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基于建构主义理论的软件工程实训课程思政探究
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作者 王乐球 陈建国 +2 位作者 毛明志 郑子彬 王焱林 《计算机教育》 2024年第4期101-104,共4页
针对现有中山大学软件工程实训课程学情和课程内容问题,基于建构主义学习理论,融入课程思政进行了系统课程设计,提出“一个点、两条线、三个面、九个元素”的软件工程实训课程思政体系,分享课程总体安排和8个思政案例,开展课程思政教学... 针对现有中山大学软件工程实训课程学情和课程内容问题,基于建构主义学习理论,融入课程思政进行了系统课程设计,提出“一个点、两条线、三个面、九个元素”的软件工程实训课程思政体系,分享课程总体安排和8个思政案例,开展课程思政教学的具体实践,实践表明软件工程实训课程教学改革显著提高了课程思政学习效果。 展开更多
关键词 建构主义 软件工程实训 课程思政 课程建设
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普通化学教学中的建构主义与解构主义思想——以胶体溶液的教学为例
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作者 荣成 蒋疆 郑新宇 《大学化学》 CAS 2024年第2期292-297,共6页
分析了建构主义与解构主义思想的内涵以及与传统结构主义教育观念的差异,并强调两者在教育实践中的互补性与促进作用。以胶体溶液教学为例,探讨了如何利用建构主义与解构主义思想来设计具体的教学案例。教学实践表明,采用建构主义与解... 分析了建构主义与解构主义思想的内涵以及与传统结构主义教育观念的差异,并强调两者在教育实践中的互补性与促进作用。以胶体溶液教学为例,探讨了如何利用建构主义与解构主义思想来设计具体的教学案例。教学实践表明,采用建构主义与解构主义思想指导的教学方法能够提升学生对知识的理解和应用能力,同时培养他们的创新思维和社会责任感。 展开更多
关键词 建构主义 解构主义 胶体溶液 教学设计
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基于建构主义和AHP的学科玩教具设计研究
3
作者 邓卫斌 杨玲 张凡 《包装工程》 CAS 2024年第8期189-198,共10页
目的面向传统学科玩教具在“玩”“学”双视域的兼容性不均衡问题,结合建构主义教育理论与层次分析法构建一套学科玩教具产品设计方法,使其服务于学科玩教具产品的研发设计。方法首先,通过分析建构主义教育理论,将学习环境要素归纳为刺... 目的面向传统学科玩教具在“玩”“学”双视域的兼容性不均衡问题,结合建构主义教育理论与层次分析法构建一套学科玩教具产品设计方法,使其服务于学科玩教具产品的研发设计。方法首先,通过分析建构主义教育理论,将学习环境要素归纳为刺激差异、主动活动、合作交流和建构评价;其次,将学习环境要素映射到用户需求中,利用层次分析法筛选影响学科玩教具设计的关键要素;再次,以小学低段语文写话为例进行研究,将学科玩教具设计的关键要素与儿童特征、学科内容相结合,确立学科玩教具设计定位并产出方案;最后,结合建构主义理论与用户需求确立评价指标并对方案进行评估。结果以建构主义为框架、层次分析法为工具的学科玩教具产品设计方法能够在教育性、趣味性、参与度与合作性方面均优于传统学科教育产品。结论基于建构主义与层次分析法构建的学科玩教具产品设计方法是可行的,可为学科玩教具创新设计提供一套定性与定量相结合的设计方法和新的研究思路。 展开更多
关键词 产品设计 学科玩教具设计 建构主义 层次分析法
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面向大学生创新能力培养的建构主义三段式问题教学法研究
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作者 张春妹 张掌然 《当代教育理论与实践》 2024年第1期36-42,共7页
为了培养大学生的创新能力,运用建构主义和知识学习三阶段论理论,采用问题提出教学法,结合问题哲学思想,创新性提出建构主义三段式问题教学法,将教学分为课堂前、课堂中、课堂后三个进程,分别进行学生自学、师生合学、师生研学。针对知... 为了培养大学生的创新能力,运用建构主义和知识学习三阶段论理论,采用问题提出教学法,结合问题哲学思想,创新性提出建构主义三段式问题教学法,将教学分为课堂前、课堂中、课堂后三个进程,分别进行学生自学、师生合学、师生研学。针对知识学习三阶段的不同学习目标,在三个阶段组织不同师生互动和学习活动,运用不同类型的问题发挥兴趣驱动作用、知识组织作用、情境迁移作用,达到建构知识、发展创新能力的目的。 展开更多
