学数学教学活动开展提供一定经验基础。 展开更多
关键词 数学故事 小学数学课堂 应用策略
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提高小学数学课堂提问有效性的策略研究
10
作者 王珊珊 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0155-0158,共4页
在新时期小学数学课堂教学过程当中,科学合理地提出问题,能够引导学生在课堂上的思维拓展。与此同时还能让学生主动对新的知识进行全面探索,进而强化知识的深度理解和内化功能体现。作为教师更应注重课堂提问环节的内容分析,结合新时期... 在新时期小学数学课堂教学过程当中,科学合理地提出问题,能够引导学生在课堂上的思维拓展。与此同时还能让学生主动对新的知识进行全面探索,进而强化知识的深度理解和内化功能体现。作为教师更应注重课堂提问环节的内容分析,结合新时期的课堂教学策略,使学生的学科综合能力进行优化发展,将学生课堂学习积极性调动起来,使学生进一步感受到数学这一学科的魅力。 展开更多
关键词 提问 小学数学课堂 分析与思考
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小学数学课堂教学渗透优秀传统文化的策略研究
11
作者 古燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0200-0203,共4页
小学数学教师在教学过程中,要注意引入中国传统文化内容,发挥出传统文化内涵丰富的优势,激发学生的学习兴趣和探究积极性。教师有目的性的引导学生的思考方向,突出传统文化的趣味性和丰富性,通过传统文化中的优秀思想和内容来提高学生... 小学数学教师在教学过程中,要注意引入中国传统文化内容,发挥出传统文化内涵丰富的优势,激发学生的学习兴趣和探究积极性。教师有目的性的引导学生的思考方向,突出传统文化的趣味性和丰富性,通过传统文化中的优秀思想和内容来提高学生的数学思维能力。对此,本文以小学数学教学为例,剖析传统文化的教育作用,分析在数学课堂的渗透教育价值,并针对小学数学中的潜在问题,推出可行性较强的渗透优秀传统文化的教学策略,从而为小学数学教学工作做出贡献。 展开更多
关键词 小学数学课堂 优秀传统文化 策略
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小学数学课堂动手实践对教学有效性的研究
12
作者 李翠芳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0033-0036,共4页
文章就小学数学课堂动手实践在教学有效性方面的作用进行研究,提出几点提高动手实践在教学方面效果的策略以及迎接挑战的措施。通过设计有趣味并与教学内容相联系的实践活动,为学生提供足够的动手时间,给学生恰当的引导与反馈,鼓励学生... 文章就小学数学课堂动手实践在教学有效性方面的作用进行研究,提出几点提高动手实践在教学方面效果的策略以及迎接挑战的措施。通过设计有趣味并与教学内容相联系的实践活动,为学生提供足够的动手时间,给学生恰当的引导与反馈,鼓励学生自主思考并解决问题,这些策略都能增强动手实践在教学中的效果。实践活动能够强化学生参与热情、促进其操作技能、刺激其思维进步、优化教学成果各方面。但提升动手实践在教学有效性方面同样面临着时间限制,教师培训与支持,资源供给以及学生参与度提升等方面的挑战。我们可以从合理计划课堂时间,提供训练与支持,寻求资源,激发兴趣与动力等方面采取应对措施来克服上述困难,增强动手实践在教学中的效果。 展开更多
关键词 小学数学课堂 动手实践 教学有效性
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小学数学课堂教学中师生活动模式的实践研究
13
作者 张于川 《数学学习与研究》 2024年第6期149-151,共3页
师生之间存在着重要的互动潜能,但是在传统的数学课堂上,这种潜能得不到有效的挖掘.随着小学数学教育的发展,学生在课堂上的主体地位和自主地位日渐突出,而师生活动是拉近师生关系,促进师生交流,培育学生的数学思维,促进学生的自主意识... 师生之间存在着重要的互动潜能,但是在传统的数学课堂上,这种潜能得不到有效的挖掘.随着小学数学教育的发展,学生在课堂上的主体地位和自主地位日渐突出,而师生活动是拉近师生关系,促进师生交流,培育学生的数学思维,促进学生的自主意识的重要手段.基于小学数学课堂教学实际,文章重点对小学数学课堂教学师生活动模式的实践策略做了较为具体的分析,以期对当下的小学数学课堂教学工作有所启发. 展开更多
关键词 小学数学课堂 师生活动模式 实践策略
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核心素养导向下小学数学课堂有效教学策略探讨
14
作者 韦国蒙 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0144-0146,共3页
小学数学课堂主要培养的是学生数学思维的应用意识和创新意识,而传统教学策略所奉行的“填鸭式”“题海战术”缺乏新意与针对性,抑制了学生的学习主动性。因此,新时代的核心素养受到了社会广泛的关注,培养核心素养的关键在于结合信息化... 小学数学课堂主要培养的是学生数学思维的应用意识和创新意识,而传统教学策略所奉行的“填鸭式”“题海战术”缺乏新意与针对性,抑制了学生的学习主动性。因此,新时代的核心素养受到了社会广泛的关注,培养核心素养的关键在于结合信息化手段,更新情境意识、探究教学方法、优化评价机制,保证教学的针对性,做到“以学定教”,让学生在掌握数学知识的同时还能将其转化为个人能力,并应用于生活情境。本文主要针对小学数学课堂教学中存在的主要问题进行分析,并依此初探在核心素养导向下应如何更新与优化小学数学课堂中的教学策略。 展开更多
