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张思中外语教学法引起的思考——兼谈如何建立我国自己的外语教学法 被引量:2
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作者 应云天 《山东外语教学》 北大核心 1991年第4期74-76,共3页
近年来,我国外语教学发展很快。各类各级学校的外语教学都在进行改革,对外语教学的客观规律正在进行广泛又深入的探索,许多从国外引进或移值的外语教学法理论和主张在我国外语敦学实践中均有不同规模和不同程度的实验。与此同时,许多外... 近年来,我国外语教学发展很快。各类各级学校的外语教学都在进行改革,对外语教学的客观规律正在进行广泛又深入的探索,许多从国外引进或移值的外语教学法理论和主张在我国外语敦学实践中均有不同规模和不同程度的实验。与此同时,许多外语教师和外语教学法专家都主张要建立我国自己的外语教学法理论和体系,并在为此而积极努力。 展开更多
关键词 外语教学法 思中 外语课程 教学法理论 外语教学实践 语法翻译法 课程教学实践 大学外语教师 大学外语教学 外语教学界
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从张思中的教学方法看外语教学心理 被引量:1
2
作者 徐景陵 《中国俄语教学》 1987年第5期51-54,共4页
读了张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》(刊《中国俄语教学》今年第一期)一文,颇有感触,深受教益。我深为张思中同志试验获得很大成功而由衷地高兴。他的试验之所以成功,自然有多方面的因素。对他的教学经验从多方... 读了张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》(刊《中国俄语教学》今年第一期)一文,颇有感触,深受教益。我深为张思中同志试验获得很大成功而由衷地高兴。他的试验之所以成功,自然有多方面的因素。对他的教学经验从多方面加以深入地分析研究,较为全面而系统地进行总结、探讨,确是一件很有意义的工作,对推动当前中学外语教学改革,必将起到积极的作用。 展开更多
关键词 外语教学 教学方法 国俄语教学 思中 学习活动 外语学习过程 外语知识 智力因素 外语词汇 教学效果
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写作运思中的语言符号和表象符号
3
作者 金长民 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》 1989年第2期49-54,65,共7页
符号一词在英语中叫Symbol,来自希腊字Symballein,即把两件事物并置在一起,作出瞬间比较的意思。若谁想用这种最原始的词义企图解释今人所说的符号的复杂内涵,那就大错特错了。溯源追流,全面探讨,那是符号学的任务。本文只就涉及写作运... 符号一词在英语中叫Symbol,来自希腊字Symballein,即把两件事物并置在一起,作出瞬间比较的意思。若谁想用这种最原始的词义企图解释今人所说的符号的复杂内涵,那就大错特错了。溯源追流,全面探讨,那是符号学的任务。本文只就涉及写作运思的有关问题加以讨论。符号本身是某种概念或意象的载体,它作为一种用来代替其他事物或含义的东西,在写作运思中发挥着足以令人吃惊的潜在能量。下面对语言和表象两类符号分别进行阐述。 展开更多
关键词 思中 内部言语 表象符号 SYMBOL 心理操作 潜在能量 物质外壳 维过程 意象化 表象运动
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张思中外语教学法的教学原则和实践
4
作者 何鎡基 《山东外语教学》 北大核心 1992年第Z1期149-153,共5页
张思中外语教学法在福州市八所中学的实验已进行了三年,并取得了较好的成效。通过三年的教改实践,我们有必要对这一教学法做出科学性和实效性的评估和总结,使之在今后面上推广的过程中步子更稳妥、方向更明确、效果更显著。
关键词 外语教学法 教学原则 思中 传授语言知识 教改实践 八所 学习过程 外语教学质量 构词规律 反复循环
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张思中“集中识词法”的实践报告
