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小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究
1
作者 王萍萍 占小红 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第3期15-21,共7页
以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析。结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方... 以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析。结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方式以协商-非协商行为混合型为主,倾向于触发中水平的协同知识整合。此外,还刻画了三种协同知识整合水平下存在显著意义的冲突管理行为路径,为促进基础教育阶段科学与工程实践活动的改进和优化提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 小组合作学习 群体认知冲突管理 协同知识整合 科学与工程实践
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小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用
2
作者 刘晓玉 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0147-0150,共4页
探究小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用。方法 选取2022.07-2023.06本院30例护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(15例)、探究组(15例)。对比组采取传统教学法,探究组采取小组合作床旁教学模式,比较两组护生的考核结... 探究小组合作床旁教学模式在内科护理学实践教学中的应用。方法 选取2022.07-2023.06本院30例护生,借助计算机系统,将其划分为对比组(15例)、探究组(15例)。对比组采取传统教学法,探究组采取小组合作床旁教学模式,比较两组护生的考核结果、批判思维、满意度、课堂氛围及对带教老师的评价。结果 经比较发现,探究组考核结果评分、CTDI-CV评分、满意度、课堂氛围评分及对带教老师的评价评分均更高,(P<0.05)。结论 在进行内科护理实践教学时,采用小组合作床旁教学模式能够有效提升护生的专业水平及综合素养,改善课堂氛围,进而获得更多护生的满意评价。 展开更多
关键词 小组合作床旁教学 内科护理学 CTDI-CV
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浅谈小学英语小组合作学习中的“三力”
3
作者 李艳红 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第5期67-68,共2页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“课程目标”部分指出:“学生应通过课程学习,能够树立正确的英语学习目标,保持学习兴趣,主动参与语言实践活动;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究、合作互助。”教师在课堂教学... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》在“课程目标”部分指出:“学生应通过课程学习,能够树立正确的英语学习目标,保持学习兴趣,主动参与语言实践活动;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试;学会自主探究、合作互助。”教师在课堂教学中,应转变“教”与“学”的方式,关注学生的学习过程。小组合作学习方式能更好地调动全体学生主动参与,在自主、合作、探究的过程中提高学生学习能力。教师应充分发挥主导作用,实施小组合作学习,并关注其中的“三力”。创设和谐的学习氛围,激发合作动力和谐的学习氛围既是小组合作学习的前提,又是其重要保障。教师在实施小组合作教学之前,要全面思考,用心组织,激发学生参与的兴趣。 展开更多
关键词 小组合作教学 语言实践活动 合作互助 英语课程标准 小组合作学习 主动参与 自主探究 课程目标
