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室内乐《忆江南》词乐交融的艺术手法之阐释
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作者 桂好好 《音乐创作》 北大核心 2024年第3期153-161,共9页
刘灏室内乐《忆江南》立足古诗词所承载的中华民族精神标识,融合中西乐器重奏与诗词吟唱,以中国化的室内乐形式赋予古词以新声。作品承续了中国诗性文化内涵,对文人词调音乐进行了当代化演绎,体现了多元融合的时代特征和审美追求,是探... 刘灏室内乐《忆江南》立足古诗词所承载的中华民族精神标识,融合中西乐器重奏与诗词吟唱,以中国化的室内乐形式赋予古词以新声。作品承续了中国诗性文化内涵,对文人词调音乐进行了当代化演绎,体现了多元融合的时代特征和审美追求,是探索传统文化创新性发展的佳作。本文聚焦《忆江南》的音乐体裁、结构和意境,结合汉语与旋律的关系,探究词乐交融的意境营造手法,解读作品蕴含的中国化室内乐体裁特色。 展开更多
关键词 刘灏 室内乐 忆江南 词乐交融 艺术手法
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南京博物院能不忆江南——乱世铁蹄下的文人风流
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《中华手工》 2024年第2期54-61,共8页
每个人心中,都有一个“江南”。小桥流水,青砖黛瓦,一片烟雨朦胧,异常美丽。江南是一片能让所有中国人产生乡愁的土地,令无数人魂牵梦萦。除了秀丽的景色,江南的另一个迷人之处,在于它特别“有文化”!文人墨客从这里走过,不留下几首诗,... 每个人心中,都有一个“江南”。小桥流水,青砖黛瓦,一片烟雨朦胧,异常美丽。江南是一片能让所有中国人产生乡愁的土地,令无数人魂牵梦萦。除了秀丽的景色,江南的另一个迷人之处,在于它特别“有文化”!文人墨客从这里走过,不留下几首诗,都不好意思说自己是读书人。 展开更多
关键词 能不忆江南 南京博物院 铁蹄下 乡愁 文人墨客 读书人
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东吴琵琶三两声 国亭花开忆江南
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作者 姚昱 《华人时刊》 2024年第7期72-74,共3页
著述有《中国写意花鸟画技法》《当代写意花鸟画佳作赏析》《当代山水画佳作赏析》等。其彩色画集《中国名贵花卉》分别用英文、法文和西班牙文出版,行销欧美各国。1978年,吴国亭会同黄胄、刘文西等一批绘画大师编辑出版《速写技法》一... 著述有《中国写意花鸟画技法》《当代写意花鸟画佳作赏析》《当代山水画佳作赏析》等。其彩色画集《中国名贵花卉》分别用英文、法文和西班牙文出版,行销欧美各国。1978年,吴国亭会同黄胄、刘文西等一批绘画大师编辑出版《速写技法》一书,此后成为绘画专业学生人手一册及广大绘画爱好者必备的学习教材。其所著《中国花鸟画技法》成为国内学习花鸟绘画权威教科书之一。 展开更多
关键词 写意花鸟画技法 中国花鸟画 绘画大师 绘画专业 花鸟绘画 学习教材 名贵花卉 忆江南
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刘禹锡《忆江南》及其“曲拍为句”新探——兼论文人词发生期唱和史实及其意义
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作者 戴伟华 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期143-151,共9页
正如《渔歌》在张志和等与日人唱和中互补完成格式规定,《忆江南》格式也是在白居易与刘禹锡唱和题名互证中完成。《忆江南》“此曲亦名《谢秋娘》,每首五句”将文字词与音乐曲调作区别,关联“和乐天春词依忆江南曲拍为句”之句乃“每... 正如《渔歌》在张志和等与日人唱和中互补完成格式规定,《忆江南》格式也是在白居易与刘禹锡唱和题名互证中完成。《忆江南》“此曲亦名《谢秋娘》,每首五句”将文字词与音乐曲调作区别,关联“和乐天春词依忆江南曲拍为句”之句乃“每首五句”之句,说明刘禹锡和白居易词已有文字规定格式,而“曲拍”只是指《忆江南》曲调,类似后世之词谱,无音乐功能,“曲拍为句”的实际意义指依词式填词,而非依曲调填词。刘禹锡所和白居易“春词”《忆江南》当为二首,而“山寺月中寻桂子”是“秋词”内容,不在和诗范围之内,刘诗没有遗逸。《忆江南》调名异题,说明初词依调填词方式与音乐的关联,后变为依词填词与音乐分离的词体创作状态;而调名随内容而易名,反映了词由调名与内容一致向内容与调名分离的过程。 展开更多
关键词 文人词产生 唱和 《渔歌》 忆江南
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小学古诗词“融合教学”小课题研究——以《忆江南》为例 被引量:1
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作者 郝玉 《黑龙江教育(教育与教学)》 2023年第12期54-56,共3页
