“可为”与“有为”——谈初中语文古代山水游记散文教学

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作者 张擘 《中学生作文指导》 2024年第10期66-69,共4页

在初中语文古代山水游记散文教学中,为了提升学生的阅读水平和语用能力,教师要依据其文体特点,探寻教学中的“可为”与“有为”,以此优化教学模式,强化教学效果。文章从两个主要层面进行阐释,一为“可为”,二为“有为”。其中,“可为”... 在初中语文古代山水游记散文教学中,为了提升学生的阅读水平和语用能力,教师要依据其文体特点,探寻教学中的“可为”与“有为”,以此优化教学模式,强化教学效果。文章从两个主要层面进行阐释,一为“可为”,二为“有为”。其中,“可为”主要从寻找理论依据、解读教材体系两个方面,分析古代山水游记散文教学的立足点和可行性;“有为”主要从聚焦语言、梳理结构和仿写训练三个维度,探索有效的教学策略。 展开更多

关键词 初中语文 阅读教学 古代山水游记散文 “可为” “有为”

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初中语文古代山水游记散文教学策略

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作者 彭秀峰 《新课程教学（电子版）》 2024年第2期53-55,共3页

古代山水游记散文是初中语文文言文中极其重要的一种文本类型。学生不仅可以在游记散文中欣赏到美丽的自然风光和人文景观,更能从中体会到文人独特的精神内涵和哲学理念,其教学价值不言而喻。然而当下的游记散文教学实践中却存在着教师... 古代山水游记散文是初中语文文言文中极其重要的一种文本类型。学生不仅可以在游记散文中欣赏到美丽的自然风光和人文景观,更能从中体会到文人独特的精神内涵和哲学理念,其教学价值不言而喻。然而当下的游记散文教学实践中却存在着教师教学方式单一、学生缺乏学习兴趣等诸多问题。为此,笔者在分析探讨这些问题的基础上,试图寻找最佳的教学策略,使游记散文能充分发挥其应有的教育作用,希望能为一线教师的教学提供借鉴。 展开更多

关键词 初中语文 古代山水游记散文 语文教学

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论读写结合教学之“可为”与“有为”——以统编版初中语文教材古代山水游记散文读写结合教学为例 被引量：3

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作者 许金炎 《辽宁教育》 2023年第21期67-69,共3页

在统编版初中语文教材古代山水游记散文教学中,教师可采用读写结合的方式,即从阅读与写作主题的结合、阅读与写作结构的结合以及阅读与仿续写训练的结合三个层面,以读促写,以写助读,着力培养学生“语言运用”这一语文学科核心素养。

关键词 初中语文 古代山水游记散文 读写结合

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中国山水游记散文的渊源探微 被引量：2

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作者 陈西平 张鸿晶 《山东农业大学学报（社会科学版）》 2000年第3期64-66,共3页

:本文论述了中国山水游记散文产生的背景及其与社会思想、文学观念、审美情趣的变革和发展的密切关系 ,这些变革直到唐代中叶方告全面完成 ,因此 。

关键词 中国 变革 发展 背景 产生 社会思想 中期 山水游记散文 审美情趣 唐代

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柳宗元山水游记散文的意蕴

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作者 周文忠 陈慧婷 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期71-74,共4页

柳宗元的山水游记散文具有深广的意蕴:既再现了美丽的自然山水,又借山水感慨身世遭遇,展示高洁的人格品质,同时还揭示出深邃的哲理。

关键词 柳宗元 山水游记散文 意蕴 哲理 艺术风格

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赏风景 品真情 悟哲理——唐宋山水游记散文教学的立体赏析构想

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作者 国庆波 《中学教学参考》 2013年第1期4-6,共3页

欣赏山水游记散文，视角应该是多元立体的。从作者的景物描写到景物寄蕴的丰富情感，再到出世人世的哲理揭示，都是我们要欣赏的界面。中国文学史上，历代散文浩瀚纷繁，数量庞大，佳作卷卷，特别是山水游记作品，被世代文人奉为至宝，... 欣赏山水游记散文，视角应该是多元立体的。从作者的景物描写到景物寄蕴的丰富情感，再到出世人世的哲理揭示，都是我们要欣赏的界面。中国文学史上，历代散文浩瀚纷繁，数量庞大，佳作卷卷，特别是山水游记作品，被世代文人奉为至宝，世代相传。在中学语文课本中，多个单元编入了这些精品。如，柳宗元的《小石潭记》、苏轼的《前赤壁赋》、《石钟山记》、王安石的《游褒禅山记》、欧阳修的《醉翁亭记》等都是脍炙人口的记游山水的名篇。唐宋山水游记，几乎篇篇都是精品， 展开更多