5
作者 王静霞 《六盘水师范学院学报》 1993年第2期60-61,共2页
按照中学英语教学大纲,中学整个教学过程中,应全面贯彻听、说、读、写训练,在初级阶段应以听说训练为主,同时进行适当读写训练。去年十月有幸到贵阳听华东师院一附中张思中老师讲学,他首创的“十六字”教学法,其主要部分是“适当集中”... 按照中学英语教学大纲,中学整个教学过程中,应全面贯彻听、说、读、写训练,在初级阶段应以听说训练为主,同时进行适当读写训练。去年十月有幸到贵阳听华东师院一附中张思中老师讲学,他首创的“十六字”教学法,其主要部分是“适当集中”。它的特点是集中识词、集中语法练习,而后进行课文教学。它的主要优点是在于快速、高速、大面积、大幅度提高外语教学质量。它使我认识到在初中起始年级加强听说训练的重要性。为此我们试用了张思中的集中识词法,在起始阶段根据读音规则把单词组织起来集中教学,尽可能的为学生提供说话材料。 展开更多
关键词 听说训练 实践报告 外语教学质量 课文教学 思中 读音规则 起始年级 元音字母 教学阶段 教学过程
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略论张思中教学方法的控制论、信息论、系统论科学基础
6
作者 徐景陵 孟庆和 《中国俄语教学》 1988年第2期51-55,共5页
张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》一文在《中国俄语教学》刊出后,受到中学俄语教学界的普遍重视。通过对他的经验认真学习并仔细分析之后,我们感到张思中的教学方法是比较全面而又有系统的,在一定程度上已逐渐形... 张思中同志的《迅速提高中学生转换外语信息能力的试验》一文在《中国俄语教学》刊出后,受到中学俄语教学界的普遍重视。通过对他的经验认真学习并仔细分析之后,我们感到张思中的教学方法是比较全面而又有系统的,在一定程度上已逐渐形成了自己的一种“模式”。用他自己的话来说,他的教学方法可以归纳为十六个字,即:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。这是他长期实践经验的结晶,这中间凝聚了他的艰辛劳动,倾注了他的大量心血。本文便想从控制论、信息论、系统论的角度就张思中的教学方法作一些肤浅的探讨。 展开更多
关键词 教学方法 国俄语教学 思中 外语教学 反复循环 智力因素 组块 外语学习过程 记忆法 公共外语
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张思中外语教学法的形成及新实践
7
《中国俄语教学》 1988年第6期52-54,共3页
“适当集中,反复循环、阅读原著、因材施教”十六宇中学外语教学法是张思中呕心沥血,艰苦探索26年,不屈不挠,冲破重重困难总结出来的适合我国国情的中学外语教改套路,为我国中学外语教学事业做出了巨大贡献。张思中为我们志愿改革的教... “适当集中,反复循环、阅读原著、因材施教”十六宇中学外语教学法是张思中呕心沥血,艰苦探索26年,不屈不挠,冲破重重困难总结出来的适合我国国情的中学外语教改套路,为我国中学外语教学事业做出了巨大贡献。张思中为我们志愿改革的教师们树立起了一个好榜样:踏着张思中的足迹,一定能达到胜利成功的彼岸。 展开更多
关键词 外语教学法 思中 反复循环 教学法理论 试验班 学有余力 外语教学质量 外语教学界 复式教学法 教学改革
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无憾人生思中求
8
作者 薛莹 《中国信息技术教育》 2011年第21期1-1,共1页
近日去扬州采访,应学校邀请听了几节课,在课后与授课的青年教师座谈时,我说:“我们今天来,不是为了检查教学工作,也谈不上点评指导,除了了解一线整合教学现状的公事之外,我还有一点小小的‘私心’,就是借此机会让刚授课完毕的... 近日去扬州采访,应学校邀请听了几节课,在课后与授课的青年教师座谈时,我说:“我们今天来,不是为了检查教学工作,也谈不上点评指导,除了了解一线整合教学现状的公事之外,我还有一点小小的‘私心’,就是借此机会让刚授课完毕的老师们进行一点反思。” 展开更多
关键词 《无憾人生思中求》 随笔 杂文 杂谈
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做中思 思中悟 思中长——《重叠问题》说课设计与评析
9
