科学、有效地解决青少年道德教育的衔接问题——关于加强大、中学校德育衔接方法科学化、有效性问题研究的思考 被引量：3

1

作者 王鲁宁 《江西行政学院学报》 2009年第2期76-80,共5页

关于大、中学校德育衔接方法科学化及有效性问题的研究,它涉及到正确制定和使用方法的一些根本性的理论问题。它作为理论形态存在,其作用是间接的,它必须通过指导教育主体正确设计和运用具体方法,解决学校德育及其衔接工作中存在的实际... 关于大、中学校德育衔接方法科学化及有效性问题的研究,它涉及到正确制定和使用方法的一些根本性的理论问题。它作为理论形态存在,其作用是间接的,它必须通过指导教育主体正确设计和运用具体方法,解决学校德育及其衔接工作中存在的实际问题即各种不衔接的问题,实际上它是属于德育衔接方法论研究的范畴。建构这种德育衔接方法论体系的基本原则应该是科学的德育衔接方法论根本特点——实践性的首要表现形式。科学的德育衔接方法论应该首先在方法论建构原则上与非科学的德育衔接方法论区别开来,科学性和实效性的有机统一是构建这种德育衔接方法论体系及制定大、中学校德育衔接方法所应该选择的最基本和最正确的原则。 展开更多

关键词 德育衔接方法科学化及有效性问题 大、中学校德育衔接问题 科学的德育衔接方法论 科学性和实效性的有机 统一原则 实践性特点

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关于大、中、小学德育衔接问题本质及规律的哲学探讨 被引量：12

2

作者 王鲁宁 《中共济南市委党校学报》 2007年第4期49-52,共4页

德育衔接是一个具有系统性的现实问题,它不仅是一个实践问题,而且更是一个需要进行深入和系统性研究的理论问题。德育衔接是近几年我国教育理论研究者根据新的实践要求和理论概括而提出的一个新概念,对德育衔接问题进行深入研究,必然要... 德育衔接是一个具有系统性的现实问题,它不仅是一个实践问题,而且更是一个需要进行深入和系统性研究的理论问题。德育衔接是近几年我国教育理论研究者根据新的实践要求和理论概括而提出的一个新概念,对德育衔接问题进行深入研究,必然要引申出或提出德育衔接规律的概念及相关问题,它意味着学校德育教育过程及其规律的理论研究进入新的阶段。学校德育过程的各阶段即从小学、中学到大学是一个整体,德育教育的每一阶段不仅具有不同于其它阶段的特点和质的区别,而且这个阶段之间是相互联系、前后相随,互为因果及不断发展的,它们之间是独立性、连续性及整体性的辩证统一。从客观存在的角度看,德育衔接的规律是德育过程规律的重要组成部分,两者之间存在着十分紧密的一致性;但同时,作为德育过程的阶段衔接规律在其概念内涵上又确实具有一定的特殊性,正确揭示和科学阐释德育衔接规律这种特殊性的内容,在目前具有很重要的理论意义和实践意义。对于德育衔接规律不仅应该从德育过程及德育过程之阶段衔接的内在矛盾去认识、理解和表达,还应该从狭义和广义两个角度及其两者之间的联系和区别上去理解和表达。 展开更多

关键词 学校德育衔接概念 本质性内涵 德育衔接规律 哲学探讨

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学校德育衔接方法的形成及发展过程的实质——关于大、中、小学德育衔接问题解决方法的哲学思考 被引量：2

3

作者 王鲁宁 《中共济南市委党校学报》 2010年第1期84-88,共5页

所谓的"德育衔接方法形成及发展过程实质"是本质联系的核心内容,它与"非本质联系"相对,它是德育衔接方法形成及发展过程内部比较稳定、深刻的必然联系。这就要求我们必需从德育衔接方法形成及发展过程中区分出本质... 所谓的"德育衔接方法形成及发展过程实质"是本质联系的核心内容,它与"非本质联系"相对,它是德育衔接方法形成及发展过程内部比较稳定、深刻的必然联系。这就要求我们必需从德育衔接方法形成及发展过程中区分出本质联系和非本质联系,通过非本质联系抓住事物的本质联系。只有抓住事物的本质联系,才能认识德育衔接方法形成及发展过程的实质和根本特征,抓住德育衔接方法形成及发展的内在规律。我们认为应该从德育衔接方法概念的具体内涵、德育衔接方法的构成要素、德育衔接方法的内在结构、德育衔接方法的形成等方面入手,从德育哲学的视角,系统而深入地探讨德育衔接方法发展过程之本质层次的特殊矛盾,在此基础上从而形成一个关于德育衔接方法发展过程实质的科学认识。 展开更多