关键词 山水游记散文 散文教学 立体 唐宋 哲理 《游褒禅山记》 风景 真情

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掌握古代山水游记散文阅读规律

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作者 阎剑灵 《现代语文（中旬．教学研究）》 2017年第4期118-119,共2页

山水游记散文是古代文学重要的一部分，尤其唐宋的散文，不管是其思想内容还是其艺术成就可以说已经达到了巅峰，因此，我们有责任来了解它，继承它的优良传统。高中必修教材选取了其中的好多篇章作为教学内容，高考也常常选取其中的某... 山水游记散文是古代文学重要的一部分，尤其唐宋的散文，不管是其思想内容还是其艺术成就可以说已经达到了巅峰，因此，我们有责任来了解它，继承它的优良传统。高中必修教材选取了其中的好多篇章作为教学内容，高考也常常选取其中的某篇文章作为阅读欣赏文本，但许多学生不了解此类文章的特点，不会阅读，或者阅读中把握不住重点，因此，笔者结合多年的教学经验，就古今山水游记散文的一般区别，在论述古代山水游记散文的一些特点基础上，重点总结了阅读欣赏古代山水游记散文的一些规律方法，以期对师生在教学和学习中有点裨益，如此笔者也就很欣慰了。 展开更多

关键词 山水游记散文 古代文学 阅读规律 教学内容 阅读欣赏 艺术成就 思想内容 必修教材

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论苏轼的山水游记散文

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作者 张亚富 《品位·经典》 2020年第5期23-24,共2页

苏轼是北宋著名的大诗人、词人,他的散文成就也很高。他一生命运坎坷,但却能从磨难中不断总结人生经验,以一种超然的审美态度写出最达观、最至情的诗文。在他的散文中,山水游记散文最值得称道,作品融入佛道思想,风格多样,寓情于景,艺术... 苏轼是北宋著名的大诗人、词人,他的散文成就也很高。他一生命运坎坷,但却能从磨难中不断总结人生经验,以一种超然的审美态度写出最达观、最至情的诗文。在他的散文中,山水游记散文最值得称道,作品融入佛道思想,风格多样,寓情于景,艺术成就很高。 展开更多

关键词 苏轼 个人经历 山水游记散文 艺术特点

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品山水情意，悟作者性灵——古代山水游记类散文的教学策略 被引量：2

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作者 李媛媛 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第4期37-39,共3页

中国古代文人习惯放意于登临游览，寄情于山水泉石。有人说，中外山水游记散文最重要的不同在于，中国文人写景，不像外国文人那样习惯于到自然中寻找自我，而喜欢将景物的特点投射到自身，因而崇拜山的沉稳，水的轻灵，大地的浑厚，天... 中国古代文人习惯放意于登临游览，寄情于山水泉石。有人说，中外山水游记散文最重要的不同在于，中国文人写景，不像外国文人那样习惯于到自然中寻找自我，而喜欢将景物的特点投射到自身，因而崇拜山的沉稳，水的轻灵，大地的浑厚，天空的辽远，在描写美丽景色的同时，蕴涵着深刻的人生哲学，最终形成了物我相融的意境和言志载道的风格。 展开更多

关键词 山水游记散文 中国古代文人 教学策略 情意 性灵 作者 中国文人 寻找自我

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先秦至宋代散文山水游记发展概述 被引量：1

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作者 庄国瑞 《广播电视大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第2期18-20,共3页

在古代散文创作第一个高峰的先秦两汉时期,受当时的文学观念和山水观念影响,山水没有作为独立的审美对象进入散文作品之中。魏晋南北朝时期由于人们对于审美的自觉以及对于自身主体地位认识的强化,山水之美才开始大量进入文学主体的视... 在古代散文创作第一个高峰的先秦两汉时期,受当时的文学观念和山水观念影响,山水没有作为独立的审美对象进入散文作品之中。魏晋南北朝时期由于人们对于审美的自觉以及对于自身主体地位认识的强化,山水之美才开始大量进入文学主体的视野。直到我国古代散文发展的第二个高峰的唐宋时期,散文山水游记,终于脱颖而出并迅速发展,取得了极为丰硕的创作成果。 展开更多

