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基于德育目标的高校思想政治教育评价体系研究
1
作者 曹娜 《鄂州大学学报》 2024年第2期14-16,共3页
随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地... 随着高校教育的不断发展和改革,高校思想政治教育逐渐受到越来越多的关注,如何科学地评价学生的思想品质、道德修养、学科素养、创新能力、实践能力等综合素质成为了重要的研究问题。基于德育目标的高校思想政治教育评价体系可以更好地反映学生的实际表现和需求,促进学生的全面发展,是实现高校思想政治教育有效开展的关键环节之一。文章以德育目标为核心,探讨了如何构建基于德育目标的高校思想政治教育评价体系,旨在提供指导高校思想政治教育评价体系构建的实用性建议。 展开更多
关键词 高校思想政治教育 评价体系 德育目标 学生综合素质
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中小学学段德育目标评价的数字化探索
2
作者 张子辉 《山东教育》 2024年第8期18-19,共2页
中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,“根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯……通过信息化等手段,探索学生、家长、教师以及社区等... 中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出,“根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯……通过信息化等手段,探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式,客观记录学生品行日常表现和突出表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,将其作为学生综合素质评价的重要内容”。济南舜文中学是济南市首批智慧校园示范校,学校一直致力于学生综合素质评价的研究,近年来更是结合互联网与大数据分析技术,研发《积卡升级》核心素养评价系统,通过探索科学、合理、有效的德育评价方式和评价指标体系,落实全环境立德树人根本任务,提升学校德育工作实效。 展开更多
关键词 学生综合素质评价 良好思想道德 德育评价 立德树人 示范校 教育评价改革 德育目标 大数据分析技术
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单片机原理课程思政元素挖掘与德育目标建设研究
3
作者 石蕊 张明 任志国 《甘肃高师学报》 2023年第2期100-103,共4页
文章阐述了单片机原理课程思政元素挖掘的必要性,探索了挖掘思政元素的方法,列举了思政元素融入点.通过分析思政元素与课程内容的融入,达到课程思政德育建设的最终目标,力争在提高学生专业技能的基础上,实现专创融合,思政育人的双重目标.
关键词 单片机原理课程 思政元素 德育目标建设 专业素养 思政育人
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化学学科德育目标与德育方法的演变及启示——基于中学化学课程标准(教学大纲)的分析
4
作者 张羽 毕华林 《天津师范大学学报（基础教育版）》 北大核心 2023年第6期34-39,共6页
以新中国成立以来颁布的21份中学化学课程标准(教学大纲)为研究对象,从辩证唯物主义、理想信念和生态文明三个主题分析课程标准中体现的德育目标及德育方法。研究发现,德育目标始终以时代需求为基点,从单一到多元再转向统整;德育方法依... 以新中国成立以来颁布的21份中学化学课程标准(教学大纲)为研究对象,从辩证唯物主义、理想信念和生态文明三个主题分析课程标准中体现的德育目标及德育方法。研究发现,德育目标始终以时代需求为基点,从单一到多元再转向统整;德育方法依托德育目标,从灌输到渗透再转向融合。无论是德育目标还是德育方法,都从与学科相对分离走向与学科深度融合。这为当下化学学科德育提供了启示:应明确新时代化学学科德育的核心内容与具体目标;应加强学科德育与学科内容的融合,注重以学科知识和学科思维育德;遵循学科德育的应然路径,充分发挥课堂教学的德育主渠道功能。 展开更多
关键词 学科德育 化学课程标准(教学大纲) 德育目标 德育方法
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新课标背景下小学科学课程德育目标确立与实现路径 被引量：1
5
作者 高翔 王莹莹 汪雅凤 《福建教育》 2023年第26期21-25,共5页
为全面彻落实党和国家关于中小学德育工作的要求,文章通过深度解读《义务教育科学课程标准(2022年版)》,以此为依据确立小学科学课程德育目标要求,进而提出以目标为导向,从课程内容、教与学活动以及评价机制三个方面共同形成学科德育实... 为全面彻落实党和国家关于中小学德育工作的要求,文章通过深度解读《义务教育科学课程标准(2022年版)》,以此为依据确立小学科学课程德育目标要求,进而提出以目标为导向,从课程内容、教与学活动以及评价机制三个方面共同形成学科德育实现路径。基于实践经验梳理出合理选择教学模式、找准德育结合点、创设适宜教学情境和注重探究实践以确保学科德育实效性的四个策略。 展开更多