关键词 建构主义 三段式问题教学法 大学生创新能力
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建构主义视角下农民集体行动研究——基于鄂北两村的调查
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作者 罗峰 张一落 《西南大学学报(社会科学版)》 2024年第1期89-101,共13页
乡村治理现代化的程度,关乎乡村振兴战略实施和农村基层治理全局,也直接影响着国家治理现代化的进程与成效,而农民集体行动能力则是乡村治理现代化的重要指标。本研究从建构主义的视角出发,在动态关系中洞悉农民集体行动的生成机制与行... 乡村治理现代化的程度,关乎乡村振兴战略实施和农村基层治理全局,也直接影响着国家治理现代化的进程与成效,而农民集体行动能力则是乡村治理现代化的重要指标。本研究从建构主义的视角出发,在动态关系中洞悉农民集体行动的生成机制与行动逻辑,发现农民集体行动归根结底就是情境实践,即农民集体行动是在制度情境、本土情境、事件情境下,以共同利益为基础促进成员组织化参与,在不同的主体互动中达成行动目标的共识,借助公共权威、社会信任、社会网络等建立协作配合的合作关系,构建起基层治理共同体的过程。 展开更多
关键词 乡村治理 农民集体行动 建构主义 情境实践 现代化 土地流转 农民参与
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建构主义视域下全球体育治理制度建构的过程逻辑研究
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作者 张长城 《渭南师范学院学报》 2024年第2期66-71,共6页
从建构主义视角提出全球体育治理制度建构的过程分析框架。研究发现:在全球体育治理制度建构过程中,领导型制度倡议者理念偏差、观念性共识凝聚梗阻、战略竞争思维主导国际体育制度改革、制度霸权干扰观念制度化进程是造成体育制度供给... 从建构主义视角提出全球体育治理制度建构的过程分析框架。研究发现:在全球体育治理制度建构过程中,领导型制度倡议者理念偏差、观念性共识凝聚梗阻、战略竞争思维主导国际体育制度改革、制度霸权干扰观念制度化进程是造成体育制度供给失衡、体育制度黏性、制度非中性和制度碎片化等制度建构结果不理想的根源。从制度建构过程中溯源制度建构负向结果的成因——观念障碍,提出全球体育治理制度优化的可行路径。 展开更多
关键词 全球体育治理 建构主义 制度建构 过程逻辑
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基于建构主义理论的多学科参与模式在口腔黏膜病学教学中的应用研究
7
作者 蔡研 鄂长勇 +1 位作者 葛艳 康凯 《卫生职业教育》 2024年第3期64-67,共4页
基于建构主义理论,构建多学科参与的新型口腔黏膜病学实践教学方法,以提高教学质量。该方法能快速调动学生学习积极性,锻炼临床思维能力,提高发现、分析及解决问题能力,强化临床实践能力和人文关怀能力,值得进一步推广。
关键词 口腔黏膜病学 建构主义 多学科参与模式
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颠覆客观:建构主义如何影响新闻与传播研究——以框架理论和话语分析理论为例
8
作者 李庆林 蔡宗峪 《新闻论坛》 2024年第2期65-69,共5页
建构主义作为20世纪中后期社会学领域的主流思潮,深刻影响了新闻与传播研究,框架理论和话语分析理论在新闻与传播领域的兴起便是体现。建构主义强调人为目的性,关注沟通者与交流工具在现实建构中的作用。但这种人类中心的特点也导致其... 建构主义作为20世纪中后期社会学领域的主流思潮,深刻影响了新闻与传播研究,框架理论和话语分析理论在新闻与传播领域的兴起便是体现。建构主义强调人为目的性,关注沟通者与交流工具在现实建构中的作用。但这种人类中心的特点也导致其存在无法充分解释媒介史、消解真理稳定性并进而剥夺新闻合法性等局限性。智媒时代的新闻生产呈现重视交往和万物皆媒的特点,这要求基于建构主义立场使用相关理论也应该有所创新。 展开更多
关键词 建构主义 框架理论 话语分析理论
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人工智能视域下基于建构主义的高职教学模式研究
