初中数学结构化微项目式学习设计路径及案例研究

1

作者 斯海霞 孔依晨 《中学数学月刊》 2024年第9期45-49,共5页

为解决教师在初中数学项目式学习实践中遇到的困惑,研究基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,提出初中数学结构化微项目式学习设计路径.该路径分为大项目整体规划与微项目结构化布局两个环节.研究以“杭州市GDP调研”项目为例,... 为解决教师在初中数学项目式学习实践中遇到的困惑,研究基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求,提出初中数学结构化微项目式学习设计路径.该路径分为大项目整体规划与微项目结构化布局两个环节.研究以“杭州市GDP调研”项目为例,具体呈现如何确定大项目整体规划中的项目主题、学习目标、评价方式、整体驱动性问题与微项目驱动性问题、微项目实施结构,以及如何布局结构化微项目式学习. 展开更多

关键词 初中数学 微项目式学习 结构化 设计路径

下载PDF 职称材料

微项目式学习在高中思政课的应用分析

2

作者 李慧明 肖冬梅 《求知导刊》 2024年第7期77-79,共3页

随着新课程改革的不断深入,微项目式学习作为一种新的教学方式受到了广泛关注。将微项目式学习法运用于高中思政课,能落实培育学生核心素养的要求,切实提升高中思政课的教学效果。从微项目式学习的准备、微项目式学习的过程、微项目式... 随着新课程改革的不断深入,微项目式学习作为一种新的教学方式受到了广泛关注。将微项目式学习法运用于高中思政课,能落实培育学生核心素养的要求,切实提升高中思政课的教学效果。从微项目式学习的准备、微项目式学习的过程、微项目式学习的评价三个维度展开分析,结合案例探讨微项目式学习在高中思政课中的应用,以助力教学的改革和发展。 展开更多

关键词 微项目式学习 课程标准 核心素养 高中思政课

下载PDF 职称材料

初中数学微项目式学习常态化实施策略

3

作者 安恺祥 《甘肃教育》 2024年第21期101-104,共4页

为使项目式学习真正走进常态化的学科课堂,文章就初中数学微项目式学习常态化实施的策略进行探析,先阐述了微项目式学习的内涵,然后分析了微项目式学习在初中数学教学中常态化实施的必要性,并提出了微项目式学习常态化实施的原则,即目... 为使项目式学习真正走进常态化的学科课堂,文章就初中数学微项目式学习常态化实施的策略进行探析,先阐述了微项目式学习的内涵,然后分析了微项目式学习在初中数学教学中常态化实施的必要性,并提出了微项目式学习常态化实施的原则,即目标适切性原则、问题真实性原则以及以生为本原则,最后通过导入型微项目、攻坚型微项目、延展型微项目以及群落型微项目这四种微项目类型,提出初中数学微项目式学习常态化实施的具体方法,即导入型微项目,激活学生的前概念;攻坚型微项目,帮助学生突破学习重难点;延展性微项目,引导学生活用知识解决问题;群落型微项目,引导学生运用综合知识解决复杂问题。 展开更多

关键词 初中数学 微项目式学习 常态化 实施策略

下载PDF 职称材料

指向创意实践素养培育的小学美术主题微项目式学习探究——以“表达自己的想法”学习任务为例

4

作者 郑朋 郑艺童 《美术教育研究》 2024年第16期173-176,共4页

培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己... 培育创意实践素养有助于培养学生的创造性人格。主题微项目式学习作为一种方便、灵活的学习方式,可以作为培育创意实践素养的有效方法。该文作者提炼项目微主题、聚焦项目微问题、设计项目微任务、延展项目微评价等方面,围绕“表达自己的想法”学习任务,结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,从发现问题、媒材选择、表现方法、评价展示等方面“微化”教学环节,落实创意实践素养的培育。 展开更多

