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微课题的混合教研模式在儿科住院医师规范化培训中的应用研究
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作者 霍亮 汪诗萌 +2 位作者 马福艳 朱桐缘 刘雪雁 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第2期0025-0028,共4页
随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式... 随着医学技术的不断提升和医疗需求的增加,儿科住院医师规范化培训显得越来越重要。然而,传统的教学方式面临着许多问题,如知识传递不完全、教育质量难以保证等。微课题的混合教研模式成为了一种新的可能性,该模式能够以更加高效的方式帮助儿科住院医师学习和掌握相关知识和技能。本文通过对该模式在儿科住院医师规范化培训中的应用进行研究,旨在明确其特点、优势和应用价值,并提出相应的建议。 展开更多
关键词 微课题 混合教研模式 儿科住院医师 规范化培训 应用
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以微课题开展数学探究活动的教学实践与思考
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作者 张程艳 《中国数学教育(高中版)》 2024年第5期17-21,31,共6页
以函数单元为例,选择悬链线作为研究主题,聚焦函数的核心概念和思想方法,进行数学探究活动的设计与实施.在课题实施前要精心选择主题、设计驱动性问题;在课题实施过程中,要明确教师的角色定位;在课题探究时,要关注信息技术的合理使用.
关键词 数学探究活动 微课题 悬链线
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微课题科研对医学生科研能力提升的探索
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作者 刘晨 唐海英 毛靖伟 《基础医学教育》 2024年第8期712-716,共5页
培养医学人才是高等医学院校的核心使命,教学和科研是其中两大核心模块。科教融合因强调科研育人的重要性、促进科研与教学相融合以及在培养学生创新意识等方面的优势而成为医学生培养的重要途径与方法。文章以微课题为导向的科教融合... 培养医学人才是高等医学院校的核心使命,教学和科研是其中两大核心模块。科教融合因强调科研育人的重要性、促进科研与教学相融合以及在培养学生创新意识等方面的优势而成为医学生培养的重要途径与方法。文章以微课题为导向的科教融合方案作为教学与科研有机结合的有效方式,调研分析不同专业医学本科生的科研水平及需求,并将微课题融入课程教学,形成团队小、周期短、方式灵活的实践项目,通过实践强化学生科研能力,并以科研产出作为考核指标,促进微课题科研对医学生科研能力的提升。总之,基于微课题科研举措有利于将科研资源转化为教学资源,提高医学生的科研实践和创新能力,从而培养出更多高素质的创新型医学人才。 展开更多
关键词 高等教育 科教融合 微课题 科学研究 科研能力
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“科研课堂”培养本科生科创能力范式的探索和思考——以光电材料与器件微课题为例
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作者 张晓亮 梅馨怡 于美 《中国现代教育装备》 2024年第5期110-112,共3页
本科生科创能力培养已成为高校素质教育的重要内容,提高本科生的科创能力已成为提升创新人才培养质量的重要抓手。通过“科研课堂”可引导本科生参与科研工作,促进科教融通,提高本科生的专业知识运用能力。通过开展多轮次“科研课堂”... 本科生科创能力培养已成为高校素质教育的重要内容,提高本科生的科创能力已成为提升创新人才培养质量的重要抓手。通过“科研课堂”可引导本科生参与科研工作,促进科教融通,提高本科生的专业知识运用能力。通过开展多轮次“科研课堂”教学工作,总结出“激发科研兴趣—融入科研项目—提升科创能力”的本科生科创能力培养范式,达到科研促进课程建设、教学反哺科研的目的。同时,对“科研课堂”面临的挑战进行了探讨。 展开更多