关键词 散文山水游记 发展 先秦至宋代

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柳宗元山水游记的意境美 被引量：1

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作者 牟瑞平 《济南教育学院学报》 1999年第2期19-21,共3页

纵观我国文学发展长河，在山水散文中营造完美的意境，要远远落后于诗歌意境的创造。以山水景物为主要描写对象的游记散文，历经东汉、三国、西晋时的萌芽阶段，在东晋、刘宋时才得以创立。晋宋之际陶渊明的《桃花源记》、刘宋时代鲍照... 纵观我国文学发展长河，在山水散文中营造完美的意境，要远远落后于诗歌意境的创造。以山水景物为主要描写对象的游记散文，历经东汉、三国、西晋时的萌芽阶段，在东晋、刘宋时才得以创立。晋宋之际陶渊明的《桃花源记》、刘宋时代鲍照的《登大雷岸与妹书》、齐梁时期吴均... 展开更多

关键词 柳宗元 山水游记散文 意境美 中国

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绘景、寓情、记游、议论、文辞——例谈古代游记散文审美意蕴的鉴赏策略

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作者 解桂兰 《语文教学之友》 2015年第10期26-27,共2页

入选人教版初中语文教材的《小石潭记》（柳宗元）、《醉翁亭记》（欧阳修）等山水游记散文,均具美学特质：第一,真实客观地描述山水景物;第二,记述作者的游踪;第三,在描摹山水景物的过程中,寄寓作者的情感;第四,语言优美精致,言简意赅... 入选人教版初中语文教材的《小石潭记》（柳宗元）、《醉翁亭记》（欧阳修）等山水游记散文,均具美学特质：第一,真实客观地描述山水景物;第二,记述作者的游踪;第三,在描摹山水景物的过程中,寄寓作者的情感;第四,语言优美精致,言简意赅等。那么,在阅读教学山水游记散文的过程中,我们如何引导学生鉴赏上述诸多美学特质呢？一、鉴赏其绘景与寓情,体味作者的深细情感以脍炙人口的《小石潭记》为例。该文既写出了小石潭意境的“悄怆幽邃”,又写出了潭水、 展开更多

关键词 古代游记散文 鉴赏 审美意蕴 山水游记散文 《小石潭记》 议论 文辞 初中语文教材

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山水游记类文章教学内容的选择

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作者 刘萍 《语文天地（初中版）》 2017年第9期10-11,共2页

山水游记散文是我国古代散文的重要组成部分,按照文学性的强弱可以将其划分为文学游记与虞地游记两大部类。就文学游记本身而言,又可以根据其对自然山水的态度与表现方式,厘分为再现型游记、表现型游记与文化型游记。其中《小石潭记》... 山水游记散文是我国古代散文的重要组成部分,按照文学性的强弱可以将其划分为文学游记与虞地游记两大部类。就文学游记本身而言,又可以根据其对自然山水的态度与表现方式,厘分为再现型游记、表现型游记与文化型游记。其中《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇,全文共193字,而写景就有116字,描写小石潭周围景色的笔墨占全文的三分之二,属于再现型山水游记。 展开更多

关键词 山水游记散文 教学内容 文章 《永州八记》 《小石潭记》 文学性 古代散文 自然山水

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王安石的山水游记文体分析

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作者 韩惠子 《汉字文化》 2024年第10期52-54,共3页

《游褒禅山记》作为中国古代游记作品中被广泛传颂的代表,自明清后大多被归入说理文进行分析,即注重文章的说理和意义。但笔者认为此篇文章属于一篇受到宋代理学思潮影响的具有鲜明时代标记的山水游记散文。本文将从文学意境赏析的角度... 《游褒禅山记》作为中国古代游记作品中被广泛传颂的代表,自明清后大多被归入说理文进行分析,即注重文章的说理和意义。但笔者认为此篇文章属于一篇受到宋代理学思潮影响的具有鲜明时代标记的山水游记散文。本文将从文学意境赏析的角度来分析《游褒禅山记》。 展开更多

