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布鲁姆认知领域教育目标指导下的“英语阅读”课教学 被引量：5
1
作者 潘泽宇 《淮海工学院学报（人文社会科学版）》 2017年第3期134-137,共4页
以布鲁姆认知领域教育目标理论为基础,以五年制高师英语阅读教学活动为例,从规划教学目标、设计阅读步骤、启发学生思考以及完善多元评价等方面入手,探讨如何打造高效的阅读课堂,培养学生自主的阅读能力、创新的思辨力和积极向上的价值观。
关键词 布鲁姆认知领域 教育目标理论 五年制高师 “英语阅读”课
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2023年高考全国甲卷化学试题分析——基于布鲁姆教育目标分类学(修订版)
2
作者 王畅 沈静 《数理化解题研究》 2024年第1期127-129,共3页
文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试... 文章基于布鲁姆教育目标分类法修订后的二维分类表,对2023年高考全国甲卷化学试题进行统计与分析.从知识类型来看,本套试题包含全部四种知识;从认知水平来看,除“创造”没有考查到,其他均有所涉及.通过分析试题能够在一定程度上反映试题对学生的知识维度,以及认知维度的考查.根据量化表,呈现试题在知识和认知过程维度上的考查情况.最后,对试题整体做出全面评价. 展开更多
关键词 布鲁姆的教育目标分类法 知识维度 认知过程维度 试题分析
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深度学习对布鲁姆认知教育目标认识的异化样态及其复归策略 被引量：4
3
作者 王天平 蒋花 杨玥莹 《教育与教学研究》 2022年第11期17-26,共10页
目前,深度学习的理论研究对学习的认识略显狭窄,对深度的理解脱离现实,难以有效地诠释学习者的全面发展以及指导深度学习的教育实践。其深层原因在于,主流的深度学习认识对布鲁姆认知教育目标的单维取向和机械移植,具体表现为对布鲁姆... 目前,深度学习的理论研究对学习的认识略显狭窄,对深度的理解脱离现实,难以有效地诠释学习者的全面发展以及指导深度学习的教育实践。其深层原因在于,主流的深度学习认识对布鲁姆认知教育目标的单维取向和机械移植,具体表现为对布鲁姆认知教育目标体系和层次的曲解、误读。为避免深度学习的相关理论和应用研究流于空泛,促进深度学习认识复归本义的改进策略包括两个层面。一方面,从研究者层面出发,厘清布鲁姆认知教育目标与深度学习的层次关系,理性借鉴布鲁姆认知教育目标,构建深度学习本土话语体系;另一方面,从教育者角度看,观照布鲁姆认知教育目标与深度学习的预期目标,理性借鉴布鲁姆认知教育目标,明晰学生深度学习的课堂表现。 展开更多
关键词 深度学习认识 布鲁姆认知教育目标 异化样态 复归策略
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布鲁姆教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示 被引量：81
4
作者 祝珣 马文静 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期67-71,共5页
布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆... 布鲁姆教育目标分类理论所建构的二维分类框架为我们制定各类教育教学目标提供了操作性的理论和实践依据。本文结合《大学英语课程教学要求》,以大学英语阅读教学为例,分别从教学目标,评价方式以及教学方法等方面,具体分析并阐述布鲁姆认知领域教育目标分类理论对大学英语阅读教学的启示。 展开更多
关键词 布鲁姆认知领域教育目标分类理论 大学英语 阅读教学
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新版布鲁姆教育目标分类对外语教学与测试改革的启示 被引量：22
5
作者 黄涛 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第3期101-106,共6页
本文简要概述了对教学与测试的发展曾产生重大影响的旧版布鲁姆认知领域教育目标分类体系,着重介绍国内论述较少的新版分类理念和内容,评述新旧版本的异同,以及新版的应用实例,以期对国内教育界尤其是外语教学与测试的改革提供参考。
关键词 布鲁姆认知领域教育目标分类 旧版 新版 外语教学与测试 改革
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布卢姆认知领域教育目标分类学在中国十年的回顾与反思 被引量：63
