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班级德育的四个维度
1
作者 卢旭 《教学与管理》 北大核心 2024年第8期6-9,共4页
班级德育是在班级中进行的德育。班级德育定位于班主任,班主任是学校德育的基本力量,班级是学校德育的基层阵地,也是联结和整合学校德育与其他德育领域的基本节点。班级德育的价值体现在班集体既是学生道德发展的重要环境,同时又是一个... 班级德育是在班级中进行的德育。班级德育定位于班主任,班主任是学校德育的基本力量,班级是学校德育的基层阵地,也是联结和整合学校德育与其他德育领域的基本节点。班级德育的价值体现在班集体既是学生道德发展的重要环境,同时又是一个道德主体,学生通过在班集体中学习和生活来发展与表现自身的道德品质。班级德育具有集体德育、组织德育、生活德育的特点,其在班集体中,通过班集体来实施。 展开更多
关键词 班级德育 德育环境 德育主体 组织性 生活化
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农村培智学校儿童德育教育的策略研究
2
作者 任旺庆 《教育艺术》 2024年第4期31-31,共1页
德育工作不仅需要在普通学校落实,培智学校儿童同样需要进行德育教育。培智学校在发展学生智力的同时,也需要重视其德育素养的提升。当然,培智学校的德育教育是一项艰巨的工作,让学生对思想道德产生正确的认识理解是一个艰难的过程。想... 德育工作不仅需要在普通学校落实,培智学校儿童同样需要进行德育教育。培智学校在发展学生智力的同时,也需要重视其德育素养的提升。当然,培智学校的德育教育是一项艰巨的工作,让学生对思想道德产生正确的认识理解是一个艰难的过程。想取得好的德育教育效果,需要教师付出更多的努力,探索更多有效的教学策略。 展开更多
关键词 培智学校 德育教育 学生智力 德育素养 思想道德 德育工作 儿童德育 有效的教学
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立德树人背景下小学班主任德育路径
3
作者 王树强 《天津教育》 2024年第8期31-33,共3页
在我国教育改革的背景下,立德树人成为一个核心理念,它强调培养学生良好品德的重要性。在这一理念下,小学班主任作为学生身心发展的引领者和德育工作的主要负责人,在德育研究方面扮演着至关重要的角色。本文就立德树人背景下小学班主任... 在我国教育改革的背景下,立德树人成为一个核心理念,它强调培养学生良好品德的重要性。在这一理念下,小学班主任作为学生身心发展的引领者和德育工作的主要负责人,在德育研究方面扮演着至关重要的角色。本文就立德树人背景下小学班主任德育研究的重要性和相关问题展开探讨,以期为小学班主任提供一些有益的指导,更好地推动学生品德的培养和全面发展。 展开更多
关键词 小学班主任 立德树人 品德的培养 德育研究 良好品德 德育路径 德育工作 班主任德育
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新时代中学德育教学中“守正创新”的实践研究
4
作者 张超 《教育艺术》 2024年第2期4-4,共1页
随着社会的不断发展,新时代中学德育也必须顺应时代潮流,守正创新,不断深化实践研究。如今,德育已不再仅仅是传统道德规范的灌输,而是培养学生全面发展的重要途径。本研究旨在探索如何在德育教学中守正创新,坚持传统价值的同时,以创新... 随着社会的不断发展,新时代中学德育也必须顺应时代潮流,守正创新,不断深化实践研究。如今,德育已不再仅仅是传统道德规范的灌输,而是培养学生全面发展的重要途径。本研究旨在探索如何在德育教学中守正创新,坚持传统价值的同时,以创新的方式引领学生适应新时代的发展需求。一、深化德育课程改革,提升德育教学质量在深化德育课程改革,提升德育教学质量的过程中,首先,要确立明确的德育目标,为德育课程的设计和实施提供明确的方向。 展开更多
关键词 中学德育 德育课程 德育教学 传统道德规范 引领学生 德育目标 教学质量 守正创新
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内生型德育活动变革的实践探究
5
作者 钟奕军 周贵芳 康曦 《留学》 2024年第2期32-33,共2页
《中小学德育工作指南》中提出活动育人的目标导向,表明了学生主体地位的重要性,因此德育活动转型与重构,要求学校德育必须转向基于学生主体回归的、在道德认知基础上以实践体验为主渠道、唤起道德意识觉醒与行为自觉的德育,这是学校德... 《中小学德育工作指南》中提出活动育人的目标导向,表明了学生主体地位的重要性,因此德育活动转型与重构,要求学校德育必须转向基于学生主体回归的、在道德认知基础上以实践体验为主渠道、唤起道德意识觉醒与行为自觉的德育,这是学校德育活动的使命担当。长期以来,学校德育主要依靠外驱力量推动,很大程度上让学生处于被动地位,导致学生道德素养与动力不足,容易知行脱节、言行不一,从而影响德育实效。 展开更多