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小组合作学习视域下的高中生物德育实现路径
4
作者 王妍 《求知导刊》 2024年第1期110-112,共3页
党的二十大报告指出,在教育中要落实立德树人根本任务,以培养全面发展的人才。因此,探索如何在高中生物教学中融入德育元素具有重要价值。以小组合作学习为主题,通过论述小组合作学习与德育的关系,提出在高中生物课堂的课前、课中、课... 党的二十大报告指出,在教育中要落实立德树人根本任务,以培养全面发展的人才。因此,探索如何在高中生物教学中融入德育元素具有重要价值。以小组合作学习为主题,通过论述小组合作学习与德育的关系,提出在高中生物课堂的课前、课中、课后三个阶段应用小组合作学习进行德育渗透的路径。 展开更多
关键词 小组合作 高中生物 德育
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初中化学课堂小组合作学习模式的构建探索
5
作者 李新春 《数理化解题研究》 2024年第2期128-130,共3页
近年来,小组合作学习在化学教学中逐渐得到广泛应用,为学生主动学习、思考和交流提供了平台,对提升学生综合能力大有裨益.因此,教师要重视研究初中化学课堂中小组合作学习模式的构建策略,提升初中化学教学质量.本文据此研究了小组合作... 近年来,小组合作学习在化学教学中逐渐得到广泛应用,为学生主动学习、思考和交流提供了平台,对提升学生综合能力大有裨益.因此,教师要重视研究初中化学课堂中小组合作学习模式的构建策略,提升初中化学教学质量.本文据此研究了小组合作学习模式. 展开更多
关键词 小组合作学习 学习模式 初中化学
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小学数学小组合作学习中低效问题及对策研究
6
作者 邵琳 张晓莉 《漫科学（科学教育）》 2024年第4期137-139,共3页
近年来,随着教育改革的深入推进,引导学生进行小组合作学习已成为重要的教学方式之一。然而,在实际课堂中,学生的小组合作学习存在一系列低效问题。文章探讨了这些问题,包括学生合作意识不强、小组缺乏实质性合作以及忽视学习过程等方... 近年来,随着教育改革的深入推进,引导学生进行小组合作学习已成为重要的教学方式之一。然而,在实际课堂中,学生的小组合作学习存在一系列低效问题。文章探讨了这些问题,包括学生合作意识不强、小组缺乏实质性合作以及忽视学习过程等方面。为实现高效的小组合作,文章强调了教师的引导作用,包括全面关注学生参与情况,充分重视学习过程,合理设计任务,并丰富多样地进行评价。这些措施旨在有效提升小组合作学习的效率和质量,使学生在合作中更好地实现个人和团体的发展,从而推动教育教学工作的进一步发展和完善。 展开更多
关键词 合作学习 小学数学 小组合作 学习低效
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从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与拔尖创新人才培养
7
作者 张仁杰 寇焜照 《重庆高教研究》 北大核心 2024年第3期69-81,共13页
在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖... 在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖创新人才培养的切入点。选取某一流大学的不同专业学生,通过访谈和观察搜集资料,分析当前小组合作过程中的合作与学习文化,及其对拔尖创新人才培养的影响。研究发现:在组队方式上,小组合作主要为“熟人组队”,以此防范合作风险;小组主要以具有核心成员的“星状小组”模式进行分工与合作,这有助于提升小组工作效率,但同时也降低了其他组员的积极性。在评价方式上,组内和组间等多重评价相结合,对同伴关系和合作效果产生了复杂影响;突出教师权威的师生关系影响了小组作业的成果形式或风格,反映了教师占据主导、学生迎合教师的教学权力关系。在文化上,普遍存在“以和为贵”的合作文化,既有助于提高效率,但也会阻碍学术创新。这反映出在优绩主义评价制度下学生学习和合作的异化:基于博弈的人我观使同伴变为竞争对手或被利用的对象;基于功利的学习观易走向迎合考评的“表现性学习”,学习的内在价值被削弱。小组作业中的“工具性合作”有助于提升“分工—执行”的效率,但可能陷入创新的“范式陷阱”。因此,拔尖创新人才的培养还应加入“乐群”这一群体支持维度,通过涵育学生之间团结协作、友爱互助的精神,对“志趣”“拔尖”与“创新”的养成产生促进作用。为促进小组合作和拔尖创新人才培养,应建立共同契约、创设安全氛围、变革评价方式、强调学术精神,以解决市场逻辑和学术逻辑以及不同培养目标之间的冲突。 展开更多