6
作者 张春莉 高民 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期57-70,共14页
自1956年美国著名教育与心理学家布卢姆主编的《教育目标分类学:认知领域》出版以来,已近40年了。在这40年中,布氏教育目标分类学对全球的教育产生了重大而深远的影响。当然受益者中也包括具有10亿人口的中国。就中国来说,1986年1月华... 自1956年美国著名教育与心理学家布卢姆主编的《教育目标分类学:认知领域》出版以来,已近40年了。在这40年中,布氏教育目标分类学对全球的教育产生了重大而深远的影响。当然受益者中也包括具有10亿人口的中国。就中国来说,1986年1月华东师范大学出版社组织翻译、出版了该书,从而掀起了学习和运用该理论的热潮。短短10年来,中国教育工作者不仅对布氏理论进行了许多科学研究工作,而且还结合中国的实际情况。 展开更多
关键词 教学目标 教育目标分类学 布卢姆 陈述性知识 认知领域 教育科研 教学过程 小学数学 回顾与反思 现代认知心理学
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关于布鲁姆教育目标分类学的思考 被引量：14
7
作者 唐瑞芬 《数学教育学报》 1993年第2期10-14,共5页
就布鲁姆教育目标分类的理论起源，时代背景，社会环境等作一些客观的，较深入的描述与探索，介绍了数学教育权威，荷兰的弗赖登塔乐教授对此的见解，并结合我国数学教育实践，提出一些值得思考的问题供商榷。
关键词 教育目标分类学 认知领域 情感领域 布鲁姆理论 数学教育 教育改革
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布鲁姆教育目标分类学批判 被引量：43
8
作者 冯友梅 李艺 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第2期63-72,共10页
既往针对布鲁姆(类)教育目标分类工作的批判,大多集中在教育学或心理学角度,且对两者不予区分,视野稍显狭窄,不能洞察全局,亦不能把握要害。本文尝试从分类学、教育学、心理学及认识论四个方面,层层推进展开综合批判:分类学立场上,没有... 既往针对布鲁姆(类)教育目标分类工作的批判,大多集中在教育学或心理学角度,且对两者不予区分,视野稍显狭窄,不能洞察全局,亦不能把握要害。本文尝试从分类学、教育学、心理学及认识论四个方面,层层推进展开综合批判:分类学立场上,没有给出"类"的生成机制,故不能真正称为"学",仅可称为分类框架;教育学立场上,将本来应作为一个整体发展的人切割成多个独立部分(领域),理论上陷入只分析无综合的误区,也给教学实践以误导;心理学角度,止于对业已达成的外在行为状态的表面描绘,未能触及学习者认识及发展的内在本质;认识论角度,作为布鲁姆(类)分类学的直接理论依据,认知心理学(信息加工理论)的认识论基础十分混乱,且无到哲学层面寻找认识之本质的自觉意识,无对处于认识论最高水平的发生认识论之知识观的继承,这是所有问题的根源所在。 展开更多
关键词 布鲁姆 教育目标分类学 发生认识论 知识观 认知心理学
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基于布鲁姆教育目标分类法的多模态教学模式研究 被引量：17
9
作者 王瑞华 《太原城市职业技术学院学报》 2017年第6期106-108,共3页
在多模态教育背景下,如何切实提高学生的认知能力是大学英语教育者的重要目标。本文借助布鲁姆的认知领域教育目标分类理论,以《新世纪大学英语综合教程》的精读文章为例,对多模态环境下的认知培养教学模式进行了理论和实践探讨。
关键词 多模态教学 布鲁姆认知领域 教育目标分类法
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新版布鲁姆教育目标认知层次视域下的初中英语阅读设计--以《The Little Match Girl》问题设计为例
10
作者 王赐艺 《福建教育学院学报》 2021年第9期40-43,共4页
新时代课改发展要求,英语阅读课需要教师因“文”制宜,重视学生个性化的阅读体验,培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。文章以笔者指导的仁爱版初中英语阅读课《The Little Match Girl》问题设计为例,结合布鲁姆教育目... 新时代课改发展要求,英语阅读课需要教师因“文”制宜,重视学生个性化的阅读体验,培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。文章以笔者指导的仁爱版初中英语阅读课《The Little Match Girl》问题设计为例,结合布鲁姆教育目标认知层次作为思维框架,探究初中英语阅读课由浅入深设计课堂问题,架起学生从表层感知到深层理解文本的桥梁,激发学生的英语思维,从而培养学生英语思维品质。 展开更多