关键词 科创能力 本科生 科研课堂 微课题
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从问题到微课题,教师的教研成长之路
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《课堂内外(高中版)》 2024年第8期54-61,共8页
初心如一,得以聚势而生;协力向前,终归万物向新。秉承着为教师的成长服务,为教师的发展赋能的初心和愿景,2023年,《课堂内外》(中国好老师)杂志开启了以“从问题到微课题,教师的教研成长之路”为主题的系列策划,每期针对一个教育教学热... 初心如一,得以聚势而生;协力向前,终归万物向新。秉承着为教师的成长服务,为教师的发展赋能的初心和愿景,2023年,《课堂内外》(中国好老师)杂志开启了以“从问题到微课题,教师的教研成长之路”为主题的系列策划,每期针对一个教育教学热点话题面向广大一线教师征集微课题研究案例,并分享、探究他们是如何发现问题、研究问题并解决问题、形成课题成果的。 展开更多
关键词 课题成果 一线教师 成长之路 教研 微课题 初心 热点话题 教师的发展
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基于教师专业成长的微课题研究 被引量:1
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作者 张坤香 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第20期26-28,共3页
微课题研究对于教师专业成长具有重要的引领意义,是教师专业成长的抓手,不仅有利于教师知识底蕴的积累和教育思想的升华,也有利于教育问题的发现和教育经验的总结和归纳。微课题研究可以通过研究态度、研究基础、选题、研究框架等方面... 微课题研究对于教师专业成长具有重要的引领意义,是教师专业成长的抓手,不仅有利于教师知识底蕴的积累和教育思想的升华,也有利于教育问题的发现和教育经验的总结和归纳。微课题研究可以通过研究态度、研究基础、选题、研究框架等方面推进教师专业成长,微课题研究的评价、微课题研究要求等也是教师专业成长推进的实践路径。 展开更多
关键词 微课题研究 教师专业成长 微课题研究基础 微课题选题 微课题研究框架 微课题研究评价
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科研课堂小班化教学方法探索——火箭发动机尾喷管收扩段电镀工艺仿真“微课题”设计与实践
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作者 李卫平 罗子璐 +2 位作者 苏婧铱 陈海宁 刘慧丛 《大学教育》 2023年第18期60-64,76,共6页
项目组借助虚拟仿真技术以“体验—学习—发现—探索”为思路构建层层递进的科研课堂“微课题”小班化教学模式,引导学生针对航天领域大型构件电镀仿真模型进行阳极优化设计,明确设计理念。实践结果表明:虚实结合的小班化教学方法有利... 项目组借助虚拟仿真技术以“体验—学习—发现—探索”为思路构建层层递进的科研课堂“微课题”小班化教学模式,引导学生针对航天领域大型构件电镀仿真模型进行阳极优化设计,明确设计理念。实践结果表明:虚实结合的小班化教学方法有利于培养学生的思维能力、创新能力、分析和解决问题的能力、设计和优化方案的能力,还有利于提高学生的学习兴趣,可为多元化、创新型卓越人才的培养提供经验。 展开更多
关键词 虚实结合 实验教学 小班化教学 电镀工艺仿真 微课题
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本科生“科研课堂”课程初创与实践——以“扑翼飞行器扑翼结构优化”微课题为例 被引量:1
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作者 杜锋 吴江浩 《科教导刊》 2023年第6期10-12,共3页
为推进科教融通,北京航空航天大学针对本科生的“科研课堂”应运而生,其核心任务是通过课程讲解和课题实践的模式引导本科生了解、参与前沿科学研究。作者结合本科生的专业知识储备和课题研究的基本方法,系统讨论了“科研课堂”建设思... 为推进科教融通,北京航空航天大学针对本科生的“科研课堂”应运而生,其核心任务是通过课程讲解和课题实践的模式引导本科生了解、参与前沿科学研究。作者结合本科生的专业知识储备和课题研究的基本方法,系统讨论了“科研课堂”建设思路和方案,设计了包含“理论课程+实验探索+进展汇报”的课程模块。在教学实践中,提出了针对性设置理论教学与实验探索的四个基本原则,以提升教学效果,增强学生科研能力和科学素养。 展开更多
