交叉学科小讲座在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

1

作者 汪雁博 谷新顺 王圆圆 《教育教学论坛》 2024年第18期141-144,共4页

小讲座是重要的住院医师规范化培训(以下简称住培)教学方法,有助于帮助学员学习并梳理理论知识基础和临床诊疗进展。传统的教学方法知识体系具有局限性,与学员的互动交流较少,对心血管疾病诊疗新技术和新概念的介绍也比较少,导致住培教... 小讲座是重要的住院医师规范化培训(以下简称住培)教学方法,有助于帮助学员学习并梳理理论知识基础和临床诊疗进展。传统的教学方法知识体系具有局限性,与学员的互动交流较少,对心血管疾病诊疗新技术和新概念的介绍也比较少,导致住培教学内容比较单一,学员的学习主动性不高,不利于创新思维的开发和岗位胜任力的培养。心血管内科是承担内科住培工作的重要科室之一。河北医科大学第二医院心血管内科自2015年开始承担住培工作以来,邀请与心血管内科疾病的日常诊疗工作密切相关的科室住培教师,创新性地开展交叉学科小讲座,注重医学人文和技能训练的融合,更新住培学员的专业知识,完善知识体系,使住培学员的学习创新性和岗位胜任力得到提高,具有一定的推广意义。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 心血管内科 交叉学科 小讲座

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科普小讲座在硕士研究生医患沟通教学中的应用与评价研究

2

作者 邓怡 马坤龙 《中国继续医学教育》 2024年第20期182-185,共4页

医患沟通在医学教育中具有重要地位,医患沟通不仅影响着医生与患者之间的关系,还会直接影响到医疗效果、患者的满意度以及医疗纠纷的发生率。良好的医患沟通是医学实践的基石,它不仅在临床诊疗中具有重要意义,还能够改善患者的治疗依从... 医患沟通在医学教育中具有重要地位,医患沟通不仅影响着医生与患者之间的关系,还会直接影响到医疗效果、患者的满意度以及医疗纠纷的发生率。良好的医患沟通是医学实践的基石,它不仅在临床诊疗中具有重要意义,还能够改善患者的治疗依从性,减少不必要的医疗费用,提高医疗质量,降低医疗事故风险。因此,医患沟通教学被认为是医学教育中不可或缺的一部分。但传统教学方法在培养医学硕士研究生的医患沟通能力方面仍存在一些不足。文章旨在探讨科普小讲座在硕士研究生医患沟通教学中的应用与评价,通过自我评价和客观评价两方面评估教学效果,从而改进教学方法。新的教学方法应注重培养学生的沟通技能、提高他们的自信心,同时关注患者的需求和情感,以促进医患关系的和谐发展。医患沟通教学的改进将有助于培养更为全面的医务人员,提高医疗质量,减少医疗纠纷,实现医疗事业的可持续发展。 展开更多

关键词 科普小讲座 硕士研究生 医患沟通 互动式学习模式 患者满意度调查 医疗服务质量

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思维导图辅助CBL教学法在放射科住培小讲座中的应用 被引量：1

3

作者 董景敏 陈亮 +3 位作者 许昌 卞佳 姜兴岳 冯艳 《中国继续医学教育》 2023年第13期46-50,共5页

目的探索思维导图辅助案例式教学(case-based learning,CBL)在放射科住院医师规范化培训小讲座中的应用价值。方法选择2020年8月—2021年7月在滨州医学院附属医院放射科进行规范化培训的影像专业住院医师40名,随机分为对照组(传统的幻... 目的探索思维导图辅助案例式教学(case-based learning,CBL)在放射科住院医师规范化培训小讲座中的应用价值。方法选择2020年8月—2021年7月在滨州医学院附属医院放射科进行规范化培训的影像专业住院医师40名,随机分为对照组(传统的幻灯片授课法20名)和试验组(思维导图辅助CBL教学法20名)。课后对两组学员进行相同内容的理论知识及阅片技能测试,对两组学员进行教学方法满意度调查问卷。结果试验组理论知识及阅片技能测试成绩均高于对照组,试验组对教学方法的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图辅助CBL教学法不仅能帮助住培学员高效的传递专业知识,还能提高学员学习的主动性、积极性及影像诊断思维能力,学员对教学方法的满意度较高。 展开更多