关键词 新版布鲁姆教育认知目标 英语阅读设计 培养思维品质
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论布卢姆认知领域教育目标分类的修订及其教育含义 被引量：9
11
作者 李艳霞 司继伟 《文教资料》 2007年第36期95-96,共2页
L.W.安德森和D.R.克拉茨沃尔于2001年推出了布卢姆认知领域教育目标分类修订版,将认知教育目标分为知识和认知过程两个维度,在使用术语、目标分类结构和强调侧重点三个方面做了意义重大的调整与改变。本文将介绍这些调整与改变,并说明... L.W.安德森和D.R.克拉茨沃尔于2001年推出了布卢姆认知领域教育目标分类修订版,将认知教育目标分为知识和认知过程两个维度,在使用术语、目标分类结构和强调侧重点三个方面做了意义重大的调整与改变。本文将介绍这些调整与改变,并说明修订版的教育应用,以促进我国当前教育教学改革的进一步发展。 展开更多
关键词 布卢姆认知领域教育目标分类修订版 教育评价 教育改革
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认知领域教育目标分类学研究的元分析 被引量：3
12
作者 侯玉莹 牟頔 卢雯 《教学研究》 2017年第1期33-37,80,共6页
运用内容分析法,从论文发表年份、研究主题、研究领域三个维度对认知领域教育目标分类学理论研究进行系统地梳理、分类和编码。研究发现,目前我国对认知领域教育目标分类学的研究越来越关注,具体体现在以下几个方面:新旧版本承接,重视... 运用内容分析法,从论文发表年份、研究主题、研究领域三个维度对认知领域教育目标分类学理论研究进行系统地梳理、分类和编码。研究发现,目前我国对认知领域教育目标分类学的研究越来越关注,具体体现在以下几个方面:新旧版本承接,重视程度增加;理论与实践结合,教学倾向显著;学科领域分类,语文绝对主导;继承与超越,肯定中亦有反思。 展开更多
关键词 认知领域教育目标分类学 元分析
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从布鲁姆教育目标分类学视角看有效教学的实施 被引量：18
13
作者 刘世斌 《中小学教学研究》 2013年第5期3-5,共3页
布鲁姆等人将教育目标分成知识维度和认知过程维度，按照这样两个维度可形成分类表。分类表的应用使得教育目标的陈述、教学活动的设计和教学评价的实施三者是否一致更加清晰。从教育目标分类学视角来看，有效教学表现在三个方面。一是... 布鲁姆等人将教育目标分成知识维度和认知过程维度，按照这样两个维度可形成分类表。分类表的应用使得教育目标的陈述、教学活动的设计和教学评价的实施三者是否一致更加清晰。从教育目标分类学视角来看，有效教学表现在三个方面。一是有效教学设计，即学科教师依据课程标准，科学制定单元目标分类表；二是有效教学实施，即教师依据目标，确定教学方式；三是有效教学评价，即教师依据目标，确定测评方式。为保证有效教学的落实，还需要通过考试评价报告等分析，提高目标、教学和测评的一致性。 展开更多
关键词 布鲁姆 教育目标分类学 有效教学 知识维度 认知过程维度
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布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用 被引量：2
14
作者 李春梅 《价值工程》 2012年第21期269-271,共3页
本文从题库的建立、课件的分类、学习认知能力的评价及进一步学习建议等方面介绍了布鲁姆教育目标分类法在ICAI因材施教中的应用。
关键词 布鲁姆教育目标分类法 因材施教 认知能力 评价 建议
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基于教育目标分类学的学习活动设计——以《耕地资源与国家粮食安全》教学为例
15
作者 郭典龙 《湖北教育》 2024年第26期83-84,共2页
布鲁姆的教育目标分类学认为,认知领域目标指向认知的结果,分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时,为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要... 布鲁姆的教育目标分类学认为,认知领域目标指向认知的结果,分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等由低到高的六级水平。执教高中地理选择性必修三《耕地资源与国家粮食安全》时,为让学生理解耕地资源和粮食安全问题对国家安全的重要性,增强国家安全意识,笔者结合教育目标分类学,设计了如下学习活动。 展开更多