关键词 小组合作学习 拔尖创新人才 同伴关系 优绩主义
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家校共育中线上小组合作学习的策略
8
作者 张岚 《教学与管理》 北大核心 2024年第2期15-17,共3页
“双减”政策对于减轻学生学业负担,推动教育由量化向质化的转变有着重要的意义。为了更好地贯彻落实“双减”政策,充分利用减负后的课余时间,教师和家长应当携手共育为孩子搭建具有时代意义的线上合作学习平台,推动家校共育向纵深发展... “双减”政策对于减轻学生学业负担,推动教育由量化向质化的转变有着重要的意义。为了更好地贯彻落实“双减”政策,充分利用减负后的课余时间,教师和家长应当携手共育为孩子搭建具有时代意义的线上合作学习平台,推动家校共育向纵深发展的同时,促使每一位学生都能获得全面发展。 展开更多
关键词 双减 家校共育 线上学习 小组合作
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小组合作学习法在强化新入职护士综合职业能力中的应用
9
作者 黄文婷 周小鸳 傅国娟 《齐鲁护理杂志》 2024年第2期82-85,共4页
目的:探讨小组合作学习法在强化新入职护士综合职业能力中的应用效果。方法:选取2018年1月1日~2019年12月31日的40名新入职护士作为研究对象,按照入职时间分为对照组和观察组各20名,对照组采取传统培训模式,观察组采取小组合作学习法。... 目的:探讨小组合作学习法在强化新入职护士综合职业能力中的应用效果。方法:选取2018年1月1日~2019年12月31日的40名新入职护士作为研究对象,按照入职时间分为对照组和观察组各20名,对照组采取传统培训模式,观察组采取小组合作学习法。比较两组新护士培训效果、护理满意度、护理质量,并对观察组新入职护士关于小组合作学习法评价做问卷调查。结果:观察组护士理论考试、技能考试及总成绩均高于对照组(P<0.01);观察组护理工作满意度高于对照组(P<0.05);两组不良事件发生率比较差异无统计学意义(P>0.05),观察组护士考核不合格率低于对照组(P<0.05);观察组护士均认为小组合作学习有助于增加自信心,减轻学习焦虑;95%的护士认为小组合作学习可以增强学习趣味性、主动性,提高沟通及团队协作能力,强化临床实践技能及操作规范。结论:小组合作学习法能强化新护士角色意识,提升新护士综合职业能力及工作竞争力。 展开更多
关键词 小组合作学习法 新入职护士 综合职业能力
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“双减”背景下基于小组合作的初中语文群文阅读教学策略——以《秋天的怀念》为例
10
作者 林其全 《名师在线（中英文）》 2024年第3期62-64,共3页
根据“双减”要求,在各阶段的教学活动中,学校及教师都要注重提升教学效率,减轻学生的学习压力。基于此,作者以《秋天的怀念》为例,探究基于小组合作的语文群文阅读教学策略:首先,明确小组合作群文阅读的原则;其次,确定小组合作群文阅... 根据“双减”要求,在各阶段的教学活动中,学校及教师都要注重提升教学效率,减轻学生的学习压力。基于此,作者以《秋天的怀念》为例,探究基于小组合作的语文群文阅读教学策略:首先,明确小组合作群文阅读的原则;其次,确定小组合作群文阅读的实施思路,即组建群文阅读小组,明确群文阅读议题,科学制订阅读目标,灵活选择阅读技巧;最后,总结基于小组合作的群文阅读实施策略。教师应借助该种教学方式,不断提高自身在小组合作模式下群文阅读的教学水平,使学生掌握语文阅读的方法和策略,为今后“大语文”的学习和发展打下坚实的基础。 展开更多
关键词 初中语文 “双减” 群文阅读 小组合作
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试论小学数学教学中小组合作学习的策略
11
作者 邸福晶 《求知导刊》 2024年第3期44-46,共3页
新课程标准明确要求教师加强培养小学生的学习能力,鼓励学生自主探究、习得知识、获取经验。教师引入小组合作学习方式,目的在于构建自学群体,让学生在合作、交流中提高学习效果,增强集体荣誉感,强化团队合作意识。从现阶段小组合作学... 新课程标准明确要求教师加强培养小学生的学习能力,鼓励学生自主探究、习得知识、获取经验。教师引入小组合作学习方式,目的在于构建自学群体,让学生在合作、交流中提高学习效果,增强集体荣誉感,强化团队合作意识。从现阶段小组合作学习存在的不足入手,提出实施小组合作学习策略的原则,而后结合具体教学实例分析实践方法,并对小组合作学习效果进行总结。 展开更多