关键词 大、 中、 小学德育衔接问题 德育衔接方法形成及发展过程的实质 哲学思考 主体性要素与客观性要素的矛盾 本质联系

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大中小学德育衔接的困境与出路 被引量：11

4

作者 李晓燕 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2016年第12期177-180,共4页

德育衔接是指学校德育过程及各阶段之间是独立性、连续性及整体性的辩证统一,德育衔接仅仅指的是德育系统内在结构之间的连接贯通问题,强调的是各个学段之间的连接与贯通。当前学校德育与家庭、社会德育存在偏差,大中小学德育存在内容... 德育衔接是指学校德育过程及各阶段之间是独立性、连续性及整体性的辩证统一,德育衔接仅仅指的是德育系统内在结构之间的连接贯通问题,强调的是各个学段之间的连接与贯通。当前学校德育与家庭、社会德育存在偏差,大中小学德育存在内容倒挂、脱节、缺项,途径方法单一,管理各自为政,德育工作者衔接意识淡薄等问题,需要大中小学德育衔接从顶层制度设计、中层学校管理、以及基层班级管理等角度出发,提出切实可行的措施,提高大中小学德育衔接的可行性。 展开更多

关键词 大中小学 德育衔接 困境 出路

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德育衔接研究检视——基于CNKI数据库文献梳理的视角 被引量：1

5

作者 李威娜 胡新峰 郑敬斌 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第1期113-115,共3页

近年来,德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。但由于起步较晚,目前的研究还存在着一些问题,尚不能适应德育实践发展的需要,亟需深化与拓展。全面梳理德育衔接问题的研究现状,认真总结德育衔接研究的基本特征,并进而深入探讨德育... 近年来,德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。但由于起步较晚,目前的研究还存在着一些问题,尚不能适应德育实践发展的需要,亟需深化与拓展。全面梳理德育衔接问题的研究现状,认真总结德育衔接研究的基本特征,并进而深入探讨德育衔接研究的发展思路,既是直面德育创新理论难题和实践发展的必然诉求,也是推进德育理论研究当代发展的现实选择。 展开更多

关键词 德育衔接 现状 特征

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对大中小学德育衔接工作的思考 被引量：5

6

作者 鞠忠美 《当代教育科学》 北大核心 2012年第23期58-59,共2页

做好大中小学德育衔接工作,是实现德育目标、提高德育实效性的重要举措。德育过程的特点和学生个人品德形成的特点决定了应该加强德育衔接,当前的德育衔接工作在内容、方法及效果方面仍存在着问题。进一步加强各阶段德育衔接可以从德育... 做好大中小学德育衔接工作,是实现德育目标、提高德育实效性的重要举措。德育过程的特点和学生个人品德形成的特点决定了应该加强德育衔接,当前的德育衔接工作在内容、方法及效果方面仍存在着问题。进一步加强各阶段德育衔接可以从德育主体、德育衔接内容及衔接理论建设等方面着手。 展开更多

关键词 德育衔接 学校德育

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当前大学与中小学德育衔接问题及对策 被引量：2

7

作者 徐永赞 陈新亮 《教育教学论坛》 2011年第30期124-126,共3页

目前,大学与中小学的德育存在着内容重复、形式单一以及评价体系缺少连贯性等衔接问题。其根本原因在于应试教育体制以及德育衔接机制的欠缺。所以,解决大学与中小学德育衔接问题的根本途径是提升德育地位,在内容上与学生的成长阶段相契... 目前,大学与中小学的德育存在着内容重复、形式单一以及评价体系缺少连贯性等衔接问题。其根本原因在于应试教育体制以及德育衔接机制的欠缺。所以,解决大学与中小学德育衔接问题的根本途径是提升德育地位,在内容上与学生的成长阶段相契合,与时代发展相吻合,增强德育形式的递进性,建立大学与中小学的有效德育衔接机制。 展开更多

关键词 德育衔接 对策 机制

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大学与中学德育衔接存在的问题及解决对策 被引量：3

8

作者 刘咏宝 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2014年第2期81-83,共3页

近些年大学与中学德育衔接工作取得了一定的成绩,但还存在对德育衔接重视不够、德育目标定位不准、德育内容体系不健全、教育合力不高等问题。为此,要深化教育体制改革,树立德育衔接意识,督促各层次学校重视德育工作,树立大德育观等,以... 近些年大学与中学德育衔接工作取得了一定的成绩,但还存在对德育衔接重视不够、德育目标定位不准、德育内容体系不健全、教育合力不高等问题。为此,要深化教育体制改革,树立德育衔接意识,督促各层次学校重视德育工作,树立大德育观等,以加强大学与中学德育的衔接,提高德育的实效。 展开更多