关键词 高中地理 教育目标分类学 学习活动设计 国家安全意识 耕地资源 国家粮食安全 布鲁姆 认知领域目标
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高等医学教育认知领域高层次目标问题研究
16
作者 赵望泓 杨晓辉 《西北医学教育》 2000年第4期195-197,共3页
在对高等医学教育中培养学生能力问题研究的基础上，借鉴布卢姆等人的教育目标分类理论，以学习者的外显行为作为分类的统一基占，以解决问题行为的复杂程度作为分类的标准，针对医学学科的特点，探讨高等医学教育认知领域应用、分析、... 在对高等医学教育中培养学生能力问题研究的基础上，借鉴布卢姆等人的教育目标分类理论，以学习者的外显行为作为分类的统一基占，以解决问题行为的复杂程度作为分类的标准，针对医学学科的特点，探讨高等医学教育认知领域应用、分析、综合、评价等高层次目标分类体系，阐述了各层次间的关系，并列举例证性试题予以说明。 展开更多
关键词 高等医学教育 认知领域 教育目标
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政治教学中提问有效性提升之研究——基于认知领域教育目标分类的视角
17
作者 程勇 《教育科学论坛》 2017年第19期20-22,共3页
明晰课堂教学过程中提问的目的与功能,归纳政治课堂教学提问中繁冗复杂、目标游离、自问自答、刻意惩罚、唯我独尊等五种常见问题并结合认知领域教育目标分类法进行深度分析,进而基于认知领域教育目标分类的视角,提出提升设问针对性和... 明晰课堂教学过程中提问的目的与功能,归纳政治课堂教学提问中繁冗复杂、目标游离、自问自答、刻意惩罚、唯我独尊等五种常见问题并结合认知领域教育目标分类法进行深度分析,进而基于认知领域教育目标分类的视角,提出提升设问针对性和目的性,形成问题设置的难易梯度,把握问题蕴含的思维价值,以提升课堂提问效果。 展开更多
关键词 政治教学 问题设置 认知领域 教育目标
原文传递
Bloom认知领域教育目标在高职《Java程序设计》课程中的应用初探
18
作者 颜晶晶 《数码设计》 2020年第15期118-118,共1页
本文首先分析了目前教学目标撰写及呈现过程中存在的问题,然后介绍了Bloom认知领域教育目标,最后将Bloom认知领域教育目标引入到《Java程序设计》课堂教学目标设计中进行探讨。
关键词 Bloom认知领域教育目标 高职 JAVA
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优化教学目标的具体范例——布卢姆教育目标(认知领域)分类学特点简析 被引量：1
19
作者 李全柱 《河北师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1989年第3期59-62,共4页
近年来,国内一些学校在学科教学中借鉴吸收了美国心理学家和课程理论权威布卢姆(1911-)提出的教育目标(认知领域)分类学,对优化教学起到了积极作用.但同时也出现了一些偏差.因此,有必要对布卢姆教育目标的内涵、教育目标的特点以及如何... 近年来,国内一些学校在学科教学中借鉴吸收了美国心理学家和课程理论权威布卢姆(1911-)提出的教育目标(认知领域)分类学,对优化教学起到了积极作用.但同时也出现了一些偏差.因此,有必要对布卢姆教育目标的内涵、教育目标的特点以及如何结合实际创造性地进行目标教学诸问题作一分析,以求获得教育的最优整体效益. 展开更多
关键词 教育目标 认知领域 布卢姆 教学目标 结合实际 分类学 目标教学 学生 新问题 积极作用
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借鉴认知领域教育目标分类的思想,改革中学地理课堂教学
20
作者 王希穆 《课程．教材．教法》 1988年第5期34-36,共3页
应用现代教学理论和方法进行教学改革,培养具有创造能力、适应社会主义现代化建设的人才,是摆在我国教育工作者面前的一个重要课题。本杰明·S·布卢姆的认知领域教育目标分类就是改革中学地理课堂教学应引进的理论和方法之一。
关键词 中学地理 教育目标分类 课堂教学 教学方法 学习目标 认知领域 地理知识 创造能力 独立学习 自学能力
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