关键词 《游褒禅山记》 宋明理学 山水游记散文

原文传递

郁达夫游记散文的艺术特色

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作者 宫淑芝 《芒种》 北大核心 2014年第5期187-188,共2页

游记散文是记载旅游过程中所见所闻所感的一种美文。山水游记散文是我国散文中的传统题材，有着悠久的发展历史。受古代游记影响，我国现代游记散文几乎与现代小说同时诞生，李大钊的《五峰山游记》、朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、... 游记散文是记载旅游过程中所见所闻所感的一种美文。山水游记散文是我国散文中的传统题材，有着悠久的发展历史。受古代游记影响，我国现代游记散文几乎与现代小说同时诞生，李大钊的《五峰山游记》、朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、梁纪文的《南洋旅行漫记》等都是现代游记散文中的佳作。 展开更多

关键词 山水游记散文 艺术特色 《桨声灯影里的秦淮河》 郁达夫 现代小说 旅游过程 传统题材 发展历史

原文传递

《醉翁亭记》修辞分析

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作者 杨海波 《大理学院学报（综合版）》 CAS 2003年第2期50-55,共6页

《醉翁亭记》之所以能成为中国山水游记散文中的传世之作 ,在很大程度上得益于作者在写作中非常注重修饰言辞的努力。本文将从修辞学的角度 ,旁征博引 ,对该文进行逐字、逐句、逐段地详尽分析 ,以期对读者阅读和鉴赏该文提供助益。

关键词 《醉翁亭记》 修辞分析 山水游记散文 修辞学 欧阳修 断句

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一字串珠 妙教古文

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作者 张慕元 《语文建设》 北大核心 2008年第4期43-44,共2页

《小石潭记》《满井游记》和《湖心亭看雪》三篇文章都属于古代山水游记散文，都被选人了多种版本的初中语文教材之中。这三篇文章写景状物皆可谓妙笔生花，让人赏心悦目，而且又都意蕴深远。

关键词 《湖心亭看雪》 古文 山水游记散文 《满井游记》 《小石潭记》 初中语文教材 写景状物 文章

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《兰亭集序》说课稿 被引量：1

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作者 何格 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2014年第2期65-67,共3页

一、说课题 《兰亭集序》 二、说教材 （一）本课所处的地位和作用 人教版新课标教材将古代散文分为“记叙散文、山水游记散文、传记散文、议论性散文和抒情散文”五类，本课为《必修二》第三单元，也可以说是古代散文第二单元。作... 一、说课题 《兰亭集序》 二、说教材 （一）本课所处的地位和作用 人教版新课标教材将古代散文分为“记叙散文、山水游记散文、传记散文、议论性散文和抒情散文”五类，本课为《必修二》第三单元，也可以说是古代散文第二单元。作为山水游记散文。不仅描写自然景物、记游经历．还倾注了作者的兴趣和感慨．表达作者对人生、世事的感悟。如本文和《游褒禅山记》就是如此，又如《赤壁赋》在描写江月山川的同时．抒发了达观超然的情绪。 展开更多

关键词 《兰亭集序》 说课稿 山水游记散文 《游褒禅山记》 记叙散文 古代散文 新课标教材 议论性散文

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小议醉翁欧阳修

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《现代语文（初中版）》 2004年第1期26-27,共2页

关键词 《醉翁亭记》 欧阳修 山水游记散文 初中 语文 阅读指导

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高中语文课本中苏轼作品的整体感知

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作者 眭蕴倩 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2017年第2期68-70,共3页

人教版高中语文课本中,苏轼的作品一共三篇,分别是《前赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》（莫听穿林打叶声）。这三篇作品都是苏轼被贬黄州时期的作品。教材的编排是将《前赤壁赋》安排在必修二第三单元古代山水游记散文中... 人教版高中语文课本中,苏轼的作品一共三篇,分别是《前赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》（莫听穿林打叶声）。这三篇作品都是苏轼被贬黄州时期的作品。教材的编排是将《前赤壁赋》安排在必修二第三单元古代山水游记散文中,将《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波》（莫听穿林打叶声）安排至必修四第二单元的宋词中。因此,学生对苏轼在黄州所作诗文的了解缺乏整体性。 展开更多

关键词 语文课本 作品 苏轼 整体感知 高中 《前赤壁赋》 《定风波》 山水游记散文

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