9
作者 万静 何跃 《天津电大学报》 2024年第1期10-19,共10页
人工智能对教学模式和流程的变革,推动了教育生态体系的创新,研究人工智能在职业教育教学环节担任的角色及它在未来智能教育的融合发展是当前研究的热点问题。其中,建构主义教学理论认为,人工智能对教育教学的影响可以借助教学情境的智... 人工智能对教学模式和流程的变革,推动了教育生态体系的创新,研究人工智能在职业教育教学环节担任的角色及它在未来智能教育的融合发展是当前研究的热点问题。其中,建构主义教学理论认为,人工智能对教育教学的影响可以借助教学情境的智能构建、让学生在沉浸式学习环境中完成知识的迁移与建构。本研究设计了基于CXM(Customer Experience Management,客户体验管理)的智能交互情境和职业能力建构个性化识别方式,建立了人工智能视域下基于建构主义理念的高职教学模式,研究了该模式下的智能反馈机制。研究结果表明,把人工智能技术及理念应用于高职教学,将教师的教学设计融入智能教学情境,能够更好地兼顾学生的学习兴趣,强化学生学习的过程“痕迹”管理,通过数据“痕迹”解读学生的“技能缺失点”“薄弱点”,进而智能推荐适合学生“技能身份”的学习策略及路径,实现学生技能的自主迭代升级。 展开更多
关键词 人工智能 高职教育 建构主义 教学模式
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回归强有力的知识传统——社会实在论对建构主义的扬弃
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作者 张海燕 金岳祥 《教学研究》 2024年第2期33-39,共7页
建构主义知识观重视学生在知识学习过程中的主动建构,积极肯定先前经验对学习的促进作用,提倡不同知识受益群体的地位是平等的,教师是学生学习活动的协调者。但过度强调建构主义易抹杀知识内在价值,将知识化约为群体利益博弈的结果,混... 建构主义知识观重视学生在知识学习过程中的主动建构,积极肯定先前经验对学习的促进作用,提倡不同知识受益群体的地位是平等的,教师是学生学习活动的协调者。但过度强调建构主义易抹杀知识内在价值,将知识化约为群体利益博弈的结果,混淆个体经验知识与学校知识的差别,陷入一种相对主义,进而导致知识的随意性。社会实在论批判、超越、改进了社会建构主义的弊端,肯定了知识生产的社会性及“浮现”于情境、群体利益的客观性,从而提出了“强有力的知识”,这种观点肯定了学科知识在学校知识中的地位。社会实在论视角下的学校教学以知识的客观性为课堂知识准则,并将客观的知识服务于实在的社会。 展开更多
关键词 建构主义 社会实在 知识
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建构主义理论下小学“图形的认识与测量”教学研究
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作者 陈晓庆 赵彦宏 《现代中小学教育》 2024年第2期38-41,共4页
我国基础教育正从行为主义走向建构主义,从知识本位论时代走向核心素养时代。《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出现,将建构主义与核心素养的培养有机结合起来,更加符合对21世纪所需的创新型人才的培养,也能更好地实现立德树人的根... 我国基础教育正从行为主义走向建构主义,从知识本位论时代走向核心素养时代。《义务教育数学课程标准(2022年版)》的出现,将建构主义与核心素养的培养有机结合起来,更加符合对21世纪所需的创新型人才的培养,也能更好地实现立德树人的根本目标。通过善用知识结构培养核心素养、巧用知识关联形成知识网络、妙用生活情境提供多元表征三个方面,研究建构主义理论下小学数学“图形的认识与测量”的教学活动。 展开更多
关键词 建构主义 核心素养 小学 数学 图形的认识与测量
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建构主义视域下英语辅修专业课程思政实践路径研究
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作者 任亮 刘代容 +1 位作者 牟鹏兵 吴楠 《外语教育研究》 2024年第1期1-7,共7页