关键词 思维导图 案例式教学 放射科 住院医师规范化培训 小讲座 应用

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每日晨间小讲座在儿童重症医学科住院医师教学中的应用

4

作者 陈娇 陈红梅 柏振江 《教育教学论坛》 2023年第41期25-28,共4页

探讨每日晨间小讲座在儿科重症医学教学中的应用效果。选取2021年11月—2022年11月在苏州大学附属儿童医院重症医学科进行住院医生规范化培训的医生,开展每日晨间10~15分钟小讲座。由规培医生和重症专科医生轮流进行讲座,讲座内容主要... 探讨每日晨间小讲座在儿科重症医学教学中的应用效果。选取2021年11月—2022年11月在苏州大学附属儿童医院重症医学科进行住院医生规范化培训的医生,开展每日晨间10~15分钟小讲座。由规培医生和重症专科医生轮流进行讲座,讲座内容主要是儿科重症相关诊治指南。通过出科时考核和问卷调查与上一年度学员比较两组不同培训方式下住院医生的理论考试、技能操作、案例分析和对科室教学的满意度。应用SPSS21.0进行统计学分析。参加小讲座学员在理论知识和案例分析方面高于传统教学组学员(p<0.05),两组学员操作技能比较无统计学差异(p>0.05)。参加小讲座组学员对科室教学的满意度最高(p<0.05)。每日晨间小讲座在儿科重症医学科住院医生教学中优于传统教学,提高了学生的理论知识水平,培养了学生重症诊疗思维,学员的满意度明显提高。 展开更多

关键词 晨间小讲座 儿童重症医学科 住院医师

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浅析小讲座对整形外科进修生的教学意义 被引量：3

5

作者 王瑾 苗勇 +2 位作者 张春华 周艳妮 胡志奇 《中国继续医学教育》 2021年第21期23-27,共5页

目的将小讲座用于整形外科进修生的临床教学中,并对其效果和意义进行分析探讨。方法选取2017年3月—2019年2月医院整形外科的60名进修医生,其中2017年3月—2018年2月未进行小讲座教学的进修生为对照组(仅采用传统教学法),2018年3月—201... 目的将小讲座用于整形外科进修生的临床教学中,并对其效果和意义进行分析探讨。方法选取2017年3月—2019年2月医院整形外科的60名进修医生,其中2017年3月—2018年2月未进行小讲座教学的进修生为对照组(仅采用传统教学法),2018年3月—2019年2月进行小讲座讲学的进修生为实验组(采用传统教学法和小讲座教学法),两组各30名,分析教学改进后效果及学员满意度。结果通过小讲座教学后,实验组进修生在临床知识、操作能力方面优于对照组(P<0.001),并且问卷调查显示实验组学员对改进后的教学方法满意度较高(P<0.05)。结论在整形外科进修生的教学中应用小讲座的教学模式,可取得显著的教学效果和较高的学员满意度。 展开更多

关键词 教育 小讲座 整形外科 进修生 教学模式 满意度 考核

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Sandwich教学法在护理本科生临床实习小讲座中的应用 被引量：5

6

作者 王娇 彭倩 甘秀妮 《中国继续医学教育》 2019年第26期16-19,共4页

目的探讨Sandwich 教学法在在护理本科实习生小讲座的应用效果。方法将本院2018 ~ 2019 学年度护理本科实习生120 人随机分为试验组和对照组各60 名,对照组采用传统教学法,即老师结合PPT讲授学生聆听的这种临床小讲座模式,试验组采用San... 目的探讨Sandwich 教学法在在护理本科实习生小讲座的应用效果。方法将本院2018 ~ 2019 学年度护理本科实习生120 人随机分为试验组和对照组各60 名,对照组采用传统教学法,即老师结合PPT讲授学生聆听的这种临床小讲座模式,试验组采用Sandwich 教学法,包括教学前准备-教师开场白-提出问题-讨论环节-集中学习-教师总结-金鱼缸环节-反馈这8 个步骤。在实习生出科时比较两组理论考核成绩和教学满意度情况。结果试验组出科理论考核成绩显著高于对照组[(94.00±4.31)分vs .(91.00±7.62)分,t = 2.736,P = 0.007];教学效果满意度方面,在授课时间分配,调动课堂氛围,调动学习积极性,提升学生课堂参与度,加深本次讲座内容的印象,提高分析解决问题的能力,提高语言表达能力,讨论的问题难易度上试验组显著优于对照组(P < 0.05),在教师对课堂全局把控的评价方面两组差异并无统计学意义(P > 0.05)。结论 Sandwich 教学法可提高护生对临床专科理论知识的掌握度及临床教学的满意度。 展开更多

