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“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例
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作者 黄方千 王芳 +1 位作者 文德 税永红 《云南化工》 CAS 2024年第1期158-161,共4页
应用型人才的培养必须依赖于应用型课程建设与实施。依托学科基础课“大学化学”实施了“123模式”应用型课程改革与实践,即:与企业合作,建立1套适用于材料、环境、机械和电子专业的“应用型案例”,采用翻转课堂、项目教学、移动教学等... 应用型人才的培养必须依赖于应用型课程建设与实施。依托学科基础课“大学化学”实施了“123模式”应用型课程改革与实践,即:与企业合作,建立1套适用于材料、环境、机械和电子专业的“应用型案例”,采用翻转课堂、项目教学、移动教学等方法,实现课堂精讲;建立课程视频教学和智能作业2个模块;通过几年的教学实践,达到了知识水平显著提升、技术能力显著增强、人格素养显著提高的3个培养目标。 展开更多
关键词 应用型课程 学科基础课程 课程改革 项目化教学 移动教学
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基于职业能力挖掘的应用型课程考核研究——以《管理学》为例
2
作者 张艳丽 宋晓莹 张平 《办公自动化》 2024年第5期38-41,共4页
职业能力挖掘建立在数据统计的对比分析基础上,通过课程设计、实施以及考核的全流程凝练而来。就此,文章以此契入,借用数据分析中的对比分析、描述分析下的频度分析法、案例分析形式,在数据中考查应用型课程如何在课程考核上以反推的逻... 职业能力挖掘建立在数据统计的对比分析基础上,通过课程设计、实施以及考核的全流程凝练而来。就此,文章以此契入,借用数据分析中的对比分析、描述分析下的频度分析法、案例分析形式,在数据中考查应用型课程如何在课程考核上以反推的逻辑验证职业能力的挖掘,进而促进应用型课程的改革。为更好地说明,文章以《管理学》课程为例,建构职业能力挖掘、数据统计、对比分析、案例比对、态度考核的逻辑链条。就此,文章将就解构为行动体系的《管理学》课程在思政考核实践情况进行展示,着重从管理学知识体系的重新构建、以课点耦合细化思政线索、融思政点于竞赛,实时监测、实时考核展开介绍,力图为后续的教学与科研工作提供借鉴。 展开更多
关键词 职业能力 对比分析 应用型课程 思政考核
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“计算机控制系统”应用型课程建设与实践
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作者 王培进 《工业和信息化教育》 2024年第3期86-89,94,共5页
应用型本科高校建设核心是应用型课程建设,通过应用型课程建设培养应用型人才。应用型课程建设要求从教材、课堂教学、实验、课程设计、考试、课程思政等多维度进行知识体系与教学内容的变革,构建具有自身特色的应用型课程教学体系。“... 应用型本科高校建设核心是应用型课程建设,通过应用型课程建设培养应用型人才。应用型课程建设要求从教材、课堂教学、实验、课程设计、考试、课程思政等多维度进行知识体系与教学内容的变革,构建具有自身特色的应用型课程教学体系。“计算机控制系统”是自动化及其相关专业重要的专业基础课,该课程建设方法为其他相似类型课程应用型建设提供了重要参考。 展开更多
关键词 应用型课程 教学改革 自动化专业 计算机控制系统
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“艺工”融合应用型课程教学改革——以《家具材料与结构》课程为例
4
作者 夏兴华 陈峰 《家具》 2024年第1期122-126,共5页
为探索新文科背景下产品设计专业课程的教学改革模式和方法来真正实现产品设计专业应用型人才培养的目标,以台州学院产品设计专业的专业技能课程《家具材料与结构》为例,通过分析家具行业所需人才特点和人才标准以及课程性质来进行课程... 为探索新文科背景下产品设计专业课程的教学改革模式和方法来真正实现产品设计专业应用型人才培养的目标,以台州学院产品设计专业的专业技能课程《家具材料与结构》为例,通过分析家具行业所需人才特点和人才标准以及课程性质来进行课程定位,积极探索“艺工融合”的多元化教学模式创新。围绕课程内容体系重构、学生特点、课程思政要素等方面来探讨应用型课程教学模式的创新方法。从教学环境、教学资源以及师资队伍等角度总结出“艺工”融合的多元化教学保障手段。通过“艺工”融合课程教学改革与实践,有效地提高了产品设计专业应用型人才培养质量,教学效果显著提升,也为今后同类课程的教学提出了参考性的意见。 展开更多
