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师德问责:为何问、问什么、如何问
1
作者
安相丞
陈蓉晖
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期45-52,共8页
近年来,指向教师师德责任履行的师德问责逐渐成为师德师风建设长效机制中的关键一环,这是师德责任本质的应有之义,是师德失范防治的现实所需,也是维护教育良序的必然要求。师德问责内容因其介入节点的不同而不同,于教师行动前的问责指...
近年来,指向教师师德责任履行的师德问责逐渐成为师德师风建设长效机制中的关键一环,这是师德责任本质的应有之义,是师德失范防治的现实所需,也是维护教育良序的必然要求。师德问责内容因其介入节点的不同而不同,于教师行动前的问责指向教师知觉与意志,于教师行动后的问责指向教师良心与行为。师德问责施行应以动态、全态、常态问责为实践进路,以教师自觉、自讼、自控为内核动力,以督责、归责、追责机制为外部保障,如此才能确保师德问责精准有力、科学合理地发挥其效能。
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关键词
师德
失范
问责制
师德责任
自我问责
下载PDF
职称材料
关于师德意识基本结构的探讨
被引量：
1
2
作者
于广河
《白城师范高等专科学校学报》
2001年第4期25-27,33,共4页
师德意识是师德原则、师德规范、师德范畴等内化的结果,是教师教书育人行为的内在动因。研究探讨师德意识的基本结构就是研究探讨其各个要素之间的相互关系,阐明师德意识发生作用的动力机制,它对培养和强化师德意识有着重要意义。
关键词
师德
意识
师德
理想
师德
信念
师德
认识
师德责任
感
师德
义务感
下载PDF
职称材料
题名
师德问责:为何问、问什么、如何问
1
作者
安相丞
陈蓉晖
机构
东北师范大学马克思主义学部
东北师范大学教育学部
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024年第2期45-52,共8页
基金
2020年度教育部人文社会科学研究一般项目[20YJA880002]。
文摘
近年来,指向教师师德责任履行的师德问责逐渐成为师德师风建设长效机制中的关键一环,这是师德责任本质的应有之义,是师德失范防治的现实所需,也是维护教育良序的必然要求。师德问责内容因其介入节点的不同而不同,于教师行动前的问责指向教师知觉与意志,于教师行动后的问责指向教师良心与行为。师德问责施行应以动态、全态、常态问责为实践进路,以教师自觉、自讼、自控为内核动力,以督责、归责、追责机制为外部保障,如此才能确保师德问责精准有力、科学合理地发挥其效能。
关键词
师德
失范
问责制
师德责任
自我问责
Keywords
teachers'moral disorder
accountability
moral responsibility
self-accountability
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
关于师德意识基本结构的探讨
被引量：
1
2
作者
于广河
机构
白城师专
出处
《白城师范高等专科学校学报》
2001年第4期25-27,33,共4页
文摘
师德意识是师德原则、师德规范、师德范畴等内化的结果,是教师教书育人行为的内在动因。研究探讨师德意识的基本结构就是研究探讨其各个要素之间的相互关系,阐明师德意识发生作用的动力机制,它对培养和强化师德意识有着重要意义。
关键词
师德
意识
师德
理想
师德
信念
师德
认识
师德责任
感
师德
义务感
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
师德问责:为何问、问什么、如何问
安相丞
陈蓉晖
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
2
关于师德意识基本结构的探讨
于广河
《白城师范高等专科学校学报》
2001
1
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