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探究平面图形高的本质,培育学生核心素养
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作者 刘加霞 李岩 《小学教学(数学版)》 2024年第7期116-120,共5页
“认识底和高”一课是北师大版教材五年级上册“多边形的面积”单元第二课时的内容,主要包括认识并会画梯形、平行四边形与三角形的高。教材为何将这三个图形的高编排在同一课时并且编排在“多边形的面积”单元呢?教材为何先学习梯形的高.
关键词 学生核心素养 平面图形 平行四边形 第二课时 北师大版教材 多边形 五年级上册 编排
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单元起始教学:基于逻辑 构建体系 发展素养——以《平面图形的认识(一)》为例 被引量:1
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作者 王晓峰 《中学数学月刊》 2024年第7期5-7,17,共4页
单元起始教学是单元整体教学的起点,是整体把握结构化课程内容体系的教学体现.有效的单元起始教学重在对凸显主干知识脉络、逻辑构建知识体系、发展数学核心素养的把握.单元起始教学能够帮助学生建立结构化知识体系,培养系统思维能力,... 单元起始教学是单元整体教学的起点,是整体把握结构化课程内容体系的教学体现.有效的单元起始教学重在对凸显主干知识脉络、逻辑构建知识体系、发展数学核心素养的把握.单元起始教学能够帮助学生建立结构化知识体系,培养系统思维能力,树立整体学习观念,彰显核心素养发展教学导向. 展开更多
关键词 单元起始教学 平面图形的认识 思考与建议
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基于度量准则的平面图形子区域元素提取仿真
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作者 王蕴珩 魏洁 《计算机仿真》 2024年第2期274-277,共4页
平面图形元素提取过程中,若不能及时增强元素轮廓会影响后续的元素提取质量,为此提出基于皮尔斯符号学的平面图形元素提取方法。针对原始平面图形中的噪声实施去噪处理,并对去噪后的图形实施照度增强,有效提升元素轮廓视觉强度;再将皮... 平面图形元素提取过程中,若不能及时增强元素轮廓会影响后续的元素提取质量,为此提出基于皮尔斯符号学的平面图形元素提取方法。针对原始平面图形中的噪声实施去噪处理,并对去噪后的图形实施照度增强,有效提升元素轮廓视觉强度;再将皮尔斯符号学作为图形元素提取依据,确定图形元素分割所需像素种子区域,构建用于分割提取的生长度量准则;最后通过图形分割流程完成图形元素的精准分割提取。实验结果表明,利用上述方法开展图形元素提取时,未出现漏提取以及轮廓粘连情况,提取效果较好。 展开更多
关键词 皮尔符号学理论 平面图形 元素提取 生长度量准则
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中华优秀传统文化促进数学内容学习的整体性、一致性理解——以平面图形面积总复习为例
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作者 李建良 《中小学课堂教学研究》 2024年第6期10-15,共6页
以发展的眼光、整体的视角解读中华优秀传统文化,有助于把握数学内容的本质属性,促进数学内容学习的整体性、一致性理解。文章指出,教师应对特定主题下能够反映数学内容本质属性的关键问题进行深入分析,并从传统数学文化中搜寻解决问题... 以发展的眼光、整体的视角解读中华优秀传统文化,有助于把握数学内容的本质属性,促进数学内容学习的整体性、一致性理解。文章指出,教师应对特定主题下能够反映数学内容本质属性的关键问题进行深入分析,并从传统数学文化中搜寻解决问题的资源。在此基础上,按照历史顺序、逻辑顺序、认知顺序三者融合的方式,结合多种数学文化资源,通过整理、分析与重构的方式,将其由数学形态、历史形态转化为教育形态,并以主题式复习的形式,引导学生对这一主题内容进行整体性、一致性、深度的理解与提升。 展开更多
关键词 传统数学文化 整体性 一致性 平面图形面积 二维属性
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依托知识串讲,实现结构化教学——以“平面图形面积总复习”教学为例
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作者 王丽 《数学教学通讯》 2024年第28期55-56,共2页
依托知识串讲可以实现结构化教学。研究者以“平面图形面积总复习”一课为例,借助开放问题,让学生引出面积公式;串讲面积知识,帮助学生沟通知识联系;重回实际问题,促使学生发现更多解法。
关键词 知识串讲 结构化 平面图形面积
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基于平面图形翻折 融入立体几何应用
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作者 杨欢 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2024年第3期19-21,共3页