关键词 小学科学 德育目标 实现路径 实施策略
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高校专业课程中德育目标的实现路径研究——以《中国法律史》为例
6
作者 张洁 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2023年第10期0175-0178,共4页
德育目标作为高校“三全育人”的重要目标之一,是思想政治工作体系中不可或缺的重要一环。改革开放四十余年以来,在高校进行德育的目标也在不断发生变化,仅仅通过思政课程实现存在明显短板。如何在专业课程中融入德育教育,做好课程思政... 德育目标作为高校“三全育人”的重要目标之一,是思想政治工作体系中不可或缺的重要一环。改革开放四十余年以来,在高校进行德育的目标也在不断发生变化,仅仅通过思政课程实现存在明显短板。如何在专业课程中融入德育教育,做好课程思政,是高校专业教育中亟待解决的问题。特别是在人文社会科学学科的教学中,将德育元素贯穿专业课程具有可行性且意义重大。本文以法学专业基础课程《中国法律史》为例,探求教学过程中德育目标的实现路径。 展开更多
关键词 高等院校 专业课程 德育目标
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化技能为素养:项目化劳动教育让德育目标得以实现
7
作者 陈桂虹 《基础教育论坛》 2023年第16期18-20,共3页
项目化学习,是当下积极学习、自主建构,生成知识和培养素养的一种过程性学习(教学),凸显经历、持续、历程三大学习特征。本文从驱动性问题的提出、持续性实践的推进、实践性成果的核验等角度阐述,探索“五育并举”背景下以劳辅德的具体... 项目化学习,是当下积极学习、自主建构,生成知识和培养素养的一种过程性学习(教学),凸显经历、持续、历程三大学习特征。本文从驱动性问题的提出、持续性实践的推进、实践性成果的核验等角度阐述,探索“五育并举”背景下以劳辅德的具体实践路径。 展开更多
关键词 项目化学习 劳动教育 德育目标 策略
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小学五年级道德与法治课堂有效落实的德育目标研究
8
作者 宋洁 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期0120-0123,共4页
德才兼备德为首,品学兼优品为先,育人是学校教育的根本任务,学校德育教育的途径和方式很多,但最简单、最直接,最有效的方式就是在学科教学中渗透德育教育思想。本文以小学五年级道德与法治课堂教学为例,提出了精心准备课堂,梳理教学思路... 德才兼备德为首,品学兼优品为先,育人是学校教育的根本任务,学校德育教育的途径和方式很多,但最简单、最直接,最有效的方式就是在学科教学中渗透德育教育思想。本文以小学五年级道德与法治课堂教学为例,提出了精心准备课堂,梳理教学思路;活用案例教学,丰富学生情感;注重文化引入,陶冶学生情操;开展实践活动,促进学生体验四点在道德与法治教学中渗透德育教育建议,充分体现寓教于乐、寓教于情的教育教学思想,促进了小学生以熬的发展为核心的基本文明素质的全面发展,培养有爱心、责任心,有良好行为习惯个个性品质的儿童。 展开更多
关键词 小学 道德与法治 德育目标
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当代中国德育目标的解构和重建——基于传统德育理念的思考 被引量：9
9
作者 王华俊 《扬州大学学报（高教研究版）》 2012年第5期58-62,共5页
德育工作是新时期教育的核心,是文化大发展和大繁荣的重要基础。德育目标的设置是德育实施过程中最首要的一环,它既要符合社会需要,又要符合教育本身的价值追求。目前高校德育目标设置仍存有内涵狭窄、与实际脱节、考核功利化等不足和缺... 德育工作是新时期教育的核心,是文化大发展和大繁荣的重要基础。德育目标的设置是德育实施过程中最首要的一环,它既要符合社会需要,又要符合教育本身的价值追求。目前高校德育目标设置仍存有内涵狭窄、与实际脱节、考核功利化等不足和缺陷,借鉴中国传统德育思想来对当代德育目标进行重建具有可行性。当代中国高校德育目标的设置应回归到以主体性教育、"善"的教育等为主要内容的轨道上来,并通过健全机制、优化德育课程体系、建立新的德育评价机制等措施来进行重建。 展开更多
关键词 德育教育 德育目标 道德追求 德育目标重建 传统德育理念
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新中国成立后我国中学地理课程标准(教学大纲)中德育目标的变迁 被引量：12
10
作者 刘兰 陈澄 姚荔 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第7期59-64,共6页