关键词 小学美术 核心素养 主题微项目式学习

下载PDF 职称材料

表现性评价视域下的语文微项目式学习

5

作者 姚尚春 《语文教学通讯》 2024年第21期25-27,共3页

表现性评价视域下的语文微项目式学习,是指在真实或模拟的语境中,教师将学生预学中或教师自身发现的问题或提炼的单元大概念,设计成能在一节课的单位时间内或分段解决的微项目学习任务,整合相关课程资源,学生通过综合、开放、自主的语... 表现性评价视域下的语文微项目式学习,是指在真实或模拟的语境中,教师将学生预学中或教师自身发现的问题或提炼的单元大概念,设计成能在一节课的单位时间内或分段解决的微项目学习任务,整合相关课程资源,学生通过综合、开放、自主的语文实践活动,解决一个真实的小问题,习得语文关键能力,获得语文学习成果。在整个语文实践活动或问题解决、任务完成过程中,运用核查表、表现清单、评分规则等评价工具观察学生言语活动的过程及产生的成果,从而评价学生语文素养发展状况。依据单元任务要求等,依托问题或大概念,通过表现性评价实践语文微项目式学习,可以达到知识迁移和解决问题的最终目的。 展开更多

关键词 微项目式学习 问题 大概念 表现性评价

下载PDF 职称材料

微项目式学习在小学科学课程的研究与运用——以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例

6

作者 杨辉 路莹 张畅 《新课程教学（电子版）》 2024年第8期5-7,共3页

微项目学习是项目式学习的一种方式,它继承了项目式学习的优势。微项目式学习一般聚焦1~2课时的教学内容,基于真实问题,学生在自主学习与合作探究的过程中,完成对科学知识的深度学习和核心素养的有效提升。本文以“如何评价‘熟鸡蛋返... 微项目学习是项目式学习的一种方式,它继承了项目式学习的优势。微项目式学习一般聚焦1~2课时的教学内容,基于真实问题,学生在自主学习与合作探究的过程中,完成对科学知识的深度学习和核心素养的有效提升。本文以“如何评价‘熟鸡蛋返生’事件”为例,探索将微项目学习融入小学科学课堂进行研究,尝试转变教学模式,促进学生主动建构知识网络,发展批判思维,提升核心素养。 展开更多

关键词 微项目式学习 小学科学 核心素养

下载PDF 职称材料

通过《种子的传播》教学尝试微项目式学习

7

作者 裴玲燕 《小学科学》 2024年第13期10-12,共3页

微项目式学习课堂是一种立足于实际课堂教学、促使学生素养发展的教学新模式。本文以《种子的传播》一课为例,通过“以标定学,搭建探究过程”“以本促学,迁移探究知识”“以学共学,分享探究成果”等措施,以微项目式学习课堂为载体,让每... 微项目式学习课堂是一种立足于实际课堂教学、促使学生素养发展的教学新模式。本文以《种子的传播》一课为例,通过“以标定学,搭建探究过程”“以本促学,迁移探究知识”“以学共学,分享探究成果”等措施,以微项目式学习课堂为载体,让每一位学生全面参与学习过程,促使素养实落地、素养深发展和素养再提升。 展开更多

关键词 小学科学 微项目式学习 素养发展

下载PDF 职称材料

让学生思维在微项目式学习中发展

8

作者 陈春风 《小学科学》 2024年第10期19-21,共3页

微项目式学习是一种小规模、短时间内完成的学习方式,可以培养学生的科学思维和解决问题的能力。将微项目式学习应用于小学科学课堂,可以让学生在有意义的实践中学习科学知识和科学方法。与传统的知识灌输相比,微项目式学习强调学习的... 微项目式学习是一种小规模、短时间内完成的学习方式,可以培养学生的科学思维和解决问题的能力。将微项目式学习应用于小学科学课堂,可以让学生在有意义的实践中学习科学知识和科学方法。与传统的知识灌输相比,微项目式学习强调学习的主动性和兴趣性,可以提高学生的参与感和成就感。将微项目式学习与小学科学课程有机结合,不仅可以培养学生的科学思维,还可以增强他们解决实际问题的能力,为其终身学习奠定基础。 展开更多

