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产教融合导向的职教师资财务管理课程教学改革——基于工作过程系统化课程开发范式
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作者 刘丽丽 徐京耀 《广西职业技术学院学报》 2025年第1期115-120,共6页
产教融合、校企“双元”育人是国家职业教育改革的迫切要求,工作过程系统化课程开发范式是推进职业教育产教融合的有力工具。文章阐释工作过程系统化课程开发范式的内涵释义、开发原则及方法;在调研职教师资财务管理课程教学存在问题的... 产教融合、校企“双元”育人是国家职业教育改革的迫切要求,工作过程系统化课程开发范式是推进职业教育产教融合的有力工具。文章阐释工作过程系统化课程开发范式的内涵释义、开发原则及方法;在调研职教师资财务管理课程教学存在问题的基础上,系统介绍基于工作过程系统化财务管理课程的开发思路、课程定位、课程设计、课程教学实施及课程考核与评价等课程开发流程。课程应用表明,学生对基于工作过程系统化财务管理课程的满意度较高,其专业能力、方法能力和社会能力得到有效提升。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 工作过程系统化 财务管理 职教师资 课程开发
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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量:8
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作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页
当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多
关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程
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工作过程系统化课程开发范式在高职高专思政课教学中的应用
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作者 邱海英 李超 《广西教育》 2024年第15期8-13,105,共7页
近年来,工作过程系统化课程开发范式广泛应用于职业教育,使诸多高职高专院校取得了专业发展和课程建设方面的突破。在高职高专思政课教学中运用工作过程系统化课程开发范式,应深入分析工作过程系统化的科学内涵、运作机制、运用价值和... 近年来,工作过程系统化课程开发范式广泛应用于职业教育,使诸多高职高专院校取得了专业发展和课程建设方面的突破。在高职高专思政课教学中运用工作过程系统化课程开发范式,应深入分析工作过程系统化的科学内涵、运作机制、运用价值和设计原则,从典型任务筛选、行为领域归纳、学习领域转化和教学情境创设等维度探索思政课教学工作过程系统化路径。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程开发范式 高职高专思政课
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制冷与空调专业工作过程系统化课程开发的探索 被引量:3
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作者 邵长波 《山东商业职业技术学院学报》 2009年第5期62-68,共7页
以工作过程为导向的制冷与空调专业工作过程系统化课程在设计上解构了传统的学科体系,构建了理论与实践相结合的一体化职业教育模式,是依据并围绕职业活动中"为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序"建... 以工作过程为导向的制冷与空调专业工作过程系统化课程在设计上解构了传统的学科体系,构建了理论与实践相结合的一体化职业教育模式,是依据并围绕职业活动中"为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序"建立起来的课程体系,其开发是把制冷空调系统运行维护管理和工程施工组织岗位群的典型工作任务转换为课程的过程,也就是将"行动领域"转化为"学习领域",本专业课程开发的探索为深化制冷与空调专业职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论和实践指导。 展开更多
关键词 制冷与空调专业 工作过程系统化课程开发
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工作过程系统化课程开发范式的内涵与特征 被引量:83
5
作者 吴全全 闫智勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第15期57-64,共8页
实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标... 实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标的统合性、学习的意义和价值的彰显性、学习过程与职业发展的融合性、心智技能和操作技能训练的交融性、师生专业化发展的共生性、心理素质发展与职业素质发展的统一性、教与学的方法、教与学的评价方法以及教学形式和教学实质等多个层面的同一性等特征。 展开更多
关键词 工作过程系统化课程 课程开发范式 系统化工作过程
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工作过程系统化课程开发的思考与实践 被引量:41
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作者 万荣泽 何春玫 《教育与职业》 北大核心 2008年第36期118-120,共3页
基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索... 基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索和实践,构建高职计算机网络技术专业人才培养方案和课程体系,培养适合市场需要的职业技术人才。 展开更多
关键词 工作过程导向 工作过程系统化 课程开发 改革研究