关键词 Sandwich教学法 护理 本科生 小讲座 实习 传统教学法

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探讨小讲座及移动教学在住院医师规范化培训中的应用 被引量：6

7

作者 王学虎 赵渝 +3 位作者 成军 代远斌 李凤贺 刘洪 《中国毕业后医学教育》 2017年第2期135-138,共4页

探讨小讲座结合移动教学模式在专业学位研究生住院医师规范化培训中的作用及影响。对比分析2016年度62名专业学位研究生在重庆医科大学附属第一医院外科专业培训基地血管外科轮转期间的培训效果。选择第1与第3季度38名硕士住培学员为对... 探讨小讲座结合移动教学模式在专业学位研究生住院医师规范化培训中的作用及影响。对比分析2016年度62名专业学位研究生在重庆医科大学附属第一医院外科专业培训基地血管外科轮转期间的培训效果。选择第1与第3季度38名硕士住培学员为对照组,2、4季度24名硕士住培学员为观察组,2组学生的入学成绩分别为(74.86±5.71)和(73.61±5.35),差异无统计学意义(P<0.05)。开展小讲座结合移动教学模式,教学效果显著。在出科考试理论测试成绩中观察组为(22.92±3.79),对照组为(18.47±3.94),差异有统计学意义(P<0.05)。同时,调查问卷结果显示:小讲座结合移动教学模式可帮助专业学位住培研究生高效利用碎片化时间并养成自主学习的习惯,促进学员与住培指导老师的有效沟通。 展开更多

关键词 小讲座 移动教学 住院医师规范化培训

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自主小讲座在住院医师规范化培训中的影响与作用 被引量：11

8

作者 王学虎 成军 赵渝 《现代医药卫生》 2017年第16期2545-2547,共3页

目的探讨住院医师规范化培训(规培)中增加自主小讲座对学生的影响和作用。方法针对2015年度的住院医师规培开展学生自主小讲座,与2014年度的学生进行问卷调查分析,针对学生对专科疾病的综合判断能力、临床思维能力、管理能力、沟通能力... 目的探讨住院医师规范化培训(规培)中增加自主小讲座对学生的影响和作用。方法针对2015年度的住院医师规培开展学生自主小讲座,与2014年度的学生进行问卷调查分析,针对学生对专科疾病的综合判断能力、临床思维能力、管理能力、沟通能力,以及专业素养、兴趣等方面进行统计分析。结果通过自主小讲座的开展,规培学生在多个方面均有不同程度提高,尤其表现在信息处理与管理能力、专业素养及科研能力、沟通能力和学习兴趣等方面。结论自主小讲座对住院医师规培具有积极的促进作用。 展开更多

关键词 实习医师和住院医师职务 专业能力 规范化培训 小讲座

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健康教育小讲座在甲状腺疾病围手术期的应用 被引量：2

9

作者 蒋慧 《当代护士（下旬刊）》 2015年第9期164-165,共2页

目的探讨健康教育小讲座在甲状腺疾病围手术期的应用效果。方法将131例研究对象按照随机分组原则分为实验组和对照组。其中实验组67例,在传统护理方法的基础上增加健康教育小讲座;对照组64例,采用传统护理方法。评价比较两组患者血压、... 目的探讨健康教育小讲座在甲状腺疾病围手术期的应用效果。方法将131例研究对象按照随机分组原则分为实验组和对照组。其中实验组67例,在传统护理方法的基础上增加健康教育小讲座;对照组64例,采用传统护理方法。评价比较两组患者血压、心率异常发生情况,焦虑、术后疼痛缓解情况及患者对护理工作的满意度。结果实验组各项指标均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用健康教育小讲座甲状腺手术患者能够全面系统掌握健康知识,有效提高患者自我管理能力,减少围手术期患者血压、心率波动,缓解患者的焦虑情绪、减轻疼痛感受、提高工作满意度,值得临床推广应用。 展开更多