作者 刘羽婷 刘翔 《学子(理论版)》 2015年第8期38-39,共2页
《重叠问题》是人教版三年级下册"数学广角"的教学内容。我将从以下三个方面进行说课。一、说教材集合思想是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思想了,例如:把1个人、2朵花、3支铅笔等用一条... 《重叠问题》是人教版三年级下册"数学广角"的教学内容。我将从以下三个方面进行说课。一、说教材集合思想是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思想了,例如:把1个人、2朵花、3支铅笔等用一条封闭的曲线圈起来表示。又如,学生学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。但是,学生只是对集合有一定的生活经验和知识基础,但还没有抽象成集合的思想,以前所接触到的也只是单独的一个个集合图。 展开更多
关键词 说课 集合 思中 韦恩图 分类 学习活动 人教版 教学内容 教学策略 集合理论
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练中思 思中悟 悟中结 结中学——数学教学的点滴体会
10
作者 吴彪 《数学学习与研究》 2014年第5期26-26,共1页
随着新一轮课程改革的不断深入,学生面临着复杂多变的信息,如何处理这些信息,人们谈论最多的话题就是学生的学习方法问题.学会学习,对学生而言是至关重要的,"贮存多少知识并不关键,学会如何去寻求知识、获取知识、生产知识和应用... 随着新一轮课程改革的不断深入,学生面临着复杂多变的信息,如何处理这些信息,人们谈论最多的话题就是学生的学习方法问题.学会学习,对学生而言是至关重要的,"贮存多少知识并不关键,学会如何去寻求知识、获取知识、生产知识和应用知识将更有价值".教师应把最有价值的知识以最有效的方式呈现给学生,从改变自己的教学方式入手,实现学生学习方式的根本转变,引导学生"练中思。 展开更多
关键词 数学教学 改变自己 学习方法 学会学习 思中 学习方式 二次不等式 生产知识 维能力
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“张思中外语教学法”的实践与体会
11
作者 赵赛兰 《湖南教育(上旬)(A)》 1993年第4期47-47,共1页
何为“张思中外语教学法”?简而言之就是十六个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。也就是说在一定条件下集中适当的时间运用一定的材料,对学生进行有目的的掌握学习技能的训练;科学地循环强化所学知识,以较少的时间获取较大... 何为“张思中外语教学法”?简而言之就是十六个字:“适当集中,反复循环,阅读原著,因材施教”。也就是说在一定条件下集中适当的时间运用一定的材料,对学生进行有目的的掌握学习技能的训练;科学地循环强化所学知识,以较少的时间获取较大的效果,使不同层次的学生产生成功感,防止与克服心理失败定势,从而使学生树立能够学好、掌握和运用所学外语知识的心理优势的一种教学法。 展开更多
关键词 外语教学法 外语知识 思中 反复循环 语法课 宾语从句 心理优势 英语课程设置 成功感 汉语意
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在学与思中穿行——例谈古诗词教学中学生资源的利用
12
作者 陈光斌 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2014年第10期107-109,共3页
一、以"生"谈诗人诗歌是时代生活在一定程度上的反映,也是诗人思想、人格的写照。金开诚在《漫谈"想诗"》中说"在理解与感受的同时,还不能不对诗词的思想和艺术作出评价,而这就又需要运用历史唯物主义和文艺理论,还要了解作家、作... 一、以"生"谈诗人诗歌是时代生活在一定程度上的反映,也是诗人思想、人格的写照。金开诚在《漫谈"想诗"》中说"在理解与感受的同时,还不能不对诗词的思想和艺术作出评价,而这就又需要运用历史唯物主义和文艺理论,还要了解作家、作品的历史背景和文学发展背景等等,把这些知识同赏析对象联系起来进行思考,才能得出一定的结论",这说明鉴赏古诗词得将作者及作者所处的时代联系起来,调动自己的生活经验积累,展开合理的想象和联想,再现诗歌的意境从而深入理解诗歌内容。 展开更多