古诗词“融合式教学”,打破学科知识的界限,放大知识效益,实现课堂教学的融合,学生学习的融合,带给学生多角度、多视野的课程体验,给予学生充分自主学习、自发活动、活用学科知识的机会,实现学习能力、综合素养的提升。以统编版小学语... 古诗词“融合式教学”,打破学科知识的界限,放大知识效益,实现课堂教学的融合,学生学习的融合,带给学生多角度、多视野的课程体验,给予学生充分自主学习、自发活动、活用学科知识的机会,实现学习能力、综合素养的提升。以统编版小学语文三年级下册《忆江南》的教学为例,探讨小学古诗词“融合教学”小课题研究的路径及方法,促使学生获得解决现实问题或面向未来的力量。 展开更多
关键词 融合教学 学习任务群 小学语文 古诗词 忆江南
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此情可待成追忆——白居易的《忆江南》与勃朗宁的《海外乡思》之比较 被引量:1
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作者 田庆轩 尹静 《天津大学学报(社会科学版)》 2006年第6期443-445,共3页
以比较的手法对白居易的《忆江南》和英国诗人勃朗宁的《海外乡思》进行了分析研究,得出结论:两诗可以并称中西诗坛思乡之情诗作的双璧,在写作背景、内容和形式方面,两首诗既有共通之处,又有各自的特点。其中对故乡的真挚感情始终贯穿... 以比较的手法对白居易的《忆江南》和英国诗人勃朗宁的《海外乡思》进行了分析研究,得出结论:两诗可以并称中西诗坛思乡之情诗作的双璧,在写作背景、内容和形式方面,两首诗既有共通之处,又有各自的特点。其中对故乡的真挚感情始终贯穿两诗。这种情感上的共通之处为中西文学比较提供了可能性,同时也为中国文学的创作与批评提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 思乡之情 自居易 勃朗宁 忆江南 《海外相思》
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古诗词“1+X”教学策略探究——以统编教材三年级下册《忆江南》为例 被引量:2
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作者 周华东 《语文建设》 北大核心 2020年第24期55-58,共4页
与之前的教材相比,统编语文教材强调“中国化”与“经典性”,大幅增加了古诗文的内容。小学6个年级12册共选有古诗文132篇,占课文总数的30%。然而,这对学生丰富文化底蕴,传承优秀传统文化来说,还是远远不够的。针对这一问题,统编教材总... 与之前的教材相比,统编语文教材强调“中国化”与“经典性”,大幅增加了古诗文的内容。小学6个年级12册共选有古诗文132篇,占课文总数的30%。然而,这对学生丰富文化底蕴,传承优秀传统文化来说,还是远远不够的。针对这一问题,统编教材总主编温儒敏教授提出了“1+X”的教学模式。他指出,“实施‘1+X’的办法,即每讲一课(主要指精读课),就附加若干篇同类或者相关的作品,让学生自己去读”[1]。 展开更多
关键词 古诗文 统编教材 忆江南 语文教材 古诗词 温儒敏 传承优秀传统文化 精读课
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学科整合让音乐课“语”众不同——以一节四年级音乐整合课《忆江南》为例 被引量:1
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作者 吴琳 《基础教育参考》 2016年第21期60-61,64,共3页
笔者在研读音乐课程标准中的“音乐与相关文化”时,在加强音乐与艺术之外的其他学科的联系这一处,曾有自己的疑惑:究竟如何从其他学科人手,优化、整合课程资源呢?在聆听了一节音乐特级教师的《忆江南》后,这个疑惑得到了很好的解... 笔者在研读音乐课程标准中的“音乐与相关文化”时,在加强音乐与艺术之外的其他学科的联系这一处,曾有自己的疑惑:究竟如何从其他学科人手,优化、整合课程资源呢?在聆听了一节音乐特级教师的《忆江南》后,这个疑惑得到了很好的解答。整节课完美地借助语文学科的文化底蕴,牢牢地支撑起了音乐课堂,教学过程行云流水,魅力无穷,学生们都沉浸在教师营造的诗意情境中,获得了音乐综合能力的全面提升。此处撷取三处片段,简单谈一谈自己的学习体会,与大家一同赏析。 展开更多
关键词 音乐课程标准 忆江南 学科整合 四年级 “语” “音乐与相关文化” 其他学科 特级教师
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红与蓝——谈白居易《忆江南》的感情色彩 被引量:1
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作者 曲玉红 《胜利油田师范专科学校学报》 2005年第2期7-8,共2页
白居易的《忆江南》千古传唱,是写江南景色的名篇之一。这首词以红蓝两色为主,描写了江南春景。历来人们认为这首词是在赞颂江南春天的美好,抒发作者对江南的深厚感情。根据接受美学的观点来看,对一个作品可以有不同的理解,那么,这首《... 白居易的《忆江南》千古传唱,是写江南景色的名篇之一。这首词以红蓝两色为主,描写了江南春景。历来人们认为这首词是在赞颂江南春天的美好,抒发作者对江南的深厚感情。根据接受美学的观点来看,对一个作品可以有不同的理解,那么,这首《忆江南》并不只是热情的赞颂,其感情色彩可以理解为:表面以红色调为主,看似是明快的,写出了作者对江南的热爱、赞颂之情;但其本质是在描写脉脉的蓝色,深层内涵是悲愁的,表达了作者对生命的慨叹,对美好事物、理想境界的可想而不可即的哀愁。 展开更多