关键词 健康教育 小讲座 甲状腺手术 围手术期

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《小讲座》在胃肠外科护理工作中的应用探讨

10

作者 王莲莲 《中国医学创新》 CAS 2012年第31期37-38,共2页

目的:探讨《小讲座》在胃肠外科护理工作中应用的效果。方法:采用自设问卷法,调查患者通过听《小讲座》后的反馈情况。结果:患者听《小讲座》后对科室基本情况有进一步的了解,缓解了心理压力,促进了护患关系,提高了对疾病的认识,促进患... 目的:探讨《小讲座》在胃肠外科护理工作中应用的效果。方法:采用自设问卷法,调查患者通过听《小讲座》后的反馈情况。结果:患者听《小讲座》后对科室基本情况有进一步的了解,缓解了心理压力,促进了护患关系,提高了对疾病的认识,促进患者康复。结论:《小讲座》对患者帮助大,护士应多为患者开展《小讲座》。 展开更多

关键词 小讲座 护理 胃肠外科

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临床带教护理本科实习生小讲座设计与质量评价

11

作者 付路易 杨新霞 程棣群 《中国科技信息》 2013年第5期101-101,共1页

目的:提高小讲座的设计能力使临床实习护理本科生收集资料评估病人,护理病人达到完成实习大纲要求,提高临床实践能力目的。方法:通过临床带教老师指导,根据病区常见疾病临床实习护理本科生设计小讲座内容,讲课后进行质量评价。效果:临... 目的:提高小讲座的设计能力使临床实习护理本科生收集资料评估病人,护理病人达到完成实习大纲要求,提高临床实践能力目的。方法:通过临床带教老师指导,根据病区常见疾病临床实习护理本科生设计小讲座内容,讲课后进行质量评价。效果:临床实习本科生通过临床小讲座设计讲座,提高学生理论联系实际观察能力提高,促进了实习生临床实习质量。 展开更多

关键词 实习护理本科 小讲座设计 质量评价

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浅析英语专业八级听力测试中小讲座测试的解题技巧

12

作者 张江 《西安翻译学院学报》 2012年第2期68-72,共5页

英语专业八级考试中Mini—lecture是学生得分普遍较低的一道题。如何提高学生的小讲座部分的做题能力，也是困扰教师的一个问题。本文主要从提高学生的速记能力，把握语篇结构的能力，提高学生点面结合的能力及培养学生做题后通读全篇... 英语专业八级考试中Mini—lecture是学生得分普遍较低的一道题。如何提高学生的小讲座部分的做题能力，也是困扰教师的一个问题。本文主要从提高学生的速记能力，把握语篇结构的能力，提高学生点面结合的能力及培养学生做题后通读全篇的能力等方面，探讨了八级听力测试中小讲座的做题技巧。 展开更多

关键词 英语专业八级考试 小讲座 技巧

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微信小讲座在本科护生临床教学中的应用 被引量：2

13

作者 李双子 夏庆 +2 位作者 陈文劲 王黎 张萍 《中国继续医学教育》 2019年第13期39-42,共4页

目的探讨基于微信平台的小讲座在护理本科生儿科临床实习教学中的应用效果。方法选取2017年3月—2018年8月在重庆市某儿童医院神经内科病房实习的58名本科护生作为研究对象,一病区28名实习生为对照组,开展传统实习小讲座,二病区30名实... 目的探讨基于微信平台的小讲座在护理本科生儿科临床实习教学中的应用效果。方法选取2017年3月—2018年8月在重庆市某儿童医院神经内科病房实习的58名本科护生作为研究对象,一病区28名实习生为对照组,开展传统实习小讲座,二病区30名实习生为试验组,开展基于微信平台的小讲座,比较两组学生的出科专业理论成绩、自我综合评价及满意度。结果试验组在出科理论成绩、护生对小讲座的综合评价及满意度方面均优于对照组。结论护理临床实习采用基于微信平台的小讲座授课效果优于传统的小讲座法,激发学习兴趣,促进合理利用时间和自主学习能力,提升了护生专业知识水平和综合素质。 展开更多

