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形式图式对大学生英语写作教学影响的研究 被引量：4
1
作者 崔丽杰 高华 高晨鹏 《继续教育研究》 北大核心 2010年第12期161-162,共2页
在我国大学英语教学中英语写作占有重要的地位,它不仅要求大学生有一定的内容知识的积累,还包括对现时的语篇要求的理解和建构。长期以来,写作一直是大学英语教学的薄弱环节。本文试图将图式理论运用于大学英语写作教学,阐述了如何正确... 在我国大学英语教学中英语写作占有重要的地位,它不仅要求大学生有一定的内容知识的积累,还包括对现时的语篇要求的理解和建构。长期以来,写作一直是大学英语教学的薄弱环节。本文试图将图式理论运用于大学英语写作教学,阐述了如何正确利用形式图式理论建立相应的有效策略,并总结出图式理论对写作教学的一些启示。 展开更多
关键词 英语写作 图式理论 形式图式 启示
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说明文形式图式阅读策略训练提高初中生阅读水平的实验研究 被引量：8
2
作者 刘电芝 孙泽军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期1410-1413,共4页
本研究以两所中学的 1 36名初二学生为实验被试 ,采取平衡组实验设计 ,编制专门的《实验教程》 ,以专门训练与日常教学渗透相结合和专门集中训练两种方式进行说明文形式图式阅读策略训练。实验结果表明 :1 .说明文形式图式阅读策略训练... 本研究以两所中学的 1 36名初二学生为实验被试 ,采取平衡组实验设计 ,编制专门的《实验教程》 ,以专门训练与日常教学渗透相结合和专门集中训练两种方式进行说明文形式图式阅读策略训练。实验结果表明 :1 .说明文形式图式阅读策略训练可提高学生的阅读理解水平 ;2 .策略训练对优生、中等生的帮助更大 ;3 .在迁移效果上 ,阅读策略的专门训练与教学渗透相结合的训练明显优于专门的集中训练。 4 .在本实验的延迟测验条件下 ,对策略的运用 ,激活组显著优于未激活组。 展开更多
关键词 说明文 初中生 形式图式阅读策略 阅读水平 策略训练 迁移效果 专门训练 集中训练
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形式图式在英语泛读教学中的应用研究 被引量：3
3
作者 韩海琴 《江西电力职业技术学院学报》 CAS 2011年第3期72-74,96,共4页
通过分析不同体裁(记叙文、说明文和议论文)文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究。教学实验研究表明:(1)形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读... 通过分析不同体裁(记叙文、说明文和议论文)文章的篇章结构,探讨英语泛读教学的实践过程以及形式图式训练对学生阅读能力的影响,以此进行新的英语泛读教学模式的研究。教学实验研究表明:(1)形式图式阅读训练可较大程度地提高学生的阅读能力;(2)在泛读教学中,对学生进行形式图式阅读训练对写作能力具有正迁移作用。该研究对外语泛读教学具有一定的的实践指导意义。 展开更多
关键词 形式图式 阅读 泛读教学
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以形式图式理论为支撑的英语阅读教学设计 被引量：3
4
作者 曹畅 《中小学教学研究》 2016年第9期6-9,共4页
文章结构知识的缺乏在一定程度上限制了学生的阅读能力。将形式图式理论应用于英语阅读教学，并针对不同文章体裁探讨相应的教学设计，能促进学生从篇章结构的角度理解阅读材料，提高阅读能力。
关键词 形式图式 文章体裁 阅读教学设计
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基于形式图式的大学英语阅读教学方法优化研究 被引量：2
5
作者 曾俊秀 《牡丹江教育学院学报》 2018年第1期53-56,共4页