关键词 小学科学 科学思维 微项目式学习

下载PDF 职称材料

初中科学微项目式学习实践探究——以“自制戥子秤”为例

9

作者 夏文洪 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2024年第1期48-51,共4页

学科微项目式学习聚焦1~2课时的教学内容,基于真实情境,引导学生进行合作探究、组内和组间交流、学习评价等活动。在微项目式学习活动实施前,教师需要对教学内容、教学目标及学习流程进行重构。在微项目式学习活动实施中,教师可设计多... 学科微项目式学习聚焦1~2课时的教学内容,基于真实情境,引导学生进行合作探究、组内和组间交流、学习评价等活动。在微项目式学习活动实施前,教师需要对教学内容、教学目标及学习流程进行重构。在微项目式学习活动实施中,教师可设计多个驱动问题,引导学生在实践中加深对知识的理解和应用,并制订评价量表对学生学习的过程性内容进行评价。微项目式学习的模式具有可推广性,教师需要遵循其维度要求,分析其支架形式,从而使其在促进学生学科核心素养形成方面发挥更大作用。 展开更多

关键词 微项目式学习 初中科学 核心素养培育

下载PDF 职称材料

例析高中生物学微项目式学习设计与实施

10

作者 陈明华 《福建基础教育研究》 2023年第10期141-144,共4页

基于微项目式学习的理念构建微项目式学习路径模型,并以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学为例,阐述确立学习目标、创设学习环境、展示与评价学习成果、总结与反思等高中生物学微项目式学习设计与实施策略,以期探索发展学生生物学... 基于微项目式学习的理念构建微项目式学习路径模型,并以“蛋白质是生命活动的主要承担者”教学为例,阐述确立学习目标、创设学习环境、展示与评价学习成果、总结与反思等高中生物学微项目式学习设计与实施策略,以期探索发展学生生物学学科核心素养路径。 展开更多

关键词 微项目式学习 项目式 情境 产品 高中生物学

下载PDF 职称材料

微项目式学习在高三化学实验复习中的实践——以“探寻补血剂中的铁元素”为例

11

作者 陈丽双 《名师在线（中英文）》 2023年第3期54-56,共3页

采用基于微项目式学习的教学模式进行高三化学实验复习,可以使学生感受到化学是一门服务于生产生活,促进人类文明进步的学科。文章以“探寻补血剂中的铁元素”的微项目式实验活动为例,引导学生在问题解决过程中发展高阶化学学科核心素养。

关键词 微项目式学习 高考实验复习 补血剂 铁元素

下载PDF 职称材料

微项目式学习视角下思想政治教学驱动性问题设计的探究——以“人的认识从何而来”为例

12

作者 王厚福 《安徽教育科研》 2023年第29期22-24,共3页

以思想政治学科基础知识和核心素养为统领,运用项目式学习方法,通过创设一定的教学情境,提炼思想政治课堂教学中的关键信息,在微项目式学习视角下设计一系列的驱动性问题,以激发学生学习的主动性、内驱力和创造力,从而使学生构建核心知... 以思想政治学科基础知识和核心素养为统领,运用项目式学习方法,通过创设一定的教学情境,提炼思想政治课堂教学中的关键信息,在微项目式学习视角下设计一系列的驱动性问题,以激发学生学习的主动性、内驱力和创造力,从而使学生构建核心知识、提升关键能力、落实核心素养。 展开更多