基于建构主义理论,调查分析云南财经大学英语辅修专业课程思政现状和存在的问题,通过“高级英语”课程教学实证探究,探索构建英语课程思政“11235”多维驱动链体系。从师生两个视角提炼实践路径,以期英语专业知识和思政因素形成合力,实... 基于建构主义理论,调查分析云南财经大学英语辅修专业课程思政现状和存在的问题,通过“高级英语”课程教学实证探究,探索构建英语课程思政“11235”多维驱动链体系。从师生两个视角提炼实践路径,以期英语专业知识和思政因素形成合力,实现教师素养和学生能力双重提升。 展开更多
关键词 建构主义理论 英语辅修专业 课程思政 “11235”多维驱动链体系 实践路径
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基于建构主义理论的创意面料设计课程教学设计与实践
13
作者 胡晓 罗炳金 《福建轻纺》 2024年第3期55-59,共5页
文章针对纺织品专业创意设计人才的培养要求,应用建构主义的学生观、知识观、情境观和教师角色的定位等思想,基于对学生的学情和学习风格调研分析,对创意面料设计课程在教学目标设定、课程内容重构、教学情境设计和课堂教学策略制定等... 文章针对纺织品专业创意设计人才的培养要求,应用建构主义的学生观、知识观、情境观和教师角色的定位等思想,基于对学生的学情和学习风格调研分析,对创意面料设计课程在教学目标设定、课程内容重构、教学情境设计和课堂教学策略制定等方面进行教学改革和实践。教学实践证明,基于建构主义理论的课程教学设计方法是行之有效的,与传统的课程设计方式相比,学生的总体素质和创新设计能力均有了很大提升,文章为纺织品设计专业的课程设计和实施提供理论基础和实践经验。 展开更多
关键词 建构主义 教学设计 创意面料设计 实践
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基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式探索
14
作者 赵男男 林桂明 关棋元 《计算机教育》 2024年第4期130-134,共5页
针对传统教学模式存在的课程内容与计算机学科关联融合不紧密、知识目标与能力目标的达成不同步、考核方式与学生多元化发展不匹配等问题,提出基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式,阐述如何通过整合知识体系和延伸知识内容帮助... 针对传统教学模式存在的课程内容与计算机学科关联融合不紧密、知识目标与能力目标的达成不同步、考核方式与学生多元化发展不匹配等问题,提出基于建构主义理论的离散数学课程深度学习模式,阐述如何通过整合知识体系和延伸知识内容帮助学生在原有知识基础上不断建构扩展新的知识体系,以促进知识目标与能力目标的同步达成,促进考核方式与学生多元化发展相匹配。 展开更多
关键词 建构主义理论 深度学习 离散数学
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数字创业生态系统内创业机会创造研究——基于建构主义和系统开放性特征的视角
15
作者 鲁宏杏子 《创新与创业教育》 2024年第1期98-105,共8页
在数字化背景下,关于数字创业生态系统的研究进展迅速,但仍存在数字创业生态系统的特征界定碎片化、系统内机会创造的研究成果分散等问题。因此,在已有研究的基础上,提炼出数字创业生态系统具有数字性、异质性、网络性、共生性、价值性... 在数字化背景下,关于数字创业生态系统的研究进展迅速,但仍存在数字创业生态系统的特征界定碎片化、系统内机会创造的研究成果分散等问题。因此,在已有研究的基础上,提炼出数字创业生态系统具有数字性、异质性、网络性、共生性、价值性、开放性、平衡性、动态性等八大特征;从建构主义的视角出发,基于数字技术、创业人才、资本市场三大子系统的开放性特征,构建创业者机会创造行动框架,探讨数字创业机会的创造机理。研究发现,数字技术开放性提供信息共享的规则和数据资源促使创业者认知建构,创业人才开放性提供人才流动的规则和知识资源促使创业者意义建构,资本市场开放性提供外源融资的规则和资金资源促使创业者资源建构,创业者最终实现机会创造,构造新的数字创业生态系统结构。 展开更多
关键词 数字创业生态系统 开放性 建构主义 创业机会创造
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新文科视域下基于建构主义理论的酒店管理专业教学改革模式研究
16
作者 赵耀 高茜 《浙江工商职业技术学院学报》 2024年第1期51-55,共5页