关键词 古诗词教学 诗人情感 文艺理论 思中 金开诚 学习小组 《蜀道难》 王维诗 历史背景
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雷锋精神融入中高职思政课一体化建设探究
13
作者 吕无瑕 燕智文 《山西经济管理干部学院学报》 2024年第2期73-77,共5页
雷锋精神作为中华民族宝贵的精神财富,具有极其鲜明的时代性。在新征程上,将雷锋精神融入中高职思政课一体化建设,有益于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的党史观,有利于凝聚为中国梦团结奋斗的共同意志。在遵循学生成... 雷锋精神作为中华民族宝贵的精神财富,具有极其鲜明的时代性。在新征程上,将雷锋精神融入中高职思政课一体化建设,有益于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的党史观,有利于凝聚为中国梦团结奋斗的共同意志。在遵循学生成长成才客观规律的前提下,准确把握雷锋精神融入中高职思政课的理论、价值和实践逻辑机理,是深入推进一体化建设的基础。实现路径上要通过课程目标、课程内容、教学方式和实践活动的循序渐进、协同联动一体化推进的方式方法促使雷锋精神入脑入心,切实增强思政课的针对性和吸引力。 展开更多
关键词 雷锋精神 高职政课 一体化建设
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中高职思政课一体化建设的现实挑战与破解路径 被引量:3
14
作者 张江伟 燕智文 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第6期32-35,共4页
推进中高职思政课一体化建设是加快思政课建设内涵式发展的应然需要,是遵循学生身心发展特点的内在需要,是健全现代职业教育体系的必然需要。当前,中高职思政课一体化建设过程中存在思政课教学目标衔接不畅,缺乏层次性;教学内容简单重复... 推进中高职思政课一体化建设是加快思政课建设内涵式发展的应然需要,是遵循学生身心发展特点的内在需要,是健全现代职业教育体系的必然需要。当前,中高职思政课一体化建设过程中存在思政课教学目标衔接不畅,缺乏层次性;教学内容简单重复,缺乏连贯性;教师队伍一体化程度不高,缺乏协同性等困境。因此,需要立足层次性,统筹教学目标设计;立足贯通性,优化教学内容结构;立足协同性,加强教师队伍建设,推进中高职思政课一体化建设。 展开更多
关键词 高职政课 一体化建设 层次性 贯通性 协同性
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依托职教集团推进中高职思政课一体化高质量发展的困境与纾解
15
作者 润辉 《安徽水利水电职业技术学院学报》 2024年第4期37-41,61,共6页
文章以安徽电子信息职业教育集团为例,从中高职思政课一体化发展的现状出发,通过文献研究、调查问卷、实地调研等方式,综合分析存在的问题,提出依托职教集团推进中高职思政课一体化高质量发展的策略。
关键词 职教集团 高职政课 一体化建设 困境与纾解
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人工智能背景下中高职思政课一体化建设优化策略
16
作者 张廷霞 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第6期0025-0028,共4页
人工智能的迅速发展使人类社会进入智能时代,人工智能在教育领域的广泛应用,实现了思政课与现代信息技术的深度融合,有助于中高职思政课教学一体化、科研一体化、师资队伍一体化,人工智能赋能中高职思政课一体化建设成为思想政治工作守... 人工智能的迅速发展使人类社会进入智能时代,人工智能在教育领域的广泛应用,实现了思政课与现代信息技术的深度融合,有助于中高职思政课教学一体化、科研一体化、师资队伍一体化,人工智能赋能中高职思政课一体化建设成为思想政治工作守正创新的必然选择。人工智能的发展为中高职思政课一体化建设带来机遇的同时,也带来了挑战。人工智能推送信息的开放性、虚拟性、多元化成为中高职思政课一体化建设的阻力,思政课教师要直面挑战,充分注重对学生的价值引领、打造任务引导智慧平台、提升教师人机协作教学素养。 展开更多
关键词 人工智能 高职政课 一体化建设