关键词 核心素养导向 小学数学课堂 教学策略
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“读思达”教学法在小学数学课堂中的应用
15
作者 王宽洞 《教育艺术》 2024年第3期15-16,共2页
“读思达”教学法是一种以阅读和思考为核心的教学方法,强调的是通过阅读来引导学生深入思考和理解知识。该方法认为,阅读是获取知识的重要途径,而思考则是对所读内容的理解和消化。在教学实践中,教师会选择合适的阅读材料,引导学生进... “读思达”教学法是一种以阅读和思考为核心的教学方法,强调的是通过阅读来引导学生深入思考和理解知识。该方法认为,阅读是获取知识的重要途径,而思考则是对所读内容的理解和消化。在教学实践中,教师会选择合适的阅读材料,引导学生进行有针对性的阅读,并通过提问、讨论等方式激发学生的思考和探索欲望。同时,教师还会提供必要的指导和支持,帮助学生理清思路,解决问题。通过这种教学方式,学生不仅能够提高阅读能力和思维能力,还能够培养自主学习和合作学习的能力,为终身学习打下坚实的基础。本文将详细探讨该教学法的应用价值,并介绍其在小学数学课堂中的应用途径。 展开更多
关键词 小学数学课堂 终身学习 理解知识 思维能力 应用途径 教学法 教学方法 教学方式
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量感在小学数学课堂中的培养策略
16
作者 柯群香 《数学学习与研究》 2024年第6期17-19,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》已经将量感作为小学数学核心素养的重要内容之一.量感能够帮助小学生提升抽象表达能力,优化其逻辑思维,使其拥有更多的数学经验.目前,小学数学课堂缺少培养学生量感的教学方法,有关培养小学生量感的... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》已经将量感作为小学数学核心素养的重要内容之一.量感能够帮助小学生提升抽象表达能力,优化其逻辑思维,使其拥有更多的数学经验.目前,小学数学课堂缺少培养学生量感的教学方法,有关培养小学生量感的课堂设计存在不足.文章通过对量感在小学数学课堂中有效落实的价值分析和情况分析,探讨量感培育策略,探究更适合当前小学生成长需要的量感教学计划,优化教学课堂,实现小学生数学核心素养的提升. 展开更多
关键词 量感培养活动 小学数学课堂 教学策略
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构建“探索的星空”——新课改背景下创新小学数学课堂模式的策略
17
作者 于委春 《天津教育》 2024年第1期105-107,共3页
小学是学生接受系统教育的初始阶段,也是学生学习数学的初始阶段,学生在这一阶段打下的基础将在很大程度上影响他们后续学习数学的效率,包括知识基础、能力基础和习惯基础。而数学本身是一门偏理科的学科,知识的理论性和抽象性相对较强... 小学是学生接受系统教育的初始阶段,也是学生学习数学的初始阶段,学生在这一阶段打下的基础将在很大程度上影响他们后续学习数学的效率,包括知识基础、能力基础和习惯基础。而数学本身是一门偏理科的学科,知识的理论性和抽象性相对较强,教师在课堂上为学生提供的教学指导将对学生的数学学习产生直接影响,因此教师在设计教学活动的过程中尤其要注重创新。本文围绕新课改背景下创新小学数学课堂模式的策略展开,先从教学理念、教学目标和教学内容三个视角出发介绍了新课改对小学数学教学的影响. 展开更多
关键词 小学数学课堂 新课改背景下 后续学习 教学指导 小学数学教学 教学内容 教学活动 教学目标
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小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨
18
作者 陈林 《教育艺术》 2024年第2期72-73,共2页
在小学数学教学中,学生常常会犯错误,这是正常的学习过程。然而,很多教师对于学生的错误资源并没有充分认识和利用,而是往往忽视、批评或忽略这些错误,导致学生对犯错误产生恐惧心理,不敢主动提问和探索,影响了对于数学的学习兴趣。而... 在小学数学教学中,学生常常会犯错误,这是正常的学习过程。然而,很多教师对于学生的错误资源并没有充分认识和利用,而是往往忽视、批评或忽略这些错误,导致学生对犯错误产生恐惧心理,不敢主动提问和探索,影响了对于数学的学习兴趣。而通过对小学数学课堂错误资源的有效利用,可以帮助教师更好地了解学生的学习情况,掌握学生的薄弱环节、常见错误类型和原因。同时,教师可以通过引导学生分析和纠正错误,培养他们的逻辑思维能力、独立解决问题的能力和自信心,提高他们对数学的兴趣和学习动力。 展开更多
关键词 学习动力 小学数学课堂 主动提问 资源有效利用 教学探讨 解决问题的能力 小学数学教学 恐惧心理
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