基于平面图形翻折成立体几何问题,是立体几何应用中的一类重要题型,借助平面图形的翻折,由“二维”上升到“三维”,进而依托平面图形的一些信息与关系来确定空间图形中的位置关系、数量关系等问题。
关键词 平面图形 立体几何 空间图形 翻折
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符号学在平面图形设计中的运用分析
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作者 张馨尹 《上海轻工业》 2024年第1期74-76,共3页
在平面图形设计的实践中,设计人员主要以图形符号作为核心手段,准确高效地向人们传递重要信息。设计人员要想提升平面图形的设计质量,就必须充分掌握并运用好符号学原理,合理挖掘各种符号的特性,并结合平面设计的主题内容与要求,科学准... 在平面图形设计的实践中,设计人员主要以图形符号作为核心手段,准确高效地向人们传递重要信息。设计人员要想提升平面图形的设计质量,就必须充分掌握并运用好符号学原理,合理挖掘各种符号的特性,并结合平面设计的主题内容与要求,科学准确地运用符号学开展平面图形的创意设计,从而为市场受众带来优秀的平面设计作品。本文将进一步对符号学在平面图形设计中的运用展开分析与探讨,以期为相关从业者提供科学借鉴。 展开更多
关键词 符号学 平面图形 设计运用
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平面图形与立体图形之间的转化关系
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作者 杨家宁 《数理天地(初中版)》 2024年第18期29-30,共2页
本文深入研究了平面图形与立体图形之间的转化关系,探讨了从不同角度观察、展开、折叠和旋转等几个方面的具体问题.通过这些问题的求解,得出了平面图形和立体图形之间独特而丰富的关联,为几何学和图形学领域提供了新的理解和认识.
关键词 平面图形 立体图形 转化关系
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梳理图形关系 建立内在联系——以“平面图形的面积”的总复习为例
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作者 郑丽君 章拥军 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第1期79-82,共4页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化。在“平面图形的面积”总复习的教学中,教师可通过“以转化思想为契机,引导溯源求联;以几何直观为支架,启发本质关联;以空间想象为载体,发现内在关联... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化。在“平面图形的面积”总复习的教学中,教师可通过“以转化思想为契机,引导溯源求联;以几何直观为支架,启发本质关联;以空间想象为载体,发现内在关联”等方式,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光发现数学知识之间的内在联系,感悟数学学习背后隐藏的思想本质。 展开更多
关键词 平面图形的面积 面积计算公式 总复习 内在联系
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从“二维”到“三维”,平面图形翻折—— 一道立体几何题的探究 被引量:1
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作者 邢雷源 《数学之友》 2023年第12期69-70,73,共3页
平面图形翻折成立体几何的问题使得静态场景动态化,在问题场景的创设以及思维定势的改变方面都有所创新.借助一道平面图形翻折题的追根溯源、多解方法、变式拓展,总结解题技巧方法与规律策略,培养数学思维,打破思维定势,指导并引领数学... 平面图形翻折成立体几何的问题使得静态场景动态化,在问题场景的创设以及思维定势的改变方面都有所创新.借助一道平面图形翻折题的追根溯源、多解方法、变式拓展,总结解题技巧方法与规律策略,培养数学思维,打破思维定势,指导并引领数学教学与复习备考. 展开更多
关键词 平面图形 立体几何 翻折 矩形 垂直
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任务群视角下单元后建构课的教学设计与实践——以苏科版“平面图形的认识(二)”为例 被引量:1
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作者 周炼 陈锋 《中学教研(数学版)》 2023年第1期16-21,共6页
自《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以来,“任务群”这一新词走进了人们的视野.文章基于对任务群的已有研究,以属于单元教学的后建构课为例,从学科逻辑、应用逻辑和生活逻辑这3个层面进行教学设计,从建构单元体系到体验知识迁移... 自《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以来,“任务群”这一新词走进了人们的视野.文章基于对任务群的已有研究,以属于单元教学的后建构课为例,从学科逻辑、应用逻辑和生活逻辑这3个层面进行教学设计,从建构单元体系到体验知识迁移再到感悟学科价值,以任务驱动创设了后建构课的新范式. 展开更多
