建构主义范式下框架分析的创新——基于传播权分化的研究背景 被引量：3

1

作者 李劭强 《出版发行研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期23-28,共6页

在戈夫曼将"框架"一词引入社会互动研究,并赋予理论色彩之后,框架、框架分析在新闻传播学等领域得到广泛应用。但新媒介的日新月异,带来了传播环境的变化,传播权的分化让大众传播回归到需要对情境进行定义的"类人际传播&... 在戈夫曼将"框架"一词引入社会互动研究,并赋予理论色彩之后,框架、框架分析在新闻传播学等领域得到广泛应用。但新媒介的日新月异,带来了传播环境的变化,传播权的分化让大众传播回归到需要对情境进行定义的"类人际传播"状态,也让强调象征互动的建构主义范式成为框架分析的主流选择。并且,框架分析需要在此范式下,作出研究创新:在系统视角下考量框架的"多主体";在互动视角下提供认知的"解释包";在联动视角下实现理论的再整合。 展开更多

关键词 框架分析 传播权分化 建构主义范式

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建构主义翻译研究范式与教学原则

2

作者 郝丽萍 《中国科教创新导刊》 2008年第18期181-182,共2页

本文从翻译理论研究范式的演变出发,分析了建构主义理论翻译研究范式的主要原则,根据翻译教学的特性,提出建构主义教育理论适用于翻译教学实践,其原则为：①教学要以学生为中心;②教学任务的设计要顾及情景和学生的情感;③教学中的任务... 本文从翻译理论研究范式的演变出发,分析了建构主义理论翻译研究范式的主要原则,根据翻译教学的特性,提出建构主义教育理论适用于翻译教学实践,其原则为：①教学要以学生为中心;②教学任务的设计要顾及情景和学生的情感;③教学中的任务是师生互动的枢纽。在学习过程中应当强调对知识的意义建构;教学设计不是从分析教学目标开始,而是从如何创设有利于学生意义建构的情境开始;应当为学习者提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料）来支持学习者的主动探索和意义建构的完成。 展开更多

关键词 建构主义范式 翻译 教学原则 意义建构

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建构主义范式下框架分析的创新——基于传播权分化的研究背景

3

作者 李劭强 《传媒与教育》 2018年第1H期60-67,共8页

在戈夫曼将"框架"一词引入社会互动研究,并赋予理论色彩之后,框架、框架分析在新闻传播学等领域得到广泛应用。但新媒介的日新月异,带来了传播环境的变化,传播权的分化让大众传播回归到需要对情境进行定义的"类人际传播&... 在戈夫曼将"框架"一词引入社会互动研究,并赋予理论色彩之后,框架、框架分析在新闻传播学等领域得到广泛应用。但新媒介的日新月异,带来了传播环境的变化,传播权的分化让大众传播回归到需要对情境进行定义的"类人际传播"状态,也让强调象征互动的建构主义范式成为框架分析的主流选择。并且,框架分析需要在此范式下,做出研究创新:在系统视角下考量框架的"多主体";在互动视角下提供认知的"解释包";在联动视角下实现理论的再整合。 展开更多

关键词 框架分析 传播权分化 建构主义范式 理论创新

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环境社会学范式何以可能与何以可为——再温“生活环境主义” 被引量：2

4

作者 赵素燕 《广西社会科学》 CSSCI 北大核心 2014年第9期143-146,共4页

新环境范式从思维导向上解答了环境社会学范式的可能性,政治经济学范式从环境议题发生的社会机制上回答了环境社会学何以可能的问题。两者均是建立在环境实证主义范式基础之上,环境建构主义范式强调环境议题的社会建构性,但三者都未就... 新环境范式从思维导向上解答了环境社会学范式的可能性,政治经济学范式从环境议题发生的社会机制上回答了环境社会学何以可能的问题。两者均是建立在环境实证主义范式基础之上,环境建构主义范式强调环境议题的社会建构性,但三者都未就环境议题的解决提出可行方案。基于本土经验的生活环境主义的诞生,一定程度上弥合了上述范式的缺憾,实现了环境社会学范式的可能性和可为性。 展开更多