地理课程标准（教学大纲）中的德育目标是地理教学中实施德育的方向。建国后我国中学地理课程标准（教学大纲）中德育目标经过数次修改，由比较单一的政治目标到现在多元的“情感态度价值观”目标，反映了我国地理教学中德育的发展方向... 地理课程标准（教学大纲）中的德育目标是地理教学中实施德育的方向。建国后我国中学地理课程标准（教学大纲）中德育目标经过数次修改，由比较单一的政治目标到现在多元的“情感态度价值观”目标，反映了我国地理教学中德育的发展方向。21世纪的地理课程标准中将德育目标进一步丰富为“情感、态度和价值观”，将其归为地理课程的“终极目标”，显然，德育在地理新课程中被提到了一个新的高度。 展开更多
关键词 地理教学 课程标准 教学大纲 德育目标 中学 中国
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德育功能观的反思与高校德育目标建构 被引量：27
11
作者 刘恩允 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第6期30-33,共4页
德育低效状态一直是困扰当今学校德育的一个普遍问题。德育功能认识上的误区及其由此导致的对学校德育目标建构的片面导向是其根源性的影响因素之一。这些误区表现为德育整体功能的夸大化、个体性功能的工具理性倾向、教育性功能的智育... 德育低效状态一直是困扰当今学校德育的一个普遍问题。德育功能认识上的误区及其由此导致的对学校德育目标建构的片面导向是其根源性的影响因素之一。这些误区表现为德育整体功能的夸大化、个体性功能的工具理性倾向、教育性功能的智育化倾向等。高校德育目标的制定应走出认识上的误区 ,克服不良导向 ,建构科学合理的目标体系 ,推动高校德育改革和发展。 展开更多
关键词 德育功能观 高校 德育目标 智育化倾向
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学校德育目标的分层研究 被引量：19
12
作者 冯文全 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期29-33,共5页
长期以来,我国学校德育目标的提法笼统而缺乏指导性导致德育实效性低下,这一问题产生的原因与德育目标的认识不到位有着较大关系,针对这一实际情况,文章运用哲学和逻辑的方法,按照不同划分的标准从四个方面对德育目标进行了分层研究,力... 长期以来,我国学校德育目标的提法笼统而缺乏指导性导致德育实效性低下,这一问题产生的原因与德育目标的认识不到位有着较大关系,针对这一实际情况,文章运用哲学和逻辑的方法,按照不同划分的标准从四个方面对德育目标进行了分层研究,力求使德育目标具有可操作性,以增强其对德育实践的导向功能。 展开更多
关键词 德育目标 分层研究 学校
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无机化学四大平衡与课程德育目标达成研究 被引量：4
13
作者 任红 杨耀彬 +3 位作者 高文秀 罗亚楠 于晓洋 杨艳艳 《山东化工》 CAS 2019年第5期164-165,共2页
无机化学"四大平衡(酸碱、沉淀溶解、氧化还原和配合物解离)"为无机化学课程重要组成部分,本文从"四大平衡"与马克思哲学观点结合,以及其所承载的绿色理念两个角度展开讨论,希望通过无机化学四大平衡的理论教学,对... 无机化学"四大平衡(酸碱、沉淀溶解、氧化还原和配合物解离)"为无机化学课程重要组成部分,本文从"四大平衡"与马克思哲学观点结合,以及其所承载的绿色理念两个角度展开讨论,希望通过无机化学四大平衡的理论教学,对课程德育目标达成起到积极作用。 展开更多
关键词 无机化学 四大平衡 德育目标
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改革开放30年来德育目标的研究与反思 被引量：11
14
作者 张忠华 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第1期20-24,共5页
改革开放30年,我国德育目标研究经历了共产主义德育目标期,"天上"与"地面"的争论期,规范化建设期和科学化、人本化、生活化研究期四个阶段,对德育目标的含义、德育目标的分类与分层、制定德育目标的依据、确立德育... 改革开放30年,我国德育目标研究经历了共产主义德育目标期,"天上"与"地面"的争论期,规范化建设期和科学化、人本化、生活化研究期四个阶段,对德育目标的含义、德育目标的分类与分层、制定德育目标的依据、确立德育目标的原则等问题进行了研究和探索,初步确立了我国各级各类学校德育目标体系,在一定程度上体现了系统性和层次性。但是,德育目标的研究还存在着高与低的平衡,重社会规范与轻个体品德修养,理论基础缺乏科学系统完整性,目标的类型与层次研究较混乱,注重"德目主义"和忽视"全面主义"等问题。 展开更多
关键词 德育目标 分类 分层 理论基础
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“德育目标”引论 被引量：14
15
作者 陈桂生 《北京大学教育评论》 2003年第2期12-14,共3页