关键词 教学改革 应用型课程 《家具材料与结构》 课程建设
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高校转型发展背景下“计算机在化学中的应用”应用型课程建设研究
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作者 任庆云 张婷 +2 位作者 王松涛 刘建华 王志平 《科技风》 2024年第2期25-27,共3页
地方性本科高校转型发展势在必行,课程建设是其中重要一环。《计算机在化学中的应用》课程为适应学校和应用化工技术专业发展需要不断进行改革,课程建设从人才需求调研、更新教学内容、改革教学手段和教学方法、建立综合化考核方式、建... 地方性本科高校转型发展势在必行,课程建设是其中重要一环。《计算机在化学中的应用》课程为适应学校和应用化工技术专业发展需要不断进行改革,课程建设从人才需求调研、更新教学内容、改革教学手段和教学方法、建立综合化考核方式、建设开放创新平台等方面进行,经实践,学生能够从综合的维度和视角看待问题,具有问题意识,其专业能力、创新实践能力等综合能力得到有效提升,教学效果良好。 展开更多
关键词 高校课程建设 应用型课程 转型发展 化学 计算机应用
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地方高校视觉传达设计专业应用型课程构建与实施——以“展示设计”课程为例
6
作者 杨军侠 《科教导刊》 2024年第1期114-117,共4页
应用型课程建设是地方本科高校提升人才培养质量的核心与关键。文章通过分析应用型课程的概念与特点,提出应用型课程建设标准应具备以学生为中心、目标导向性、内容综合性和行动导向性,并以展示设计课程为例,基于应用型课程建设标准,探... 应用型课程建设是地方本科高校提升人才培养质量的核心与关键。文章通过分析应用型课程的概念与特点,提出应用型课程建设标准应具备以学生为中心、目标导向性、内容综合性和行动导向性,并以展示设计课程为例,基于应用型课程建设标准,探讨了地方应用型本科高校视觉传达设计专业应用型课程的构建与实施,以期为地方高校应用型课程建设提供参考。 展开更多
关键词 地方高校 应用型课程 产教融合 职业能力 以学生为中心
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新文科背景下民办本科英语专业《英语听力II》应用型课程教学改革与实践
7
作者 冯文雄 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0165-0168,共4页
新文科背景下,《英语听力II》作为民办本科英语专业的一门必修课程,主要旨在促进学生英语听力发展,提高英语听说综合运用能力,以学校培养高质量应用型人才为目标,对本课程进行应用型课程教学改革与实践,通过线上线下相结合的混合式教学... 新文科背景下,《英语听力II》作为民办本科英语专业的一门必修课程,主要旨在促进学生英语听力发展,提高英语听说综合运用能力,以学校培养高质量应用型人才为目标,对本课程进行应用型课程教学改革与实践,通过线上线下相结合的混合式教学方式,基于听力单元不同专题融入课程思政元素,坚持正确价值引领,不断优化课程教学内容,改进教学方法,以提高课程教育教学质量和水平,培养出符合国家战略要求和社会各行各业需求的新时代外语类应用型复合人才。 展开更多
关键词 新文科 民办本科 《英语听力II》 应用型课程教学 改革与实践
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“GIS项目管理”应用型课程建设的探索和思考 被引量:1
8
作者 高歆 苗引引 +2 位作者 杨影 成良娟 罗小美 《地矿测绘》 2023年第1期60-63,共4页
文章以许昌学院“GIS项目管理”课程为研究对象,在深入分析和总结传统教学存在的不足和问题的基础上,围绕项目驱动课程内容重构、实施过程和课程评价等内容,介绍了该课程应用型建设和改革的方案,以及形成的做法和经验。
关键词 应用型课程 课程改革 GIS项目管理 地理信息科学
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提升国际化管理应用型课程的“中国表达”
9
作者 周观琪 《思想战线》 北大核心 2023年第5期166-172,共7页