关键词 生活环境主义范式 新环境范式 政治经济学范式 建构主义范式 风险社会

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国际关系理论研究中的理性主义范式及其批判 被引量：1

5

作者 左洁 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2013年第2期125-129,共5页

"理性"是西方文化中的一个核心概念,是理解西方文明以及西方国家行为方式的关键点,也是西方国际关系理论的重要理论基础。因与"人是理性的"基本观点契合,与无政府状态下民族国家最大限度获取国家利益的需要及国际... "理性"是西方文化中的一个核心概念,是理解西方文明以及西方国家行为方式的关键点,也是西方国际关系理论的重要理论基础。因与"人是理性的"基本观点契合,与无政府状态下民族国家最大限度获取国家利益的需要及国际社会存在和发展的需要相适应,当前以理性主义为核心的西方国际关系理论主导着整个国际关系理论学界。理性主义研究范式在解释以及解决众多国际问题方面有重要的指导意义,但其价值理性的缺失以及对主体性的忽视、导致其现实解释力不足。 展开更多

关键词 理性 理性主义 国际关系理论 理性主义范式 反思主义范式 建构主义范式

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文化主位的建构主义:灾害社会调查的范式、伦理和方法 被引量：3

6

作者 刘红旭 胡荣 《深圳大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第3期107-113,共7页

灾害社会调查是社会科学者进入灾区,根据研究设计搜集研究资料的过程,也是研究者参与灾害社会事实建构的过程。从被研究对象的视角即文化主位的姿态,整合建构主义的相对主义本体论和主观认识论,形成文化主位的建构主义范式。从研究方法... 灾害社会调查是社会科学者进入灾区,根据研究设计搜集研究资料的过程,也是研究者参与灾害社会事实建构的过程。从被研究对象的视角即文化主位的姿态,整合建构主义的相对主义本体论和主观认识论,形成文化主位的建构主义范式。从研究方法而言,文化主位承接了源自灾民的思想感情和话语,建构主义则有助于发现灾害社会事实构造的过程及其背后的意义。从伦理操守而言,研究者恪守客观中立与人文关怀并重的规则,就是从受灾者的视角秉持同理共情,又坚守社会科学研究者的学术底线。 展开更多

关键词 文化主位 建构主义范式 灾害社会调查 伦理规则 研究方法

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学生评教范式转换的综述 被引量：1

7

作者 邢政权 赵忠 《中国林业教育》 2017年第3期1-6,共6页

教育评价范式,即研究者进行教育评价研究时所持有的某种世界观,也可以理解为某种特定的思维方式和观察视角。范式不是一成不变的,一种范式如果不能提供解决问题的适当方式,就会变弱,从而出现范式转移。通过对有关教育评价范式的发展历... 教育评价范式,即研究者进行教育评价研究时所持有的某种世界观,也可以理解为某种特定的思维方式和观察视角。范式不是一成不变的,一种范式如果不能提供解决问题的适当方式,就会变弱,从而出现范式转移。通过对有关教育评价范式的发展历程以及我国现行教育评价范式及其存在的弊端的研究文献进行梳理发现,当前实证主义范式的教育评价已经陷入了理论困境;同时,基于对教育评价范式转换的价值基础和方向的分析,提出摆脱困境的出路是转换教育评价的研究范式,即由实证主义范式的教育评价向建构主义范式的教育评价转变。同样,学生评教作为高校保障教育教学质量的重要手段,也受到实证主义范式教育评价弊端的影响,面临着管理主义倾向严重、对教师和学生的利益诉求关注不够、过分依赖调查的科学范式等诸多问题。这导致了学生评教的效力难以得到充分发挥。因此,改进教学评价,仅仅引进学生评教这一形式并不足以解决问题,关键的是要更新学生评教的理念,也就是引入新的教育评价范式,在深入研究和积极实践的基础上推动实证主义范式的学生评教向建构主义范式的学生评教转变。 展开更多

关键词 高等院校 教育评价范式 学生评教 第四代评估理论 建构主义范式 实证主义范式

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翻译范式研究在中国的本土化发展:回顾与现状分析 被引量：1

