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以工程项目任务为驱动的《环境仪器分析》课程教学探讨
1
作者 陈春丽 王毛兰 +2 位作者 曾慧卿 曾艳 朱衷榜 《科技创新导报》 2021年第30期156-159,共4页
在工程教育专业认证背景下,针对《环境仪器分析》课程学生反映学习难、学习积极性普遍不高的问题,加强《环境仪器分析》作为环境工程专业基础课与专业课的衔接性教育,构建“以学生为中心,以工程项目任务为驱动”的环境仪器分析课程混合... 在工程教育专业认证背景下,针对《环境仪器分析》课程学生反映学习难、学习积极性普遍不高的问题,加强《环境仪器分析》作为环境工程专业基础课与专业课的衔接性教育,构建“以学生为中心,以工程项目任务为驱动”的环境仪器分析课程混合式教学模式,通过结合环境工程项目焦点,采取多元化的教学模式,学生在教师的引导下,通过师生互动、生生互动,把《环境仪器分析》的知识应用到污水处理工程、大气污染治理工程及固体废物处理与处置工程项目的实际中,让学生从被动听教师授课转为主动性独立学习的同时,又能以培养出更满足社会需求的环境工程专业人才。 展开更多
关键词 以学生为中心 工程项目任务驱动 环境仪器分析 环境工程
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基于任务驱动型工程专业课程教学方法改革探索与实践
2
作者 马立 《高教研究（西南科技大学）》 2023年第4期20-24,共5页
新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”... 新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”有机结合成新型工程教学培养模式,是对“卓越计划”教学模式的创新改革与实践。在调动和培养学生学习主动性、学生掌握知识能力、学生工程实践能力和学生科技活动获奖等方面获得了互联耦合的优良成效。 展开更多
关键词 暖通空调课程教学 任务驱动型工程项目式教学方法 教学改革 学生科技竞赛
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