关键词 微项目式学习 驱动性问题 政治教学 核心素养

下载PDF 职称材料

小学科学课堂的微项目式学习探讨

13

作者 洪婷英 《课堂内外（小学教研）》 2023年第10期7-9,共3页

微项目式学习实质上是一种寓教于乐的教学方式,以实际问题为切入点,让学生通过制订计划,运用已有的知识经验进行实践操作,形成自己的知识体系,并以创造性的方式解决实际问题。教师在科学项目的策划和实施中,利用各种科学教学策略,开发... 微项目式学习实质上是一种寓教于乐的教学方式,以实际问题为切入点,让学生通过制订计划,运用已有的知识经验进行实践操作,形成自己的知识体系,并以创造性的方式解决实际问题。教师在科学项目的策划和实施中,利用各种科学教学策略,开发学生的多元智力,以学生为主体,在小学的科学课堂中对学生的核心素质进行培养,让学生充分参与到小学科学微项目式学习中。 展开更多

关键词 小学科学 核心素养 微项目式学习

下载PDF 职称材料

组织微项目式学习鼓励学生从记忆到创造

14

作者 陈君芬 《小学科学》 2023年第2期10-12,共3页

微项目式学习,转变学生的学习方式,从知识记忆到创造思考,为学生减去机械负担."双减"下,在小学科学教学中引入微项目式学习,摒弃烦冗环节,将低阶认知糅合高阶认知,聚力培育学生学科核心素养.笔者围绕课例《光的反射现象》,构... 微项目式学习,转变学生的学习方式,从知识记忆到创造思考,为学生减去机械负担."双减"下,在小学科学教学中引入微项目式学习,摒弃烦冗环节,将低阶认知糅合高阶认知,聚力培育学生学科核心素养.笔者围绕课例《光的反射现象》,构建"解密光学密室"微项目,从微项目的内涵理解、设计、实施与评价等维度展开论述,以培养学生的问题解决能力、批判创新能力、合作交流能力等,有效实现"双减"政策之控量减负、创新增效目标. 展开更多

关键词 小学科学 微项目式学习 光的反射

下载PDF 职称材料

《不简单的杠杆》教学中的“微项目式学习”

15

作者 方文杰 《小学科学》 2023年第14期37-39,共3页

2022年版义务教育科学课程标准,首次将培养学生核心素养列入课程目标,而目前小学科学教学存在真实问题情境的缺失、学习时长的不足、评价效度不足等问题,阻碍着学生核心素养的生成。依托“微项目式”学习,通过创设真实的问题情境来驱动... 2022年版义务教育科学课程标准,首次将培养学生核心素养列入课程目标,而目前小学科学教学存在真实问题情境的缺失、学习时长的不足、评价效度不足等问题,阻碍着学生核心素养的生成。依托“微项目式”学习,通过创设真实的问题情境来驱动高阶学习,并适当增加学习时长、构建素养导向评价量规,帮助学生构建思维支架,更精准地聚焦核心概念并最终指向核心素养的发展,构建具有育人功能的科学课。 展开更多

关键词 小学科学 核心素养 “微项目式学习”

下载PDF 职称材料

基于微项目式学习的德育与小学科学课程的融合实践——以助推“光盘行动”主题为例 被引量：1

16

作者 曹文佳 《求知导刊》 2021年第46期82-84,共3页

小学科学课堂可以将微项目式学习与道德教育融合。文章以助推"光盘行动"为例,详细阐述了通过微项目式学习教学教科版小学科学四年级(上册)第二单元"呼吸与消化"第4~6课的内容,将学习目标指向"食物对生命健康... 小学科学课堂可以将微项目式学习与道德教育融合。文章以助推"光盘行动"为例,详细阐述了通过微项目式学习教学教科版小学科学四年级(上册)第二单元"呼吸与消化"第4~6课的内容,将学习目标指向"食物对生命健康的重要性",潜移默化地对学生进行德育熏陶。 展开更多