8

作者 姜燕 《兰州文理学院学报（社会科学版）》 2016年第4期101-104,共4页

自本世纪初新概念"翻译范式"确立,翻译范式的研究便成了中外译界炙手可热的话题。如今,"翻译范式"之于我国的翻译研究,已从最初的"舶来品"演变成了我国本土翻译话语的一部分。本文回顾了国内学者对西方... 自本世纪初新概念"翻译范式"确立,翻译范式的研究便成了中外译界炙手可热的话题。如今,"翻译范式"之于我国的翻译研究,已从最初的"舶来品"演变成了我国本土翻译话语的一部分。本文回顾了国内学者对西方译学范式的研究状况,并依据近年来的研究热点,概括出译学范式在我国本土化发展的三大趋势,即建构主义范式、哲学范式和生态学范式。希望能通过对这三大范式翻译的讨论与分析,对我国本土化翻译理论的研究提供一些有用的思考与建议。 展开更多

关键词 本土翻译研究 建构主义范式 哲学范式 生态学范式

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从“影子”到“斜坡”——建构主义理论在学前教育中的运用 被引量：1

9

作者 张璐 《幼儿教育（教育科学）》 2007年第4期41-43,共3页

通过对“影子”与“斜坡与轨道”两个建构主义物理知识活动的分析,本文深入探讨了建构主义理论在学前教育中的运用。

关键词 建构主义 建构主义学前教育范式 物理知识活动 大范畴概念

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马克思视野下的“市民社会”理论研究 被引量：3

10

作者 刘迟 营立成 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第1期197-201,共5页

"市民社会"是马克思理论中的重要话语概念,也是西方学界广泛关注的话语范畴。市民社会理论的讨论有必要在一个坐标系统中展开,这一坐标的原点应该是马克思之于市民社会的理论:坐标的横轴是马克思谱系源流里其他理论家的见解,... "市民社会"是马克思理论中的重要话语概念,也是西方学界广泛关注的话语范畴。市民社会理论的讨论有必要在一个坐标系统中展开,这一坐标的原点应该是马克思之于市民社会的理论:坐标的横轴是马克思谱系源流里其他理论家的见解,这一体系代表着市民社会理论的批判性研究范式;坐标的纵轴是西方自由主义理论家们对于市民社会(公民社会)阐述,这一体系代表着市民社会理论的建构性研究范式。以马克思理论为中心的多元市民社会理论的比较性研究是探究市民社会本土意涵的重要路径。 展开更多

关键词 马克思 市民社会 批判主义范式 建构主义范式 比较研究

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“世界秩序理论”视野下的国际法 被引量：6

11

作者 刘志云 《甘肃政法学院学报》 CSSCI 2010年第2期87-93,共7页

随着冷战结束与全球化的迅猛发展,建构世界新秩序的问题成为国际社会必须面对的问题,"世界秩序理论"再度被人们关注。对于这一问题,国际关系理论中的现实主义范式,自由主义范式,乃至建构主义范式,都给出了不同的方案。而国际... 随着冷战结束与全球化的迅猛发展,建构世界新秩序的问题成为国际社会必须面对的问题,"世界秩序理论"再度被人们关注。对于这一问题,国际关系理论中的现实主义范式,自由主义范式,乃至建构主义范式,都给出了不同的方案。而国际法与国际组织在世界新秩序中的角色与地位问题,不同的方案做出了各自的定位。与世界秩序理论中的现实主义范式相比,自由主义范式对国际法与国际组织的作用寄予了厚望,而社会建构主义有关世界多元安全共同体的构建方案中,国际法更是扮演着不可替代的重要角色。当然,我们也必须看到不足之处。 展开更多

关键词 世界秩序理论 国际范式 自由主义范式 建构主义范式

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中美高校招生制度差异分析 被引量：1

12

作者 周光礼 《中国考试》 2018年第5期20-23,30,共5页

考试评价有两种基本范式:科学主义和建构主义。美国高校招生新模式重视能力评估仍然属于科学主义范式,不是一种颠覆性的变革。美国高校招生新模式在中国不具适切性,这是因为中美考试招生制度存在很大的差异。这种差异源于对高考认知方... 考试评价有两种基本范式:科学主义和建构主义。美国高校招生新模式重视能力评估仍然属于科学主义范式,不是一种颠覆性的变革。美国高校招生新模式在中国不具适切性,这是因为中美考试招生制度存在很大的差异。这种差异源于对高考认知方式的不同:美国将高考等同于智力测量,强调高考的心理学属性;中国将高考视为科举考试,强调高考的社会学属性。中国高考改革必须坚持3条原则:一是必须在社会治理现代化的框架内思考高考改革,二是必须坚持公平和卓越的政策价值观,三是必须保持高考与中学教育的松散耦合。 展开更多