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践行“做学思合一”,争做“于漪式”好教师——读《于漪传:从草根教师到人民教育家》有感
17
作者 郭娟 《教育视界》 2024年第25期75-77,共3页
阅读《于漪传:从草根教师到人民教育家》,深深体会到“做学思”合一的重要性:“在做中学”不仅是一种行为表现,更是一种教学理念和方法;“在学中思”提醒教师要深入研究教情与学情,因为教育没有“包打天下”的巧办法,只有适合的好办法;... 阅读《于漪传:从草根教师到人民教育家》,深深体会到“做学思”合一的重要性:“在做中学”不仅是一种行为表现,更是一种教学理念和方法;“在学中思”提醒教师要深入研究教情与学情,因为教育没有“包打天下”的巧办法,只有适合的好办法;“在思中做”是思想和实践的统一,要把抽象的思维落实到具体的育人环境中,实现教育教学的良性循环,点亮自己的教育人生。 展开更多
关键词 《于漪传》 在做 在学 思中
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人工智能赋能中高职思政课一体化建设的价值、困境与纾解 被引量:1
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作者 邹小燕 杨林香 《武夷学院学报》 2023年第11期70-75,共6页
人工智能迅速崛起,深刻改变着人们的生产方式和生活方式,为中高职思政课一体化建设提质增效提供了新图景。人工智能赋能中高职思政课一体化建设面临着师资配给不平衡、教学资源整合不充分、一体化衔接机制不畅通、智能化融合效果不佳、... 人工智能迅速崛起,深刻改变着人们的生产方式和生活方式,为中高职思政课一体化建设提质增效提供了新图景。人工智能赋能中高职思政课一体化建设面临着师资配给不平衡、教学资源整合不充分、一体化衔接机制不畅通、智能化融合效果不佳、意识形态存在风险等现实困境,需要从培养“大先生”、建立“大机制”、搭建“大平台”、重构“大环境”、筑牢“大防线”等方面予以纾解,培养符合人工智能时代发展需要的能工巧匠。 展开更多
关键词 人工智能 高职政课 一体化
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大中小学思政课一体化视域下中高职思政课衔接问题及对策研究 被引量:1
19
作者 李娜 涂曼妮 《世纪桥》 2023年第10期72-74,共3页
立德树人是教育工作的根本任务,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中高职思政课一体化作为大中小学思政课一体化建设中的重要一环,在推动现代职业教育体系建设中发挥着重要的作用。当前,中高职思政课衔接仍存在诸多问题,大中... 立德树人是教育工作的根本任务,而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中高职思政课一体化作为大中小学思政课一体化建设中的重要一环,在推动现代职业教育体系建设中发挥着重要的作用。当前,中高职思政课衔接仍存在诸多问题,大中小学思政课一体化视域下如何推动中高职思政课有效衔接,实现中高职思政课纵向衔接、协同联动尤为重要。 展开更多
关键词 小学政课一体化 高职政课 课程衔接
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职教集团治理下中高职思政课一体化建设的路径选择 被引量:2
20
作者 石功鹏 刘晓璇 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期73-75,共3页
推进中高职思政课一体化建设,是新时代深化思政课改革创新的内在要求。以中高职思政课一体化建设内涵认知为逻辑起点,着眼职教集团治理下中高职思政课一体化建设的体系构建,着力推进课程理念一体化、课程设计一体化、师资互动一体化、... 推进中高职思政课一体化建设,是新时代深化思政课改革创新的内在要求。以中高职思政课一体化建设内涵认知为逻辑起点,着眼职教集团治理下中高职思政课一体化建设的体系构建,着力推进课程理念一体化、课程设计一体化、师资互动一体化、考核评价一体化,对打造中高职思政课建设命运共同体具有推动作用。 展开更多
关键词 高职政课 一体化建设 职教集团
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