本文把“德育目标”作为考察对象 ,从成文的德育目标与不一定成文的隐性的德育目标之别 ,着眼于德育必要性的德育取向与着眼于德育可能性的德育取向之别和古今德育之别等角度 ,揭示中西德育价值取向的差异和中国长期存在“德育目标过高... 本文把“德育目标”作为考察对象 ,从成文的德育目标与不一定成文的隐性的德育目标之别 ,着眼于德育必要性的德育取向与着眼于德育可能性的德育取向之别和古今德育之别等角度 ,揭示中西德育价值取向的差异和中国长期存在“德育目标过高”现象的历史根源。 展开更多
关键词 德育目标 价值取向 学生 道德教育 中小学 德育工作
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整合构建高职德育目标的原则 被引量：7
16
作者 吴兴富 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2009年第2期33-37,共5页
高职德育目标是高职院校德育工作中一个带有根本性、方向性的问题,是高职院校德育工作的出发点和落脚点。伴随着大众化高等教育的实现,虽然高职院校的发展十分迅速、在校生规模庞大,但一些院校的德育目标还不甚清楚。因此,要把高职生转... 高职德育目标是高职院校德育工作中一个带有根本性、方向性的问题,是高职院校德育工作的出发点和落脚点。伴随着大众化高等教育的实现,虽然高职院校的发展十分迅速、在校生规模庞大,但一些院校的德育目标还不甚清楚。因此,要把高职生转变为符合社会需要的高素质技能型人才,需要高职院校首先要确立好德育目标并贯彻德育实践的始终。为此,应坚持如下原则:高职德育目标要符合高职教育实际情况;高职德育目标要关注个体发展;高职德育目标要注意渗透。 展开更多
关键词 高职院校 德育目标 整合 构建
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论高校主体性德育目标的价值取向 被引量：3
17
作者 罗美华 戚明钧 《学校党建与思想教育》 2004年第7期39-41,共3页
高校主体性德育是适应现代社会发展和高等教育改革的结果，是人本主义思想在高校德育观念、德育功能和德育目标上的反映。高校主体性德育以发展学生的主体性为目标导向和价值追求，注重培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和... 高校主体性德育是适应现代社会发展和高等教育改革的结果，是人本主义思想在高校德育观念、德育功能和德育目标上的反映。高校主体性德育以发展学生的主体性为目标导向和价值追求，注重培养学生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高学生的能动性、自主性和创造性，使学生成为自我教育和自我发展的主体。 展开更多
关键词 高校 德育目标 价值取向 教育思想 价值观
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论德育目标的价值蕴涵 被引量：6
18
作者 张澍军 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期16-20,共5页
德育目标是教育目标在德育领域的具体化。它在本质上是德育价值的凝结状态,是其自身前提性条件的整合统一,是德育活动中的价值枢纽。德育目标的层次间、域分间的辩证联结,要求我们在认识和处理德育目标时,必须注意协调过程目标与终极目... 德育目标是教育目标在德育领域的具体化。它在本质上是德育价值的凝结状态,是其自身前提性条件的整合统一,是德育活动中的价值枢纽。德育目标的层次间、域分间的辩证联结,要求我们在认识和处理德育目标时,必须注意协调过程目标与终极目标、首位目标与非首位目标的关系。 展开更多
关键词 德育目标 价值蕴涵 价值枢纽
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论学校德育目标的偏失与回归 被引量：3
19
作者 吴红伟 宋勇军 《西南科技大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第4期58-63,共6页
德育是育“德”之育,是德性的养成与培育,它在教育中处于核心地位,是素质教育的灵魂。但在目前,学校德育目标偏失这一本体论,片面地追求工具化、理想化、绝对化,而忘掉德育的本真是培养人的德性。因此,学校德育改革应唤起个体的自我意识... 德育是育“德”之育,是德性的养成与培育,它在教育中处于核心地位,是素质教育的灵魂。但在目前,学校德育目标偏失这一本体论,片面地追求工具化、理想化、绝对化,而忘掉德育的本真是培养人的德性。因此,学校德育改革应唤起个体的自我意识,尊重个体的主体地位,发展个体的主体道德能力,塑造个体的主体价值,使德育成为完善人的“利器”。 展开更多
关键词 德育目标 偏失 回归
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试论高校专业课德育目标渗透的艺术 被引量：9
20
作者 段庆祥 《思想政治教育研究》 2009年第5期104-106,共3页
走出我国高校德育的困境,关键在于专业课德育目标的落实。渗透而不是灌输,应是专业课德育目标落实方式的主要特色。选准渗透点,把握渗透时机,掌握好渗透度,要提高针对性,增强亲和性,讲究审美性,应是渗透艺术的基本维度。
关键词 专业课 德育目标 渗透 艺术
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