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师生风格冲突对外语教学的影响及应对举措
1
作者 李二龙 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第5期145-148,共4页
通过对教学案例研究和分析可以看出:外语课堂上教师的教学风格和学生的学习风格经常出现错配或失配。这不仅影响课堂教学效果及师生间的相互评价,还影响了学生的学习兴趣和动力。为了协调好师生之间的风格冲突,教师应该坚持统一性和差... 通过对教学案例研究和分析可以看出:外语课堂上教师的教学风格和学生的学习风格经常出现错配或失配。这不仅影响课堂教学效果及师生间的相互评价,还影响了学生的学习兴趣和动力。为了协调好师生之间的风格冲突,教师应该坚持统一性和差异性相结合的教学原则,调整教学目标和教学行为,采取多样化的教学方法和策略,改编教材,实行多元化的评价方式。 展开更多
关键词 师生风格冲突 外语教学 影响 对策
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外语课堂师生风格冲突的成因、影响及对策
2
作者 李二龙 《新余学院学报》 2013年第3期90-92,共3页
受成长环境、教育环境、语言观、教学观、学习观、性格差异、认知能力差异和语言水平差异的影响,外语课堂上教师的教学风格和学生的学习风格经常出现错配或失配,这不仅影响课堂教学效果及学生对教师的评价,还影响了学生对外语的学习兴... 受成长环境、教育环境、语言观、教学观、学习观、性格差异、认知能力差异和语言水平差异的影响,外语课堂上教师的教学风格和学生的学习风格经常出现错配或失配,这不仅影响课堂教学效果及学生对教师的评价,还影响了学生对外语的学习兴趣和动力。探索有效策略应对外语课堂中的师生风格冲突十分必要。 展开更多
关键词 外语课堂 师生风格 冲突 成因 影响 对策
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师生互动风格的影响因素研究——教师成人依恋、关系预期与师生互动风格的理论关系 被引量：6
3
作者 柳珺珺 江光荣 《湖北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期116-120,共5页
师生互动风格是教师在与学生互动时所表现出来的人际行为特点和态度特点。教师成人依恋的焦虑和回避维度分别对师生互动风格的"影响性"和"亲和性"维度有显著影响,师生关系预期的"自我"维度和"学生&q... 师生互动风格是教师在与学生互动时所表现出来的人际行为特点和态度特点。教师成人依恋的焦虑和回避维度分别对师生互动风格的"影响性"和"亲和性"维度有显著影响,师生关系预期的"自我"维度和"学生"维度也分别对师生互动风格的两个维度发生直接影响。同时,师生关系预期的"自我"和"学生"维度,在教师成人依恋的两个维度对其师生互动风格两个维度的影响中起到中介作用。因此,在上述推论的基础上可以形成教师成人依恋、师生关系预期对师生互动风格影响的路径模型。 展开更多
关键词 教师 成人依恋 师生关系预期 师生互动风格
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师生互动风格对留守儿童抑郁焦虑的影响 被引量：7
4
作者 崔雪梅 孟业清 王甲娜 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2019年第3期397-399,共3页
目的了解留守儿童的抑郁焦虑水平及与师生互动风格的关系,为关爱留守儿童心理健康提供有效途径。方法本研究采用问卷调查法随机选取山东省两所城市10所中小学的1934名在校学生进行问卷调查。结果留守儿童抑郁焦虑得分为6.45±5.97,... 目的了解留守儿童的抑郁焦虑水平及与师生互动风格的关系,为关爱留守儿童心理健康提供有效途径。方法本研究采用问卷调查法随机选取山东省两所城市10所中小学的1934名在校学生进行问卷调查。结果留守儿童抑郁焦虑得分为6.45±5.97,非留守儿童为5.83±5.77,差异有统计学意义;多元线性回归分析结果表明对于留守儿童惩戒(β=0.222)、领导(β=-0.158)、不满(β=0.167)和犹豫(β=0.129)的师生互动风格以及父亲拒绝(β=0.211)与留守儿童抑郁焦虑水平密切相关,而非留守儿童中犹豫(β=0.157)、惩戒(β=0.138)和领导(β=-0.123)的师生互动风格以及父亲惩罚(β=0.143)、母亲拒绝(β=0.100)、父亲过保护(β=0.077)和父亲偏爱(β=0.066)与抑郁焦虑水平显著相关。结论留守儿童抑郁焦虑水平较高,师生互动风格对留守儿童抑郁焦虑问题影响较大。 展开更多
关键词 抑郁焦虑 师生互动风格 留守儿童
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城市留守儿童攻击行为与师生互动风格的关系 被引量：4