关键词 微信 小讲座 本科 护生 临床 教学 应用

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探讨小讲座在核医学规培中的教学意义 被引量：3

14

作者 冯泽龙 郑家深 +4 位作者 黄琦 张源 喻荣华 吴雁 蒋茂燕 《继续医学教育》 2019年第8期39-40,共2页

目的探讨小讲座在核医学科住院医生规范化培训中的意义。方法选取2016年8月-2018年9月在核医学科规培的学员63名作为研究对象,在2016年8月-2017年9月对未进行小讲座的规培学员实施调查统计(采用传统教学法)为对照组,在2017年10月-2018年... 目的探讨小讲座在核医学科住院医生规范化培训中的意义。方法选取2016年8月-2018年9月在核医学科规培的学员63名作为研究对象,在2016年8月-2017年9月对未进行小讲座的规培学员实施调查统计(采用传统教学法)为对照组,在2017年10月-2018年9月对规培学生实施(传统教学法及科室小讲座等)为实验组,最终统计分析规培学生的出科理论考试成绩和临床操作考试成绩及教学满意度问卷调查综合分析作为评判标准。结果通过实施科室小讲座后,实验组的出科理论考试成绩和临床操作能力高于对照组(P <0.05),规培学员在多个方面的能力得到了提升。结论通过应用小讲座后效果显著,积极促进了住院医师规培。 展开更多

关键词 小讲座 核医学科 规培 教学满意度 理论考核 临床操作能力

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自主小讲座结合移动教学在妇产科住院医师规范化培训带教中的应用 被引量：6

15

作者 周桂菊 付娟娟 +2 位作者 范懿隽 黄才敏 卫兵 《中国毕业后医学教育》 2022年第4期358-361,共4页

目的探讨以住院医师为主体的自主小讲座结合移动教学在妇产科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用。方法对2018及2019年度的妇产科专业住培对象25名,采用以住院医师为主体,即住院医师讲、住院医师听、导师辅导点评,同时结合移动教学... 目的探讨以住院医师为主体的自主小讲座结合移动教学在妇产科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用。方法对2018及2019年度的妇产科专业住培对象25名,采用以住院医师为主体,即住院医师讲、住院医师听、导师辅导点评,同时结合移动教学开展小讲座培训。3个月为一个学习阶段,结束后对所学内容进行阶段考核,并进行问卷调查和效果评价,分析教学效果。结果25名住院医师在阶段考核中均取得了优秀成绩,88%以上住院医师对住院医师讲课结合移动教学的小讲座给予了高度评价,认为其可以让住院医师变被动为主动,激发学习兴趣,提高学习效果。结论自主小讲座结合移动教学有利于帮助住院医师掌握扎实的基础理论知识,培养住院医师自主学习的习惯和能力,提高临床专业素养,教学效果好,值得推广。 展开更多

关键词 自主小讲座 移动教学 住院医师规范化培训 妇产科学

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医患小讲座对医学研究生沟通能力的培养 被引量：2

16

作者 陈堃 刘大为 《中国高等医学教育》 2021年第3期131-132,共2页

良好的医患沟通是解决医患关系的重要方法,医患沟通能力的培养需要贯穿整个医学学习过程。医患小讲座是培养医学生医患沟通能力的重要方法。本研究应用临床医患沟通自我评价量表和利物浦医生沟通能力评价量表评价经过定期主持医患小讲... 良好的医患沟通是解决医患关系的重要方法,医患沟通能力的培养需要贯穿整个医学学习过程。医患小讲座是培养医学生医患沟通能力的重要方法。本研究应用临床医患沟通自我评价量表和利物浦医生沟通能力评价量表评价经过定期主持医患小讲座的医学研究生的沟通能力。经过培训,研究生沟通能力各个维度得分均高于对照组。医患小讲座是一种有效的临床型研究生教学方法。 展开更多

关键词 医患小讲座 研究生教育 沟通能力

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小讲座在肛肠科规培教学中的意义

17

作者 王凯 杨娅娟 +1 位作者 刘利萍 周琼阁 《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》 2022年第8期263-265,共3页

探讨小讲座教学在肛肠科医师规培中的意义。方法 将2021年01月~2022年03月在我院肛肠科规培的60名医师,分为对照组和试验组各30名,对照组采取传统教学法,试验组在传统教学法的基础上,开展小讲座教学,观察记录规培医师的出科考试成绩(理... 探讨小讲座教学在肛肠科医师规培中的意义。方法 将2021年01月~2022年03月在我院肛肠科规培的60名医师,分为对照组和试验组各30名,对照组采取传统教学法,试验组在传统教学法的基础上,开展小讲座教学,观察记录规培医师的出科考试成绩(理论考试和技能操作考试)及对教学的满意度评价。结果 试验组的出科考试成绩明显高于对照组(P<0.01),且通过小讲座教学,规培医师对教学的满意度明显提高(P<0.05)。结论 增加小讲座形式后教学效果显著,积极促进了规培医师的培养。 展开更多

