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教育公平类别的精细划分与义务教育公共服务的精准提供
被引量：
6
1
作者
褚昭伟
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第22期21-25,共5页
义务教育是外部性和溢出效应很大的公共产品,位列基本公共服务之首,提供义务教育公共服务是政府的职责。教育公平可以分为平等性公平、差异性公平、补偿性公平,在每一类别中又对应不同的"目标人群",政府应该根据不同群体对于...
义务教育是外部性和溢出效应很大的公共产品,位列基本公共服务之首,提供义务教育公共服务是政府的职责。教育公平可以分为平等性公平、差异性公平、补偿性公平,在每一类别中又对应不同的"目标人群",政府应该根据不同群体对于教育公平的不同需求,精准提供相应的义务教育公共服务。
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关键词
义务教育
精准提供
平等性公平
差异
性
公平
补偿
性
公平
下载PDF
职称材料
推进教育公平要聚焦弱势群体
被引量：
4
2
作者
褚宏启
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第12期7-10,共4页
公共政策包括教育政策的一个重要目标,是让来自不同家庭的孩子尤其是其中的弱势群体都能接受公平而有质量的教育。教育公平首先要求给这些弱势群体提供与其他群体同样的教育,做到"平等性公平";其次,还要根据每个弱势群体的特...
公共政策包括教育政策的一个重要目标,是让来自不同家庭的孩子尤其是其中的弱势群体都能接受公平而有质量的教育。教育公平首先要求给这些弱势群体提供与其他群体同样的教育,做到"平等性公平";其次,还要根据每个弱势群体的特殊情况提供补偿性教育,如为贫困儿童、随迁子女、留守儿童提供特别帮助等,做到"补偿性公平";再次,要针对个体差异尤其是先天差异区别对待.如为身体残疾、智力低下、智力超常等儿童提供个性化教育,做到"差异性公平"。
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关键词
教育
公平
弱势群体
平等性公平
补偿
性
公平
差异
性
公平
原文传递
课堂公平的教育学视角
被引量：
31
3
作者
冯建军
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期63-69,共7页
课堂是实现学校内部公平的重要场所。课堂公平就是教师在课堂中赋予每个学生平等的权利、均等的机会和底线的教育资源,根据每个学生的差异因材施教,促进学生全面而自由的个性化发展。课堂公平包括三个层面:平等性公平:同等情况,同等对待...
课堂是实现学校内部公平的重要场所。课堂公平就是教师在课堂中赋予每个学生平等的权利、均等的机会和底线的教育资源,根据每个学生的差异因材施教,促进学生全面而自由的个性化发展。课堂公平包括三个层面:平等性公平:同等情况,同等对待;差异性公平:不同情况,不同对待;发展性公平:全面合格基础上的个性化发展。
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关键词
课堂
公平
平等性公平
差异
性
公平
发展
性
公平
原文传递
题名
教育公平类别的精细划分与义务教育公共服务的精准提供
被引量：
6
1
作者
褚昭伟
机构
加拿大阿尔伯塔大学经济学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第22期21-25,共5页
基金
国家社科基金重大课题"推进教育公平研究"(课题批准号:18VSJ093)的阶段性研究成果
文摘
义务教育是外部性和溢出效应很大的公共产品,位列基本公共服务之首,提供义务教育公共服务是政府的职责。教育公平可以分为平等性公平、差异性公平、补偿性公平,在每一类别中又对应不同的"目标人群",政府应该根据不同群体对于教育公平的不同需求,精准提供相应的义务教育公共服务。
关键词
义务教育
精准提供
平等性公平
差异
性
公平
补偿
性
公平
Keywords
compulsory education
offer accurately
fairness of equality
fairness of difference
fairness ofcompensation
分类号
G40-011.8 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
推进教育公平要聚焦弱势群体
被引量：
4
2
作者
褚宏启
机构
北京开放大学
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第12期7-10,共4页
基金
国家社会科学基金2018年度重大课题“推进教育公平研究”(课题批准号:18VSJ093)的研究成果之一。
文摘
公共政策包括教育政策的一个重要目标,是让来自不同家庭的孩子尤其是其中的弱势群体都能接受公平而有质量的教育。教育公平首先要求给这些弱势群体提供与其他群体同样的教育,做到"平等性公平";其次,还要根据每个弱势群体的特殊情况提供补偿性教育,如为贫困儿童、随迁子女、留守儿童提供特别帮助等,做到"补偿性公平";再次,要针对个体差异尤其是先天差异区别对待.如为身体残疾、智力低下、智力超常等儿童提供个性化教育,做到"差异性公平"。
关键词
教育
公平
弱势群体
平等性公平
补偿
性
公平
差异
性
公平
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
课堂公平的教育学视角
被引量：
31
3
作者
冯建军
机构
南京师范大学道德教育研究所教育科学学院
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017年第10期63-69,共7页
基金
国家社科基金(教育学)一般项目"我国教育哲学学科发展的世纪反思与人学建构"(BAA120010)的阶段性成果
文摘
课堂是实现学校内部公平的重要场所。课堂公平就是教师在课堂中赋予每个学生平等的权利、均等的机会和底线的教育资源,根据每个学生的差异因材施教,促进学生全面而自由的个性化发展。课堂公平包括三个层面:平等性公平:同等情况,同等对待;差异性公平:不同情况,不同对待;发展性公平:全面合格基础上的个性化发展。
关键词
课堂
公平
平等性公平
差异
性
公平
发展
性
公平
Keywords
classroom equity, equal equity, differentialequity, developmental equity
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育公平类别的精细划分与义务教育公共服务的精准提供
褚昭伟
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
6
下载PDF
职称材料
2
推进教育公平要聚焦弱势群体
褚宏启
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020
4
原文传递
3
课堂公平的教育学视角
冯建军
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2017
31
原文传递
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