问卷调查与访谈显示大学生的英语阅读困难较集中在语篇方面,而不是词汇语法方面。由于缺乏对衔接连贯、语篇类型、语篇体裁的了解,学生难以辨析语篇言外之意、理解语篇单元之间的逻辑联系,掌握语篇的主题思想。通过对阅读过程和图式理... 问卷调查与访谈显示大学生的英语阅读困难较集中在语篇方面,而不是词汇语法方面。由于缺乏对衔接连贯、语篇类型、语篇体裁的了解,学生难以辨析语篇言外之意、理解语篇单元之间的逻辑联系,掌握语篇的主题思想。通过对阅读过程和图式理论的梳理,笔者发现形式图式有助学生理解语篇主题、语篇关系和语篇结构,因此提出了基于形式图式的大学英语阅读教学方法优化策略。 展开更多
关键词 形式图式 大学英语阅读 教学方法
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形式图式对ESL阅读理解的启示 被引量：2
6
作者 熊谊华 吴立溪 《景德镇高专学报》 2011年第1期117-119,共3页
阅读被认为是一种交互信息处理过程,图式理论对英语阅读具有强有力的理论指导意义。图式理论中的形式图式对英语阅读发挥着举足轻重的作用,它是影响英语阅读理解成功与否的一个重要因素。因此,在阅读过程中应注重篇章结构,加强归纳训练... 阅读被认为是一种交互信息处理过程,图式理论对英语阅读具有强有力的理论指导意义。图式理论中的形式图式对英语阅读发挥着举足轻重的作用,它是影响英语阅读理解成功与否的一个重要因素。因此,在阅读过程中应注重篇章结构,加强归纳训练,研究掌握语篇特征,以达到提高英语阅读水平的目的。 展开更多
关键词 图式理论 形式图式 ESL阅读理解
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形式图式对我国非英语专业学生英语阅读的影响
7
作者 杨香玲 弋文武 《周口师范学院学报》 CAS 2007年第4期133-135,共3页
文章以图式理论为依据,采用实验法研讨形式图式对我国非英语专业学生英语阅读的影响。实验对象为大学一年级本科生。实验过程中对测试材料的选取、数据的收集和整理等进行了精心的设计和控制。实验的评价系统包括对被试成绩的量化和测... 文章以图式理论为依据,采用实验法研讨形式图式对我国非英语专业学生英语阅读的影响。实验对象为大学一年级本科生。实验过程中对测试材料的选取、数据的收集和整理等进行了精心的设计和控制。实验的评价系统包括对被试成绩的量化和测试材料难度的量化。实验结果用SPSS软件进行了分析处理。实验结果表明,实验班的成绩明显高于控制班的成绩,这说明激活、构建和训练非英语专业学生的形式图式可有效地提高学生的阅读理解能力。 展开更多
关键词 图式理论 形式图式 非英语专业学生 英语阅读
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形式图式在读写结合的英语写作教学中的应用
8
作者 章妍 甘敏 《科教导刊（电子版）》 2014年第30期102-102,104,共2页
大学英语阅读和写作教学常年处于分离状态，教师们往往分开授课，导致学生的阅读能力低下，不能读懂英语文章的主要思路，同时学生的写作能力也受到牵绊，他们学了近十年英语还是不能准确地运用英语来表达自己的思想。基于此，本文笔者... 大学英语阅读和写作教学常年处于分离状态，教师们往往分开授课，导致学生的阅读能力低下，不能读懂英语文章的主要思路，同时学生的写作能力也受到牵绊，他们学了近十年英语还是不能准确地运用英语来表达自己的思想。基于此，本文笔者通过运用图式理论的读写结合英语教学法，帮助学生激活和构建合理图式，实现以读促写，以写固读，阅读写作全面提高的目的。 展开更多
关键词 图式理论 形式图式 英语阅读 写作教学
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改变成人英语信息加工模式 促进形式图式的构建
9
作者 刘腊梅 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2010年第12期198-199,共2页
成人常常渴望从对经验的推理当中去获取重要的信息,来达到准确把握语篇信息的目的。在成人英语教学中,推行"自上而下"的信息加工模式,采用整体教学法,激活学习者的形式图式可以对知识的预测提供可靠的方向,锤炼他们的逻辑思维... 成人常常渴望从对经验的推理当中去获取重要的信息,来达到准确把握语篇信息的目的。在成人英语教学中,推行"自上而下"的信息加工模式,采用整体教学法,激活学习者的形式图式可以对知识的预测提供可靠的方向,锤炼他们的逻辑思维,帮助他们从整体上把握语篇的全貌,抓住重要信息。 展开更多