关键词 小学数学 高效课堂 小组合作 实施原则 策略
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小组合作模式下职校体育竞赛活动的创设
12
作者 蔡景欣 《亚太教育》 2024年第2期159-162,共4页
当前的职校体育教学中体育竞赛活动的开展存在实施频率不足、学生竞赛参与度不高且互动意识欠缺的问题。对此,从小组合作模式的角度,提出了共同拓展竞赛项目、共同优化竞赛环境、共同设定竞赛方案、共同应对竞赛挑战、共同评价竞赛过程... 当前的职校体育教学中体育竞赛活动的开展存在实施频率不足、学生竞赛参与度不高且互动意识欠缺的问题。对此,从小组合作模式的角度,提出了共同拓展竞赛项目、共同优化竞赛环境、共同设定竞赛方案、共同应对竞赛挑战、共同评价竞赛过程等体育竞赛活动的方法,力求通过小组合作模式的构建提高学生的竞赛热情,让学生掌握多样的竞赛方法,培养正确的竞赛态度,形成团结协作、勇于拼搏、乐于奉献等多种优秀品质,综合提升学生的体育素养。 展开更多
关键词 小组合作 体育竞赛 中职 创设
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初中信息技术教学中小组合作学习的运用
13
作者 赵红 《甘肃教育》 2024年第1期83-85,共3页
小组合作学习是当前普遍采用的课堂教学组织形式和教学策略,让学生在相互合作、共同参与的合作氛围中相互交流和学习,从而提高学生的团队意识,锻炼学生的人际交往能力。为了确保小组合作学习的有效性,文章查阅了相关文献资料,概述了小... 小组合作学习是当前普遍采用的课堂教学组织形式和教学策略,让学生在相互合作、共同参与的合作氛围中相互交流和学习,从而提高学生的团队意识,锻炼学生的人际交往能力。为了确保小组合作学习的有效性,文章查阅了相关文献资料,概述了小组合作学习的发展,分析了初中信息技术教学中开展合作学习的重要性,从组建合作小组、确定目标任务、搭建交流平台、构建评价机制这四方面提出实施小组合作学习的有效策略。 展开更多
关键词 初中信息技术 小组合作学习 途径 确定目标 搭建平台
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小组合作教学模式研讨
14
作者 李红艳 《小学科学》 2024年第4期85-87,共3页
在信息化时代下,信息技术被广泛应用于各个领域,灵活地应用于教学过程中,可以起到事半功倍的效果。教师利用信息技术,组织小组合作,能够丰富教学形式,促进教学的视觉化发展,更能调动起学生的积极性,对构建高效课堂有着很大的作用。小学... 在信息化时代下,信息技术被广泛应用于各个领域,灵活地应用于教学过程中,可以起到事半功倍的效果。教师利用信息技术,组织小组合作,能够丰富教学形式,促进教学的视觉化发展,更能调动起学生的积极性,对构建高效课堂有着很大的作用。小学数学这门课程有着较强的逻辑性,传统的教学方式难以激发起学生兴趣,这时采用小组合作的学习方式,结合信息技术手段,能够带领学生展开自主学习,提升学生的创新能力。为此,本文着重对小组合作教学模式进行研讨。 展开更多
关键词 小组合作 信息技术 研讨
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信息化小组合作学习模式下的初中物理教学实践研究
15
作者 郭亚君 《学周刊》 2024年第3期71-73,共3页
信息化小组合作学习模式是开发利用信息资源,促进小组学生信息交流和知识共享的一种合作学习模式。将信息化小组合作学习模式用于初中物理教学过程中,可以促进初中物理教学发展,培养学生的综合素养。文章论述了信息化小组合作学习模式... 信息化小组合作学习模式是开发利用信息资源,促进小组学生信息交流和知识共享的一种合作学习模式。将信息化小组合作学习模式用于初中物理教学过程中,可以促进初中物理教学发展,培养学生的综合素养。文章论述了信息化小组合作学习模式在初中物理教学中的实践优势,从教学设计、教学资源整合、教学方法应用、教学评价实施四个层面出发提出教学实践建议,希望为进一步提升初中物理合作教学质量,培养学生合作学习能力提供教学参考。 展开更多
关键词 信息化 小组合作学习 初中物理 教学策略
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基于小组合作的任务驱动式语文教学探索
16
作者 左毅 《福建教育学院学报》 2024年第2期36-38,共3页