5
作者 王甲娜 闫冠宇 王烈 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2017年第6期967-968,共2页
目的了解城市留守儿童攻击行为现状及其与师生互动风格的关系,为降低攻击行为提供参考依据。方法本研究采用问卷调查法随机选取辽宁省两所城市15所中小学的880名城市在校学生进行问卷调查。结果城市留守儿童攻击行为秩均值为467.35,非... 目的了解城市留守儿童攻击行为现状及其与师生互动风格的关系,为降低攻击行为提供参考依据。方法本研究采用问卷调查法随机选取辽宁省两所城市15所中小学的880名城市在校学生进行问卷调查。结果城市留守儿童攻击行为秩均值为467.35,非留守儿童为413.65;城市留守儿童相关分析显示领导、理解和不满的师生互动风格与攻击行为显著相关(P<0.01);多元线性回归分析结果表明不满的师生风格(β=0.185)与攻击水平密切相关。结论辽宁省城市留守儿童攻击行为水平较高,师生互动风格对攻击行为有一定的预测作用。 展开更多
关键词 攻击行为 师生互动风格 城市留守儿童
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师生匹配式教学风格的形成机制研究——基于自我决定论的阐释
6
作者 董洋 王默 《当代教育理论与实践》 2016年第11期45-48,共4页
近年来,西方开始关注教师教学风格与学生学习认知风格的一致性程度,称之为师生匹配式教学风格。教学风格的形成由教师的内在心理需求决定,自我决定理论(SDT)作为分析个体内在心理需要的主要理论越来越多地为研究者所推崇。SDT所强调的... 近年来,西方开始关注教师教学风格与学生学习认知风格的一致性程度,称之为师生匹配式教学风格。教学风格的形成由教师的内在心理需求决定,自我决定理论(SDT)作为分析个体内在心理需要的主要理论越来越多地为研究者所推崇。SDT所强调的胜任、关联、自治三种基本心理需要分别通过课堂控制、人际互动和认可、意志运转来促进师生匹配式教学风格的形成。 展开更多
关键词 师生匹配式教学风格 自我决定论 形成机制
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师生互动风格的影响因素研究——中小学教师成人依恋、关系预期与师生互动风格的关系 被引量：3
7
作者 柳珺珺 江光荣 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2016年第3期81-86,共6页
通过对103名中小学教师和2503名中小学学生的问卷调查,探讨了教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系。结果显示,教师成人依恋显著影响其师生互动风格;师生关系预期显著影响师生互动风格;教师成人依恋显著影响师生关系预期;师... 通过对103名中小学教师和2503名中小学学生的问卷调查,探讨了教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系。结果显示,教师成人依恋显著影响其师生互动风格;师生关系预期显著影响师生互动风格;教师成人依恋显著影响师生关系预期;师生关系预期在教师成人依恋对师生互动风格的影响中起中介作用;由这三个变量构成的因果路径模型具有良好的拟合优度,对最终结果变量师生互动风格的两个维度具有显著的预测作用。 展开更多
关键词 中小学教师 成人依恋 师生关系预期 师生互动风格
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中小学教师成人依恋与其师生互动风格的关系 被引量：1
8
作者 柳珺珺 韦小芬 江光荣 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2009年第1期104-106,共3页
目的:探讨教师成人依恋对其师生互动风格的影响。方法:以亲密关系体验—修订版(ECR-R)和教师风格问卷(QTI)为测量工具,对103名中小学教师和2503名中小学学生进行测评。结果:①四种依恋型教师的师生互动风格分别表现为:安全型—领导的和... 目的:探讨教师成人依恋对其师生互动风格的影响。方法:以亲密关系体验—修订版(ECR-R)和教师风格问卷(QTI)为测量工具,对103名中小学教师和2503名中小学学生进行测评。结果:①四种依恋型教师的师生互动风格分别表现为:安全型—领导的和理解的、恐惧型—严格的和学生负责自由的、冷模型—训诫的和严格的、迷恋型—理解的和学生负责自由的;②成人依恋两个维度与师生互动风格两个维度呈显著的负相关;③成人依恋的回避维度和焦虑维度分别显著影响师生互动风格的亲和性维度和影响性维度。结论:教师的成人依恋特点对其师生互动风格有较强的预测能力。 展开更多
关键词 中小学教师 成人依恋 师生互动风格
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