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职业院校学生学习效果评价的困境表征与模式重构——基于工作过程系统化课程开发范式的探思 被引量:23
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作者 吴全全 王茜雯 闫智勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第14期55-63,共9页
当前,职业院校学生学习效果评价模式的标准、内容和方法三个要素均不足以彰显学生的职业素养。为此,以工作过程系统化课程开发范式为理论基础,以教育价值观的革新为统领,以企业调研为出发点,以双系统的工作过程耦合为着力点,以"教... 当前,职业院校学生学习效果评价模式的标准、内容和方法三个要素均不足以彰显学生的职业素养。为此,以工作过程系统化课程开发范式为理论基础,以教育价值观的革新为统领,以企业调研为出发点,以双系统的工作过程耦合为着力点,以"教、学、评"的一体化模式为落脚点,构建评价标准与职业要求相对接、评价内容与工作过程相对接、评价方法与行动绩效相对接的学生学习效果评价模式。 展开更多
关键词 学习效果 评价模式 职业院校 工作过程系统化课程开发范式
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工作过程系统化课程开发范式下“双师型”教师专业化发展的对策 被引量:20
8
作者 吴全全 耿爱文 闫智勇 《职业技术教育》 北大核心 2021年第4期48-55,共8页
"双师型"教师专业化发展面临专业素质结构性矛盾突出、培养培训体系不完善、保障机制不健全等问题。工作过程系统化课程开发范式为破解"双师型"教师专业化发展的诸多困境提供了新的思路。依据工作过程系统化课程开... "双师型"教师专业化发展面临专业素质结构性矛盾突出、培养培训体系不完善、保障机制不健全等问题。工作过程系统化课程开发范式为破解"双师型"教师专业化发展的诸多困境提供了新的思路。依据工作过程系统化课程开发范式的理论与实践,"双师型"教师是指培养能够解决生产生活中实际问题的产业工人的教育者。在工作过程系统化课程开发范式下,"双师型"教师的专业化发展应以专业建设为龙头,系统推进教育教学改革:以企业调研为肇始,紧密对标产业技术升级;以课程开发为抓手,树立专业课程类型特征;以教学实施为手段,促进职业行动能力提升;以教学评价为保障,确保师资队伍建设质量。 展开更多
关键词 “双师型”教师 专业化发展 工作过程系统化课程开发范式 职业教育
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论高等职业教育课程的系统化设计--关于工作过程系统化课程开发的解读 被引量:1004
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作者 姜大源 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期66-70,共5页
课程始终处于人才培养的核心地位。在课程体系设计的系统化、课程设计方法的系统化和课程载体设计的系统化三个层面,对工作过程系统化课程展开论述,详释了课程载体的意义及其设计原则,并从知识的解构与重构的角度就技能与知识的整合、... 课程始终处于人才培养的核心地位。在课程体系设计的系统化、课程设计方法的系统化和课程载体设计的系统化三个层面,对工作过程系统化课程展开论述,详释了课程载体的意义及其设计原则,并从知识的解构与重构的角度就技能与知识的整合、从工作的变与不变的角度就行动与思维的跃迁、从技术的潜在与实在的角度就技术与技能的互动等问题深入讨论,指出工作过程系统化课程的设计思想和设计方法,具有普适性意义。 展开更多
关键词 高等职业教育 课程 工作过程 系统化 载体 哲学思考
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高职环境类专业工作过程系统化课程开发探索 被引量:2
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作者 杨春和 蒋云霞 +2 位作者 闫生荣 花海蓉 保云 《职业教育研究》 2011年第12期41-43,共3页
分析了工作过程系统化课程设计的特点,并将课程开发分为专业课程体系构建和学习领域课程建设两部分。提出环境类专业课程体系可分为一般性课程、专业核心课程和拓展性课程三类,并说明了学习情境设计、课业文体设计、教学模式设计等课程... 分析了工作过程系统化课程设计的特点,并将课程开发分为专业课程体系构建和学习领域课程建设两部分。提出环境类专业课程体系可分为一般性课程、专业核心课程和拓展性课程三类,并说明了学习情境设计、课业文体设计、教学模式设计等课程建设方面的做法以及课程实施所需条件等问题。 展开更多
关键词 高职 环境类专业 工作过程系统化 课程开发 课程体系构建 学习领域课程建设
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高职工作过程系统化课程开发研究 被引量:7
11
作者 陈健 田祖佑 《职业教育研究》 2011年第5期19-20,共2页
高职院校在还原外贸工作过程的同时,可通过对国贸类课程学习领域的分析,提出工作过程系统化课程开发的有效途径。文章以《外贸客户开发与维护》课程为例,从外贸业务员工作岗位的要求出发,探讨该课程学习情境的设计、组织及实施方法。
关键词 高职院校 工作过程系统化 课程开发 学习情境
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《典型零件的造型与自动编程加工》工作过程系统化课程开发 被引量:5
12
作者 李庆 马进中 《机械职业教育》 2010年第2期61-63,共3页
高职专业课程工作过程系统化改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与“典型工作任务”相对应的综合训练项目。文章以《典型零件的造型与自动编程加工》为例,介绍了工作过程导向的综合性课程开发的思... 高职专业课程工作过程系统化改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与“典型工作任务”相对应的综合训练项目。文章以《典型零件的造型与自动编程加工》为例,介绍了工作过程导向的综合性课程开发的思路和方法。 展开更多
关键词 课程开发 工作过程系统化 工学结合
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探索工作过程系统化课程开发模式 被引量:4