在国际化管理应用型课程教学中,中国高校课程体系主要是以西方管理理论和实践为主导。这类课程的价值内涵已经逐步脱离当代全球管理模式演进的主线,因此,生成、强化和提升中国表达是重塑这类课程价值内涵的必然要求。提升中国表达既要... 在国际化管理应用型课程教学中,中国高校课程体系主要是以西方管理理论和实践为主导。这类课程的价值内涵已经逐步脱离当代全球管理模式演进的主线,因此,生成、强化和提升中国表达是重塑这类课程价值内涵的必然要求。提升中国表达既要归纳提炼中国“摸着石头过河”探索出来的“中国模式”,更要尝试寻找“中国答案”,并构建有中国特色的当代管理学体系,从而满足此类课程的建设诉求,即培养具有强烈中国心的高素质人才、解决教学痛点。提升国际化管理应用型课程的中国表达需要通过理论探索、课程改革、教评创新和资源丰富等多重路径的协同推进,最终逐步构建有中国特色的管理学话语体系和学科体系。 展开更多
关键词 中国表达 国际化管理应用型课程 中国模式 话语体系
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OBE理念下《英语教学法》应用型课程改革初探
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作者 何玮 张烨 《英语广场(学术研究)》 2023年第27期106-109,共4页
本文以OBE教学理念为理论基础,分析了国家、社会、行业对英语教师的要求,明确了《英语教学法》课程的改革思路,并提出了“1242”的课程体系,以期通过课程改革的实施,提升英语类专业学生英语教学理论基础和实践能力,从而进一步提升学生... 本文以OBE教学理念为理论基础,分析了国家、社会、行业对英语教师的要求,明确了《英语教学法》课程的改革思路,并提出了“1242”的课程体系,以期通过课程改革的实施,提升英语类专业学生英语教学理论基础和实践能力,从而进一步提升学生的就业能力,扩大学生的就业面,培养应用型英语类专业复合型人才。 展开更多
关键词 应用型课程改革 《英语教学法》 OBE理念
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地方本科院校应用型课程开发建设的哲学审思与路径实施
11
作者 艾姗姗 李克军 《河北民族师范学院学报》 2023年第3期109-116,共8页
在国家建设高质量教育体系的背景下,地方本科院校积极向应用型转型发展,应用型课程建设是地方高校教育提质与转型发展的重要抓手。应用型课程建设要遵循理论支撑、价值引领、应用定位、教学目标、课点重构、持续改进的逻辑机理,理解应... 在国家建设高质量教育体系的背景下,地方本科院校积极向应用型转型发展,应用型课程建设是地方高校教育提质与转型发展的重要抓手。应用型课程建设要遵循理论支撑、价值引领、应用定位、教学目标、课点重构、持续改进的逻辑机理,理解应用型课程“目的性与价值性”“一致性与创新型”“普适性与规律性”的本质属性,明晰OBE理念下应用型课程开发建设的总体思路,探索应用型课程开发建设的方法路径,靶向高质量应用型人才的培养。 展开更多
关键词 应用型课程 逻辑机理 本质属性 建设路径
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新工科实践应用型课程教学改革与探索——以“组态控制技术”为例 被引量:1
12
作者 贺晓莹 李明枫 熊中刚 《装备制造技术》 2023年第7期150-152,159,共4页
“课程思政”作为一种思政教育理念已不断融入课堂教学改革,促使实现思想政治教育与专业课知识体系教育的有机统一。针对机械电子工程的专业课程进行改革与探索,基于互联网大背景下在教育教学制度改革、教师引导、学生实践的三个方面进... “课程思政”作为一种思政教育理念已不断融入课堂教学改革,促使实现思想政治教育与专业课知识体系教育的有机统一。针对机械电子工程的专业课程进行改革与探索,基于互联网大背景下在教育教学制度改革、教师引导、学生实践的三个方面进行改革,提出了“三优化一结合”,其中“三优化”表示优化教学大纲、优化课堂教学、优化评价体系,“一结合”表示结合“五位一体”的教学积分管理制度,分别从教务端、学院端、系部端、教师端、学生端进行积分制度管理。以新工科实践应用型课程“组态控制技术”为例,提高教育教学目的性,将立德树人作为教师的根本要务,将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂与实践,充分运用互联网大背景的优势,将产教相融合,实现思政课程到课程思政的转型,实现基于OBE模式下的三全育人,引领思政教育在青年大学生中高质量发展,培养新时代高素质型创新人才。 展开更多
关键词 新工科 课程思政 应用型课程
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职业素养提升导向的应用型课程教学模式实证研究
13
作者 李菲 《长春师范大学学报》 2023年第8期147-151,共5页