关键词 成教英语 信息加工模式 形式图式 整体教学法
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形式图式对英语学习者阅读理解的影响
10
作者 杜珺 《高等财经教育研究》 2013年第2期58-63,77,共7页
图式是存在于人脑中各类已有的知识和经验,其通过与文本信息的相互作用,帮助读者完成阅读理解。通过对60名非英语专业学生进行测试,可以了解形式图式对阅读理解的影响。回忆备忘录的定量及定性分析结果表明,受试者对有紧密结构图式文本... 图式是存在于人脑中各类已有的知识和经验,其通过与文本信息的相互作用,帮助读者完成阅读理解。通过对60名非英语专业学生进行测试,可以了解形式图式对阅读理解的影响。回忆备忘录的定量及定性分析结果表明,受试者对有紧密结构图式文本的理解质量和回忆的信息量明显高于结构松散的文本。 展开更多
关键词 形式图式 图式理论 阅读理解
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形式图式和CET4演绎型议论文的阅读
11
作者 吕桂 《文教资料》 2006年第31期166-,共1页
CET4正在改革,采用新题型。但阅读的地位仍很重要,如何提高阅读能力和效率,成为师生关注的焦点。本文先介绍图式理论,指出形式图式仍然不被大部分师生所重视,然后着重探讨了形式图式在四级演绎型议论文阅读理解中的具体应用。
关键词 图式阅读理论 形式图式 CET4演绎型议论文
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形式图式在英语阅读教学中的应用研究
12
作者 曹畅 《中小学教学研究》 2017年第1期3-6,共4页
构建以形式图式理论为主要支撑的高中英语阅读教学模型,以江苏省南通中学高一年级两个平行班作为对象,进行了为期四个月的行动研究。运用阅读测试、问卷调查、学生访谈等方法对行动研究过程中学生阅读行为和成绩的变化进行了采集。通过... 构建以形式图式理论为主要支撑的高中英语阅读教学模型,以江苏省南通中学高一年级两个平行班作为对象,进行了为期四个月的行动研究。运用阅读测试、问卷调查、学生访谈等方法对行动研究过程中学生阅读行为和成绩的变化进行了采集。通过对获得数据和信息的定性和定量分析,证明构建的形式图式英语阅读教学模型能够帮助学生构建和激活不同文体的形式图式,改善阅读的效率,从而提高学生的阅读能力。 展开更多
关键词 形式图式理论 英语阅读教学 行动研究
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从东西方不同的思维模式看阅读教学中形式图式教学的必要性
13
作者 蒋德诚 《攀枝花学院学报》 2005年第3期78-80,共3页
本文针对目前阅读教学中存在的重视词汇等语言知识教学、忽视形式图式等图式知识教学的问题,从比较东西方思维模式的不同开始,分析了阅读教学中形式图式教学的必要性,继而探讨了阅读教学中形式图式的教学。
关键词 思维模式 形式图式 阅读教学 图式 西方 语言知识 词汇
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形式图式与英语阅读材料的选用
14
作者 王菊芬 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2008年第2期95-96,共2页
阅读材料的选择是大学英语阅读教学中的一个关键问题。本文从形式图式的角度出发,探讨了在大学英语阅读教学中,怎样选择合适的阅读材料,以便使学生的语言理解和应用能力得到有效的发展。
关键词 图式理论 形式图式 阅读材料 策略
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形式图式与英语写作教学
15
作者 徐义云 《英语知识》 2011年第5期26-29,共4页
1932年，英国心理学家F.C．Barlett在其Remembering一文中指出，图式是“对过去的反映或经验的积极的组织”。Rumelhart ＆ Oaony将图式定义为“长期记忆中储存的相互作用的知识结构”，并被Rumelhart称为“知识的砌块”。
关键词 形式图式 英语写作教学 知识结构 心理学家 相互作用 长期记忆