关键词 中小学德育工作 德育活动 实践体验 德育实效 学校德育 活动育人 道德认知 主体回归
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德润心灵,德史兼备——初中历史教学中的德育渗透策略
6
作者 刘玉芳 《中学政史地（教学指导）》 2024年第2期50-51,共2页
在当前的素质教育中,德育为先已经渗透初中历史教学。德育渗透是帮助学生树立正确价值观,提升学生德育素养的重要途径,能促进学生全面发展。笔者在本文根据德育在初中历史教学中的重要性,以及将德育渗透初中历史教学的策略进行分析探讨... 在当前的素质教育中,德育为先已经渗透初中历史教学。德育渗透是帮助学生树立正确价值观,提升学生德育素养的重要途径,能促进学生全面发展。笔者在本文根据德育在初中历史教学中的重要性,以及将德育渗透初中历史教学的策略进行分析探讨。所谓德育渗透,就是在教学过程中把德育思想融入历史教学中,对学生进行思想品德教育。根据党和国家的教育方针以及课程标准,进行教学内容整合。 展开更多
关键词 思想品德教育 初中历史教学 教学内容整合 德育渗透 德育思想 德育素养 课程标准 德育为先
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课堂德育评估的基本路径与范例分析
7
作者 夏正江 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2024年第1期116-130,共15页
课堂是教师“立德树人”“学会育人”的重要场域。课堂德育是学校德育的基本形式,它包括“课程育人”和“教学育人”两个方面。如何对教师的课堂德育能力进行有效的评估,一直是个难题,国内现有的相关研究并不多见。文章主要关注和聚焦... 课堂是教师“立德树人”“学会育人”的重要场域。课堂德育是学校德育的基本形式,它包括“课程育人”和“教学育人”两个方面。如何对教师的课堂德育能力进行有效的评估,一直是个难题,国内现有的相关研究并不多见。文章主要关注和聚焦教学层面的课堂德育及其评估,对国际上近几十年来有关课堂德育评估研究的主要成果、前沿进展及发展趋势进行了介绍与分析,从中概括提炼出4条基本的课堂德育评估路径,即自陈式问卷调查评估、以课堂观察为基础的表现性评估、指向课堂的情境判断测验、促进社会情感学习的课堂氛围评估,并借此对课堂德育评估的关键问题“评什么“”如何评”进行了总结与评析。 展开更多
关键词 课堂德育 德育评估 评估路径与范例
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文化安全意识下的大学生德育教学思考——评《新时代高校文化安全教育研究》
8
作者 刘锦芳 《安全与环境学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第1期407-408,共2页
文化素养不仅是知识的积累,更是对文化价值的深入理解和体验。作为国家的未来,大学生对文化安全的认识和态度至关重要。将文化安全意识融入德育教学,引导大学生深入研究和理解中华文化的深层含义、历史渊源,以及中华文化在现代社会中的... 文化素养不仅是知识的积累,更是对文化价值的深入理解和体验。作为国家的未来,大学生对文化安全的认识和态度至关重要。将文化安全意识融入德育教学,引导大学生深入研究和理解中华文化的深层含义、历史渊源,以及中华文化在现代社会中的应用和价值,对他们的成长极有价值。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也是中华民族伟大复兴的重要支撑。 展开更多
关键词 文化安全意识 中华优秀传统文化 大学生德育 中华文化 德育教学 教学思考 认识和态度 知识的积累
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一体一贯多元:润泽学生成长的德育课程
9
作者 赵勇 赵学东 董景斌 《山东教育》 2024年第8期28-29,共2页
山东大学附属中学的德育实施以“发展”为宗旨,以“实践”为特色,以“活动”为载体,注重在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中升华。学校经过多年探索,建构了“一体一贯多元”的德育课程体系,凸显德育课程的育人实效.