大学生职业素养是应用型专业培养质量的重要评价指标,在新时代教育背景下进行专业课程人才培养目标及教育模式的重新探索意义重大。本文针对学生职业素养提升能力较弱的困境,构建“三师共进、三堂联动、三力提升”的应用型课程创新模式... 大学生职业素养是应用型专业培养质量的重要评价指标,在新时代教育背景下进行专业课程人才培养目标及教育模式的重新探索意义重大。本文针对学生职业素养提升能力较弱的困境,构建“三师共进、三堂联动、三力提升”的应用型课程创新模式,并依托某高校信息资源建设课程进行实证研究。该教学模式聚焦成果导向,是一种培养学生个性化思维的创造性、参与式教育模式,能够有效促进学生职业素质发展。 展开更多
关键词 应用型课程 教学模式 职业素养 信息资源建设
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全国应用型课程建设联盟旅游专业委员会2023年会暨新时代旅游人才培养与课程改革创新研讨会隆重召开
14
《运城学院学报》 2023年第4期F0002-F0002,共1页
7月14日至16日,运城学院、运城市文化和旅游局承办的全国应用型课程建设联盟旅游专业委员会2023年会暨新时代旅游人才培养与课程改革创新研讨会在运城隆重召开。教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏,应用型课程建设联盟秘... 7月14日至16日,运城学院、运城市文化和旅游局承办的全国应用型课程建设联盟旅游专业委员会2023年会暨新时代旅游人才培养与课程改革创新研讨会在运城隆重召开。教育部学校规划建设发展中心创新发展处处长刘志敏,应用型课程建设联盟秘书长张振笋,山西省人民政府学位委员会办公室主任、省教育厅学位管理与研究生教育处处长李坤,运城市委常委、宣传部长、统战部长王志峰,运城学院党委书记薛耀文出席会议并致辞。运城市副市长梁清燕出席会议并向专委会赠送典藏古河东丛书。应用型课程建设联盟旅游专业委员会主任郑向敏教授、各高校专家学者、运城学院教师代表参加会议。运城学院党委副书记、校长岳澎主持开幕式。 展开更多
关键词 运城学院 创新研讨会 教育处处长 运城市委 应用型课程建设 研究生 学位 人才培养与课程改革
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高校新闻学专业应用型课程“虚拟情景”影视化教学模式研究
15
作者 朱晓凯 《新闻知识》 2023年第9期72-76,95-96,共7页
新闻学专业实践色彩鲜明,随着媒介环境发生重大变化,当前的专业教学课程已越来越难以满足社会对新闻传播人才的培养要求,探索新的专业实践路径已刻不容缓。面对新闻学专业应用型课程在课堂教学中不真实、不形象、不生动的状况,合理、适... 新闻学专业实践色彩鲜明,随着媒介环境发生重大变化,当前的专业教学课程已越来越难以满足社会对新闻传播人才的培养要求,探索新的专业实践路径已刻不容缓。面对新闻学专业应用型课程在课堂教学中不真实、不形象、不生动的状况,合理、适度地将“新闻电影”引入教学过程中,可以吸引学生沉浸于虚拟的“新闻现场”,从而达到激发学生从事新闻采编的积极性,提升学生新闻采编实操能力的目的。 展开更多
关键词 新闻学 应用型课程 虚拟情景 影视化
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专创融合背景下应用型课程教学改革与实践——以陇南师范高等专科学校为例
16
作者 段瑞龙 《济南职业学院学报》 2023年第6期31-35,共5页
随着创新创业教育在现代职业教育中的深入发展,专创融合教育为高校应用型课程教学改革提供了新的思路和实践方向。基于专创融合教育和应用型课程的相关理念,探讨应用型课程的构建逻辑和建设策略。以陇南师范高等专科学校艺术设计专业的... 随着创新创业教育在现代职业教育中的深入发展,专创融合教育为高校应用型课程教学改革提供了新的思路和实践方向。基于专创融合教育和应用型课程的相关理念,探讨应用型课程的构建逻辑和建设策略。以陇南师范高等专科学校艺术设计专业的“计算机辅助设计”课程为例,从教学资源的建设、实施和运行等方面进行课程教学改革与实践。实施跨专业和跨课程的综合教学,旨在提升教师教学质量和学生学习效果,为应用型课程建设及课堂教学改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 专创融合 应用型课程 人才培养 教学改革
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互动式教学助力高校应用型课程深度学习的路径探析
17
作者 张思弘 《福建教育学院学报》 2023年第1期95-97,共3页
