厘清平均关系 强化微元思想——从一道电磁感应习题谈起

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作者 王胜华 杨天才 《中学生理科应试》 2024年第5期50-52,共3页

单杆切割磁感线运动是电磁感应中的一个基础且重要的物理模型,它涉及牛顿运动定律、功能关系和动量定理,与物理图像也能巧妙结合,深受中学物理教师的关注.其中安培力做功与焦耳热的计算最为引人注目,由于安培力一般是变力,选择科学合理... 单杆切割磁感线运动是电磁感应中的一个基础且重要的物理模型,它涉及牛顿运动定律、功能关系和动量定理,与物理图像也能巧妙结合,深受中学物理教师的关注.其中安培力做功与焦耳热的计算最为引人注目,由于安培力一般是变力,选择科学合理的思路成为解题的关键,笔者根据学生关于一道习题的困惑,对单杆切割磁感线问题中的平均关系进行专题分析,希望能够帮助学生厘清平均关系,强化微元思想,建构系统的相互作用观和能量观. 展开更多

关键词 中学物理教师 微元思想 切割磁感线 能量观 电磁感应 牛顿运动定律 专题分析 动量定理

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微元思想在高中物理教学中的应用 被引量：1

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作者 唐淑红 《湖南教育（下旬）（C）》 2011年第6期56-57,共2页

在高中物理教学中，由于学生高等数学知识的欠缺，一些概念的建立、问题的分析、习题的求解，要用到微元思想，即把整个物理过程分成很多个无限小的过程，在每一个无限小过程内可以认为物理量是不变的。结合所学物理知识进行分析和讨论... 在高中物理教学中，由于学生高等数学知识的欠缺，一些概念的建立、问题的分析、习题的求解，要用到微元思想，即把整个物理过程分成很多个无限小的过程，在每一个无限小过程内可以认为物理量是不变的。结合所学物理知识进行分析和讨论，然后把各无限小过程累加起来，就能够简捷而迅速地得出结果。 展开更多

关键词 高中物理教学 微元思想 应用 数学知识 物理过程 物理知识 物理量 学生

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用微元思想推导一维波动方程 被引量：1

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作者 郑承民 《数学学习与研究》 2015年第3期134-134,136,共2页

本文应用微元分析方法,逐步、详细地推导出弦振动的波动方程,为教师教学、学生学习提供一种新的思维方式.

关键词 微元思想 弦振动 波动方程

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微元思想在大学物理的应用 被引量：1

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作者 刘扬 《科技视界》 2015年第35期119-119,共1页

微积分的思想贯穿于大学物理的整个学习过程中,深刻理解微积分的思想方法 ,特别是应用微元思想建立物理模型的过程,是学好大学物理的基础。

关键词 微元思想 物理模型 应用

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应用动量定理解题中的微元思想

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作者 孟拥军 《物理实验（中学部分）》 北大核心 2004年第4期21-22,共2页

动量定理在解决只涉及力、时间和速度，不涉及位移和加速度的一类动力学问题时，可只研究物体状态的变化，不必研究物理过程变化的细节，与牛顿第二定律相比较，它具有无与伦比的优越性，这一事实已为广大同学所熟知，但有一类连续性问... 动量定理在解决只涉及力、时间和速度，不涉及位移和加速度的一类动力学问题时，可只研究物体状态的变化，不必研究物理过程变化的细节，与牛顿第二定律相比较，它具有无与伦比的优越性，这一事实已为广大同学所熟知，但有一类连续性问题(如：气流、水流、粒子流等)， 展开更多

关键词 中等教育 物理教学 动量定理 微元思想 运动学 水流问题 气流问题 粒子流问题

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应用动量定理解题中的微元思想

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作者 孟拥军 《物理教学探讨（中教版）》 2003年第8期48-48,F003,共2页

动量定理在解决只涉及力、时间和速度,不涉及位移和加速度的一类动力学问题时,它只要求解决状态变化,不必研究物理过程变化的细节,在解决问题时与牛顿第二定律相比较,它具有无可伦比的优越性,这一事实已为广大学生所熟知.下面谈谈这类... 动量定理在解决只涉及力、时间和速度,不涉及位移和加速度的一类动力学问题时,它只要求解决状态变化,不必研究物理过程变化的细节,在解决问题时与牛顿第二定律相比较,它具有无可伦比的优越性,这一事实已为广大学生所熟知.下面谈谈这类问题的处理方法: 展开更多

关键词 动量定理 微元思想 解题方法 物理教学 动力学问题 水流问题 气流问题 宏观粒子流问题

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微元思想之花 绽放物理新课堂 被引量：1

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作者 王超 《中学物理》 2013年第10期28-30,共3页