新文科理念的提出对酒店管理专业的建设与发展既是机遇也是挑战,在众多应用型本科院校专业的建设实践中往往存在理论知识、社会实践与思政教育三者无法有效兼顾、相互脱节的现象,导致宏观政策落实、中观人才培养方案制定、微观课程与教... 新文科理念的提出对酒店管理专业的建设与发展既是机遇也是挑战,在众多应用型本科院校专业的建设实践中往往存在理论知识、社会实践与思政教育三者无法有效兼顾、相互脱节的现象,导致宏观政策落实、中观人才培养方案制定、微观课程与教学安排上均不能得到合理的实施。为此,提出建构教学设计、课程建设、实验实训、专业竞赛与思政教育五维融合的专业建设模式,通过创新教学方法与模式、打造多样化的教学设计,打磨课程体系与内容、构建全方位的课程矩阵,强化社会实践与实训、提升应用型的专业能力,参与专业竞赛与活动、拓展宽领域的知识结构,加大思政教育与引导、培育高素质的未来人才等五种有机融合的方式来有效促进酒店管理专业提升与改进,以期在国家新文科建设实践中发挥更加突出的作用。 展开更多
关键词 新文科 建构主义 酒店管理 教学改革
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基于建构主义学习理论的小学数学教学研究——以“乘法的初步认识”教学为例
17
作者 刘晓媚 《数学教学通讯》 2024年第7期41-43,共3页
建构主义学习理论认为学习者自身已有的知识结构是新知建构的基础,教师的关键作用在于帮助学生突破“最近发展区”,合理建构新知。研究者以“乘法的初步认识”教学为例,分别从“尊重差异,诊断学情”“分类分析,感知算法”“多元表征,理... 建构主义学习理论认为学习者自身已有的知识结构是新知建构的基础,教师的关键作用在于帮助学生突破“最近发展区”,合理建构新知。研究者以“乘法的初步认识”教学为例,分别从“尊重差异,诊断学情”“分类分析,感知算法”“多元表征,理解本质”“挖掘联系,发展思维”四个方面进行分析与思考。 展开更多
关键词 建构主义 教学 乘法运算
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社会建构主义视域下英语教学探究
18
作者 曲艺 《英语广场(学术研究)》 2024年第8期109-112,共4页
随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论的提出和发展显示出该理论在英语教育中拥有极其重要的作用。近几年来,在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需... 随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论的提出和发展显示出该理论在英语教育中拥有极其重要的作用。近几年来,在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡使用的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。 展开更多
关键词 社会建构主义 英语教学 支架式教学
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建构主义视域下大学英语问题导向型教学法探究
19
作者 常朝霞 《山西大同大学学报(社会科学版)》 2024年第2期116-119,共4页
依据建构主义认知理论,以写作和口语任务为引导,探讨大学英语教学中应用问题导向型教学法设计以学生为中心的翻转课堂教学模式;同时发挥教师主导地位,激发学生对知识的主动建构,发展学生终身自主学习能力及创造性思维能力。
关键词 建构主义 问题导向型教学法 翻转课堂
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建构主义视角下感官形容词的隐喻研究
20
作者 陈韵如 《海外英语》 2024年第1期1-3,11,共4页
语义建构作为一种重要的认知活动,受到社会、文化、心智等多种因素的影响,而隐喻是其实现的主要手段之一。文章结合建构主义和认知语言学的理论框架,以感官形容词的词义建构为例,研究其背后的隐喻机制,描写其语义向其他认知域拓展的建... 语义建构作为一种重要的认知活动,受到社会、文化、心智等多种因素的影响,而隐喻是其实现的主要手段之一。文章结合建构主义和认知语言学的理论框架,以感官形容词的词义建构为例,研究其背后的隐喻机制,描写其语义向其他认知域拓展的建构过程,并抽象出从认知到语义建构的过程图式。隐喻是人类在认识并描述世界与自我的过程中普遍存在的一种认知机制,具有跨民族、跨语言的共性;不同语言中相关语义的拓展和建构也有相似的规律可循,这对于翻译、二语习得与教学等领域的研究亦可提供参考。 展开更多
关键词 建构主义 认知语言学 隐喻 感官形容词 语义建构
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