关键词 微项目式学习 小学科学课 光盘行动

下载PDF 职称材料

微项目式学习在高考化学复习中的应用——以《无机工艺流程题》为例 被引量：1

17

作者 沈梦霞 李绍仙 +1 位作者 邓年伟 王宇飞 《云南化工》 CAS 2021年第1期179-181,共3页

2017版课标指出要基于真实情境下进行学业水平测试命题,旨在发展学生的素养水平。由此可见,基于真实情景下的日常教学就显得十分重要,在高三化学的二轮复习中,微项目式学习模式跳出了传统的题海模式,该模式以学生为中心来解决问题,发展... 2017版课标指出要基于真实情境下进行学业水平测试命题,旨在发展学生的素养水平。由此可见,基于真实情景下的日常教学就显得十分重要,在高三化学的二轮复习中,微项目式学习模式跳出了传统的题海模式,该模式以学生为中心来解决问题,发展学生的素养水平。它由教师提供一个真实的试题情景,学生通过小组合作、交流的方式完成教师设置好的任务,达成了深度复习的理念。现以无机工艺流程题为载体,分析微项目式学习在化学二轮复习中的应用。 展开更多

关键词 微项目式学习 二轮复习 无机工艺流程

下载PDF 职称材料

微项目式学习在小学科学课堂中的实践与意义 被引量：8

18

作者 黄梅玲 《实验教学与仪器》 2020年第10期63-64,共2页

在小学科学教育领域,微项目式教学设计的微项目学习是一种针对现有课堂时限和资源,在项目式学习上加以改进且可操作性较强的教学方法。在“造房子”和“认识工具”教学中,可借此教学方法,以教师为主导,开发和评价微项目资源,多角度思考... 在小学科学教育领域,微项目式教学设计的微项目学习是一种针对现有课堂时限和资源,在项目式学习上加以改进且可操作性较强的教学方法。在“造房子”和“认识工具”教学中,可借此教学方法,以教师为主导,开发和评价微项目资源,多角度思考并解决驱动性问题,呈现微项目式学习成果,师生作为评价者互相交流学习成果及收获,同时提高学生的科学素养。 展开更多

关键词 小学科学 课堂教学 微项目式学习 科学素养

原文传递

微项目式学习在中职计算机应用基础课程教学中的应用策略 被引量：5

19

作者 林赛君 《开封文化艺术职业学院学报》 2021年第8期173-174,共2页

中职教育是职业教育的重要组成部分,计算机应用基础课程是中职课程体系的基础学科。为了提升计算机应用基础课程的教学成效,各个高职院校要结合自身办学实际,整合教育资源,引入微项目式学习,可从明确微项目的目标、创设微项目的情境、... 中职教育是职业教育的重要组成部分,计算机应用基础课程是中职课程体系的基础学科。为了提升计算机应用基础课程的教学成效,各个高职院校要结合自身办学实际,整合教育资源,引入微项目式学习,可从明确微项目的目标、创设微项目的情境、突出微项目的主体、完善微项目的评价体系几方面入手。 展开更多

关键词 中职教育 计算机应用基础课程 微项目式学习 教学策略

下载PDF 职称材料

“微项目式学习”在初中数学复习课中的运用探微--以《一次函数》为例 被引量：3

20

作者 孙雅琴 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2021年第6期48-52,共5页

基于初中数学课堂教学的特点,开展“微项目式学习”的探索,把项目学习的理念渗透于每节课中。复习课重点要帮助学生梳理已学知识、建构知识体系、感悟思想方法、提高运用知识解决问题的能力。因此,可以设计结构建立类“微项目”,引领学... 基于初中数学课堂教学的特点,开展“微项目式学习”的探索,把项目学习的理念渗透于每节课中。复习课重点要帮助学生梳理已学知识、建构知识体系、感悟思想方法、提高运用知识解决问题的能力。因此,可以设计结构建立类“微项目”,引领学生建构知识体系;设计模型提炼类“微项目”,引领学生发现解题规律;设计题目编拟类“微项目”,引领学生发展创新思维;设计拓展探索类“微项目”,引领学生提升迁移运用的能力。 展开更多

关键词 “微项目式学习” 初中数学 复习课 《一次函数》

下载PDF 职称材料