微元法是将研究对象或物理过程无限分割成若干个微小单元，从其中任取某一微元进行讨论分析，从而找出被研究对象或被研究过程的物理规律的一种思想方法，然后再将“微元”进行必要的数学方法（如累加，忽略高阶小量等）进而使问题求解．

关键词 微元思想 物理过程 新课堂 讨论分析 思想方法 物理规律 数学方法 问题求解

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微元思想渗透物理教学及高考的趋势考察与分析

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作者 张宝明 《物理通报》 2014年第9期10-11,16,共3页

针对微元思想在物理高考中热度不减反增的情况，分析并评价了微元思想今后在中学物理教学中渗透的主要领域．

关键词 微元思想 电磁感应 电场问题 图像问题 高考

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高中物理中的微元思想及其应用

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作者 王新绍 《中学物理》 2014年第4期67-69,共3页

1 微元思想简介 微元思想是从研究事物的微小部分到研究事物整体的思想方法，既是辩证思想又是极限思想，是微积分的基础．也就是先把复杂的事物分割成许多简单的微元，使每个微元遵循相同的规律，然后将微元进行必要的数学方法或物理... 1 微元思想简介 微元思想是从研究事物的微小部分到研究事物整体的思想方法，既是辩证思想又是极限思想，是微积分的基础．也就是先把复杂的事物分割成许多简单的微元，使每个微元遵循相同的规律，然后将微元进行必要的数学方法或物理方法处理，以使问题得以解决． 展开更多

关键词 微元思想 高中物理 应用 思想方法 极限思想 辩证思想 物理方法 数学方法

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运用极限微元思想灵活处理物理模型

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作者 刘光明 《数理化解题研究（高中版）》 2016年第4期53-54,共2页

极限微元思想是高中物理中最基本的思想方法，同时也是学生最难掌握的思想方法．它是每年高考能力考查的重点和难点，所以在平时的教学中要参透微元思想在各种物理模型中的应用，使学生能够熟练运用，从而提高自己的综合分析处理问题的... 极限微元思想是高中物理中最基本的思想方法，同时也是学生最难掌握的思想方法．它是每年高考能力考查的重点和难点，所以在平时的教学中要参透微元思想在各种物理模型中的应用，使学生能够熟练运用，从而提高自己的综合分析处理问题的能力． 展开更多

关键词 极限微元思想 处理问题 物理模型

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基于微元思想有效应用的高中物理教学策略刍议

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作者 李伟 《中学生作文指导》 2021年第27期0146-0146,共1页

微元思想的有效运用,能起到简化物理知识、拓展知识点、增强思维严密性的作用,又能在高中阶段初步了解微积分知识,为大学普通物理奠定基础。文章首先阐述了高中物理侧重应用微元思想的必要性,进一步从引导学生掌握微元思想方法、注重微... 微元思想的有效运用,能起到简化物理知识、拓展知识点、增强思维严密性的作用,又能在高中阶段初步了解微积分知识,为大学普通物理奠定基础。文章首先阐述了高中物理侧重应用微元思想的必要性,进一步从引导学生掌握微元思想方法、注重微元法思想在教学中的渗透应用两个方面入手,微元思想在高中物理教学中的有效应用策略进行探写,旨在切实提高学生的物理解决问题能力。 展开更多

关键词 微元思想 高中物理 必要性 解决问题能力

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用分解和微元思想——破解复合场中的曲线“最值” 被引量：4

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作者 施坚 《物理教学》 北大核心 2010年第12期43-45,共3页

运动的合成与分解是研究复杂运动的重要方法。在研究比较复杂的运动时，常常采用分解的方法，将运动看作是两个或几个比较简单的运动组成的，使问题容易解决。在应用分解的方法时要注意“运动的独立性原理”，这是物体运动的一个重要特... 运动的合成与分解是研究复杂运动的重要方法。在研究比较复杂的运动时，常常采用分解的方法，将运动看作是两个或几个比较简单的运动组成的，使问题容易解决。在应用分解的方法时要注意“运动的独立性原理”，这是物体运动的一个重要特性，即一个物体同时参与几个运动，各分运动都可看作是独立进行的，它们互不影响。 展开更多

关键词 分解 微元思想 复合场 物体运动 最值 曲线 独立性 分运动

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用“微元思想”突破概念难点教学 被引量：3

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作者 徐卫兵 《中学物理教学参考》 北大核心 2014年第6期24-26,共3页

简要阐明概念难点突破的重要性及如何用“微元思想”分析物理问题，并通过人民教育出版社的高中物理教材中的案例，阐述如何渗透“微元思想”突破概念难点的教学。

关键词 物理概念 教学难点 微元思想

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微元思想在物理学习中的应用 被引量：1

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作者 黄皓燕 《物理教师（高中版）》 2009年第5期51-53,共3页