关键词 微课题 科研课堂 课程建设 科研能力
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基于人机环专业微课题的“科研课堂”教学模式探讨
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作者 曹晓东 杨波 庞丽萍 《教育教学论坛》 2023年第52期1-5,共5页
为适应新工科建设背景下本科生科研创新能力的培养需求,北京航空航天大学组织开展了“科研课堂”课程的试点建设工作。以基于人机环专业微课题的“科研课堂”为例,探讨了微课题的设计思路、科研创新能力的培养模式,以及基于OBE理念的考... 为适应新工科建设背景下本科生科研创新能力的培养需求,北京航空航天大学组织开展了“科研课堂”课程的试点建设工作。以基于人机环专业微课题的“科研课堂”为例,探讨了微课题的设计思路、科研创新能力的培养模式,以及基于OBE理念的考核机制。教学实践表明课程学习有助于学生强化科研意识、锻炼科研技能、提升实践创新和协作交流能力。采用OBE考核机制促进了学生成果总结和表达能力的提升,产出了较好的实质性研究成果。作为一门科教融合的小班研究型教学课程,“科研课堂”的建设为本科生科研素养与实践创新能力的培养提供了一种切实可行的新思路。 展开更多
关键词 研究型教学 新工科 科研课堂 实践创新 微课题
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以微课题为导向的学术沙龙在检验医学生科研素养提升中的应用 被引量:1
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作者 孟玥 雍娴婷 +2 位作者 罗盈 邸玉玮 顾兵 《医学教育研究与实践》 2023年第6期655-659,共5页
探讨以微课题为导向的学术沙龙在检验医学生科研素养提升中的应用效果,为提升检验医学生的科研能力提供有效参考。选取2021年7月—2023年3月参加广东省人民医院检验科微项目学术沙龙的101名医学生及进修生为研究对象,实际参与本研究学... 探讨以微课题为导向的学术沙龙在检验医学生科研素养提升中的应用效果,为提升检验医学生的科研能力提供有效参考。选取2021年7月—2023年3月参加广东省人民医院检验科微项目学术沙龙的101名医学生及进修生为研究对象,实际参与本研究学生98名,包括48名本科生,20名硕士以及30名进修生。有90名(94.7%)学生对学术沙龙教学方式及内容、科研能力的提升表示满意。医学生在临床交流能力、增强科学问题凝练能力、增强实验设计及操作水平3个一级指标方面的满意度分别是70(73.6%),80(84.2%),84(88.4%)。本科生、研究生与进修生在“增强了临床特殊病案检验相关的知识储备及MDT病案讨论经验”等6个亚指标上评分有统计学差异。在“增强了临床特殊病案检验相关的知识储备及MDT病案讨论经验”方面本科生与硕士生得分没有显著差异(P=0.5957),但都低于进修生评分。在其他5个亚指标上硕士生得分显著高于本科生或进修生。微项目制学术沙龙为医学生提供了一个近距离接触各类科研专家的平台,但对不同学历背景的医学生科研能力的培养效果存在差异,应当在后续的教学方案中制定差异化讨论主题,用更适合的方式提升教学质量。 展开更多
关键词 学术沙龙 微课题 检验科 科研素养
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适于弹性学习的微课题,延展学习边界 被引量:1
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作者 方逸 周昱城 《江苏教育》 2023年第14期87-88,共2页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这里“不同的人”内涵丰富:有智力类别的不同,有思维方式的不同,有认知风格的不同……着眼未来,人的发展方向也大相径庭。
关键词 弹性学习 微课题 学习边界