关键词 忆江南 红色 蓝色
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忆江南三首 寄《档案与建设》首届笔会
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作者 窦晓光 《档案与建设》 北大核心 1992年第5期49-49,共1页
太湖晨,清风散晓云。烟霞飘下岸边树、鲛绡千里无纤尘。依然一伊人。太湖晨,一悼绿水分。画舫珠帘凌波里,寄畅共抒档案心。分明点点深。太湖晨。
关键词 清风散 忆江南 鲛绡
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移动学习:拓宽诗歌鉴赏教学途径——以《忆江南》为例
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作者 钟安妮 《语文建设》 北大核心 2018年第5期78-80,共3页
语文课程作为职业院校的公共课程,课时安排不多却对学生的成长与发展影响深远;其中诗歌教学,恰恰是培养学生人文素质的重要一环。《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称《大纲》)将阅读与欣赏作为中职语文教学目标的一个重要组成... 语文课程作为职业院校的公共课程,课时安排不多却对学生的成长与发展影响深远;其中诗歌教学,恰恰是培养学生人文素质的重要一环。《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称《大纲》)将阅读与欣赏作为中职语文教学目标的一个重要组成部分,指出要“诵读教材中的古代诗文,大体理解内容,背诵或默写其中的名句、名段、名篇。 展开更多
关键词 《中等职业学校语文教学大纲》 忆江南 教学途径 诗歌鉴赏 移动学习 公共课程 职业院校 语文课程
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我教《忆江南》
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作者 严丽仙 《福建论坛(社科教育版)》 2006年第4期20-21,共2页
今天,我教《忆江南》。原先,我想先让孩子们背一背学过的一些古诗词,再比较古诗与词之间的不同点,而后让孩子们说说《忆江南》这首词的意思,最后把这首词背下来。
关键词 忆江南 古诗词 首词 忆江南 叶澜 吴迪 风景旧曾谙 霍姆林斯基 就这样 昌山
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《忆江南》教学设计
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作者 刘仁增 《语文教学通讯(小学)(C)》 2009年第1期20-21,共2页
《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首,为诗人白居易回忆江南景物之名作,艺术上很有特色。如此语言瑰丽、情景交融的词该如何教呢?
关键词 忆江南 教学设计 情景交融 古诗词 四年级 人教版 白居易 课文
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陈澧《忆江南馆词》简论
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作者 范松义 《广东工业大学学报(社会科学版)》 2009年第2期52-56,共5页
陈澧是清代词史上的一位重要词人。参加越台词社对陈澧的创作有重要影响。有学者以为陈澧词突破了浙西词派和阳羡词派,此说不确,事实上陈词正属浙西格调。陈澧词向有"学人之词"之誉,无论是从岭南词史还是整个清词史来看都值... 陈澧是清代词史上的一位重要词人。参加越台词社对陈澧的创作有重要影响。有学者以为陈澧词突破了浙西词派和阳羡词派,此说不确,事实上陈词正属浙西格调。陈澧词向有"学人之词"之誉,无论是从岭南词史还是整个清词史来看都值得重视,且这种特质还有功于清词词境之开拓。另外,考察陈澧词有助于对浙西词派后期的发展有更为准确的认识。 展开更多
关键词 陈澧 忆江南馆词》 浙西词派 学人之词
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好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评
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作者 彭才华 王小毅 《教学月刊(小学版)(语文)》 2016年第4期15-18,共4页
(课前播放歌曲《忆江南》,板书课题)一、识词读词师:拿在我们手里的是一首———生:古诗。师:诗?有些像。你仔细看看,和我们以往学过的诗,有区别吗?生:有些句子长,有些句子短。生:这是词!师:词?!怎么知道的?生:注释里有。... (课前播放歌曲《忆江南》,板书课题)一、识词读词师:拿在我们手里的是一首———生:古诗。师:诗?有些像。你仔细看看,和我们以往学过的诗,有区别吗?生:有些句子长,有些句子短。生:这是词!师:词?!怎么知道的?生:注释里有。师:真棒!这的确是一首词。学习古诗词,我们应该像他一样,多关注课本里的注释。刚才那位同学说了,这首"诗",有些句子长,有些句子短, 展开更多