13
作者 唐立伟 张海筹 《机械职业教育》 2010年第5期41-43,共3页
文章探讨工作过程系统化课程开发的内涵和课程模式与专业的关系,从专业口径角度出发,提出了窄口径专业的“学习领域”课程方案和宽口径专业“平台——模块”课程方案,以解决不同专业的课程模式,并对工作过程系统化课程开发实施时存... 文章探讨工作过程系统化课程开发的内涵和课程模式与专业的关系,从专业口径角度出发,提出了窄口径专业的“学习领域”课程方案和宽口径专业“平台——模块”课程方案,以解决不同专业的课程模式,并对工作过程系统化课程开发实施时存在的三个关键问题进行了分析,提出了解决的策略。 展开更多
关键词 高职教育 工作过程系统化 课程开发 关键问题
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基于工作过程系统化课程开发的基本原则和方法 被引量:10
14
作者 夏喜英 邢玉林 《职业技术》 2009年第7期17-17,共1页
工作过程系统化课程开发强调适应社会需求、以培养技术应用型人才为目标、注重学生具有形象思维为主的智力特点、以能力为本位筛选课程内容、以学生为中心组织课程内容的原则,课程开发从典型工作任务分析入手,进行行动领域归纳,完成学... 工作过程系统化课程开发强调适应社会需求、以培养技术应用型人才为目标、注重学生具有形象思维为主的智力特点、以能力为本位筛选课程内容、以学生为中心组织课程内容的原则,课程开发从典型工作任务分析入手,进行行动领域归纳,完成学习领域的转换和学习情境的设计。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程开发 基本原则 设计方法
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高职教育工作过程系统化课程开发的探索与实践 被引量:1
15
作者 马希才 韩学军 《辽宁高职学报》 2009年第3期65-67,102,共4页
课程改革是人才培养模式改革的核心,是提高人才培养质量的关键环节。开发"工作过程系统化"的课程,实施行动导向教学的教学模式,能够全面培养包括学生的社会能力、方法能力和专业能力在内的综合职业行动能力。
关键词 高等职业教育 课程开发 工作过程系统化 探索
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论高职教育工作过程系统化课程开发 被引量:430
16
作者 姜大源 《徐州建筑职业技术学院学报》 2010年第1期1-6,共6页
从高等职业教育概念辨析入手,以工作过程系统化的课程开发为主要内容,阐释了工作过程系统化课程的概念、设计理念、开发理论和方法,并从哲学高度分析阐述了工作过程系统化课程开发的特点及改革发展趋势.
关键词 高等职业教育 工作过程系统化 课程开发 课程设计
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高职动漫专业工作过程系统化课程开发研究 被引量:3
17
作者 李闽 冯艳妮 《职教通讯》 2013年第3期7-11,共5页
在工作过程系统化课程开发的技术框架中重构高职动漫专业的课程体系,从典型工作任务出发,以职业教育课程理论为基础,通过筛选典型工作任务、确定行动领域、构建学习领域课程结构、设计学习情境及设计课程教学方案五个环节,阐述了工作过... 在工作过程系统化课程开发的技术框架中重构高职动漫专业的课程体系,从典型工作任务出发,以职业教育课程理论为基础,通过筛选典型工作任务、确定行动领域、构建学习领域课程结构、设计学习情境及设计课程教学方案五个环节,阐述了工作过程系统化课程开发的基本步骤与方法,为高职教师进行课程开发工作提供了有益的参考。 展开更多
关键词 高职 动漫专业 工作过程 系统化 课程开发
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工作过程系统化课程开发理论在高职语文教学中的应用
18
作者 秦毅 《吕梁教育学院学报》 2010年第3期67-68,共2页
高等职业教育与高等普通教育是两种不同类型的高等教育,高等职业教育融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体,具有自身独特的规律和特点。这种教育规律决定了高等职业教育在课程开发方面应该以工作过程为导向,即"基于工作过... 高等职业教育与高等普通教育是两种不同类型的高等教育,高等职业教育融职业性的社会需求与教育性的个性需求于一体,具有自身独特的规律和特点。这种教育规律决定了高等职业教育在课程开发方面应该以工作过程为导向,即"基于工作过程系统化的课程开发"。"基于工作过程系统化课程开发"理论在语文教学实践中有着多方面的应用。 展开更多
关键词 高等职业教育 基于工作过程系统化课程开发 语文教学实践 应用
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“工程力学”在工作过程系统化课程开发中的探索与实践 被引量:2
19
作者 燕晓红 刘芳 +1 位作者 张建新 陈庆丰 《价值工程》 2012年第27期22-24,共3页
工作过程系统化的课程改革,是当今高等职业教育课程改革新的趋势。"知识的总量未变,知识排序的方式发生变化",正是对这一新的职业教育课程开发方案中所蕴涵的革命性变化的本质概括,也是课程开发的全新理念。本文论述的是高职... 工作过程系统化的课程改革,是当今高等职业教育课程改革新的趋势。"知识的总量未变,知识排序的方式发生变化",正是对这一新的职业教育课程开发方案中所蕴涵的革命性变化的本质概括,也是课程开发的全新理念。本文论述的是高职高专院校工作过程系统化课程改革中"工程力学"课程内容编排的总体设计理念和方式、教学方法的创新、教材建设、实训条件建设等教学各方面积累的一些经验。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程改革 “理实一体”教学方法
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高职食品微生物实验课程教学设计与实践——基于工作过程系统化课程开发理念 被引量:4
20
作者 陈钢 刘贤贤 《广西教育》 2012年第27期40-41,共2页
基于工作过程系统化课程开发理念,对高职食品检验专业食品微生物实验课程的教学方案设计与教学实践进行探索,以提高学生实验技能及职业能力。
关键词 高职 食品微生物实验课程 教学设计与实践 工作过程系统化
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