关键词 高考改革 高校招生 科学主义范式 建构主义范式

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国外社会运动理论的演进脉络、发展趋势及启示

13

作者 郝广龙 罗生全 《党政研究》 北大核心 2021年第4期74-83,共10页

社会运动理论的演进蕴含着现代化发展进程的结构性矛盾。在前现代社会向现代社会和后现代社会的转型中,社会运动理论研究经历了从群体心理到理性主义,再到建构主义的范式转换,暗含着社会矛盾从生产领域、生活领域到文化领域的转向。范... 社会运动理论的演进蕴含着现代化发展进程的结构性矛盾。在前现代社会向现代社会和后现代社会的转型中,社会运动理论研究经历了从群体心理到理性主义,再到建构主义的范式转换,暗含着社会矛盾从生产领域、生活领域到文化领域的转向。范式转换使社会运动研究的研究旨趣、核心议题、运动策略、分析框架等存在差异。命运同体的数字化时代,社会运动理论呈现出以“共治思维”为理论的逻辑基点;探讨“话语性因素”的作用机制;动员策略的数字化转向;强调情感性因素作用的发展趋势。 展开更多

关键词 社会运动理论 群体心理范式 理性主义范式 建构主义范式 数字化动员

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翻译能力取向的翻译教学模式研究 被引量：3

14

作者 薄振杰 时芸 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2013年第6期86-91,共6页

翻译教学是非常重要的翻译人才培养途径,其主要目标在于培养和发展学习者的翻译能力。翻译教学应遵循由教学目标到教学内容再到教学模式的原则,翻译能力取向的翻译教学模式应为客观主义教学范式和建构主义教学范式的有机统一。

关键词 翻译能力 教学模式 客观主义教学范式 建构主义教学范式

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迈向语言规划研究的3.0范式

15

作者 沈骑 《语言政策与规划研究》 2023年第2期181-182,共2页

经过70年的学科发展,语言规划研究已成为应用语言学研究领域的一门重要学科。在这近70年的学术演进历程中,国际语言规划研究先后形成以经典或新经典主义及后现代批判主义为主的两大研究范式,也就是语言规划研究的1.0和2.0范式。语言规... 经过70年的学科发展,语言规划研究已成为应用语言学研究领域的一门重要学科。在这近70年的学术演进历程中,国际语言规划研究先后形成以经典或新经典主义及后现代批判主义为主的两大研究范式,也就是语言规划研究的1.0和2.0范式。语言规划研究的1.0阶段的特征呈现为结构主义和建构主义范式,重在宏观层面的规划与设计,是一种典型的自上而下的单一规划路向。语言规划研究的2.0阶段侧重于批判主义和解构主义范式. 展开更多

关键词 语言规划 批判主义 演进历程 建构主义范式 应用语言学研究 结构主义 自上而下 规划与设计

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西方教育政策评估模式的演进及其启示 被引量：9

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作者 杜文静 葛新斌 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期90-94,共5页

西方教育政策评估模式经历了测量、描述、判断和建构四个连续发展的阶段。教育政策评估范式呈现出由实证至建构的转变,评估取向表达了从控制到参与的追求。明晰西方教育政策评估模式的演进历史可知,超越实证主义范式,凸显社会建构智慧;... 西方教育政策评估模式经历了测量、描述、判断和建构四个连续发展的阶段。教育政策评估范式呈现出由实证至建构的转变,评估取向表达了从控制到参与的追求。明晰西方教育政策评估模式的演进历史可知,超越实证主义范式,凸显社会建构智慧;突破决策者与评估者的单向度立场,确立利益相关者面向,是建构我国教育政策评估理论值得努力的方向。 展开更多

关键词 教育政策评估 四代评估 建构主义范式 响应性评估 利益相关者

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