在全面深化课程改革的大势之下,深度学习成为我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。互动式教学同深度学习之间有着内在联系,其优势在于可化“单向灌输”为“双向互动”,化“定向思维”为“发散性思维”,化“模仿能力”为“创... 在全面深化课程改革的大势之下,深度学习成为我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要途径。互动式教学同深度学习之间有着内在联系,其优势在于可化“单向灌输”为“双向互动”,化“定向思维”为“发散性思维”,化“模仿能力”为“创新能力”。互动式教学可通过情景模拟寻找“兴趣点”,以趣引动,推进学习参与的深度;通过案例分析寻找“探究点”,以研引动,获取深度学习的方法;通过团队作业寻找“契入点”,以用引动,深化深度学习的结果。 展开更多
关键词 互动式教学 高校应用型课程 深度学习 路径
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基于OBE理念“建设法规”应用型课程建设改革的思考
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作者 侯煜婕 《低碳世界》 2023年第10期178-180,共3页
在各个高校不断改进教学质量的背景下,以应用型人才培养院校为例,展开成果导向教育(outcomes-based education, OBE)理念下的“建设法规”课程教学改革。该课程为工程造价专业的专业基础课,能够使学生了解建筑行业的基本法律体系,帮助... 在各个高校不断改进教学质量的背景下,以应用型人才培养院校为例,展开成果导向教育(outcomes-based education, OBE)理念下的“建设法规”课程教学改革。该课程为工程造价专业的专业基础课,能够使学生了解建筑行业的基本法律体系,帮助学生树立正确的法律观念,增强爱岗敬业精神。因此需要以学生为中心,以人才培养目标为最终导向,从教学方法、教学理念、考核方式等多个维度进行教学改革。 展开更多
关键词 OBE教育理念 建设法规 应用型课程建设 课程思政
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STEM理念下高等教育应用型课程建设研究
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作者 褚钰萌 邓洋阳 叶爱山 《江苏商论》 2023年第10期100-103,共4页
应用型高等院校致力于培养高素质应用型人才,而课程建设是人才培养的重要基础。对STEM和高等教育应用型课程进行比较分析,发现STEM教育培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等环节与应用型课程之间存在高度契合。对此,将STEM理念融... 应用型高等院校致力于培养高素质应用型人才,而课程建设是人才培养的重要基础。对STEM和高等教育应用型课程进行比较分析,发现STEM教育培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等环节与应用型课程之间存在高度契合。对此,将STEM理念融入应用型课程建设,有利于课程体系完善和课程质量提升。 展开更多
关键词 高等教育 STEM教育 应用型课程
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试论三全育人视域中民办高校应用型课程体系德育优化与实践路径的基本构建思路
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作者 付斌 帅国庆 +1 位作者 骆亭竹 刘归源 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第3期0039-0042,共4页
“三全育人”是根据新形势下高等教育实际和社会需求,提出的新理念。民办高校应用型课程按照教育部普通本科专业教学质量标准要求,在夯实理论教学基础上,大力提升学生的实践能力。与此同时,民办高校相关专业高度重视“为党育人,为国育... “三全育人”是根据新形势下高等教育实际和社会需求,提出的新理念。民办高校应用型课程按照教育部普通本科专业教学质量标准要求,在夯实理论教学基础上,大力提升学生的实践能力。与此同时,民办高校相关专业高度重视“为党育人,为国育才”宗旨,持续强化课程思政,抓牢德育建设,积极探索“三全育人”视域下民办高校应用型课程体系德育优化与实践路径构建思路。采用文献研究法、数据统计法,从“全员”“全程”“全方位”育人三个角度,探究应用型课程体系德育优化的“五大板块”“六大环节”“七大分支系统”,提出在对应板块、环节、分支系统的德育优化思路、措施,并结合应用型课程体系特点,进一步阐释课程体系德育优化与实践的基本思路。旨在加强应用型课程体系德育优化建设,全方位提升学生综合素质,培养品德高尚、业务能力强,社会适应性强的应用型人才。 展开更多
关键词 三全育人 民办高校 应用型课程 德育优化 路径
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