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英语语法形式图式综合与直观化探索
16
作者 朱建国 《卫生职业教育》 2009年第15期18-19,共2页
传统英语语法知识的形式图式相对零乱、庞杂，鲜有人使其高度综合与直观化。探讨将英语语法知识的形式图式综合并直观化的基本方法，试图为英语句型的运用、语法直观教材的编写、教学软件的设计和开发及人工智能翻译等提供直观途径，同... 传统英语语法知识的形式图式相对零乱、庞杂，鲜有人使其高度综合与直观化。探讨将英语语法知识的形式图式综合并直观化的基本方法，试图为英语句型的运用、语法直观教材的编写、教学软件的设计和开发及人工智能翻译等提供直观途径，同时使英语学习者快速突破英语语法。英语语法形式图式的综合与直观化实质是探索英语学习者深入建构语法认知结构、快速达到长期记忆的基本理论。 展开更多
关键词 英语语法 形式图式 直观化
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从图式论看形式图式对大学生阅读理解的作用
17
作者 张晓燕 《科教文汇》 2009年第33期151-151,共1页
通过对45名非英语专业大学二年级学生对三篇内容相同、形式图式不同文章的阅读过程研究,讨论形式图式在阅读理解中的作用。研究结果证实了图式阅读理论的形式图式对提高学生的阅读理解能力具有重要的促进作用。
关键词 形式图式 图式理论 阅读理解
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“形式图式”在高职英语泛读教学中的应用 被引量：1
18
作者 张天 《开封教育学院学报》 2014年第3期175-176,共2页
高职高专院校学生的英语基础较为薄弱,在较短时间内有效提升学生的英语阅读能力是广大高职英语教师的重要任务。在大学英语泛读课中充分运用图式理论中的形式图式,帮助学生了解、熟悉不同的文章体裁,掌握不同类型文章的阅读方法,从而准... 高职高专院校学生的英语基础较为薄弱,在较短时间内有效提升学生的英语阅读能力是广大高职英语教师的重要任务。在大学英语泛读课中充分运用图式理论中的形式图式,帮助学生了解、熟悉不同的文章体裁,掌握不同类型文章的阅读方法,从而准确快速地掌握文章结构和主旨,是训练和提高学生英语阅读能力的有效途径之一。 展开更多
关键词 图式理论 形式图式 高职院校 英语泛读教学
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形式图式在交替传译英汉短期记忆力教学中的功能探析
19
作者 孔洁 《太原城市职业技术学院学报》 2012年第9期72-74,共3页
文章以意象图式理论之形式图式为依据,采用教学实验、对照分析与数据统计等定性定量的研究方法,探讨形式图式知识在英汉交替传译短期记忆力教学中的作用。试图寻找一套行之有效的、系统的、操作性强的交替传译训练方法,为我国培养更多... 文章以意象图式理论之形式图式为依据,采用教学实验、对照分析与数据统计等定性定量的研究方法,探讨形式图式知识在英汉交替传译短期记忆力教学中的作用。试图寻找一套行之有效的、系统的、操作性强的交替传译训练方法,为我国培养更多优秀的口译人才,满足我国现代化建设对于口译人才日益增长的需求。 展开更多
关键词 口译 短期记忆力 形式图式
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英语阅读教学中激活学生形式图式的策略及运用 被引量：3
20
作者 李艳红 《中国科教创新导刊》 2009年第29期13-13,共1页
培养学生的阅读能力《英语课程标准》的明确要求。英语阅读教学既包括形式图式教学又包括内容图式教学。本文阐释了如何激活学生的形式图式的基本策略,同时在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用... 培养学生的阅读能力《英语课程标准》的明确要求。英语阅读教学既包括形式图式教学又包括内容图式教学。本文阐释了如何激活学生的形式图式的基本策略,同时在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。 展开更多
关键词 英语阅读教学 形式图式 英语阅读能力
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