所谓微元思想，是指从整体上难以解决问题时，将所研究的对象或者所涉及的物理过程，分割成许多微小的单元，然后取有代表性的微小单元进行研究，再从局部到整体综合起来加以考虑的科学思维方法．微元的变换可以将非理想物理模型变成理... 所谓微元思想，是指从整体上难以解决问题时，将所研究的对象或者所涉及的物理过程，分割成许多微小的单元，然后取有代表性的微小单元进行研究，再从局部到整体综合起来加以考虑的科学思维方法．微元的变换可以将非理想物理模型变成理想物理模型；将曲面变成平面；将曲线变成直线；将非线性变量变成线性变量，从而使问题得到迅速解决． 展开更多

关键词 微元思想 物理学习 应用 科学思维方法 物理模型 物理过程 非线性 理想

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高一物理中微元思想的渗透教学探讨

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作者 温卫国 《物理之友》 2015年第6期31-32,共2页

微元法充分体现了微分和积分的思想,需要学生具有一定的理解能力,笔者在教学中有意识地加以渗透,让学生从高一开始了解、掌握利用"微元法"解决问题的方法,取得较好的教学效果.

关键词 高一物理 微元思想 渗透教学

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用GeoGebra辅助高中物理微元思想的教学 被引量：14

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作者 黄北京 刘毓球 《物理教师》 北大核心 2013年第4期58-59,共2页

本文利用数学工具GeoGebra所提供的可视化技术，借助微元思想将数与形完美结合起来，让学生较为轻松地分析判断出做匀变速直线运动的物体位移的大小等于其速度一时间图像与时间轴所围梯形的面积．

关键词 GeoGebra 微元思想 匀变速直线运动 物理教学

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微元思想在新课标教材中的体现及其应用

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作者 李海波 《中学物理教学参考》 北大核心 2015年第3X期63-64,2,共3页

将人教版必修Ⅰ和必修Ⅱ高中物理课本中的微元思想提取和归纳出来,再举例说明微元思想的两种方法微元法和积分法的运用,重点介绍如何选取时间微元或者空间微元,阐述选取微元后,哪个物理量可以近似为恒量,再利用物理规律列方程进行处理。

关键词 微元思想 微分法 积分法 时间微元 空间微元

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“微元”思想在中学物理教学中的应用 被引量：2

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作者 徐卫华 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2011年第8期50-51,共2页

"微元"思想能让学生深刻领会许多中学物理的概念和规律,在解高考压轴题时有广泛应用。用"微元"的思想分析和解决物理问题,其实是从部分到整体的思维方法。这不仅仅是一种教学处理方式,而且能进一步提高学生的物理... "微元"思想能让学生深刻领会许多中学物理的概念和规律,在解高考压轴题时有广泛应用。用"微元"的思想分析和解决物理问题,其实是从部分到整体的思维方法。这不仅仅是一种教学处理方式,而且能进一步提高学生的物理思维能力,是一种重要的思想方法。 展开更多

关键词 中学物理 “微元”思想 思维方法 思维能力

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微元思想在高中物理教学中的广泛应用

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作者 曾祥林 《高考》 2019年第36期56-56,共1页

微元法是一种利用微分思想的分析方法。在我们的物理教学中的应用,得到了大家一致的认可,主要是可以在我们物理问题中抽取某一微小单元进行讨论,从而找出被研究对象或被研究过程变化规律的一种思想方法。

关键词 微元思想 物理 教学

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运用微元思想 速解电磁问题

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作者 何振国 《中学物理教学参考》 北大核心 2013年第1期29-30,共2页

中学物理中的问题，特别是物理竞赛中的电磁问题，可能遇到描述物理过程的一些参量发生非线性变化，超出了中学生所学规律的适用范围，给学生解题带来很大的困难．若能借助“微元”思想，将该物理过程分解为众多微小的“元过程”，通过... 中学物理中的问题，特别是物理竞赛中的电磁问题，可能遇到描述物理过程的一些参量发生非线性变化，超出了中学生所学规律的适用范围，给学生解题带来很大的困难．若能借助“微元”思想，将该物理过程分解为众多微小的“元过程”，通过研究“元过程”，巧妙地将内力转化为外力，将变量转化为恒量，从而将复杂的物理过程转化成学生熟悉的物理规律就能迅速解决．笔者就微元思想在电磁场中的典型应用举例如下： 展开更多

关键词 微元思想 电磁场 速解 物理过程 中学物理 物理规律 非线性变化 中学生

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