关键词 德育课程 德育实施 育人实效 大学附属中学 感悟 一贯 多元 体验
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新时代学校德育面临的挑战及其应对
10
作者 焦妙丽 《学校党建与思想教育》 北大核心 2024年第8期45-47,共3页
新时代,学校德育面临着新的机遇和挑战。一方面,学生拥有了更多的自主发展时间、教育的功利主义倾向得到了有效遏制、学校拓展了更多的德育空间,为学校德育的加强和完善创造了新的可能。另一方面,学校德育难以超越知性德育、德育实践的... 新时代,学校德育面临着新的机遇和挑战。一方面,学生拥有了更多的自主发展时间、教育的功利主义倾向得到了有效遏制、学校拓展了更多的德育空间,为学校德育的加强和完善创造了新的可能。另一方面,学校德育难以超越知性德育、德育实践的专业化程度不够、家校社协同育德合力尚未形成等问题为学校德育的进一步发展带来了新的挑战。对此,学校可从加强生活德育、提升德育专业化水平、构建并完善家校社协同育德机制入手,探讨德育工作优化发展的新路径。 展开更多
关键词 学校 德育 生活德育 学科德育
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数字时代学校德育评价智慧化的改革诉求、困境审视及推进路径
11
作者 王贤德 李玲玉 《当代教育科学》 北大核心 2024年第2期36-44,共9页
以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态... 以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态特征诉求德育评价过程实施的智慧化,其共享与互动特征诉求德育评价主体参与的智慧化,其可量与预测特征诉求德育评价个性描摹的智慧化。然而,面对数字化的境遇,学校德育评价智慧化的建构仍面临德育过程数据的完整性与真实性困境、德育评价主体的专业性与协同性困境以及德育评价生活化与人文性的困境。推进学校德育评价的智慧化,需创建德育全过程数据的智慧存储与提取,创建学校德育评价的多主体专业化智慧协同机制,以及建构丰盈学校德育评价的生活和文化意蕴。 展开更多
关键词 数字时代 学校德育评价 德育评价智慧化 德育评价困境
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江苏省泰兴市特殊教育学校——践行“立德树人”理念 打造“大思政”德育校本课程
12
《现代特殊教育》 2024年第5期I0003-I0003,共1页
江苏省泰兴市特殊教育学校(以下简称学校)坚持以社会主义核心价值观为引领,通过“走出去、请进来”的方式,整合德育资源,积极开展“大思政”德育校本课程建设,取得了很好的德育效果。学校以“新时代好少年”为培养目标,塑造学生道德品质... 江苏省泰兴市特殊教育学校(以下简称学校)坚持以社会主义核心价值观为引领,通过“走出去、请进来”的方式,整合德育资源,积极开展“大思政”德育校本课程建设,取得了很好的德育效果。学校以“新时代好少年”为培养目标,塑造学生道德品质,开展形式多样的班会活动。 展开更多
关键词 学生道德品质 大思政 立德树人 德育资源 德育效果 德育校本课程 特殊教育学校 社会主义核心价值观
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语文教学中渗透德育的思考
13
作者 曹烨琳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期12-13,共2页
新课标在课程实施部分明确提出教学要立足核心素养,彰显教学目标以文化育人为导向。语文课程中的德育资源十分丰富,为德育的渗透提供了有利的条件。在教学过程中,教师应该结合学生的实际情况、语文教学目标和社会发展需要等多个方面,增... 新课标在课程实施部分明确提出教学要立足核心素养,彰显教学目标以文化育人为导向。语文课程中的德育资源十分丰富,为德育的渗透提供了有利的条件。在教学过程中,教师应该结合学生的实际情况、语文教学目标和社会发展需要等多个方面,增强德育的渗透效果,使学生在学习语文知识的过程中,提高德育素质。笔者结合自身的教学经验,从切入点、渗透点、应用点等三个方面进行深入探究。 展开更多
关键词 核心素养 德育资源 德育素质 渗透德育 课程实施 语文知识 文化育人 社会发展需要
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高中地理课程中德育资源的挖掘与开发——以中华优秀传统文化为例
14
作者 娄艳会 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第5期76-77,共2页