关键词 大学 中学 德育衔接

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将德育进行到底——小、中、大学德育衔接管见 被引量：3

9

作者 曾山金 曾钊新 《长沙电力学院学报（社会科学版）》 2001年第1期120-123,共4页

德育居于学校教育的首位。要改变当前小、中、大学三个阶段德育不相衔接的状况 ,应从德育教材、道德认识、道德责任、道德人格四个方面的衔接着手 ,从而形成三个阶段相互联系、栉比鳞次。

关键词 学校教育 品德教育 德育衔接 道德认识 德育教材 道德责任 道德 人格

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“明理至善”办学理念下中小学德育衔接实践探究——以华南理工大学附属实验学校为例 被引量：1

10

作者 曹慧萍 《中小学德育》 2020年第5期38-41,共4页

中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动... 中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。 展开更多

关键词 中小学德育衔接 办学理念 立德树人 德育目标体系

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大学与中学的德育衔接研究 被引量：1

11

作者 李磊 《教育参考》 2015年第4期68-72,共5页

从德育系统观出发,德育衔接对于德育个体的德性发展、我国德育工作的实效性具有重要作用。当前,大学与中学的德育衔接出现目标衔接缺乏系统性,内容衔接缺乏科学性和合理性,方法衔接在时代性和实践性上缺失,管理和评价衔接不够灵活等问题... 从德育系统观出发,德育衔接对于德育个体的德性发展、我国德育工作的实效性具有重要作用。当前,大学与中学的德育衔接出现目标衔接缺乏系统性,内容衔接缺乏科学性和合理性,方法衔接在时代性和实践性上缺失,管理和评价衔接不够灵活等问题,因此应当对应采用"整体规划,有所侧重""五育并行,层次分明""线上线下,丰富实践""机制建设,全员参与"治理路径来应对这些衔接问题。 展开更多

关键词 学段 德育衔接 治理路径

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大中小学德育衔接有效性及其影响因素分析 被引量：2

12

作者 杨金保 《湖北函授大学学报》 2015年第15期44-45,共2页

德育是学校教育的重要组成部分,德育衔接更是其中最重要的接洽点。大中小学德育有效衔接包括四个方面,即:德育目标、德育内容、德育途径和方法、德育管理和评价,同时,也受到四个方面的主要因素影响,即:教育体制、管理主体意识、教师队... 德育是学校教育的重要组成部分,德育衔接更是其中最重要的接洽点。大中小学德育有效衔接包括四个方面,即:德育目标、德育内容、德育途径和方法、德育管理和评价,同时,也受到四个方面的主要因素影响,即:教育体制、管理主体意识、教师队伍和德育环境。 展开更多

关键词 大中小学 德育衔接 有效性 影响因素

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德育衔接方法的类别划分及它们之间的辩证关系——关于德育衔接方法论若干问题的哲学思考

13

作者 王鲁宁 杨承惠 《中共济南市委党校学报》 2008年第4期85-88,共4页

目前我们在学校德育基本理论研究中,对其中包含的"德育过程的阶段衔接"即德育衔接的方法和方法论问题研究还很少,很不适应德育实践的发展和需要。关于德育衔接方法类别划分之理论依据的探讨.它直接涉及到如何正确制定德育衔... 目前我们在学校德育基本理论研究中,对其中包含的"德育过程的阶段衔接"即德育衔接的方法和方法论问题研究还很少,很不适应德育实践的发展和需要。关于德育衔接方法类别划分之理论依据的探讨.它直接涉及到如何正确制定德育衔接基本原则和具体对策的若干深层次理论问题。从共性和个性的辩证法角度来思考,也可以根据德育衔接的根本方法、基本原则和具体方法之间的辩证关系,把它们区分为一般、特殊和个别三个不同的本质层次。 展开更多

关键词 德育衔接方法及方法论 类别划分 理论依据 辩证关系

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对《思想道德修养与法律基础》课教学的思考——基于德育衔接的需要

14

作者 鞠忠美 《齐鲁师范学院学报》 2013年第2期46-49,共4页

《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以... 《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以发挥《基础》课在大中学校德育衔接工作中的重要作用。 展开更多

关键词 《思想道德修养与法律基础》 德育衔接 政治理论课 “三个结合”