关键词 小讲座 肛肠科 医师规培 教学满意度

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思维导图结合“雨课堂”在妇产科学专硕住培卵巢肿瘤蒂扭转讲座中的应用 被引量：1

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作者 王东红 杨炳 +5 位作者 张振东 王明阳 刘颂 李黎 林振江 李家秀 《中国高等医学教育》 2023年第10期145-146,F0003,共3页

目的:探讨思维导图结合“雨课堂”在妇产科学专硕住培卵巢肿瘤蒂扭转小讲座中的教学效果。方法:试验组采用思维导图教学,对照组采用传统模式教学。结合现场“雨课堂”测试、小讲座结束7天时笔试及问卷调查了解教学效果。结果:试验组“... 目的:探讨思维导图结合“雨课堂”在妇产科学专硕住培卵巢肿瘤蒂扭转小讲座中的教学效果。方法:试验组采用思维导图教学,对照组采用传统模式教学。结合现场“雨课堂”测试、小讲座结束7天时笔试及问卷调查了解教学效果。结果:试验组“雨课堂”A型题得分和总分、小讲座后第7天测试的总分、教学满意度均高于对照组(P<0.05);试验组的临床思维能力、发现诊断线索能力、发病机制与临床症状的结合能力、治疗方案制定能力的提升均高于对照组(P<0.05)。结论:思维导图结合“雨课堂”教学模式可提升妇产科学专硕住培卵巢肿瘤蒂扭转小讲座的教学质量。 展开更多

关键词 思维导图 雨课堂 卵巢肿瘤蒂扭转 专硕住培 小讲座

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放射专业住院医师规范化培训中开展PACS病例检索总结式小讲课的价值 被引量：17

19

作者 杨海涛 李咏梅 +3 位作者 吕发金 欧阳羽 吕富荣 罗天友 《中国医学教育技术》 2017年第3期338-341,共4页

目的探讨开展利用PACS病例检索总结式小讲课在放射专业住院医师规范化培训中的价值。方法放射专业住院医师规范化培训(住培医师组,n=16)每周进行利用PACS病例检索总结式小讲课,并与该专业硕士研究生(研究生组,n=12)中进行的文献复习式... 目的探讨开展利用PACS病例检索总结式小讲课在放射专业住院医师规范化培训中的价值。方法放射专业住院医师规范化培训(住培医师组,n=16)每周进行利用PACS病例检索总结式小讲课,并与该专业硕士研究生(研究生组,n=12)中进行的文献复习式病例报告小讲课进行比较,通过问卷调查和小测试评估两种方法的效果。结果放射住培医师组的PACS病例检索总结式小讲课的问卷调查评分和小测验成绩(平均分为21±2.4分和91±3.3分)均高于研究生组的文献复习式病例报告小讲课(18±4.5分和88±4.0分),差异具有显著性(P=0.038,P=0.032)。结论放射专业住院医师规范化培训中实施PACS病例检索总结式小讲课有助于其医教研综合能力培养,值得开展和推广。 展开更多

关键词 住院医师规范化培训 教学方法 小讲座 医学影像学 PACS

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浅谈在新生儿科临床见习带教中的体会

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作者 罗艳 王信 +1 位作者 罗厚忠 曹云涛 《科技创新导报》 2015年第16期221-222,共2页

临床见习是医学生进入临床实习必不可少的一个重要环节,能为学生进入临床实习做一定的铺垫作用,因此,为进一步提高学生在临床见习中对新生几科常见疾病的认识、理解、记忆,提高教学质量,为学生能更好地学习临床知识,我们将小讲座教学、... 临床见习是医学生进入临床实习必不可少的一个重要环节,能为学生进入临床实习做一定的铺垫作用,因此,为进一步提高学生在临床见习中对新生几科常见疾病的认识、理解、记忆,提高教学质量,为学生能更好地学习临床知识,我们将小讲座教学、参与式教学、典型病案讨论教学等多种教学方法相结合进行教学。结果该方法不仅提高了学生对新生儿疾病的学习兴趣,还教会了同学们如何理解、分析、记忆各种疾病的机制、临床表现、治疗方法,是一种值得推广的教学方法。 展开更多

关键词 新生儿临床见习课 教学方法 小讲座教学 带教体会

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