我国有悠久灿烂的传统文化,且许多文化内容深刻反映了人类社会与地理环境的关系。而地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境关系的科学,在传承中华优秀传统文化和培养学生文化自信方面有很重大的意义,有其独特的德育价值。挖掘学... 我国有悠久灿烂的传统文化,且许多文化内容深刻反映了人类社会与地理环境的关系。而地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境关系的科学,在传承中华优秀传统文化和培养学生文化自信方面有很重大的意义,有其独特的德育价值。挖掘学科德育资源符合时代需求一是挖掘学科德育资源,符合立德树人的根本要求。育人为本,德育为先。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在。课程是教育的主要载体,各学科要发挥其独特的育人功能,培养学生核心素养,落实立德树人根本任务。 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 立德树人 学科德育 德育资源 德育价值 育人为本 学生核心素养 文化自信
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创新德育工作,提高教学质量
15
作者 黄锐坚 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第1期69-70,共2页
立德树人是教育的根本任务,这要求我们必须坚持德育为先,而学校的一切工作都是为教学服务的,都是以学生发展为核心,以提高教学质量为目标的。那么,如何创新学校德育工作,转变观念、改善方法,有效提高教学质量,就成为学校管理者需要深入... 立德树人是教育的根本任务,这要求我们必须坚持德育为先,而学校的一切工作都是为教学服务的,都是以学生发展为核心,以提高教学质量为目标的。那么,如何创新学校德育工作,转变观念、改善方法,有效提高教学质量,就成为学校管理者需要深入研究的一个问题。一、建强教师队伍,提升德育水平一所好的学校,一定有一支高素质的教师队伍。构建学校德育文化,推进德育工作开展,提高教育教学质量. 展开更多
关键词 学校管理者 立德树人 为教学服务 学校德育 一所 德育水平 创新德育工作 转变观念
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以校本课程建设,推动德育评价方式变革
16
作者 尹忠文 况红英 吴方 《教育家》 2024年第15期56-57,共2页
德育是“五育”之首,也是落实立德树人根本任务的重要途径。作为开展德育工作的指挥棒,德育评价对引导学生道德成长、促进学生全面发展具有重要作用。目前,国内关于中小学德育评价改革的理论研究涵盖面广、内容详实,包括德育评价的对象... 德育是“五育”之首,也是落实立德树人根本任务的重要途径。作为开展德育工作的指挥棒,德育评价对引导学生道德成长、促进学生全面发展具有重要作用。目前,国内关于中小学德育评价改革的理论研究涵盖面广、内容详实,包括德育评价的对象和分类。 展开更多
关键词 德育评价 校本课程建设 中小学德育 立德树人 五育 方式变革 德育工作 指挥棒
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生态贵州的绿色实践——高中大单元生态文明教育VIPP跨学科德育实践活动方案
17
作者 刘婷婷 《中国科技教育》 2024年第4期41-43,共3页
活动背景2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》中,把生态文明教育列为五项德育内容之一。2022年党的二十大报告明确将人与自然和谐共生的现代化作为中国式现代化的重要特征。生态文明教育是加快人与自然和谐共生现代化建设的重要动... 活动背景2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》中,把生态文明教育列为五项德育内容之一。2022年党的二十大报告明确将人与自然和谐共生的现代化作为中国式现代化的重要特征。生态文明教育是加快人与自然和谐共生现代化建设的重要动力,高中教育对学生思想、生活方式、价值理念的形成有重要影响,因此,在高中实施生态文明教育有重要意义。 展开更多
关键词 中小学德育工作 生态文明教育 德育内容 中国式现代化 德育实践活动 跨学科 绿色实践 高中
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