关键词 复习课 任务群 平面图形 三角形 平行线
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小学数学教学中平面图形面积的教学策略 被引量:1
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作者 李春明 《课堂内外(小学教研)》 2023年第7期115-117,共3页
小学阶段学习的数学平面图形主要包括长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等,学生应该掌握这些基本图形的面积公式,并能运用公式来计算平面图形的面积。其中,数据建模和多媒体技术是很重要的教学工具,它能够很大程度地调动学生的学... 小学阶段学习的数学平面图形主要包括长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等,学生应该掌握这些基本图形的面积公式,并能运用公式来计算平面图形的面积。其中,数据建模和多媒体技术是很重要的教学工具,它能够很大程度地调动学生的学习热情,理清学生的思绪,提高其学习效率。因此,教师在进行平面图形教学时,要加强教学工具的应用,构建小学数学的高效课堂,培养学生良好的思维模式,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 小学数学 平面图形面积 建模创设 教学策略
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整理中勾连知识,闯关中巩固知识——“平面图形的周长和面积”总复习教学实践与思考
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作者 郑英 《小学教学参考》 2023年第12期11-13,共3页
教学北师大版数学教材六年级下册“平面图形的周长和面积”总复习时,教师引导学生经历在聊天中回忆周长和面积的概念、在判断中感受周长和面积的联系、在梳理中勾连图形的周长和面积、在闯关中巩固周长和面积的知识等过程,既激发了学生... 教学北师大版数学教材六年级下册“平面图形的周长和面积”总复习时,教师引导学生经历在聊天中回忆周长和面积的概念、在判断中感受周长和面积的联系、在梳理中勾连图形的周长和面积、在闯关中巩固周长和面积的知识等过程,既激发了学生复习的兴趣,又深化了他们对平面图形的周长和面积的理解,有效实现在整理中勾连知识、在闯关中巩固知识的目标。 展开更多
关键词 平面图形 勾连 总复习 周长 面积
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关注量感,重构图形初步认识教学——以“平面图形的认识”为例
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作者 卢声怡 《福建教育》 2023年第6期35-38,共4页
量感需要在数感的基础上从生活与学习经验中积累而成。教师应在学生学习的“起始点”给予关注。对于量感视域下的第一学段“图形的认识与测量”主题教学,教师要注重引导学生经历“经验→感知→操作→应用”的过程,让学生在图形的比较中... 量感需要在数感的基础上从生活与学习经验中积累而成。教师应在学生学习的“起始点”给予关注。对于量感视域下的第一学段“图形的认识与测量”主题教学,教师要注重引导学生经历“经验→感知→操作→应用”的过程,让学生在图形的比较中感知“量的单位”,在图形的操作中感受“量的运算”。 展开更多
关键词 量感 平面图形 教材解读 教学设计
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基于平面图形下的台疗室的色彩研究
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作者 赵红霞 杨茂 《流行色》 2023年第4期21-23,共3页
平面图形作为一种信息传播的媒介,在传播信息的同时,它也在不断被挖掘并逐步拓展运用到康复治疗中。本文将通过对言语障碍儿童患者的需求分析,以言语治疗室内平面图形及色彩作为研究载体,运用色彩配色理论与平面的相关理论,设计出满足... 平面图形作为一种信息传播的媒介,在传播信息的同时,它也在不断被挖掘并逐步拓展运用到康复治疗中。本文将通过对言语障碍儿童患者的需求分析,以言语治疗室内平面图形及色彩作为研究载体,运用色彩配色理论与平面的相关理论,设计出满足言语障碍儿童患者需求的儿童言语治疗室。儿童患者在言语治疗室诊疗的过程中,平面图形及色彩在言语治疗室中的治疗地位不可小觑,它们是现代儿童言语治疗室视觉空间设计中不可或缺的元素,能够使儿童言语治疗室更加的温馨,安抚儿童患者情绪,缓解内心的紧张感,并在这个过程中向儿童患者传递了一种能量,从而使儿童患者更快地接受康复治疗,同时拓展了平面图形及色彩的功能性,丰富平面图形和色彩的意义。 展开更多
关键词 平面图形 色彩研究 言语治疗室 艺术治疗
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小学数学知识结构化平面图形整合教学课例研究