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解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论原则

15

作者 王鲁宁 陈文玲 《新课程研究（下旬）》 2009年第6期153-156,共4页

目前,关于大、中、小学德育不衔接问题的解决方法的研究,一般都包含在关于大中小学德育衔接问题的研究中,基本上是属于对大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。相比之下,我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的,还没有把关... 目前,关于大、中、小学德育不衔接问题的解决方法的研究,一般都包含在关于大中小学德育衔接问题的研究中,基本上是属于对大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。相比之下,我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的,还没有把关于德育衔接问题解决方法的实证性研究与理论性研究相互结合起来。关于德育衔接问题解决方法的理论性研究,实质上是关于德育衔接方法论基本问题的研究。基于这样一种考虑,本文试图从多种视角就构建、解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论原则进行理论探讨。 展开更多

关键词 德育衔接 基本方法论原则 德育活动 思想品德

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社会主义核心价值观引领学校德育衔接的哲学意涵 被引量：2

16

作者 王云 刘亚平 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2018年第7期14-18,共5页

随着国家不断深化教育体制改革,对于学校德育教育的重视程度日益增强。然而,在大、中、小、幼学校德育衔接中出现诸多问题,这引发了学者广泛的思考,呼唤新时代赋予学校德育教育衔接新内涵,因此,由社会主义核心价值观引领学校德育教育势... 随着国家不断深化教育体制改革,对于学校德育教育的重视程度日益增强。然而,在大、中、小、幼学校德育衔接中出现诸多问题,这引发了学者广泛的思考,呼唤新时代赋予学校德育教育衔接新内涵,因此,由社会主义核心价值观引领学校德育教育势在必行。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 学校德育衔接 哲学意涵

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社会主义核心价值观引领学校德育衔接的哲学意涵 被引量：1

17

作者 王云 刘亚平 《黑龙江工业学院学报（综合版）》 2018年第5期41-45,共5页

随着国家不断深化教育体制改革,对于学校德育教育的重视程度日益增强。然而,在大、中、小、幼学校德育衔接中出现诸多问题,这引发了学者广泛的思考,呼唤新时代赋予学校德育教育衔接新内涵,因此,由社会主义核心价值观引领学校德育教育势... 随着国家不断深化教育体制改革,对于学校德育教育的重视程度日益增强。然而,在大、中、小、幼学校德育衔接中出现诸多问题,这引发了学者广泛的思考,呼唤新时代赋予学校德育教育衔接新内涵,因此,由社会主义核心价值观引领学校德育教育势在必行。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 学校德育衔接 哲学意涵

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对大、中学德育衔接的思考 被引量：2

18

作者 吴伟松 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 1995年第5期12-15,共4页

对大、中学德育衔接的思考吴伟松学校的德育工作是一个有机的整体．小学、中学、大学在总的目标方向上是致的，都是为了培养“四有”新人。但在教育内容和具体目标上，又各具特色，并呈现出从低层次到较高层次的循序渐进的过程。因此，... 对大、中学德育衔接的思考吴伟松学校的德育工作是一个有机的整体．小学、中学、大学在总的目标方向上是致的，都是为了培养“四有”新人。但在教育内容和具体目标上，又各具特色，并呈现出从低层次到较高层次的循序渐进的过程。因此，任何一个阶段的德育不到位，都会影响... 展开更多

关键词 德育衔接 “两课” 中学政治课 中学德育 德育工作者 大学生 中学生 大学新生 学习方法 思想政治教育

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中职卫生学校护士生实习前后德育衔接的实践与研究

19

作者 梁翠柳 黄珍玲 《广西教育》 2021年第22期34-36,共3页

本文对中职卫生学校护士生实习前后德育衔接状况进行调研,提出在校期间开展养成教育、生存教育、爱国主义教育、心理健康教育、法治教育,制订和完善实习规章制度,建立学校与单位沟通反馈的工作机制;在医院实习期间成立实习护士生临时团... 本文对中职卫生学校护士生实习前后德育衔接状况进行调研,提出在校期间开展养成教育、生存教育、爱国主义教育、心理健康教育、法治教育,制订和完善实习规章制度,建立学校与单位沟通反馈的工作机制;在医院实习期间成立实习护士生临时团支部、创新学习载体和交流平台、组织社会实践活动、带教老师积极指导学生工作等对策,促使中职护士生实习前后德育有效衔接,培养医德良好、技术扎实的合格护理人才。 展开更多

关键词 中职卫生学校 护士生 实习 德育衔接

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