当前的小组合作学习存在缺乏总目标、没有一以贯之的学习任务等问题,导致小组合作学习出现交流不顺畅、角色分工不明确、讨论结果不明晰等,为此提出基于任务驱动式的大单元语文课堂教学模式。教师要善于设置总的教学目标,用驱动任务的手... 当前的小组合作学习存在缺乏总目标、没有一以贯之的学习任务等问题,导致小组合作学习出现交流不顺畅、角色分工不明确、讨论结果不明晰等,为此提出基于任务驱动式的大单元语文课堂教学模式。教师要善于设置总的教学目标,用驱动任务的手段,促进学生的交流合作学习。这种教学模式能培养学生团队合作能力意识,促进学生的思考并进入深层次学习,给予每一位学生尊重和信任,促进思维成长。 展开更多
关键词 小组合作 任务驱动 大单元教学
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提升小组合作学习质量 打造高效小数数学课堂
17
作者 周辉 《数学教学通讯》 2024年第4期83-85,共3页
小组合作学习作为重要的学习方式,其在提高学生参与能力、培养团队精神、唤醒学生主体意识等方面具有重要的价值。教学中教师要认真挖掘合作资源,为学生营造一个平等、和谐的合作环境,通过自学与合作、自由与规范、指导与点拨相结合的方... 小组合作学习作为重要的学习方式,其在提高学生参与能力、培养团队精神、唤醒学生主体意识等方面具有重要的价值。教学中教师要认真挖掘合作资源,为学生营造一个平等、和谐的合作环境,通过自学与合作、自由与规范、指导与点拨相结合的方式,让学生学会思考、学会合作、学会学习,以此提升合作质量,提高学习品质。 展开更多
关键词 小组合作学习 合作质量 学习品质
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提高生物课堂小组合作学习效率的探索
18
作者 魏昱 《学周刊》 2024年第5期137-139,共3页
新高考改革对于生物课堂教学模式的探索工作提出了明确要求,需要抓住课堂建设和学生学习两个基本点,打造多样化的生物课堂新模式。生物教师应围绕着培养学生的生物学科核心素养,使其合作探究能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到更好... 新高考改革对于生物课堂教学模式的探索工作提出了明确要求,需要抓住课堂建设和学生学习两个基本点,打造多样化的生物课堂新模式。生物教师应围绕着培养学生的生物学科核心素养,使其合作探究能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到更好的培育。这就需要生物教师导入以小组合作教学为代表的新教学模式,优化课堂教学活动。本文将重点针对这些教学模式进行实践探究,并提出引导学生开展合作式学习的具体策略。 展开更多
关键词 生物 课堂建设 小组合作学习模式
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小组合作在初中化学教学中的有效运用
19
作者 党红元 《学周刊》 2024年第8期107-109,共3页
化学作为一门初中阶段的必修课,在初中生的学习和生活中发挥着重要作用。在新课改背景下,合作学习成为课堂教学的热门方式,给学生提供互帮互助的机会,营造和谐的学习氛围。初中化学教师要贯彻落实课改精神,将小组合作融入课堂教学,规范... 化学作为一门初中阶段的必修课,在初中生的学习和生活中发挥着重要作用。在新课改背景下,合作学习成为课堂教学的热门方式,给学生提供互帮互助的机会,营造和谐的学习氛围。初中化学教师要贯彻落实课改精神,将小组合作融入课堂教学,规范合作流程和合作内容,体现出合作的价值所在,促进学生持续发展,养成终身学习意识。 展开更多
关键词 小组合作 初中化学 化学教学
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初中道德与法治课程教学中的小组合作学习模式探究
20
作者 叶妹香 《教育信息化论坛》 2024年第2期120-122,共3页
随着教育改革的不断深入,道德与法治教育在初中阶段的重要性日益凸显。因此,分析小组合作学习模式的理论依据,探讨其具体的实践路径,包括:科学分组,合理分工;有效提问,发散思维;趣味游戏,点燃课堂;多元任务,聚焦合作;改革评价,积极反馈... 随着教育改革的不断深入,道德与法治教育在初中阶段的重要性日益凸显。因此,分析小组合作学习模式的理论依据,探讨其具体的实践路径,包括:科学分组,合理分工;有效提问,发散思维;趣味游戏,点燃课堂;多元任务,聚焦合作;改革评价,积极反馈等。以统编版道德与法治教材八年级上册第二单元第五课“做守法的公民”为例,论证小组合作学习模式的有效性,旨在优化道德与法治课程的教学效果,提升学生的核心素养。 展开更多
关键词 初中道德与法治 小组合作学习 教学实践
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