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作者 胡建美 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2023年第5期59-61,共3页
随着小学数学教学工作的进步和发展,开展知识结构化平面图形整合教学,教师需要研究更加有效的教学方法,锻炼与提升学生想象能力与联想能力,以及空间思维和几何思维等能力。同时,也需要教师重构教材知识结构,帮助学生梳理知识,提高学生... 随着小学数学教学工作的进步和发展,开展知识结构化平面图形整合教学,教师需要研究更加有效的教学方法,锻炼与提升学生想象能力与联想能力,以及空间思维和几何思维等能力。同时,也需要教师重构教材知识结构,帮助学生梳理知识,提高学生学习兴趣的同时,也要提高课堂教学的有效性。本篇文章将围绕此话题展开分析,希望可以给更多数学教师带来教学实践方面的帮助。 展开更多
关键词 小学数学 知识结构化 平面图形 整合教学
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小学数学“认识平面图形”单元整体模块教学探究
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作者 吴小洁 《数学学习与研究》 2023年第20期80-82,共3页
数学作为一门基础性学科,对培养学生的综合素质和学科能力具有重要作用.而教师在数学教学中采用单元整体模块教学方法,可帮助学生更好地理解知识,提升学习效果.文章主要探讨在小学数学“认识平面图形”单元中如何运用单元整体模块教学方... 数学作为一门基础性学科,对培养学生的综合素质和学科能力具有重要作用.而教师在数学教学中采用单元整体模块教学方法,可帮助学生更好地理解知识,提升学习效果.文章主要探讨在小学数学“认识平面图形”单元中如何运用单元整体模块教学方法,通过合理的备课思路和教学设计提高学生对平面图形的认知水平,以期对小学数学教学改革提供有益指导,促进小学数学教学的持续发展. 展开更多
关键词 小学数学 认识平面图形 单元整体 模块教学
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信息技术在小学高年级数学平面图形教学中的应用
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作者 王双 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期124-126,共3页
《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条明确指出,应当积极推进信息技术的广泛应用,使之成为学校教育的重要组成部分,从而实现信息技术的融入,让学生们能够获得更加全面、丰富的学习体验,同时也能够获得有效的学习资源。通过运用信息技... 《基础教育课程改革纲要(试行)》第十一条明确指出,应当积极推进信息技术的广泛应用,使之成为学校教育的重要组成部分,从而实现信息技术的融入,让学生们能够获得更加全面、丰富的学习体验,同时也能够获得有效的学习资源。通过运用信息技术,可以更好地提升学科课程的质量,并且能够更有效地融入课程内容; 为了提高学生的数学水平,必须充分利用现代信息技术,并为小学生提供丰富的学习资源。利用这些资源,学生不仅可以更加深入地理解和掌握数学知识,而且还可以将其应用到日常的工作和实践当中。此外,利用信息技术,还可以唤醒学生的学习欲望,增强其学习能力,同时也可以锻炼其创新思维与实践能力。通过“平面图形”课程的实践,可以更好地利用信息技术,从而大幅度改善小学数学课堂的教学质量。 展开更多
关键词 信息技术 平面图形 有效策略
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《认识平面图形》教学设计思考
19
作者 黄秋保 《小学科学》 2023年第4期43-45,共3页
进入大数据时代以来,人们的日常生活与生产在计算机技术的应用下发生了巨大的改变,教育事业的发展迎来了培养具备计算思维的新时代人才的挑战。在此背景下,为了更好地应对挑战,积极适应社会发展与变化,同时尽可能地减少学校在课时、师... 进入大数据时代以来,人们的日常生活与生产在计算机技术的应用下发生了巨大的改变,教育事业的发展迎来了培养具备计算思维的新时代人才的挑战。在此背景下,为了更好地应对挑战,积极适应社会发展与变化,同时尽可能地减少学校在课时、师资和资金方面的压力,本人尝试基于计算思维导向培养的小学数学教学改革,对相关教学案例展开分析。下面就以《认识平面图形》一课作为具体的教学案例,从设计、实践、效果到反思、改进进行分析。 展开更多
关键词 认识平面图形 教学设计 思考
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从一道平面图形题谈初中数学跨学段教研策略
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作者 李想 《理科考试研究》 2023年第4期11-13,共3页
从一道平面图形题目入手,窥望跨学段教研的价值,并尝试梳理跨学段教研策略,以例阐释厘清各学段相关内容知识框架、对比各学段相关学习目标及评价标准差异、重视各学段相关数学思维关联性培养,将“学段贯通”理念引向深入.
关键词 跨学段 数学思维 平面图形
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