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层层叠加制备三维静电纺纳米纤维结构
1
作者 刘俊 常梦洁 张玉涛 《高分子材料科学与工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2016年第8期144-148,154,共6页
以通孔金属片为静电纺丝的负极制备了通孔阵列纳米纤维薄膜,将多层纳米纤维薄膜在溶剂中叠加构建了三维纳米纤维结构。扫描电子显微镜结果表明,对于聚苯乙烯、聚乙烯吡咯烷酮和聚己内酯3种不同的高分子材料,均可形成带有规则有序通孔结... 以通孔金属片为静电纺丝的负极制备了通孔阵列纳米纤维薄膜,将多层纳米纤维薄膜在溶剂中叠加构建了三维纳米纤维结构。扫描电子显微镜结果表明,对于聚苯乙烯、聚乙烯吡咯烷酮和聚己内酯3种不同的高分子材料,均可形成带有规则有序通孔结构的纳米纤维薄膜,孔的大小可以通过模板的选择进行调节。在水中将聚苯乙烯纤维薄膜层层叠加形成了三维纳米纤维结构。在叠加四层聚苯乙烯纤维薄膜的三维结构上培养NIH3T3细胞,细胞可以在三维空间内生长,三维纤维结构表现出良好的生物相容性。 展开更多
关键词 静电纺丝 纳米纤维 层层叠加 三维结构 细胞培养
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光子晶体的能带结构、制备技术和应用发展
2
作者 张志峰 林鹏 +2 位作者 熊德平 匡萃方 刘青益 《光子技术》 2004年第1期16-19,共4页
介绍了光子晶体的能带结构、制备技术和应用方面的最新的发展,光子晶体的光子能隙有完全能隙和不完全能隙的区分。光子晶体的制备技术大体可分为微电子制备技术、自组装技术和层层叠加技术。同时, 通过光子晶体一些应用方面的介绍,揭示... 介绍了光子晶体的能带结构、制备技术和应用方面的最新的发展,光子晶体的光子能隙有完全能隙和不完全能隙的区分。光子晶体的制备技术大体可分为微电子制备技术、自组装技术和层层叠加技术。同时, 通过光子晶体一些应用方面的介绍,揭示了光子晶体的广阔的应用前景。 展开更多
关键词 光子晶体 能带结构 光子能隙 自组装 微电子 层层叠加
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光子晶体光纤的开发应用
3
作者 汪多仁 《精细化工原料及中间体》 2004年第4期39-40,共2页
光子晶体光纤具有许多不同于传统光纤的奇异特性，永无休止的单模传输特性是光子晶体光纤最引入注目的一个特性。对光子晶体光纤来说，只要满足空气孔直径足够小，且空气孔径与孔间距之比(简称孔比率)小于0．2，便具备永无休止的单模传... 光子晶体光纤具有许多不同于传统光纤的奇异特性，永无休止的单模传输特性是光子晶体光纤最引入注目的一个特性。对光子晶体光纤来说，只要满足空气孔直径足够小，且空气孔径与孔间距之比(简称孔比率)小于0．2，便具备永无休止的单模传输特性。换句话说，光子晶体光纤不存在截止波长。 展开更多
关键词 光子晶体光纤 PCL 色散值 层层叠加技术 自组装技术 光子晶体微孔 光子晶体
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教师核心素养和能力结构体系再探 被引量：31
4
作者 王光明 卫倩平 +1 位作者 张永健 吴立宝 《中国教育科学（中英文）》 2019年第4期59-73,共15页
教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能... 教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能力、沟通和合作能力。教师核心素养和能力及其要素构成了“一轴双链八要素”双螺旋结构模型。 展开更多
关键词 教师核心素养 教师核心能力 内涵特征 结构体系 对关键词采用叠加和层层递进的方
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光子晶体的制备及应用 被引量：2
5
作者 向安 陈鸿奎 +1 位作者 高建平 于九皋 《化学通报》 CAS CSCD 北大核心 2002年第10期669-674,共6页
光子晶体 (PC)是具有光子带隙的周期性电介质结构 ,频率落在光子带隙中的光将被禁止传播。本文对光子晶体的能带结构、带隙的产生、制备方法及应用作了简要的介绍 ,重点介绍了光子晶体的制备技术及其在光电领域中的应用前景。
关键词 光子晶体 自发辐射 层层叠加法 掠射角沉积法 集成光路 刻蚀法 波导 光子带隙
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