关键词 忆江南 忆江南 首词 教学实录 古诗词教学 板书课题 学习过程 人教版 日出江花红胜火 文体知识
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《忆江南》词调探微 被引量:2
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作者 赵李娜 《衡水学院学报》 2011年第6期28-31,共4页
《忆江南》词调自创调之初就十分流行,在被人传唱、欣赏、接受的过程中得以流传到后世并产生了多种多样的别名。《忆江南》之所以能成为长盛不衰的词调,自有其独特的文体特征和声情特点。与此同时,在漫长的历史长河之中,此词调也在不断... 《忆江南》词调自创调之初就十分流行,在被人传唱、欣赏、接受的过程中得以流传到后世并产生了多种多样的别名。《忆江南》之所以能成为长盛不衰的词调,自有其独特的文体特征和声情特点。与此同时,在漫长的历史长河之中,此词调也在不断地发展变化。 展开更多
关键词 忆江南 词调 文体特性 声情
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从《忆江南》的英译文看译者的主体性 被引量:1
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作者 吕文静 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2008年第5期121-122,共2页
译者是读者与创作者的统一,译者的主体作用是客现存在的。通过白居易《忆江南》的英译文的对比分析,从对作品的理解阐释、翻译目的和语言表达的艺术再创造等方面考察了翻译活动中译者主体性的发挥。
关键词 忆江南 英译文 译者主体性
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“忆江南”在《荷塘月色》中的价值 被引量:3
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作者 李承柏 《中国职业技术教育》 2003年第19期58-58,共1页
在<荷塘月色>中,朱自清先生继荷塘美景的描写之后,又专门有一段对江南采莲习俗的描绘(题为"忆江南").这段文字一直以来都不为选编者和欣赏者所看重,甚至连部分段落都被中学教材拒之门外,近几年为还<荷塘月色>的... 在<荷塘月色>中,朱自清先生继荷塘美景的描写之后,又专门有一段对江南采莲习俗的描绘(题为"忆江南").这段文字一直以来都不为选编者和欣赏者所看重,甚至连部分段落都被中学教材拒之门外,近几年为还<荷塘月色>的本来面目,才得以重见天日.笔者认为,"忆江南"段落绝非可有可无,也不是作者随意为之,她存在于这篇精美的散文中,应是作者之苦心孤诣,无论是从结构意义、美学情趣,还是从作者的思想层面上分析,都有着十分重要的价值. 展开更多
关键词 《荷塘月色》 忆江南 中等职业学校 意象 美学价值 教材研究 语文
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论紫砂套组“忆江南”的工艺之美和人文雅韵 被引量:2
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作者 唐伯琴 《江苏陶瓷》 CAS 2020年第6期55-55,58,共2页
在2006年的时候,紫砂陶传统制作技艺被列为“国家级非物质文化遗产保护名录”,形成了完整的体系和规范。紫砂诞生于宜兴,兴盛于宜兴,也充分地反映出了宜兴的山山水水、植被森林、民风民情,宜兴紫砂艺人把自己对于生活的观察和艺术的理... 在2006年的时候,紫砂陶传统制作技艺被列为“国家级非物质文化遗产保护名录”,形成了完整的体系和规范。紫砂诞生于宜兴,兴盛于宜兴,也充分地反映出了宜兴的山山水水、植被森林、民风民情,宜兴紫砂艺人把自己对于生活的观察和艺术的理解融入到了紫砂之中,带我们走进了魅力无穷的紫砂世界。从整体上来看紫砂套组“忆江南”,把江南的小桥流水、竹影摇曳等等元素都融合起来,通过大气的整合和细节的捏塑,为我们呈现出了江南的灵动秀美和温婉可人。紫砂作为上天赐给江南宜兴的宝藏财富,可谓是完美的天人合一,于是我把所有对于江南的记忆和特殊的符号通过紫砂艺术来表现出来,让我们在喝茶品茗之中感受到其中浓浓的人文雅韵。 展开更多
关键词 紫砂套组 忆江南 工艺之美 人文雅韵
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忆江南·新疆行(外一首)
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作者 林景顺 丁心娥 《协商论坛》 2010年第9期61-61,共1页
(一) 新疆行,最深兄弟情。把酒天山醉白云,放歌塔河鸟和鸣,执手血脉通。 (二) 新疆行,最多是感动。不畏高天起狂风,何惧大漠沙浪涌,胡杨傲苍穹。
关键词 忆江南·新疆行》 诗词 文学 林景顺 丁心娥
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