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开展微课题教学 引导学生深度学习——以教科版“碰撞”教学为例
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作者 郑墙 《中学教学参考》 2023年第23期40-42,54,共4页
微课题教学是课堂教学的组成部分,是促进学生深度学习的重要方法。文章以教科版高中物理教材中的问题、习题、教学知识点、发展空间等为背景,通过具体的案例说明微课题教学的重要意义,旨在帮助教师解决课堂教学中的重难点问题,培养学生... 微课题教学是课堂教学的组成部分,是促进学生深度学习的重要方法。文章以教科版高中物理教材中的问题、习题、教学知识点、发展空间等为背景,通过具体的案例说明微课题教学的重要意义,旨在帮助教师解决课堂教学中的重难点问题,培养学生解决物理问题的能力,提升学生的物理学科核心素养。 展开更多
关键词 微课题教学 深度学习 案例研究
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基于数学微课题的学评调节教学策略
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作者 左小平 《小学教学参考》 2023年第17期83-86,共4页
微课题是指促进学生发展、指向性明确、可操作性强、研究时间短的微小研究主题。开展微课题教学,能培养学生的研究意识,提升学生的研究能力。学评调节则是为了更好地促进师生教与学的反思,提升师生数学素养。有效开展微课题教学离不开... 微课题是指促进学生发展、指向性明确、可操作性强、研究时间短的微小研究主题。开展微课题教学,能培养学生的研究意识,提升学生的研究能力。学评调节则是为了更好地促进师生教与学的反思,提升师生数学素养。有效开展微课题教学离不开学评调节,文章结合微课题,指出小学数学教学中对学习评价的误解,厘清微课题和学评调节之间的价值与联系,从明确评价目标、设置表现性任务、把握合理的时机等几个方面提出了关于学评调节的可实施性策略。 展开更多
关键词 微课题 学评调节 教学策略
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微课题研究:提升教师专业素养的必修课
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作者 孙星 《江苏教育》 2023年第49期93-94,共2页
微课题研究具有“小、精、短、快”的特点。开展微课题研究对提高教师教科研能力和教学质量有重要的引领意义,有助于教育问题的发现解决和教育经验的总结归纳。做好微课题研究,需要教师基于问题,确定微课题研究的选题;聚焦选题,强化研... 微课题研究具有“小、精、短、快”的特点。开展微课题研究对提高教师教科研能力和教学质量有重要的引领意义,有助于教育问题的发现解决和教育经验的总结归纳。做好微课题研究,需要教师基于问题,确定微课题研究的选题;聚焦选题,强化研究的规范,同时注重写作,做好成果的提炼和表达。 展开更多
关键词 微课题研究 研究规范 成果表达和提炼
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从问题到微课题(四):从“只会爱”到“智慧爱”,共研家庭教育新路径
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《课堂内外(中国好老师)》 2023年第8期48-53,共6页
《荀子·劝学》曾言:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”含义是蓬草生长在麻田中,不用扶持,也能直挺。白沙混进了黑土里,便和黑土一样黑了。其强调了环境对于植物生长的重要影响,孩子的成长亦是如此。家庭是孩子成长生活的... 《荀子·劝学》曾言:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”含义是蓬草生长在麻田中,不用扶持,也能直挺。白沙混进了黑土里,便和黑土一样黑了。其强调了环境对于植物生长的重要影响,孩子的成长亦是如此。家庭是孩子成长生活的第一个场所。 展开更多
关键词 家庭教育 微课题 新路径 共研 白沙 植物生长 黑土
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从问题到微课题(五):智慧班级管理,班主任如何上好开学第一课?
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《课堂内外(中国好老师)》 2023年第10期54-59,共6页
希冀憧憬迎满怀,欢声笑语伴秋风,九月代表新的开始,也意味着开启新的篇章。每年开学季,师生们携书册诗卷,奔赴教室课堂。回归校园,班主任作为班级管理的核心,承担着帮助学生快速进入学习状态的重任。如何让学生在期待和希望中启航?如何... 希冀憧憬迎满怀,欢声笑语伴秋风,九月代表新的开始,也意味着开启新的篇章。每年开学季,师生们携书册诗卷,奔赴教室课堂。回归校园,班主任作为班级管理的核心,承担着帮助学生快速进入学习状态的重任。如何让学生在期待和希望中启航?如何让班级在新学期呈现出新生机、新气象?良好的开端是成功的一半,起好头,迈好步,班主任的“开学第一课”至关重要。万事开头难,每到新学期,班主任的工作都千头万绪,如何上好开学第一课?相信这不仅是新班主任的难题,也是很多经验丰富的班主任的必修课。本期“好老师智库”聚焦班级管理,诚邀广大一线班主任分享他们开展班级开学管理的锦囊妙计。 展开更多
关键词 班级管理 班主任 开学第一课 新学期 万事开头难 微课题 开学季
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从问题到微课题(三):双向奔赴,构筑和谐师生关系
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作者 牟姝玲 《课堂内外(中国好老师)》 2023年第7期52-57,共6页
苏霍姆林斯基曾说:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。”教育是教师和学生之间心理交流和对话的过程,教师与学生之间的相处关系体现着育人的智... 苏霍姆林斯基曾说:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。”教育是教师和学生之间心理交流和对话的过程,教师与学生之间的相处关系体现着育人的智慧。亲其师才能信其道,信其道才愿受其教,构建和谐的师生关系是提升育人质量、促进学生健康发展的保障。 展开更多
关键词 和谐师生关系 育人质量 苏霍姆林斯基 信其道 学生健康发展 亲其师 老师 微课题
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从问题到微课题(一):教师如何让课堂教学提质增效?
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《课堂内外(中国好老师)》 2023年第3期54-59,共6页
苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”科学的教育离不开教育的科学,有效的教育教学源于对教育教学的研究。... 苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”科学的教育离不开教育的科学,有效的教育教学源于对教育教学的研究。关注教师专业成长,聚焦教师科研之路,好老师智库特别策划“从问题到微课题”系列主题活动,从不同角度展现教师科研探索道路。 展开更多
关键词 单调乏味 教师科研 苏霍姆林斯基 教师专业成长 系列主题活动 课堂教学 微课题 提质增效
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微课堂·微课题·微实践:师范类专业课程与教学论的“微效应” 被引量:9
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作者 曲中林 余德英 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期97-102,共6页
课程与教学论作为高等院校师范类专业最具"师范性"的特色学科,在智慧教育引领和学习技术干预下,重组教学资源,就要引入微课堂、微课题和微实践(简称"三微")的微型教学(学习)模式。课程与教学论"三微"模... 课程与教学论作为高等院校师范类专业最具"师范性"的特色学科,在智慧教育引领和学习技术干预下,重组教学资源,就要引入微课堂、微课题和微实践(简称"三微")的微型教学(学习)模式。课程与教学论"三微"模式具有时尚外衣和高效的内核,其产生的效应积聚的能量可实现跨越式发展,对于教师教育、课程与教学论学科建设、具有重要意义。课程与教学论"三微"模式具体实施过程包括"三微"模式的设计、实施和评价。 展开更多
关键词 课程与教学论 课堂 微课题 实践 效应
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基于“微课题研究”的植物生理学实验教学探索 被引量:7
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作者 肖望 涂红艳 《高等理科教育》 2014年第5期103-107,共5页
让学生参与课题研究、体验科研过程是培养学生创新思维能力最有效、最直接的手段。在实验课程的教学中教师面临的最大挑战是激发学生的学习热情。文章以普通师范院校植物生理学实验课教学为例,将经典的实验设计成微课题形式,通过引导学... 让学生参与课题研究、体验科研过程是培养学生创新思维能力最有效、最直接的手段。在实验课程的教学中教师面临的最大挑战是激发学生的学习热情。文章以普通师范院校植物生理学实验课教学为例,将经典的实验设计成微课题形式,通过引导学生参与课题研究,帮助学生理解最基本的原理,提高他们的学习兴趣,培养科学的思维能力。文章设计了适合大班上课的教学程序和能指导学生有目的学习的评价体系,达到在大班教学中引导学生有效开展课题研究的目的。 展开更多
关键词 微课题研究 植物生理学 实验课程
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